七年级语文：《盲孩子和他的影子》学案设计(教学设计)
七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案设计
七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案设计教学目标1.了解《盲孩子和他的影子》这篇文章的内容和主题。
2.能够理解主人公的思想感情变化以及其启示底层人群被关注问题。
3.能够熟练运用“影子”的比喻。
4.能够在语文学科中，把握课文的核心理念，培养学生的生活感性思维、文化及语言素养。
5.提高学生阅读文学作品的兴趣和能力，掌握简单的阅读技巧。
教学重难点1.学习“影子”的具体含义，掌握和应用比喻的方法。
2.分析主人公的内在情感变化，体会人物的情感体验和思考过程。
3.通过“盲”的比喻理解及关注社会底层人群的问题。
教学过程导入环节通过询问学生对“影子”的理解，引出“影子”的比喻含义，并且通过这个比喻，引出本篇文章的主题。
学习环节阅读理解1.给学生阅读课文《盲孩子和他的影子》。
2.带领学生快速浏览课文，了解大致情节。
3.阅读第一段课文，让学生呈现“影子”的画面，并且通过比喻理解这个朵朵云的造型是如何来到盲孩子的身旁的。
4.阅读第二段课文，体会主人公对“影子”有了什么样的情感体验和感悟。
5.阅读第三段课文，分析主人公的情感变化，包括从开始对“影子”感到恐惧，到后来感到好奇，最后变得亲近，并且深入揣摩“影子”的内在含义。
6.阅读第四段课文，带领学生思考“盲”的比喻意义。
深入剖析1.分组讨论，让学生交流谈论对“影子”这个比喻的理解，加深对“影子”的理解和文化素养。
2.带领学生探讨主人公情感的变化，从心理描写入手，体会事件对主人公思想的影响，分析主人公内在的思想构成，提高文学欣赏水平。
3.观察“盲”这个比喻，引导学生思考文本中对底层群体的关注及其作用。
总结反思让学生总结整个课程，通过对比理解和分析，回顾所学习的重点内容，加深对文本的理解和认识。
课后作业1.预习下一课。
2.怎么理解“影子”的比喻？写一篇关于“影子”的文章。
3.思考一下社会底层人群的问题，并写一篇文章。
教学评估1.课中学生的互动表现和课后作业完成情况。
2.通过课堂上的提问、综合测试或考试等形式进行评估。
七年级语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思
七年级语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，影子的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。
下面就是小编给大家带来的七年级语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思，希望能帮助到大家!七年级语文《盲孩子和他的影子》教案一1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。
2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。
联系生活实际，加深学生对爱的理解。
3、教法和学法：教学方法：情感体验法;说学法;文本扩展法;学法：合作式学习;[教学重点]1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]理解“影子”的象征意义。
[教学课时]一课时[教学过程]一、导入新课1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事?(同学谈)2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴盲孩子和他的影子。
(板书课题) (多媒体)二、检查预习情况1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。
大家齐读一遍。
2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义?三、快速阅读(跳读)课文，，思考下列问题：1、课文讲了什么故事?简单的概括故事的情节发展。
(多媒体)(学生回答，教师肯定并补充)2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化?(故事中盲孩子的心情发生了那些变化?在书上用横线标出有关语句) (多媒体)(勾画完后请互相对照，看看彼此勾画的内容有什么不同。
不同的内容是否应该勾画，为什么)学生对照交流请你们把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。
明确：1、(1)盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。
初一上册语文《盲孩子和他的影子》教案
初一上册语文《盲孩子和他的影子》教案一、教学内容本节课将以初一上册语文的《盲孩子和他的影子》为教学内容，通过朗读、理解、阅读、思考与写作的全过程，让学生了解盲童的命运和对生活的感悟，帮助学生提高阅读及写作能力。
二、教学目标•了解盲童生命的艰辛，培养同情心和关爱心。
•熟悉朗读、理解、阅读、思考与写作的全过程。
•提高学生的阅读理解和写作技巧。
三、教学准备•教师：PPT讲解文稿、教学反思表格、教材、单字卡、作文辅导书籍。
•学生：文具、课本。
四、教学过程1. 朗读和理解•教师先朗读全文，学生跟着读，加深理解。
•学生通过单字卡，理解生词。
例如：盲童、晃动、影子、寂静。
•请学生阅读文章，询问拟人描述的盲童和影子有什么相同之处？2. 阅读和思考•移步教师PPT，启发学生对于盲童的生命状况思考，并激发同情和关怀心。
•学生根据PPT提供的问题，思考盲童生活的问题，如生命的必要、死亡的答案、与外界事物的接触等。
3. 阅读和写作•学生通过思考，展开写作，撰写“如何面对盲童生命”的文章。
教师提供一些写作提示：对盲童的关注、对盲童的帮助和对盲童的信任等。
•鼓励学生分享自己的想法和想法，并且相互阅读之后的体会。
4. 总结及检查•回顾本节内容及收获。
•检查学生的作文成果，鼓励学生主动发表观点。
五、教学反思在本课中，由于《盲孩子和他的影子》这篇文章关乎到盲童与盲童的命运，所以教师首先为学生介绍他们所不知道的盲孩子的生命状况，以加深同情和关怀这个群体的情感。
然后引导学生思考，通过思考学生才能更好地理解盲童生活中的问题，同时在写作想法时更多地关注和思考盲童的生活问题。
在教学的过程中，教师要及时检查学生的写作，并给予及时的反馈和指导，让学生写作更充分、更立体，更有思想觉悟和文学价值。
此节课的教材《盲孩子和他的影子》通过感性的描写和叙述，和学生的思考与探究，以一种平淡的语言达到了细节、艰辛和人性的刻画，并使我们想到人的命运和生死，从而赋予人生更多的想法和价值。
七年级上册盲孩子和他的影子学案教案
七年级上册盲孩子和他的影子学案教案This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.第29课《盲孩子和他的影子》导学、例析、训练立体教学案（建议安排1课时）[学法导引]本文是一篇美丽的抒情童话：一个寂寞的盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下，获得了光明，感受到了生活的快乐与美好。
文章中赞颂了爱的付出，倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，同时也表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。
学习中，应先速读课文，把握课文的线索——盲孩子逐渐获得光明的过程，并据此了解情节的发展：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐、带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，由此进一步深入思考，理解文章的“爱”的主题。
当然，本文的主题并非单一化的，要善于多向思考，从不同角度去分析理解，只要思之有据即可。
学习中，还要通过自读、分角色朗读等形式，感受文中所营造的纯真、美好的意境，品味诗一般的优美的语言。
[典题例析]例题：从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿地叫，羊儿地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
在横线上填恰当的词，并说说这些词的运用有什么效果解析：本题是考查拟声词、叠音词的掌握。
解题时要注意词语的搭配，先明确发出声音的对象是谁，进而考虑其声音的形式。
另外，本题还考查学生对于本文诗化的优美的语言特点的把握。
参考答案：哞哞咩咩潺潺这些叠音词不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。
[课时训练]一、给下列加点字注音。
哞哞（）咩咩（）孪（）生潺潺（）踉踉跄跄（）（）痒酥酥（）二、给下面一段话加上标点符号。
□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□三、填空题。
1、本文是一篇美丽的抒情（体裁），文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出这一主题。
2023《盲孩子和他的影子》教学设计10篇
《盲孩子和他的影子》教学设计10篇《盲孩子和他的影子》教学设计1教学目标1 有感情地朗读课文。
2 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。
3 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重难点1 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。
2 培养学生良好的思想品质。
教学方法朗读与感悟、课内与课外相结合。
课前准备学生：熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。
教师：录音机、磁带（背景音乐）、幻灯机、幻灯片（图片）教学设计一．导入新课当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。
（板书：《盲孩子和他的影子》）二．学习与探讨先由老师来朗读课文，大家边仔细听，边体会盲孩子的心情经历了哪些变化？学生发言，教师予以肯定，提炼出两个词加以板书（寂寞——快乐）为什么盲孩子的心情会发生这样的变化？你们认为这个问题如果由盲孩子自己来回答是不是更合适？那么，我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样？哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子，将他俩之间发生的故事再为我们演绎一遍？（找出两位同学上台分演盲孩子和影子）再找一位同学读叙述性语言，其他同学到现场当美丽而善良的萤火虫。
（分角色读演课文，录音机播放背景音乐）这几位同学演的，读的好不好？既然好，我们是不是该对这两位小演员采访一下？如果你是一位小记者，让你去采访他俩，你会问哪些问题？怎么问？（让学生稍作准备并实践，教师可帮助设计几个问题并用幻灯打出：你在演盲孩子时，你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化？你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的？作为影子，在带给盲孩子无比的快乐之后，自己有什么样的感受？）盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐，你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感？（趁机在板书：寂寞——快乐中贴上红色双心）的确，爱能使寂寞的人变得快乐，能让绝望的人重新寻回自信，日常生活中你是否也有过这样的体会？你得到过哪些爱呢？（学生举例发言）大家说的都很好，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱。
七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计精选5篇
七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计精选5篇盲孩子和他的影子教案篇一知识目标1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
能力目标1、美读课文。
感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
教学重点1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2、赏析课文的美点。
教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
教学方法1、朗读法。
本文是一篇美丽的童话。
语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。
教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。
2、讨论法。
学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3、美点寻踪法。
用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排1课时教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。
［教学步骤］一、导语设计（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。
这河叫爱河，这海叫心海。
七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案最新10篇
七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案最新10篇七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计篇一《盲孩子和他的影子》教案○教学目标[知识能力目标]：① 摘抄优美词语，积累语言。
② 有感情地朗读课文。
③ 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
[态度情感目标]：① 学习欣赏文章美。
② 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
○教学重点① 有感情地朗读课文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 学习欣赏文章美。
○课前准备学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
○教学设计导入新课同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
教师投影出示学习目标，整体感知故事情节① 教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。
② 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？b.归纳一下本文的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。
——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。
——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。
)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
《盲孩子和他的影子》教案篇二学习目标：①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
学习过程：一、基础知识：1.给加粗字注音。
《盲孩子和他的影子》公开课教学设计优秀11篇
《盲孩子和他的影子》公开课教学设计优秀11篇盲孩子和他的影子七年级语文教案篇一教学设计A本设计的中心概念是“美”，旨在让学生在读美文的过程中提高美感和语言表达能力。
通过阅读《盲孩子和他的影子》，学生将会感受到语言美和意境美，同时，他们还会在课堂上学习到一些美词、美句和美段的运用方法，以及如何通过朗读来表达美感。
以下是本课程的详细教学步骤：教学步骤导入：读美文需要美妙的朗读，今天我们从美感的角度出发来学习课文《盲孩子和他的影子》，探索其中的美。
第一个板块：读美文1.教师播放配乐，朗读课文。
2.学生自由朗读课文。
3.学生自由选择段落，朗读其中美词、美句、美段。
第二个板块：品味美点第一层次活动：1.请同学们分享他们认为需要掌握的美词。
(略)2.请同学们分享他们最喜欢的美句：·在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
·从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
3.请同学们推选他们最喜欢的美段：(略)教师进行相应的点拨：(略)第二层次的活动：1.学生自由选择内容，品味课文中的美点。
2.学生分享他们的心得，老师进行适当点评。
·美在叠词的运用。
不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。
例如：“轻轻”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”等。
·美在短句的运用。
易读且简洁。
例如：“风停了，雨停了，天晴了”。
·美在按句排列。
活泼跳跃，流畅且适合孩子阅读。
例如：“他是一个盲孩子。
”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
”·美在句意隐晦，具有象征意义。
比如：“我来自阳光、月光和灯光。
”“光明是我的母亲，她让我陪伴你。
”“他们自称为光明的孩子。
”·美在节奏强烈。
比如：“话音刚落，一声霹雳，狂风暴雨扑面而来。
”“他们穿过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《盲孩子和他的影子》的主要内容，把握故事情节的发展。
分析盲孩子和他的影子之间的情感纽带，以及他们如何互相帮助和成长。
学会运用想象力，通过课文中的描写来感受和体验故事中的情感和氛围。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
运用思维导图等工具，帮助学生组织和表达自己的想法。
通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对弱势群体的关注和同情心，培养他们的社会责任感。
引导学生理解友情和互助的重要性，培养他们的团队合作精神。
培养学生积极面对困难和挑战，勇敢追求自己的梦想的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《盲孩子和他的影子》是一篇描述一个盲孩子和他的影子之间深厚友谊的故事。
故事通过盲孩子和他的影子相互帮助、互相支持的过程，展现了友情和互助的重要性。
故事情节充满情感和温暖，能够激发学生的同情心和关爱他人的意识。
2.2 教学重点：理解故事情节，把握盲孩子和他的影子之间的情感纽带。
分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点和动机。
通过讨论和活动，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，引导学生思考和讨论故事中的关键情节和人物行为。
学生分享自己的阅读感悟和想法。
3.2 合作学习：学生分组讨论，共同完成角色扮演和思维导图等活动。
学生通过合作解决问题，培养团队协作能力。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高口语表达和创造力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估他们的阅读理解和思考能力。
通过小组讨论和角色扮演等活动，评估学生的合作能力和创造力。
4.2 作业和练习：布置相关的阅读作业和练习题，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《盲孩子和他的影子》的课文文本，方便学生阅读和理解。
人教版七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案
人教版七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案欢迎大家阅读.人教版七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案教学目标1.多角度理解文章主题,培养多向思维的习惯.2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质.教学重点:1.多角度理解文章主旨.2.学习欣赏文章美.一.导入由高洪波的《我的太阳》小诗导入.我的太阳写给盲童高洪波太阳是圆的,就像你手中的皮;太阳是热的,就像冬天的火炉. 你摸摸玻璃窗,就能摸到太阳;太阳是我的,也是你的,你看不见太阳,却看见了一切.二.快读感知课文,思考1.文章的主人公是谁?2.请为本文加五个小标题.形式如下:____的盲孩子(寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子) 三.研读课文(一)寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方?(二)快乐的盲孩子分角色朗读:(1) 谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?liu_(2)影子从哪里来?(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?(三)见到了一线光明的盲孩子(1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽.幽幽. 缓缓.小小)(3)哪一句是中心句?(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助?(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?(五)重见光明的盲孩子(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?(2)美读(3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?(4)结尾说:〝我们都是光明的孩子.〞这句中的〝光明〞的含义是什么?四.互助合作,探究课文主题1.童话中出现了盲孩子.影子及萤火虫这三个主要形象,你最喜欢哪一个?为什么?2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?3.盲孩子获得了光明,影子也变成了一个美丽的孩子,从中你读到了什么?五.课外拓展,放飞思维1.你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以〝爱〞为中心,结合自身生活经历,写篇短文 .2.这是一篇美丽的抒情童话,它有诗情画意般的境界.课后继续研读课文,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处.六.教师寄语做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人!遇见美好作文600字初一作文最让人追求的,在是最美好的.我在我们璀璨的文化中.悠久的历史中动人的现实中,感受心存美好作文600字初一优秀作文选择美好的心灵,我还要选择正直.忍耐.默默奉献……也许我现在做得还不够好,但只要我真想坚强作文600字初一作文《环游地球八十天》这本书,我喜欢读!它让我懂得:一定要做个坚强的人,一定要多为别拥抱幸福作文600字初一作文幸福,幸福,我们永远都在祈祷.孰不知?自始至终,我们都是被幸福浸泡的人.下面就是。
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( 语文教案 )
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教师：_________________________
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七年级语文：《盲孩子和他的影子》学案设计(教学设计)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
七年级语文：《盲孩子和他的影子》学案设
计(教学设计)
○教学目标
①摘抄优美词语，积累语言。
②有感情地朗读课文。
③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
④学习欣赏文章美。
⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
○教学重点
①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
○课前准备
学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音
教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
○教学设计
导入新课
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
教师投影出示学习目标，整体感知故事情节
①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。
②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：
a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
b．归纳一下本文的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边
把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。
——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。
——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。
)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
①组织学生讨论，欣赏文章美感。
a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。
你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的
感悟熏陶。
第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。
如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。
例如：
◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
”“他还看见了各种颜色的花朵。
”“还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
”
◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。
如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
◆节奏感强。
如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
”
◆含蓄，有象征意义。
如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
”“光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”“他俩说，我们都是光明的孩子。
”
◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。
如“他是一个盲孩子。
”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
”
②引导学生多角度地理解文章主题。
[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。
鼓励学生多向思维，有新的见解。
对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。
让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。
如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。
当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
总结
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。
我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。
) 布置作业
①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
②摘抄优美的词句，写到练习本上。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。