小数点位置移动规律的应用
教你轻松掌握小数点移动技巧的教案二
【导语】小数点移动是小学数学中比较重要的一个概念，而学会小数点移动技巧则是学好小学数学的基础。
在小学阶段，学生们通过数学学习，需要熟记小数点移动的规则并能够熟练运用。
本教案将为大家详细介绍小数点移动的相关规则和技巧，帮助大家轻松掌握该技能。
【教学目标】1、了解小数点移动的概念和基本规则；2、掌握小数点移动规则的应用；3、熟悉小数点移动技巧的具体操作方法。
【教学内容】1、小数点移动的概念和基本规则小数点移动是指在小数中，改变小数点的位置以使数值的位数变化的过程。
我们可以使用小数点移动来使小数的位数变得简单，方便计算。
小数点移动的规则如下：（1）小数点向右移动一位，则数值变为原数的十分之一。
（2）小数点向右移动两位，则数值变为原数的百分之一。
（3）小数点向右移动三位，则数值变为原数的千分之一。
（4）小数点向左移动一位，则数值变为原数的十倍。
（5）小数点向左移动两位，则数值变为原数的百倍。
（6）小数点向左移动三位，则数值变为原数的千倍。
在进行小数点移动时，如果小数点向左移动，则数值变大，如果小数点向右移动，则数值变小。
而小数点移动的距离应该根据具体的需求来确定，比如在计算过程中需要保留几位小数等等。
2、小数点移动规则的应用在学习小数点移动技巧时，我们需要注意的是掌握其应用。
因为小数点移动技巧的应用涉及到我们日常生活中的具体计算，比如在商场买东西时需要计算打折的价格、在完成科学实验时需要进行数据的处理等等。
下面，我们通过一些例子来具体说明小数点移动规则的应用。
例一：小数点向左移动一位如果一个数值为3.56，我们需要将其小数点向左移动一位，该数的值就变为了35.6。
因为我们将小数点向左移动了一位，使得原来的“3.56”变为了“35.6”。
例二：小数点向右移动两位如果一个数值为0.358，我们需要将其小数点向右移动两位，该数的值就变为了35.8。
因为我们将小数点向右移动了两位，使得原来的“0.358”变为了“35.8”。
四年级数学教案 小数点位置移规律的应用-省赛一等奖
小数点位置移规律的应用
核心素养
培养学生问题解决的核心素养
教学目标
知识与能力：1．结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。
2．会根据要求正确移动小数点的位置。
过程与方法：通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
情感态度与价值观：1.培养学生的推理能力和应用意识。
强调：位数不够用“0”补足。
【设计意图:规律不是由教师告诉学生，而是以学生解决的问题为载体，让他们在独立思考的基础上，小组合作探索发现，全班交流使思维产生碰撞，从而获得知识，发现变化规律，培养学生勇于探究的核心素养】
6. 自主探究，分享展学，多元评学，运用规律，自学例2、例3。
自主探学，学生独立完成，
分享展学，多元评学再抽学生说一说你是怎样想的？
引导：把一个数扩大到原数的10倍，就是乘10，小数点向右移动一位；把一个数缩小到原数的1/10倍，就是除以10，小数点向左移动一位……
【设计意图：给学生提供充足的独立探索的时间和空间，让学生借助已有的知识经验，独立探索小数变化规律。培养通于探究的核心素养】
2．看4个图，比一比，你发现了什么？（独立思考，同桌交流）
3．分享展学，说一说你的发现。
（1）4个图都是把（ ）平均分成（ ）份。
（2）4个图各取了多少份？
第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体。
（3）4个图所取份数之间有什么关系？
第2图是第1图的（ ）倍，
第3图是第2图的（ ）倍，
第4图是第3图的（ ）倍。
【设计意图: 通过小组合作，师生互动交流探究的方式进行教学，给学生自主探究的空间，培养了学生善于发现并总结规律的能力。】
第二单元第二课时《小数点位置向左移动的规律和应用》（教案）
冀教版小学数学五年级第二单元第二课时小数点位置向左移动的规律和应用教学设计讲授新课一、探索小数点位置向右移动的规律。
1、出示例题3：把5米长的彩带平均分成10份、100份、1000份，每份各是多少米？写出除法算式，结果用小数表示。
说一说：把你的算法和同学交流一下，并用算式表示出来。
用算式表示：5÷10=0.55÷100=0.05 把5米长的彩带平均分成10份，每份是5分米。
5分米可以写成0.5米。
怎样用除法算式表示呢？除法算式：5÷10=0.5（米）把5米长的彩带平均分成100份，每份是5厘米。
5厘米可以写成0.05米。
怎样用除法算式表示呢？除法算式：5÷100=0.05（米）把5米长的彩带平均分成1000份，每份是5毫米。
5毫米可以写成0.005米。
怎样用除法算式表示呢？让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。
用小组讨论的方式，让学生从讨论的过程中找到解决问题的方法，培养学生的语言表达能力、思维能力。
在学生分组合作学习的方式中，学生相互交流，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整53.8÷10=5.38课件演示。
53.8÷100=5.38课件演示。
53.8÷1000=0.0538把3.87的小数点向右移动三位，位数不够了，怎么办呢？课件演示。
二、应用小数点位置向左移动的规律进行名数之间的改写。
1、出示例题4：把梅花鹿的身高改写成以米为单位的数。
2、说说你是怎样想的。
位。
53.8÷10=5.38。
用计算器检验，计算正确。
53.8÷100，就是把53.8的小数点向左移动两位。
53.8÷100=0.538。
用计算器检验，计算正确。
53.8÷1000，就是把53.8的小数点向左移动三位。
位数不够，可以用0补足。
用计算器检验，计算正确。
小数点的移动引起小数大小的变化市公开课金奖市赛课一等奖课件
把下面各数分别扩大10、 100、1000倍。
3.5
0.428第11页源自例3:把43.7缩小10倍、100倍、1000倍、 各是多少？
4.3.7÷10= 4 . 3 7
第12页
把下面各数分别缩小10、 100、1000倍。
93.5
600
第13页
完毕98页第4题和第6题。
第14页
课堂作业： 98页第5题和第7题。
第2页
小数点向右移动一位、两位、三位…… 小数大小改变规律：
小数点向右移动一位，本来数就扩大10倍； 小数点向右移动二位，本来数就扩大100倍； 小数点向右移动三位，本来数就扩大1000倍； ……
第3页
从下往上看,4米改变为0.4米,0.04米,0.004米,小 数点是如何移动?本来数是如何改变?
0.6 0.15 0.007
0.605 3.1 10.09
第8页
3、把1.8改写成下面各数， 它大小有什么改变？
0.018 1.08
180 18 1. 80
0.0018 0.18
第9页
例2:
把0.08扩大10倍、100倍、1000倍、
.. 各是多少？ 0. 0 8×10= 0.8
0. 0 8×100= 8 0. 0 8×1000=80
一、填空：
1、把2.3小数点向右移动一位,
原数就（
）了（ ）倍
2、把0.375扩大100倍，小数点 向（ ）移动（ ）位。
第6页
3、把0.73小数点向（ ）移动 （ ）位，原数缩小100倍。
4、把30小数点向（ ）移动 （ ）位，原数变成0.03。
第7页
2、下面数，假如去掉小数点， 小数大小有什么改变。
小数点移动引起小数大小的变化规律
小数点移动引起小数大小的变化规律教学内容：课本43页例1教学目标：1.使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2.使学生经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会观察比较,归纳应用的学习方法。
3、培养学生合作探究与反思的能力。
教学重点：1、掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
2、利用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，把一个数扩大或缩小。
教学难点：向右移动时，位数不够要在右边添“0”，前面最高位的0必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。
教学方法：“三疑三探”教学模式学习方法：自主探究、合作交流教具准备：课件教学过程：一、设疑自探（一）复习导入同学们，前面我们已经学习了很多关于小数的知识，大家看一下这几个小数，它们的大小一样吗？（生口答：不一样）师：你发现了什么？生：这几个小数的数字相同，小数点的位置不同，小数的大小也不同，师小结：小数点很重要，它的移动会直接影响到小数的大小。
那这其中有没有什么规律呢？今天这节课就让我们一起来探究小数点的奥秘。
（板书课题）预设问题：1、小数点向左移动，小数的大小有什么变化？小数点向右移动，小数的大小有什么变化？2、小数点的移动与小数的大小变化有什么规律？（二）故事导入同学们所提出的问题都正好是我们本节课即将要学习的内容，为了帮助大家更好的学习本节课，接下来先观看一段精彩的孙悟空打妖怪的视频，大家在观看的同时一定要注意屏幕左下角数据的变化。
（播放视频）在刚才的故事中，孙悟空是靠什么打败了妖怪？（它神奇的宝贝金箍棒)当孙悟空从耳朵里掏出金箍棒时，它的长度是0.009m，你能用手比划一下吗？大概有多长？通过换算0009m也就是（）mm(生口答）连1cm都不到，难怪孙悟空能把它藏在耳朵里，可这么小的金箍棒能打败妖怪吗？所以孙悟空把它的长度连续变了三次。
(播放图片)第一次变成了0.09m，也就是90mm，第二次变为0.9m，也就是900mm，第三次变为9m，也就是9000mm，最终打败了妖怪？小数点移动和金箍棒的长度有什么关呢？赶快拿出你的自学提示单结合课本43页例1，认真思考并解决提示单上的问题。
小数移位的技巧
小数移位的技巧
小数移位是一种常见的数学技巧，用于改变小数的位置，使其更容易进行计算或比较。
这个技巧可以应用于各种数学问题和实际应用中。
下面将介绍一些常见的小数移位技巧及其拓展应用。
1. 小数点向左移位：当小数点向左移动一位时，数值变为原来的十分之一。
这个技巧常用于除法运算中，可以简化计算过程。
例如，计算0.25除以10，可以将小数点向左移动一位，变为0.025。
这样就可以更容易地进行除法运算。
2. 小数点向右移位：当小数点向右移动一位时，数值变为原来的十倍。
这个技巧常用于乘法运算中，可以快速计算出结果。
例如，计算0.3乘以100，可以将小数点向右移动两位，变为30。
这样就可以直接得出结果。
3. 移位运算的应用：小数移位技巧不仅在基本数学运算中有应用，还可以拓展到其他领域。
例如，在编程中，移位运算可以用于快速计算小数的乘除法。
通过将小数转化为整数，进行移位运算，然后再转回小数，可以提高运算效率。
4. 小数的规范表示：小数移位技巧也可以用于规范小数的表示方式。
例如，当小数的小数点前面没有数字时，可以通过向左移位，将小数点移到第一个非零数字的位置，或者移到整数部分的末尾，以使表示更规范。
这在科学计数法中常见，例如将0.000025表示为2.5 x 10^-5。
小数移位技巧是数学中一个简单而实用的技巧，可以帮助我们更有效地进行数值运算和表示。
通过掌握这些技巧，我们可以更加灵活地处理小数，并简化数学问题的求解过程。
无论是在日常生活中还是在学习和工作中，小数移位技巧都是一个非常有用的工具。
《小数点向左移动的规律》小数乘法
常规方法
常规方法是指按照小数乘法的规则， 将小数点对齐，然后按照整数乘法的 规则进行计算。例如：0.1 × 0.2 = 0.02。
这种方法虽然比较繁琐，但是在没有 其他简便方法可用的情况下，是必须 要掌握的。
简便方法
简便方法是指利用小数点左移的规律，将小数相乘转化为整数相乘，从而简化计 算过程。例如：0.1 × 0.2 = (1/10) × (2/100) = 1/50 = 0.02。
详细描述
通过提高练习题的难度和复杂度，如0.23×9.8，学生可以提高小数乘 法的计算速度，并能够在实际问题中快速准确地应用小数乘法。
总结词
理解小数乘法在生活中的应用
详细描述
学生通过解决实际生活中的问题，如计算一个月的水电费，可以理解 小数乘法在生活中的实际应用，进一步提高对小数乘法的认识。
综合练习题
利用小数点移动进行乘法运算的技巧
观察法
观察小数点位置，确定需 要移动的位数，从而快速 得出乘积。
规律总结
总结小数点移动与乘积变 化规律，以便在实际计算 中灵活运用。
简化计算
利用小数点移动简化计算 过程，提高计算效率。
05
练习与巩固
Hale Waihona Puke 基础练习题总结词掌握小数点左移的规律
详细描述
通过简单的乘法计算，如0.1×3，学生可以理解小数点 左移的规律，即一个数乘以10、100、1000等，相当于 将这个数的小数点左移一位、两位、三位等。
规律的数学解释
数学原理
小数点左移规律是基于十进制数 的性质。在十进制数中，小数点 左移意味着数值变小，而右移则
意味着数值变大。
数学证明
可以通过数学公式证明小数点左 移规律。例如，对于任意一个小 数x，当小数点左移一位后变为 x/10，左移两位后变为x/100，
小数点位置移动变化规律及应用
4.4的小数点向右移动两位后是( 440 ) 10.2的小数点向右移动三位后是( 10200 )
一位是( 0.51 ),原数(缩小 )了( 10 )倍
5.1的小数点 向左移动
两位是( 0.051 ),原数( 缩小)了( 100 )倍 三位是(0.0051 ),原数( 缩小 )了(1000)倍
0.009米 ＝ 9毫米
0.09米 ＝ 90毫米
缩
0.9米 ＝ 900毫米 小
1
9米 ＝ 9000毫米 10
缩 缩小
小
1
1
1000
100
1
小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的 10 。
小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的 小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的
1
1010
1000
。 。
小数点向左移动一位，小数就缩小到原 数的十分之一；
9米=9000毫米 9米= 900毫米
9米=9 毫米
把9米的小数点向左移动两 位，小数的大小有什么变 化？
9米=9000毫米 9米=90 毫米
0.09米=90 毫米
把9米的小数点向左移动三 位,小数的大小有什么变化？
9米=9000毫米 0 0 0 9米=9 毫米 0.0 0 9米=9 毫米
请从下往上观察，你又能发现什么规律？
小数点位置移动变化规律及应用
1、理解掌握小数点的移动引起小 数大小变化的规律。
2、会利用这种变化规律解决实际 问题。
3、培养知识迁移的能力。。
比较大小
0.540（ =）0.54 2.8（=）2.800 3.26（<）32.6
61.9 （>） 6.19
复习
小数点移动的规律及应用
小数点移动的规律及应用《小数点移动的规律及应用》嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊小数点移动的那些有趣事儿。
你知道吗？小数点移动可是有规律哒！就好像是小数点在数字世界里玩躲猫猫一样。
比如说，当小数点向右移动时，数字就会变大。
向右移动一位，这个数就扩大 10 倍；移动两位呢，就扩大 100 倍。
想象一下，小数点就像个神奇的魔法棒，轻轻一挥，数字就“蹭蹭蹭”地变大啦！那要是小数点向左移动呢？数字就会变小哦。
向左移动一位，这个数就缩小到原来的 1/10；移动两位，就缩小到原来的 1/100。
这规律有啥用呀？用处可大啦！比如说，咱们在计算钱的时候，如果一个东西的价格是 1.5 元，要是数量变成 10 个，那总价就是15 元，小数点向右移动了一位，价格就跟着涨啦。
再比如，科学计算里，测量一个很小很小的长度，可能一开始是0.005 米，要换算成厘米，小数点就得向右移动两位，变成 0.5 厘米。
怎么样，小数点移动的规律是不是很神奇？咱们可得好好记住它，这样在数学的世界里就能玩得更溜啦！《小数点移动的规律及应用》哈喽呀，朋友们！今天咱们继续唠唠小数点移动的事儿。
想象一下，小数点在数字中跳来跳去，这一移动可就有大变化呢！要是小数点往右跑，那数字就像吹气球一样，迅速膨胀。
比如说3.5，小数点往右移一位，就变成了 35，是不是一下子大了好多？再移一位，变成 350，简直像坐火箭一样！反过来，小数点往左跑，数字就像泄了气的皮球，越来越小。
像500 这个数，小数点往左移一位，就成了 50，再移一位，就只有 5 啦。
那这规律在生活中能帮我们干啥呢？比如说去市场买东西，一斤苹果 2.5 元，买 100 斤，那总价就是 250 元，这小数点一移动，钱数就清楚啦。
还有哦，在地图上看距离，如果比例尺是 1:100000，实际距离 5 千米，在地图上就得把小数点往左移 5 位，变成 0.05 米，是不是很神奇？所以呀，千万别小看这小数点的移动，它能让我们在数学的海洋里轻松航行，解决好多实际问题呢！大家一定要把这个规律牢记在心，让数学变得更有趣，更简单！。
新人教版小学四年级数学下册《小数点位置移动及规律的应用》教案
小数点位置移动及规律的应用教学内容:教科书44页例2.3教学目标牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。
教学重点：会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍教学难点：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。
教学设计一、复习引入：1、小数点向左移动三位，原数就( )。
2、小数点向右移动两位，原数就( )。
3、5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )。
4、把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。
5、说说小数点移位的变化规律。
6、如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?7、如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少?二、新知学习师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。
怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动规律的应用)1、教学例2（1）：把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少? 提问：(1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)(2)怎样列式?(把0.08分别乘以10，100，1000)板书： 0.07×10＝0.70.07×100＝70.07×1000＝70(3)根据学过的规律，应怎样移动小数点? 启发学生分别说出移动的位数及得数。
(板书)(4)为什么0.07×1000得70?(因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。
)(5)0.07×100＝7，为什么向右移动两位后得7，而不写成007?引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07扩大1000倍得70，而不能得0070。
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小数点位置移动规律的应用
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教学目标
使学生牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍．
教学重点和难点
使学生会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍是教学重点．向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足，这是学生学习的难点．
教学过程设计
(一)复习准备
口答：
1．小数点向左移动三位，原数就( )．
2．小数点向右移动两位，原数就( )．
3．5。
24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )．
4．把42。
7写成0。
427，小数点向( )移动( )位．
5．说说小数点移位的变化规律．
6．如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式？得多少？
7．如果把5000缩小10倍，100倍，1000倍应怎样计算？各得多少？
教师小结，引入课题：
我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了．怎样移动呢？(板书课题：)
(二)学习新课
1．教学例2：把0。
08扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？
提问：
(1)把一个数扩大倍数用什么方法计
算？(用乘法计算)
(2)怎样列式？(把0。
08分别乘以10，100，1000)
板书：0。
08×10=0。
8
0。
08×100=8
0。
08×1000=80
(3)根据学过的规律，应怎样移动小数点？
启发学生分别说出移动的位数及得数．(板书)
(4)为什么0。
08×1000得80？
(因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位．)
(5)0。
08×100=8，为什么向右移动两位后得8，而不写成008？
引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0。
08扩大1000倍得80，而不能得0080．小结式提问：
根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可
以了？
从而明确：……只要把小数点向右移动就可以了．
反馈：(投影)直接说出各题得数．
3。
18×10 0。
45×1000 1。
2×1000
100×0。
06 10×94。
5 1000×0。
34
订正时要说出道理．
2．教学例3：把43。
7缩小10倍，100倍，1000倍各是多少？
思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算？怎样应用小数点移动的规律？可能会出现什么情况？如何解决？
首先让学生独立试算，然后二人议论，最后全班交流．
板书：43。
7÷10=4。
37
43。
7÷100＝0。
437
师说明：43。
7÷1000=0。
0437．
43。
7÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”．
启发学生说一说，为什么43。
7÷1000=0。
0437？
从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”，所以43。
7缩小1000倍得0。
0437．反馈：(写在本上)
直接写出下面各题得数．
2。
48÷10 3。
6÷100 54。
3÷1000
3。
16÷100 2。
5÷1000 40÷1000
订正时要说明怎样移动小数点？特别是添“0”的问题要引起学生高度注意．尤其是40÷1000，引导学生还要注意两点：40缩小1000倍，小数点向左移动三位，位数不够，差一位，左边用“0”补足，小数点左边还要添一个“0”表示整数部分是0，得0。
040，但根据小数的性质，小数末尾的0要去掉，得0。
04．总结性提问
(1)小数点向左或右移动的方向根据
什么？
(2)小数点位置移动的位数由什么来决定？
(3)应用小数点移位规律时应注意什么？
(三)巩固反馈
1．完成106页“做一做”．
2．完成练习二十二第5，7题．
3．填空．(投影仪)
(1)把3。
6扩大( )倍是36．
(2)把30缩小( )倍是0。
03．
(3)把( )扩大10倍是1。
2．
(4)把( )缩小10倍是0。
54．
(四)作业
练习二十二第4，6，8题．
课堂教学设计说明
本节是应用学过的小数点移位的变化规律怎样把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要把小数点向左、右移动相应的位数就可以了，但在应用时情况很复杂，无论是向左还是向右移动，都有需要添“0”的问题，这是学习的
难点，一定要让学生理解和掌握．
新课分为两个层次．
第一个层次是把一个数扩大10倍，100倍，1000倍各是多少？教师引导学生思考，把一个数扩大10倍，100倍……用什么方法计算？怎样应用小数点移动的规律？关键在于移动过程当中出现的问题要及时解决，如右移位数不够，后边要添“0”，整数最高位前边的“0”要去掉．通过练习突破难点．
第二个层次是学习把一个数缩小10倍，100倍，1000倍各是多少．
有了例1的基础，这个例题放手让学生独立试算．经过二人小组议论，最后在通过全班交流，个个击破小数点向左移动出现的难点．如左移位数不够用0补足，点上小数点，但整数部分还没有数，用“0”表示；还有整十，整百或整千数缩小10倍，100倍……后，小数点末尾有0，还需根据小数的性质，把末尾的“0”去掉．总之，要给学生思考的时间，想出解决问题的办法，达到学会应用规
律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍．
练习围绕重点，针对难点来设计安排，既有正向思维的还有逆向思维的练习，在不同的练习中，巩固概念，提高运用规律的能力．
板书设计
例2 把0。
08扩大10倍，100倍，1000倍各是多少？
0。
08×10=0。
8
0。
08×100=8
0。
08×1000=80
例3 把43。
7缩小10倍，100倍，1000倍各是多少？
43。
7÷10＝4。
37
43。
7÷100=0。
437
43。
7÷1000＝0。
0437
扩大10倍，100倍，1000倍→乘法小数点向右移动一位、两位、三位．缩小10倍，100倍，1000倍→除法小数点向左移动一位、两位、三位．注意：
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