构音障碍的治疗
语言治疗学习题(含参考答案)
语言治疗学习题（含参考答案）一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1、脑瘫儿童的构音障碍治疗应首先从哪项开始训练A、匹配训练B、注意力训练C、基础运动训练D、粗构音运动训练E、精细构音运动训练正确答案：C2、有关头颅CT扫描图像特点,以下描述错误的是A、CT图像是数字化模拟图像B、CT图像以灰度来表示密度C、CT图像具有高空间分辨力D、CT图像常规为断层图像E、CT图像能进行密度量化分析正确答案：C3、患儿,女,2岁9个月。
走路不稳,经常走路前冲,以下哪项训练最适宜该患儿A、辅助沟通系统训练B、饮食治疗C、应用行为分析法D、结构式教育法E、感觉统合治疗正确答案：E4、下面哪一项不属于残疾A、日常功能残疾B、肢体残疾C、言语残疾D、精神残疾E、视力残疾正确答案：A5、关于纯词聋的叙述，下列哪项是错误的A、纯词聋患者的一个突出特点是对非语音的自然音不能辨识B、纯词聋患者听力测试正常或基本正常C、单一语言方面的问题D、对口语理解严重障碍,症状持久E、病变部位可能位于左侧颞叶皮质下,或者双侧颞叶皮质正确答案：A6、患儿，男,19个月,家里人发现不会叫爸妈来院就诊,听力筛查结果为中度听力障碍。
下面哪项不适合用于训练该患儿的听觉A、辨别声源B、社会性,情绪情感等方面的培养C、分辨交通工具的声响D、噪声刺激训练E、乐音刺激训练正确答案：B7、下列关于PPA的诊断的描述,正确的是A、语言障碍是影响日常生活活动能力的主要原因B、病情可更好的由其他非退行性神经系统等疾病解释C、认知障碍可更好的由精神心理疾病解释D、发病初期视觉记忆及视感知觉障碍E、发病初期突出的行为障碍正确答案：A8、帕金森病导致的构音障碍类型是A、运动过弱型构音障碍B、弛缓型构音障碍C、混合型构音障碍D、失调型构音障碍E、痉挛型构音障碍正确答案：A9、儿童语言发育迟缓治疗,一个疗程时间一般为A、5个月B、4个月C、3个月D、2个月E、6个月正确答案：C10、促进实用交流能力的训练时,常常应用PACE评分法,当语言治疗师通过的多次询问,或借助手势、书写等代偿手段将信息传递成功,应评为几分A、5分B、4分C、3分D、2分E、1分正确答案：C11、Broca 区又称A、阅读中枢B、运动性语言中枢C、书写中枢D、感觉性语言中枢E、视觉中枢正确答案：B12、诊断口咽障碍金标准A、食管测压B、进食试验C、鼻内镜检查D、吞水试验E、影像学荧光检查正确答案：E13、额叶失读的病理损害部位是A、左侧半球角回B、左侧顶颞叶交界区C、左侧额叶后部D、胼胝体头部E、左侧枕叶距状区正确答案：C14、根据符号形式与指示内容关系(S-S)法共分为几个阶段A、四个阶段B、六个阶段C、三个阶段D、两个阶段E、五个阶段正确答案：E15、在语言交流中语言理解是从句子的A、深层结构到表层结构的过程B、表层结构到深层结构的过程C、表层结构到表层结构的过程D、深层结构到深层结构的过程E、深层结构到中层结构的过程正确答案：B16、某患者语言表达采用电报式语句，检查中把“小猫被兔子赶走了”组合成“小猫兔子赶走”或“小猫了兔子被赶走”等,对这样需全面分析句法结构方能正确完成的句子,患者存在严重障碍,为A、Broca 失语B、传导性失语C、Wernicke 失语D、失语法性失语E、失读症正确答案：D17、阿尔茨海默病又被称为A、Pick病B、谵安C、老年性痴呆D、假性痴呆E、血管性痴呆正确答案：C18、被称为后天文盲的失写是A、单纯性失写症B、流畅性失写C、非流畅性失写D、Gerstmann综合征性失写E、失读伴失写正确答案：E19、一个7岁患儿,言语过程中有较多的鼻音,因语言清晰度低而难以与人交流,而且说话时音调单一、音量单一。
中国康复研究中心汉语构音障碍评定法-定义说明解析
中国康复研究中心汉语构音障碍评定法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述汉语构音障碍是一种影响语音表达和交流的重要问题，对于患者的日常生活和社会参与造成了一定的困扰。
中国康复研究中心推出的汉语构音障碍评定法，是一项系统化的评估工具，旨在准确评定患者的语音障碍程度，并为康复治疗提供科学依据。
本文将介绍中国康复研究中心汉语构音障碍评定法的背景和意义，探讨其在康复治疗中的应用效果，以期为提升患者的康复治疗效果和生活质量提供参考。
1.2 文章结构在本文中，文章结构主要分为三个部分：引言、正文和结论。
在引言部分，我们将概述本文的主要内容和背景信息，介绍中国康复研究中心以及汉语构音障碍评定法的意义和重要性，明确本文的目的和意图。
在正文部分，将首先介绍中国康复研究中心的概况，包括其成立背景、发展历程和主要研究方向。
其次，将详细介绍汉语构音障碍评定法，包括其定义、评定方法和标准。
最后，将探讨该评定法在康复治疗中的应用实际情况，分析其在病人康复过程中的作用和效果。
在结论部分，将对本文进行总结，简要回顾文章的主要内容和结论，展望该研究领域的发展前景和应用前景，为未来研究提供建议和方向，为读者提供对本文主题的深入理解和启发。
1.3 目的本文旨在介绍中国康复研究中心开发的汉语构音障碍评定法，探讨该评定法在康复治疗中的应用及效果。
通过对评定法的介绍和讨论，旨在促进康复领域对汉语构音障碍的认识和研究，为相关康复治疗提供科学依据，提高患者的康复治疗效果。
同时，希望通过本文的撰写，进一步推动汉语构音障碍评定法的研究和发展，为康复领域的进步贡献一份力量。
2.正文2.1 中国康复研究中心简介：中国康复研究中心是一个专注于康复医学领域的研究机构，致力于推动康复医学的发展和进步。
该中心由一支专业的研究团队组成，包括医学专家、康复治疗师、语言学家等多个领域的专业人士。
中国康复研究中心的研究方向涵盖了康复医学的各个领域，包括康复治疗、康复技术、康复心理等。
构音障碍的治疗实训报告
一、引言构音障碍是指由于发音器官的结构或功能异常，导致发音不准确、不流畅或音量、音调异常的一种言语障碍。
它是临床常见的一种症状，尤其在儿童和老年人中较为常见。
本次实训旨在通过理论学习和实践操作，了解构音障碍的评估方法、治疗原则及康复训练技术，以提高对构音障碍的诊疗水平。
二、实训目的1. 掌握构音障碍的评估方法。
2. 了解构音障碍的治疗原则。
3. 熟悉构音障碍的康复训练技术。
4. 提高对构音障碍的诊疗水平。
三、实训内容1. 构音障碍的评估（1）病史采集：了解患者的年龄、性别、职业、文化程度、家庭背景、发病时间、症状表现等。
（2）体格检查：观察患者的发音器官结构，如唇、舌、齿、腭等。
（3）言语评估：通过观察患者的发音清晰度、流畅度、音量、音调、呼吸等方面，判断其言语功能。
（4）听力检查：评估患者的听力水平，排除听力障碍对构音障碍的影响。
（5）构音障碍评估工具：使用西文构音能力评估测试（The Arizona Articulation Proficiency Test）、构音障碍评定量表等评估工具，对患者的构音障碍程度进行量化评估。
2. 构音障碍的治疗原则（1）药物治疗：针对病因进行治疗，如使用抗生素、激素等药物。
（2）康复训练：通过发音训练、呼吸训练、语调训练、语流训练等，提高患者的言语功能。
（3）手术治疗：对于部分患者，如喉肌功能过强、声带麻痹等，可考虑手术治疗。
（4）心理治疗：帮助患者树立信心，克服心理障碍。
3. 构音障碍的康复训练技术（1）发音训练：通过模仿、重复、夸张等方式，提高患者的发音清晰度。
（2）呼吸训练：通过腹式呼吸、膈肌呼吸等训练，改善患者的呼吸功能。
（3）语调训练：通过调整音调、语速、语流等，提高患者的言语流畅度。
（4）语流训练：通过朗读、背诵、对话等方式，提高患者的言语表达能力。
（5）功能性训练：针对患者的具体需求，进行功能性训练，如发音障碍患者的饮食、沟通等。
四、实训过程1. 理论学习通过查阅文献、参加讲座等方式，学习构音障碍的病因、病理生理、诊断、治疗等方面的知识。
言语治疗之构音障碍
预后评估
评估指标
根据患者的具体情况，制定评估 指标，包括发音清晰度、语音自
然度、口语表达能力等。
评估方法
采用观察法、测试法等方式，对 患者的康复效果进行评估。
评估结果
根据评估结果，对患者的康复效 果进行总结和评价，为下一步的
康复计划提供依据。
06
展望与未来研究方向
新技术的应用
人工智能
利用人工智能技术，开发智能语音识别和生成系 统，辅助构音障碍患者的诊断和治疗。
构音障碍的发病率
总结词
构音障碍的发病率在不同地区和人群中存在差异，但总体来说相对较高。
详细描述
根据不同研究机构的调查数据，构音障碍的发病率在儿童中约为5%~8%，在成人中约为1%~3%。构 音障碍的发病率受到多种因素的影响，如地区、人种、语言环境、生活习惯等。在某些特定人群中， 如脑瘫患儿、听力障碍者等，构音障碍的发病率可能会更高。
跨学科合作
加强医学、心理学、语音学等多学科的合作，共同推进个性化治疗 方案的研究。
提高康复效果的策略研究
强化康复训练
01
研究更有效的康复训练方法，提高患者的康复效果和语言能力
。
家庭康复
02
探索家庭康复模式，让患者在家中也能得到有效的康复训练和
监督。
社区康复
03
建立社区康复网络，为患者提供持续的康复支持和社交互动机
会。
THANK YOU
感谢观看
使用评估工具对患者进行全面的评估，包 括发音清晰度、音调、音量等方面的测试 。
诊断
治疗建议
根据评估结果和诊断标准，医生确定患者 是否存在构音障碍以及障碍的类型和程度 。
根据诊断结果，医生制定个性化的治疗方 案，并建议患者进行相应的言语治疗。
康复医学科构音障碍言语治疗技术操作规范2023版
康复医学科构音障碍言语治疗技术操作规范第一节评定技术.............................................................一、呼吸评定.............................................................二、喉功能评定...........................................................三、口唇评定.............................................................四、下颌评定.............................................................五、软腭评定.............................................................六、舌评定...............................................................七、反射评定.............................................................八、言语评定............................................................. 第二节治疗技术.............................................................一、舌感觉运动技术.......................................................二、口唇感觉运动技术 .....................................................三、下颌运动技术.........................................................四、软腭感觉运动技术 .....................................................五、声带运动技术.........................................................六、呼吸训练技术.........................................................七、发音训练技术.........................................................八、语调音量训练技术 .....................................................九、交流辅助系统应用技术 .................................................第一节评定技术一、呼吸评定1、定义观察安静时患者的呼吸状态以及发音时呼吸控制的过程。
构音障碍的诊断及康复治疗
构音障碍是一种影响言语产生的语音障碍，导致患者在发音和发声方面遇到困难。
以下是关于构音障碍的诊断和康复治疗的一般信息。
诊断构音障碍通常涉及以下步骤：
1. 评估言语产生：医生或语言治疗师会评估患者的言语产生能力，包括发音、语音流畅性、发声和呼吸控制等方面。
这可能包括口头测试、语音录音和观察患者的言语表达行为。
2. 确定构音障碍类型：构音障碍可以分为不同类型，如发音错误、发声困难、韵律和语音流畅性问题等。
医生会根据评估结果确定患者的构音障碍类型。
3. 排除其他原因：医生还会排除其他可能引起语音障碍的原因，如听力损失、神经系统疾病或口腔结构异常。
一旦确诊为构音障碍，康复治疗可以帮助患者改善发音和发声能力。
以下是一些常见的康复治疗方法：
1. 语音治疗：语音治疗师会根据患者的具体情况制定个性化的训练计划。
治疗可能包括口腔肌肉锻炼、发音练习、舌位训练、调音训练和呼吸控制练习等。
2. 音韵意识训练：音韵意识训练旨在帮助患者更好地理解和区分语音中的音素和音节。
这可能包括声音辨别任务、音节分析练习和韵律模仿等。
3. 声带和呼吸训练：对于发声困难的患者，声带和呼吸训练可以帮助改善呼吸控制和声带振动。
这可能包括吸气、呼气和声带振
动练习等。
4. 家庭和社区支持：康复治疗通常需要患者的家人和社区成员的支持和参与。
家庭成员可以学习如何有效地与构音障碍患者交流，并提供日常生活中的支持和机会。
康复治疗的具体内容和方法会根据患者的个体情况和康复目标而有所不同。
最好咨询医生或专业康复团队以获得个性化的建议和指导。
构音障碍名词解释
构音障碍名词解释构音障碍指的是一种语音障碍，是指儿童或成人在发音过程中遇到困难或错误的能力，导致他们的语音不清楚或难以理解。
构音障碍可以由多种原因引起，包括肌肉功能障碍、神经系统问题、发育延迟或遗传因素。
构音障碍可分为两类：发音障碍和言语流畅性障碍。
发音障碍是指儿童或成人在发音过程中遭遇困难，包括声音替代、删除、增加、失真或序列错误等问题。
这可能导致他们的语音不清晰，难以理解。
言语流畅性障碍是指儿童或成人在说话中出现困难，表现为重复音节、音节延长、音节堆叠或中断等。
这可能导致他们说话的流畅性受到影响，使他们感到沮丧和困惑。
构音障碍可能会对个人的沟通和交流能力产生负面影响。
这可能导致社交隔离、学习困难和情感问题。
对于儿童来说，构音障碍可能会妨碍他们学会正确发音，从而影响他们的语言发展和表达能力。
对于成人来说，构音障碍可能会影响他们的职业发展和社交互动。
构音障碍的治疗方法包括语音治疗和语言治疗。
语音治疗有助于改善个人的发音能力，通过练习发音技巧和加强口腔肌肉的控制来提高语音清晰度。
语言治疗旨在帮助个人改善他们的语言能力，包括语音、听力、理解和表达能力。
语言治疗师通常会制定个性化的治疗计划，根据个人的发音障碍和个人的沟通需求来制定治疗目标和方法。
对于儿童来说，早期干预和治疗可以帮助他们克服构音障碍，并改善他们的语言能力。
与此同时，家长和教师的积极支持和指导也是很重要的。
他们可以提供鼓励和机会，给予儿童积极的反馈，帮助他们建立自信和信心。
总之，构音障碍是一种语音障碍，影响个人的发音能力和语言表达能力。
通过早期干预和治疗，个人可以改善他们的发音能力，并提高他们的语言表达能力。
身边的支持和鼓励也对个人的发展和成功起到至关重要的作用。
构音障碍分类
构音障碍分类
构音障碍分类
构音障碍是指在正常发育的前提下出现的语音发音异常，其主要表现为孩子发出的声音没有与其他人同龄儿童相匹配的发音、音调和发音模式的异常。
构音障碍可以分为三种类型：
1、语音发音障碍：这种构音障碍主要表现为发音不清、发音不准确、发音不连贯等情况。
语音发音障碍会影响孩子的语言交流和理解能力，孩子的语言发音会被听众理解不了，这样会带来沟通上的困难。
2、语调障碍：这种构音障碍主要表现为音调不正确，或音调不均匀，或孩子说话音调极高或极低，并随着时间变化而变化。
语调障碍不仅会影响孩子的语言表达能力，而且会影响人际交往能力。
3、语音模式障碍：这种构音障碍指的是音素以及音素之间音节的发音模式不正常，比如发音时间过长或过短，音节发音停顿过多或过少，这些都会影响孩子的语言表达能力和交流能力。
构音障碍的治疗包括非药物治疗和药物治疗。
非药物治疗方法包括语言治疗、语音治疗和心理治疗等。
药物治疗方法主要是改善交流障碍的临床综合护理，采用一些药物进行治疗可以有效地缓解病情，从而改善构音障碍。
此外，家长可以配合和支持孩子，坚持每天及时进行有效的构音障碍治疗。
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唇部训练器
舌前位训练器 舌后位训练器
舌尖训练器
构音障碍治疗复习重点
简述题： 运动性构音障碍治疗原则? 构音障碍的类型。 运动性构音障碍的分类。 简述脑瘫儿童构音障碍的治疗？ 论述题： 详述运动性构音障碍的治疗方法。
听觉刺激法：复述单音节、双音节、三音节、多音 节… 听音辨别训练
（2）构音动作训练（构音模拟动作） （3）诱导目的音正确的发音→用单音节稳定正确的 发音→在说话中应用正确的发音
（4）训练时，经尽量带有游戏性引起对训练的兴
趣，积极配合。儿童可应用一些棒棒糖等。 （5）应用用具：舌前位训练器、舌后位训练器、舌 尖训练器、唇肌训练器
★ 交流画板、词板、句子板等
★计算机辅助交流系统，高位截瘫可用“眼指示” “头棒”
(二)脑瘫儿童构音障碍治疗
脑瘫儿童构音障碍异常表现：
– – – – – 不随意的下颌上抬运动、口唇运动、张口、伸舌等运动。 不能进行口唇开合，撅嘴，龇牙等交替运动 舌运动能力下降 下颌开合困难，轮替运动速度低下 鼻咽腔闭锁功能不全致鼻音过重
（3）语调训练 音调——四声或唱歌 一声调:
— 升调训练,发“衣”音,朗读疑问句 —降调训练,哈欠叹气、打嘟,嘴嚼发音
让病人模仿不同的语调，表达不同的情感
一声调 发“衣”音训练
（4)音辩训练：
分辨错音：复述、放录音、朗读文章辩音 、复读 机的使用
（5）减慢言语速度训练： 利用节拍器控制话速 拍桌子节奏
治疗原则：
– 针对言语表现进行治疗 – 按评定结果，分析与言语产生的关系，选择治疗顺序： 呼吸→喉→腭→腭咽区→舌体→舌尖→唇→下颌 – 根据构音器官评定所发现的异常部位，此部位是构音 运动训练的出发点，多个部位运动障碍应从有利于言 语产生选择几个部位同时开始，由易到难的。
治疗方法包括：
－与呼吸相关的器官放松训练 －呼吸训练 －构音器官运动训练 －构音训练 －克服鼻音化的训练 －克服费力音训练 －克服气息音训练 －非言语交流方法的训练
三、构音障碍分类
运动性构音障碍（驰缓型、痉挛型、运动失调型、 运动过少型、运动过多型、混合型) 功能性构音障碍 器质性构音障碍
腭裂修补术后 构音障碍
功能性 构音障碍
运动性 构音障碍
四、构音障碍治疗
运动性构音障碍的治疗
脑瘫儿童构音障碍治疗
功能性构音障碍的治疗
(一)运动性构音障碍的治疗
方法：
– 用力呼气：鼻吸气→吹气球、吹泡泡、吹波，吹蜡烛、吹哨子、 吹纸片、肺功能训练器训练，尽量延长呼气 – 唱音法：吸气→发a… ,I… ,bi… ，a a a a,等音
吹气球
肺功能训练器训练
★逐字增加句长训练
原理：增加一口气控制的字数。 操作：吸气→讲出相应的词或句子. 如： 苹果 吃苹果 我吃苹果 我爱吃大苹果 我爱吃红色的大大的苹果
脑瘫儿童 构音障碍表现
治疗原则：
－按评定结果，分析与言语产生的关系，选择治疗顺序： 呼吸→喉→腭→腭咽区→舌体→舌尖→唇→下颌 －首先是运动功能和知觉方面的训练,然后在此基础上作 构音训练与表达训练。
－发音的顺序应由易到难。
训练方法包括：
－构音运动的训练 －发音训练 －口腔知觉的训练 －克服鼻音化训练 －韵律训练 －交流辅助系统的应用
压力：对舌肌、舌骨施加压力
牵拉：牵拉舌肌,诱发更大的收缩轻轻拍打笑肌
★舌的刺激
刺激舌头向上、前、 左右个方向运动 促进感觉恢复
★软腭、咽后壁的冰刺激
腭弓 咽喉壁 舌根
（2）发音器官运动训练
★下颌运动：张口、闭口、下颌前伸、左右侧移
★唇部训练：噘唇、列齿、轧唇、闭唇、鼓腮
1
3
2
4
★舌运动：前伸、左右摆动、后卷、环形“清
6.克服费力音训练
费力音原因：是由于声带过分内收所致，听起来喉部充满力 量，声音好像挤出来式似的。 训练方法：
－大哈欠，获得容易的发音 －叹气，发“h”或有关的音 －打“嘟”，放松声带
7.克服气息音训练
是由于声带闭合不充分所致
－ “推掌”或推掌同时发“e” “i”音
气息音
8.非言语交流方法的训练
6.交流辅助系统的应用
专门的交流辅助系统 计算机软件
交流画板和词语板 交流画板的设计:
— 内容适合患儿 — 要确定利用本身的 那一部分操作 — 不断调整和训练才 能应用
(三)功能性构音障碍治疗
定义：发音错误为固定状态，但找不到明显原因。 原因：
– 频繁换环境或照顾人 – 听觉接受、辨音、认知有关
1、治疗原则
（1）改变固定化了的构音习惯
– 改变错误的构音动作 – 正确构音动作再学习
引导构音动作→自发正确发音→熟练正确的发音→向其他音泛 化
（2）儿童语言发育年龄达4岁以上的水平 （3）尽量选择容易发的音开始 （4）可根据构音点、构音方法的相似性的一组音开 始
2、训练方法
（1）利用听觉的训练方法
缓慢作低头/仰头，左、右侧头运动
★嗓音放松训练
2.呼吸训练
呼吸训练包括：
– – – – – 腹式呼吸 生理呼吸到言语呼吸的转换 增加肺活量训练 逐渐增加句子的训练 停顿换气的训练
★腹式呼吸
目的：改善呼吸的控制及协调，增加呼吸肌群的力量。 操作：吸气腹部鼓起来，呼气腹部凹下去。可在不同的体 位下进行（卧位、坐位、站位）
感觉过敏: — 冰刺激 — 牙刷棒按摩或摩擦,粗食物
4.克服鼻音化训练
引导气流通过口腔,如吹气、吹哨子、吹水泡
推掌或推桌子发“啊”音 发“ga”“ka”音促进腭咽闭合
脑瘫儿童构音障碍 吹气训练
5.韵律训练
音乐节奏训练音调、音量,唱歌改善单音化
可视语音训练器或音乐玩具 节拍器
★停顿换气训练
原理:讲话时呼气与吸气的协调。 操作:讲话时在标点符号或一定 的字数间停顿。
如：冬天到，(P)北风吹，(P)小朋 友们不怕冷，(P)排起队来做早 操(P)。
3.构音器官运动训练
目的：促进构音器官的感觉与运动的恢复。
包括：
－本体感觉神经肌肉促进法 －发音器官运动训练
（1）本体感觉神经肌肉促进法 感觉刺激：冰刺激面部、软腭、腭弓软毛刷快速 刷拂
舌运动障碍
— 口腔操（舌运动） — Rood促通法，冰刺激脱敏
2.发音训练
唇、舌、下颌尽量保持长时间的动作，作构音类 似动作 先发元音a、o、e、i、u, 在发辅音b、p 、m，再 过度到辅音与元音结合ba 、 pa 、 ma，最后到词、 短句等音 用压舌板或戴手套构音器官的被动运动
3.口腔知觉的训练
★生理呼吸到言语呼吸的转换
原理：
正常讲话，特别是讲长句子，需要复习呼吸转换。
方法： – 哼姆法：走三步→吸气→哼姆 – 数数法：走五步→吸气→数1、2、3、4、5步 – 拟声法：
－ 火车声：吸→u…. － 骑马声：吸→da…. － 秒针声：吸→dida….
★增加肺活量的训练
原理：
肺活量下降，导致气流冲击声带振动不足，引致讲话时气息音、 句子长度短。
节拍器训练
“手指”节律训练
5.克服鼻音化的训练
鼻音化原因：鼻音化是由于软腭运动差，腭咽闭合不 全所致。 治疗目的：是加强软腭肌肉的力量。 训练方法：
－“推掌”疗法：两手放在桌子上向下推 或两手掌相对推， 同时发“a” “ka” “ga”声。 －发舌后根音(ga gei ga)：舌根运动，加强软腭肌力。 －引导气流通过口腔：鼻吸气，发“u”。 －使用腭托（插图）
扫”、 8
★软腭运动：用力憋气、发“a”音，发“ga、ka、
冰、毛刷刺激软腭
ha”音，
软腭
用力推掌发音训练
4.构音训练
(1)发音训练
－构音类似动作，发出靶音 －元音、辅音a、o、e、i、u, b、p 、m、等 －辅元音结合—单词—句子 ba 、 pa 、ma
（2）利用患者的视觉辨认能力： 帮助患者做准确的发音动作（部位），可用手 法、镜子反馈
构音障碍治疗
中山大学附属三院康复科 万桂芳
2014-7-16
一 、 构音的器官－三大系统
共鸣系统
嗓音系统
呼吸系统
二、构音障碍的定义
是指由于发音器官神经肌肉的病变或构造的异常， 导致发声、发音、共鸣、韵律异常。 表现为发声困难、发音不准、咬字不清、声响、音 调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征 的改变。
1.构音运动的训练
(1)呼吸训练： 坐位—姿势固定正确 卧位—双臂外展 、扩胸运动的同时加腹 压，结合发声、发音训练。
（2）下颌、舌、唇的训练 下颌下垂：
— 拍打下颌中央部和颞合关节附近的皮肤 — 手法帮助下颌上抬
唇运动障碍：
— 口腔操（唇运动） — Rood促通法，冰刺激，快速轻刷促进唇闭 — 食物引导唇运动
1.与呼吸相关的器官放松训练
主要目的:
－使呼吸肌群进行紧张与松弛的运动 －使呼吸肌群和嗓音肌群之间达成协调与平衡 －使所有作用于运动和摆姿势的肌群之间，达成协调与 平衡。
放松的部位有：肩部、颈部及 嗓音的放松训 练
★肩部放松训练
双肩交替运动
单肩画圈运动 双肩画圈运动
耸立双肩运动
★颈部放松训练
错误音：
– – – – g、k→d Zh、ch、ch、z、c、s 、j、q、x→y f→ w B、p、m混错发音
汉语普通话辅音发育表