新北师大版小学五年级上册数学《2分数的再认识(二)》教学反思体会_教学设计
5.2分数的再认识(二)(教案)五年级上册数学北师大版
5.2 分数的再认识（二）（教案）五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要为大家分享的是五年级上册数学北师大版5.2《分数的再认识（二）》的教学设计。
一、教学内容1. 理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
2. 学会同分母分数加减法的计算方法。
3. 能够运用分数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：同分母分数加减法的计算方法及应用。
2. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个分蛋糕的场景，让学生直观地感受分数的意义。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自的学习心得，互相答疑解惑。
4. 课堂讲解：讲解同分母分数加减法的计算方法，并通过例题进行演示。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对知识点的理解。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分数的比较方法：同分母分数比较，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。
2. 板书同分母分数加减法的计算方法：分母不变，分子相加（减）。
七、作业设计（1）1/4 + 1/4（2）3/4 1/4（3）5/6 2/62. 答案：（1）1/4 + 1/4 = 1/2（2）3/4 1/4 = 1/2（3）5/6 2/6 = 1/2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握分数的比较方法，学会同分母分数加减法的计算，并在日常生活中灵活运用分数解决实际问题。
新北师大版五年级数学上册 5.2分数的再认识(二)教案
课
题分数地再认识课型新授课
教学目标1．在具体地情境中，进一步认识分数，发展学生地数感，体会数学与生活地密切联系。
2．结合具体地情境，进一步体会“整体”与“部分”地关系。
3．培养同学们分析问题、解决问题地能力。
教学重点进一步认识分数。
教学难点认识单位“1”，并能准确地找出单位“1”。
教具、学具学生学具小棒等。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
一、引入
1．谈话引入，让学生回忆学过地有关分数地知识。
2．创设情境
二、学习新知
1．提出问题，都拿了自己所有笔地1/2，怎么不一样多呢是否拿错了？为什么？
2．课本中活动“说一说”3．另一本书地1/3，看地一样多吗？学生打开笔盒，分别拿出所有
笔地1/2，互相比一比。
（用
学具小棒也可以）
同桌说一说。
小明看了一本书地1/3，小亮
也看了自己书地1/3
让学生体会一个分
数对应地“整体”
不同，所表示地具
体数量也不同。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
4．笑笑吃了月饼地1/4，老师吃了蛋糕地1/4，怎么不一样大？
5．画一画一个图形地1/4是多少。
6.汇报所画图形，说一说是否正确。
三、巩固练习
学生想一想这两个1/4有
什么不一样吗？用准备好地
圆形纸片剪一剪。
学生动手画一画。
一个图形地1/4是，画出
这个图形。
1．课本P32 1、2、3题
2．阅读“你知道吗？”
有利于发展学生地
空间想象能力。
板书设计：分数地再认识教学反思：。
五年级数学上册北师大版《分数的再认识》教学反思（通用13篇）
五年级数学上册《分数的再认识》教学反思五年级数学上册北师大版《分数的再认识》教学反思（通用13篇）在现在的社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的五年级数学上册北师大版《分数的再认识》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级数学上册《分数的再认识》教学反思篇1反思这节课的教学，基本上体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”这一理念。
有以下几个成功之处。
1、良好的开端是成功的一半。
本节课我选择了一个看似“简单”其实最有效的导入方法，直接呈现分数“1/2”，开门见山，一下子唤醒了学生已有的知识点，学生能很快融入到新的学习中来。
同时很自然地过渡到新知的学习过程中。
2、目标定位准确，落实到位。
在整个教学过程中，我始终紧扣“同一个分数对应的整体相同，它所表示的具体量就相同；对应的整体不同，它所表示的具体数量就不同”这一目标，创设具体情境和多种形式的练习，让学生深刻理解分数“整体”与“部分”的关系。
从整个教学效果来看，学生对分数的理解程度比我想象的要深刻。
特别是在最后的“知识应用”环节中，我让学生们举例说明“小明和小芳捐款会不会同样多”时，课堂上立时寂静下来，我心里咯噔一下，暗忖：这难度是否拔得太高了？没想到，约1分钟后，学生的小手陆续举了起来，解说的思路非常清晰，让我激动不已：还课堂于学生，放手让他们去想，引导他们跳一跳去摘果子，他们会给你一个惊喜！正所谓：你给他一个支点，他们会翘起整个地球。
3、注重课堂资源的利用。
在活动二的“说一说”中，我改变了原来的教学设计——用一个分数来表示那支“被削过了的铅笔”，而让学生用分数来表示其中一位同学时，由于是自己熟悉的情境，大家感到很亲切，兴致非常高，他们结合同组，同班，同位，同性别等提出了各种分数，课堂也掀起了一个小高潮。
当然，这节课仍有一些不足之处，在“活动二”的归纳小结时，我急于总结，放手不够，没有给学生足够的时间去思考，去解说，忽略了学生张口说的愿望。
《分数的再认识(二)》教学设计【小学数学北师大版五年级上册】
《分数的再认识（二）》教学设计《分数的再认识（二）》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第五单元“五分数的意义”中的教学内容。
本节课是在学生学习了分数的意义和分数中“整体”与“部分”关系的基础上设计的。
教材创设了“量数学书的长和宽”的任务，学生在完成任务的过程中发现可以用不同长度的纸条量数学书的长和宽，不同长度的纸条量的次数不一样，这样学生对分数单位形成一个感性认识。
“分数墙”形象地展示了分数单位的大小，教材由此引出分数单位的概念。
1. 理解分数单位的意义，能熟练找到一个分数的分数单位。
2. 在动手操作中，引导学生学会抽象概括，进一步加深对分数的认识。
3. 在探索与发现的过程中，激发对分数的兴趣，增强学习数学的自信心。
【教学重点】 理解分数单位的意义，体会“整体”与“局部”的关系。
【教学难点】抽象概括出分数单位的概念。
多媒体课件。
一、复习导入。
1. 课件出示问题：什么是分数？分数的“整体”和“部分”有什么关系？2. 引导学生进一步理解：把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份的数叫分数。
分数反映的是整体和部分的关系，也就是部分占整体的几分之几。
整体可以是一个物体，也可以是一些物体。
二、探究新知。
1. 课件出示课本问题：用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。
2. 引导学生自主动手操作量一量，教师指名学生汇报。
3. 重点引导学生思考：用纸条量数学书的长，量了4次，剩下的怎么办？4. 你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。
5. 指导学生将纸条对折去量，量不完，可再对折去量。
6. 课件出示课本中的分数墙。
（1）指导学生认真观察分数墙。
（2）引导学生思考：你能从分数墙上面发现什么？（3）根据回答，引导学生得出：上面的分数比下面的分数大，每个横行的分数相加和是1。
（4）抽象概括出分数单位概念，并得出不同分母的分数，分数单位不相同。
三、巩固练习。
1. 看图填空。
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识(二) 》教学设计
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》这一节内容是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行进一步的拓展。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
教材通过大量的实例和练习，帮助学生深入理解分数的含义，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，学生在实际应用中转化分数问题还有一定的困难，对于分数的运算也还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将实际问题转化为分数问题，并通过大量的练习，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
2.教学难点：学生对于实际问题转化为分数问题的理解和应用，以及分数运算的熟练程度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和实际问题，引导学生理解分数的意义，将抽象的数学问题具体化。
2.练习法：通过大量的练习，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
3.小组合作学习：引导学生合作探究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、实例、练习题等。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解分数的概念和基本运算规则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生进入本节课的主题，如：“小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考并回答问题，引出分数的概念。
《分数的再认识二》教学反思（大全五篇）
《分数的再认识二》教学反思（大全五篇）第一篇：《分数的再认识二》教学反思《分数的再认识二》教学反思教学中让学生用规定长度的纸条测量物体的长度，当出现不能得到整数值时，自然引入分数，体会学习分数的必要性。
同时，让学生通过折一折、量一量等活动，引入分数墙，再利用分数墙这样直观形象的图表，认识分数单位，理解分数单位的意义并比较分数的大小。
课堂上通过小组合作，认真观察“分数墙”，从中发现单位“1”被平均分成了几份，其中的1份就是这个分数的分数单位，单位“1”被平均分成的分数越多，每份就越接近0。
第二篇：分数的再认识教学反思《分数的再认识（一）》教学反思本节课是在学生学习过“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的完整意义。
因此“分数的再认识”不是初步认识整体“1”，而是对整体“1”的再认识，是在学生已经懂得整体“1”是“一个物体”、“一个计量单位”，或“由许多物体组成”的基础上进行教学的。
但是学生对整体“1”的重要性认识不够深刻，所以本节的一个重要任务就是让学生在具体的情境中，通过操作活动，感受部分与整体的关系，体验到同样拿出整体“1”的几分之几，但是由于整体“1”不同，拿出的具体数量也不同。
另外，还让学生根据整体“1”的几分之几对应的数量，描述出整体“1”的大小。
1.联系学生的生活实际，在教学中我创设了“拿铅笔”、“比一比”、“画一画”等多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，使学生感受分数对应的整体“1”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。
2.注重引导学生在生活中自己发现问题、自己讨论解决问题。
如在“拿水笔”的活动中，我引导学生仔细观察，并提出问题，然后再组织学生讨论解决，让学生在民主、和谐的氛围中充分合作开拓思维，提高了孩子合作探究的能力。
本节课，大多数的学生能提出问题，积极主动地参加讨论问题，争先恐后的抢答问题。
然而也有一些问题是值得我继续思考的：分数的再认识，再认识的内容有两点： 1.在具体的情境中，进一步理解分数的意义。
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教学设计
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学第5单元《分数的再认识(二)》主要包括了分数的基本性质和约分的概念。
学生通过本节课的学习，进一步深化对分数的理解，掌握分数的基本性质和约分的方法，为后续学习分数的四则运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，对分数有一定的认识和理解。
但学生在分数的约分和通分方面还存在一定的困难，因此需要在教学中加强对分数性质的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握分数的基本性质，学会约分的方法，并能运用分数的基本性质和约分方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的基本性质，约分的方法和运用。
2.教学难点：分数的约分方法，理解和运用分数的基本性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解和运用分数的基本性质和约分方法。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现分数的基本性质和约分的方法。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括分数的基本性质，约分的方法和练习题。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如分数卡片，练习题等。
3.教学工具：准备黑板，粉笔，投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如分蛋糕，引出分数的概念，引导学生进一步理解和认识分数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数的基本性质，如分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
同时呈现约分的方法，如将分数的分子和分母同时除以它们的最大公约数。
3.操练（10分钟）教师给出一些分数，让学生运用分数的基本性质和约分方法进行操作，如将分数约分到最简形式。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析《分数的再认识(二)》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
教材通过大量的实例，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，进一步加深对分数的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算已经有所了解。
但是，真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质，对学生来说可能还有一些抽象，需要通过具体的实例和操作来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
2.让学生通过实际操作，加深对分数的理解和认识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.分数的基本性质。
五. 教学方法采用“实例教学法”和“操作教学法”，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材和教具。
2.实例和操作材料。
3.投影仪和幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，让学生计算并判断一个分数是真分数还是假分数，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片，向学生介绍真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，通过具体的实例，加深对真分数和假分数的理解。
每组选出一个分数，判断它是真分数还是假分数，并说明理由。
4.巩固（10分钟）教师通过幻灯片，向学生呈现一些分数，让学生判断它们是真分数还是假分数，并解释原因。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何通过操作将一个假分数转化为真分数，或者将一个真分数转化为假分数。
每组给出一个实例，并向全班展示。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，加深对真分数和假分数的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关真分数和假分数的练习题，让学生回家做。