找规律1

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数字找规律1

数字找规律1

1+11+22+33+55+8 8+13 13+斐21波那契数列 (2)1、3、4、7、11、18、29、( 47 )…
拓展二 找规律填数。 ①②③ ④ ⑤ ⑥
⑦⑧
1、3、6、10、(15)、21、28、(36 )。
按规律填数。
(1)1、8、9、17、26、( 43 )、(69)
(2)0、1、1、2、4、7、13、(24 )、(44 )
×3
(2)64、32、16、8、( 4 );
÷2 ÷2 ÷2 ÷2
(3) 1、2、6、24、120、(720)、5040。
×2 ×3 ×4 ×5 ×6 ×7
根据规律,把( )里填上合适的数。
(1)2、3、5、8、12、(17)、(23)、(30)
(2)1、3、7、13、21、(31 )、(43)、(57)
-2 -2 -2 -2
-2
-2 -2
(1)2、2、4、8、14、( 22 )、32;
+0 +2 +4 +6 +8 +10
(2) 1、3、7、15、31、( 63 )、127、255。
+2 +4 +8 +16 +32 +64 +128
(1)1、3、9、27、( 81 )、243;
×3 ×3 ×3 ×3
1+5+9=15 =1×15 2+10+18=30=2×15 3+15+27=45 =3×15 所以,第20个数组内三个数的和是203×0015
◆例5 先观察下面各算式,找出规律,
然后填数。
1+2+1= 4

一年级数学第1课时 找规律(1)

一年级数学第1课时    找规律(1)

第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律.2.培养学生的观察能力和推理能力.3.激发学生喜爱数学, 发现美的情感.【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律.难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律.【教学过程】一、情境导入1.投影出示:一串美丽的珠子图.师:有一串珠子, 不小心断了, 丢失了一颗珠子, 你知道丢失的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看.让学生猜一猜, 猜对的要给予表扬. 老师还要告诉学生在日常生活中, 很多事物都是有一定的规律的. 有规律的事物总给人一种美的享受. 这节课就让我们一起找规律. (出示课题)2.猜图形.□○□○□○□师:猜一猜, 最后一个图形是什么?生:○师:你是怎么想的?生1:因为这排图形是按规律排列的.生2:因为□后面的是○.生3:因为这一排图形是按□○重复出现的, ○在后面.师:有道理!3.揭示课题:这节课我们继续学习找规律(出示课题)二、新课讲授1.创设情景, 激情导入. 出示例1主题图.师:仔细观察, 你看到了什么?生1:新年要到了, 同学们把教室布置得非常漂亮.生2:有彩旗、灯笼和花朵.生3:有很多小朋友在跳舞.师:这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的?生:不是, 是有顺序的.师:对他们的摆放都是有规律的, 都按照一定的顺序摆放. 今天我们就来找其中的规律. (出示课题)2.引导探究, 认识规律.(1)认识彩旗图的规律.课件演示:彩旗一面一面地闪动.师:从画面上, 你发现了什么?生1:第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样, 第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样.生2:小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的.生3:小旗的规律是1面黄色、1面红色, 又1面黄色、1面红色重复出现的.生4:小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的.师:同学们真聪明!发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的.师:猜一猜, 最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色?生:是黄色的.师:都猜是黄旗, 看看对不对(点击鼠标, 最后一面旗变为黄色, 学生欢呼). 猜得真准!你们是怎么想的?生:因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直重复摆下去的, 所以红旗的后面是黄旗.(2)认识图中其它的排列规律.师:彩旗的规律我们已经找到了, 那么灯笼、花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色, 下一朵花是什么颜色, 下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌. 学生分组讨论.交流、汇报.课件演示:彩色灯笼一盏一盏闪动.请学生说一说看到画面, 想到了什么?(第1、3、5、7……个灯笼的颜色一样, 第2、4、6、8……个灯笼的颜色一样. )课件演示:装饰彩花一朵一朵闪动.请学生说一说从画面上发现了什么. (第1、3、5、7……朵花的颜色一样, 第2、4、6、8……朵花的颜色一样. )课件演示:学生一人一人闪动.学生边看边说. (一个女孩儿, 一个男孩儿, 又一个女孩儿, 一个男孩儿……)(3)认识数字中的规律3.教学例2(2). 出示例2(2)图片.师:仔细观察, 你又发现了什么呢?生1:图上有母鸡和小鸡.生2:1只母鸡后面一定是3只小鸡.生3:鸡的只数按照“1→3→1→3……”的规律重复出现的.师:大家同意吗?生:同意.板书:师:如果接着画, 接着填数, 应该怎么画, 怎么填呢?生1:画1只母鸡和3只小鸡.生2:在横线上写1和3.板书:3.拓展延伸.师:刚才大家通过观察, 发现了数量多少的变化规律. 请同学们仔细观察, 下图有规律吗?你发现它是按照什么规律排列的?小组讨论一下.生:按“1、2、3、1、2、3……”的规律重复排列的.师:对!有些规律是永远不变的, 但变化中也有规律.4.总结, 归纳.师:观察上面“彩旗、灯笼、彩花、学生”的画面. 你从这些画面上想到了什么?生:画面上的彩旗、灯笼、彩花都是按照两种颜色交叉排列的. 学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的.师:根据画面上这四种事物排列的规律, 每种事物排列后面一个应是什么?学生发言, 教师边演示边讲出来.小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是规律的, 都按照一定的规律排列出现.5.联系实际找规律.师:刚才我们发现了很多规律, 现在我们拍掌来表扬一下自己. 好吗?(学生在老师的带领下, 有节奏地连续拍掌3次)师:哎, 你们发现了吗?刚才我们的掌声有没有规律?生:有, 是按照慢慢快快快的规律拍手的.师:在生活中还有很多的规律, 还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说.生1:我身上衣服的花纹是有规律的.生2:我家地板上的瓷砖是有规律的.生3:马路上的斑马线也上有规律的.三、课堂作业1.完成教材第85页“做一做”. 多媒体展示台出示涂色卡1(课本85页“做一做”)师:老师这里有张卡片, 想请大家帮个忙, 能按照规律涂色吗?(学生动手涂色)师:谁愿意上来展示你的作品?(指名学生在多媒体展示台展示、师生共同评议)2.完成教材第89页练习二十的第1题.(1)让学生独立完成.(2)交流自己的想法.(3)总结图形和文字的规律, 并按照规律进行验证. 答案:四、课堂小结师:这节课你学习了什么?有什么收获?学生自由发言. 小结:这节课我们一起学习了怎样“找规律”, 例1中的彩旗、灯笼、彩花、学生都是同一类的事物. 排列是按照颜色的不同形式形成规律的.第7单元找规律第4课时练习课【教学目标】1.通过解决实际问题, 使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法.2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力.3.养成良好的学习习惯.【教学重难点】重难点:能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题.【教学过程】一、情境导入1.出示下面两串珠子.师:仔细观察这两串珠子, 你发现有什么规律呢?先小组讨论一下. 学生小组讨论, 教师巡视指导. 汇报、交流.生1:第(1)串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、1颗白珠子……重复穿起来的.生2:第(2)串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子……重复穿起来的.2.揭示课题:这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题. (出示课题)二、新课讲授1.出示例5, 观察、理解题意. 小红按规律穿了一串手链, 但掉了2颗珠子, 掉的是哪两颗珠子?师:从图中你知道了什么?生1:这串手链上有黄色和蓝色两种珠子.生2:这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子, 又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的.生3:这串手链掉了2颗珠子.师:题目问的问题是什么呢?生:掉的是哪2颗珠子?2.引导探究解答方法.师:想一想, 怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢?小组讨论一下.学生分组讨论一下.交流、汇报.生1:先要知道这串手链一共有多少颗珠子.生2:先要找出这串手链珠子的排列规律, 再确定掉的是哪两颗珠子.师:有道理!下面请小组合作学习, 找出这串手链中珠子的排列规律.学生分组讨论一下.汇报、交流.小结:小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子, 2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的.师:请大家按照这个规律排一排, 看看掉的2颗珠子是什么珠子.汇报、交流.师:谁来说说掉的是哪两颗珠子?并说明理由.生1:掉的第1颗是黄珠子, 因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子, 应该有2颗黄珠子. 所以掉的第1颗是黄珠子.生2:掉的第2颗是蓝珠子. 因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子.师:有道理!小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子.3.引导检验.师:刚才我们通过讨论, 找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子. 这个答案正不正确呢?可以怎样检查一下?生:把掉的两颗珠子补上去, 看符不符合小红穿的规律.师:这个办法很好!下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子, 再找规律试试看. 学生动手画珠子, 找规律.师:谁来说说, 补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后, 符合小文档仅供参考红穿的规律吗?生:符合规律.师:好, 我们一起来验证.出示:师生齐读:2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝……三、课堂练习1.完成教材第88页“做一做”.(1)让学生找出手链珠子排列的规律.(2)按规律找出掉的是哪3颗珠子.2.完成教材第90页练习二十的第9题.让学生先找出规律, 再按规律补上缺的珠子, 从而判断需要2颗什么样的珠子.四、课堂小结师:同学们, 今天我们学了什么?(找规律)通过这节课的学习, 你有什么收获?(让生畅所欲言, 引导说出本节课所学内容)文档仅供参考。

人教版一年级数学下册 找规律(1)(导学案)

人教版一年级数学下册 找规律(1)(导学案)

第7单元找规律
单元学习目标
教材简析:
本单元主要教学图形和数字简单排列规律,等差数列和数组规律,并应用所学知识解决生活中实际问题.
找规律内容其实学生在以前学习中已经有所涉及,如在一年级上学期时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中规律;通过整理20以内加法表,探索计算中规律;在认识图形中,也渗透了简单图形排列规律等.
学习目标:
1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列简单规律,理解规律含义并能描述和表示规律,同时会根据发现规律进行推理,确定后续图形或数字排列方式.
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律过程中,培养学生初步观察能力、数学表征能力和推理能力.
3.使学生感受规律在生活中广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美意识.
课时分配:
(1)找规律(1) 1课时
(2)找规律(2) 1课时
(3)找规律(3) 1课时
(4)练习课1课时
(5)单元重点知识点归纳与易错警示1课时
教法与学法:
在本单元教学中,教师应根据数学内容和教材编排特点,以及学生实际情况,突出教学趣味性,体现教学开放性,把握教学重点,控制好教学“度”.
第1课时找规律(1)
(1)3,4,5,6, 7 , 8 ,9,10
(2)2,4, 6 ,8, 10 .
3.画一画,填一填.
4.找出每组中不符合规律图形,在它下面画“.
5.按照规律给图④涂色.。

(人教标准版)一年级数学下册课件_找规律第1课时

(人教标准版)一年级数学下册课件_找规律第1课时

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找规律,填数。
( 2)
后面该填哪 你能试一试吗? 两个数呢?
1
3
1
3
1
3
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第3关
1. 摆一摆,填一填。
4
3
先观察图形的排列规 律,再摆一摆。
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智慧城堡
加油啊!
第1关
尽情发挥你们的 创造力吧!
1. 用两种颜色,按自己喜欢的规律 涂色。
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谁还愿意展示一下 自己的作品?
第2关

2
3
2
3
先观察碗的 排列规律。
闯关成功!
数学游戏
2. 做动作,猜规律。
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返 回
四、布置作业
小朋友们,课后,和你小伙伴们到教室、 操场去找找有规律的事物吧。
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盐田小学:陈培娟
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小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
再来看看美丽的 小花吧!
像彩旗、小花、灯笼、小朋友 灯笼的排列 这样,几个为一组重复出现的 也有类似的规律吗? 规律叫做重复排列的规律。

一年级找规律题目

一年级找规律题目

一年级找规律题目
一年级找规律题目
1. 规律:在给出的一组数字中,每个数字都比前一个数字多1。

例如:2, 3, 4, 5, ...
题目:请写出下一个数字。

2. 规律:在给出的一组数字中,每个数字都是前一个数字乘以2。

例如:2, 4, 8, 16, ...
题目:请写出下一个数字。

3. 规律:在给出的一组数字中,每个数字都是前两个数字之和。

例如:1, 1, 2, 3, 5, ...
题目:请写出下一个数字。

4. 规律:在给出的一组数字中,每个数字都是前一个数字加上2。

例如:3, 5, 7, 9, ...
题目:请写出下一个数字。

5. 规律:在给出的一组数字中,每个数字都是前一个数字减去1。

例如:10, 9, 8, 7, ...
题目:请写出下一个数字。

6. 规律:在给出的一组数字中,每个数字都是前一个数字的平方。

例如:2, 4, 16, 256, ...
题目:请写出下一个数字。

7. 规律:在给出的一组数字中,每个数字都是前一个数字除以2。

例如:16, 8, 4, 2, ...
题目:请写出下一个数字。

通过帮助一年级学生理解和找到数字规律,这些题目可以帮助他们培养观察和推理能力。

随着他们不断练习,他们将能够更好地理解数字之间的关系,并解决更复杂的规律问题。

找规律(1)

找规律(1)
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册
新会区睦洲镇墟镇小学
廖月笑
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接游戏
同学们,你们喜欢玩游戏?那么就 跟着老师一起做
(拍手——拍手——跺脚)3次
小朋友猜一猜接下去老师会做什 么动作?
你能一直这样做下去吗?
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11
10 9 8 7
12
1 2 3 4
6
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5
返 回
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规 律
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后面一个应是什么颜色?
彩旗的排列是有规律的,它是按红黄、红黄、红黄的顺序排列的。
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下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色?
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? ?

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涂一涂
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小朋友们,我还有三道题需 要涂颜色,我们一起来做一做,看 看谁涂得又快又好!
? ?
? ?

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小朋友们,我还有三道题需 要涂颜色,我们一起来做一做,看 看谁涂得又快又好!
? ?
小组合作:
设计一个既有规律又有创意的队形, 代表女同学, 代表男同学。
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这节课你学 会了什么?
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1找规律

1找规律

下面括号里的两个数是按一定的 规律组合的,在□里填上适当的数。
(1)(6,9) (7,8) (10,5) (□, 4 11) (2)(1,24) (2,12) (3,8) (4, □) 6 (3)(18,17) (14,10) (10,1) 21 (□, 5)
练习5Leabharlann 习5(4)(64,62) (48,46) (29, 13 27) (15,□) (5)(100,50) (86,43) (64, 42 32) (□,21) (6)(8,6) (16,3) (24,2) 4 (12,□)
根据前面图形里的数的排列规律,填入 适当的数。
【思路导航】
(3)横着看,第一行和第二行中,第一 个数除以3等于第二个数,第一个数乘3等于 第三个数。根据这一规律,36×3=108就是空 格中的数。
练习4
找出排列规律,在空缺处填上适当的数。
33
按规律填数。 (1)187,286,385,( ), ( );
小 学 奥 数 专 题 讲 座
找规律
专题简析:
按照一定次序排列起来的一列数,叫做数列。如 自然数列:1、2、3、4……;双数列:2、4、6、 8……。我们研究数列,目的就是为了发现数列中数 排列的规律,并依据这个规律来填写空缺的数。 按照一定的顺序排列的一列数,只要从连续的几个数 中找到规律,那么就可以知道其余所有的数。寻找数 列的排列规律,除了从相邻两数的和、差考虑,有时 还要从积、商考虑。善于发现数列的规律是填数的关 键。
2、在括号里填数。 (1)18,3,15,4,12,5,( ),( ); (2)1,15,3,13,5,11,( ),( ); 3、找规律填数。 1,2,5,14,( ),( )
先找出规律,再在括号里填上合适的数。

数字找规律方法1

数字找规律方法1
77
中考题
观察下列各式:0,x1,x2,2x3,3x4,5x5,8x6,……。试按 此规律写出的第10个式子是__________________。 解析:这一题,包含有两个变量,一个是各项的指数,一个 是各项的系数。容易看出各项的指数等于它的序列号减1,而 系数的变化规律就不那么容易发现啦。然而,如果我们把系 数抽出来,尝试做一些简单的计算,就不难发现系数的变化 规律。 系数排列情况:0,1,1,2,3,5,8,…。 从左至右观察系数的排列,依次求相邻两项的和,你会发现, 这个和正好是后一项。也就是说原数列相邻两项的系数和等 于后面一项的系数。使用这个规律,不难推出原数列第8项的 系数是5+8=13,第9项的系数是8+13=21,第10项的系数是 13+21=34。 所以,原数列第10项是34x9。
2如不相等综合运用技巧一二找规律3如不行就运用技巧三四五变换成新数列然后运用技巧一二找出新数列的规律4最后如增幅以同等幅度增加则用基本方法二解题基本步骤基本步骤例
找规律
目录
1 2 3 4 5 6
基本方法 基本技巧 基本步骤 关于数表
基本类型 妙题赏析
基本方法
1
基本方法-看增幅
基本方法
(一)、增幅相等(此实 为等差数列):对每个数 和它的前一个数进行比较, 如增幅相等,则第n个数可 以表示为:a+(n-1)b,其中 a为数列的第一位数,b为 增幅,(n-1)b为第一位数到 第n位的总增幅。然后再简 化代数式a+(n-1)b。
6), 49 为位置数的平方。 例:66,83,102,123,(146)
(三)、平方关系
看数很大,其实是不难的,66可 以看作64+2,83可以看作81+2, 102可以看作100+2,123可以看 作121+2,以此类推,可以看出 是8,9,10,11,12的平方加2
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12.如图,点E 、D 分别是正三角形ABC 、正四边形ABCM 、正五边形ABCMN 中以C 点为顶点的一边延长线和另一边反向延长线上的点,且BE =CD ,DB 的延长线交AE 于点F ,则图1中∠AFB 的度数为 ;若将条件“正三角形、正四边形、正五边形”改为“正n 边形”,其他条件不变,则∠AFB 的度数为 .(用n 的代数式表示,其中,n ≥3,且n 为整数)
22.如图,一个横截面为Rt △ABC 的物体,∠ACB=90°,∠CAB=30°,BC=1米,师傅要把此物体搬到墙边,先将AB 边放在地面(直线m 上),再按顺时针方向绕点B 翻转到△1A B 1C 的位置(B 1C 在m 上)
,最后沿射线B 1C 的方向平移到△2A 2B 2C 的位置,其平移距离为线段AC 的长度(此时,2A 2C 恰好靠在墙边).
(1)直接写出
AB 、AC 的长; (2)画出在搬动此物体的整个过程中A 点所经过的路径, 并求出该路径的长度.
22.阅读材料并解答问题
如图①,以Rt △ABC 的直角边AB 、AC 为边分别向外作正方形ABDE 和正方形ACFG ,连结EG
,可以得出结论△ABC 的面积与△AEG 的面积相等.
(1)在图①中的△ABC 的直角边AB 上任取一点H ,连结CH ,以BH 、HC 为边分别向外作正方形HBDE 和正方形HCFG ,连结EG ,得到图②,则△HBC 的面积与△HEG 的面积的大小关系为 .
(2)如图③,若图形总面积是a ,其中五个正方形的面积和是b ,则图中阴影部分的面积是 .
(3)如图④,点A 、B 、C 、D 、E 都在同一直线上,四边形X 、Y 、Z
都是正方形,若图形总面积是m ,正方形Y 的面积是n ,则图中阴影部分的面积是 .
12.如图,正方形ABCD ,E 为AB 上的动点,(E 不与A 、B 重合)联结DE ,作DE 的中垂线,交AD 于点F .
图1
E F
B A
D
C 图2
A
C D
B F E
M
图3
N
A
C D
B F E
M 22
1A m
C
D
F E
B
A
B
321
(1)若E 为AB 中点,则
DF
AE
= . (2)若E 为AB 的n 等分点(靠近点A),
则DF
AE = .
12. 已知:如图,在Rt ABC △中,点1D 是斜边AB 的中点,过点1D 作11D E AC ⊥ 于点E 1,联结1BE 交1CD 于点2D ;过点2D 作22D E AC ⊥于点2E ,联结
2BE
交1CD 于点3D ;过点3D 作33D E AC ⊥于点3E ,如此继续,可以依次得到 点45、D D 、…、n D ,分别记112233△、△、△、
BD E BD E BD E …、n n BD E △的
面积为123、、、S S S …n S .设△ABC 的面积是1, 则S 1= ,
n S = (用含n 的代数式表示).
12.某种数字化的信息传输中,先将信息转化为由数字0和1组成的数字串,并对数字串进
行加密后再传输.现采用一种简单的加密方法:将原有的每个1都变成10,原有的每个0都变成01. 我们用0A 表示没有经过加密的数字串.这样对0A 进行一次加密就得到一个新的数字串1A ,对1A 再进行一次加密又得到一个新的数字串2A ,依此类推,…. 例如0A :10,则1A :1001. 若已知2A :100101101001,则0A : ;若数字串0A 共有4
个数字,则数字串2A 中相邻两个数字相等的数对至少..有 对. 12. 如图7所示,P 1(x 1,y 1)、P 2(x 2,y 2),……P n (x n ,y n )在函数y =
x
4
(x >0)的图象上,⊿OP 1A 1,⊿P 2A 1A 2,⊿P 3A 2A 3……⊿P n A n -1A n ……都是等腰三角形,斜边OA 1,A 1A 2……A n -1A n ,都在x 轴上,则y 1= .y 1+y 2+…y n = .
12.如图,在矩形ABCD 中,E 是AD 的中点,将△ABE 沿
BE 折叠后得到△GBE ,且点G 在矩形ABCD 的内部, 延长BG 交
DC 于点F .若DC =2DF ,则
AD
AB
= ; G
E
D
C
B
A
F
0312题
若DC=nDF ,则AD
AB
(用含n 的式子表示)

12.电子跳蚤游戏盘是如图所示的△ABC ,AB =6,AC =7,BC =8.如果跳
蚤开始 时在BC 边的P 0处,BP 0=2.跳蚤第一步从P 0跳到AC 边的 P 1(第一次落点)处,且CP 1=CP 0;第二步从P 1跳到AB 边的P 2(第 一次落点)处,且AP 2=AP 1;第三步从P 2跳到BC 边的P 3(第三次落点) 处,且BP 3=BP 2;……;跳蚤按上述规则一致跳下去,第n 次落点为 P n (n 为正整数),则点P 2007与P 2010之间的距离为 .
12.如图,将连续的正整数1,2,3,4……依次标在下列三角形中,那么2011这个数在第 个 三角形的 顶点处(第二空填:上,左下,右下).
22. 在长方形中画出5条线,把它分成的块数与画线的方式有直接关系.按如图1的方式画线,可以把它分成10块.
(1)请你在图2中画出5条线,使得把这个长方形分成的块数最少(重合的线只看做一条),最少可分成 块;
(2)请你在图2中画出5条线,使得把这个长方形分成的块数最多,最多可分成 块.
(画出图形不写画法和理由)
12.如图平面内有公共端点的五条射线,,,,,OE OD OC OB OA 从射线OA 开始,在射线上写
出数字1,2,3,4,5
; 6,7,8,9,10;….按此规律,则“12”在射线 上;“2011”在射线 上.
第11题图
第12题图。

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