10《家乡的秋白梨》
10《家乡的秋白梨》-教学文档
10《家乡的秋白梨》一、教材特点分析这是一篇以描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中美丽景色的文章。
课文为我们勾画出一幅美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。
二、学生特点分析三年级的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础。
他们的自主意识和合作意识增强，具有了较强的模仿和创造能力。
三、教学内容安排本单元的训练重点是读懂按时间顺序写的一段话。
结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间顺序仿写家乡特产。
这样安排，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在感悟中升华情感。
四、教学目标：1．情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。
2．认知目标：读懂按时间顺序写的一段话。
3．技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。
教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。
教学难点：指导学生向课外延伸，介绍家乡特产。
五、教学过程（一）开门见山，谈话导入（二）初学课文，自读自悟1．出示学习目标，学生自由朗读2．质疑问难3．再次朗读体会（三）合作研读，体会情感1．讨论交流：小作者是怎样把第2段写得这样美？2．研读探究（1）自主选择学习伙伴你最喜欢研读哪个季节的美丽景色？兴趣相同的同学一起学习交流。
（2）小组合作查阅资料，读中感悟，相互讨论（3）展示成果A、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。
B、展示朗读和对语言的感悟。
（4）发挥想象黄中透白的梨会对客人们说些什么？（5）指导朗诵（四）拓展延伸，自主练习1、自主设计练习2、指导介绍家乡特产3、学生自主练习4、反馈，总结。
六、教学设计意图我们班有57个学生，其中男生比女生多十八个。
他们都非常地聪明、好动，也很有自己的个性。
自主--合作的学习方式很受他们的喜欢。
经过一年多的实践，他们的自主意识和合作意识增强，表现出能用自己的方式学，喜欢大家倾听他的见解和发现，喜欢与他人交流学习成果。
小学二年级语文教案——《家乡的秋白梨》教学设计之一
小学二年级语文教案——《家乡的秋白梨》教学设计之一一、教材特点分析这是一篇以描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中美丽景色的文章。
课文为我们勾画出一幅美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。
二、学生特点分析三年级的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础。
他们的自主意识和合作意识增强，具有了较强的模仿和创造能力。
三、教学内容安排本单元的训练重点是读懂按时间顺序写的一段话。
结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间顺序仿写家乡特产。
这样安排，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在感悟中升华情感。
四、教学目标：1．情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。
2．认知目标：读懂按时间顺序写的一段话。
3．技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。
教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。
教学难点：指导学生向课外延伸，介绍家乡特产。
五、教学过程（一）开门见山，谈话导入（二）初学课文，自读自悟1．出示学习目标，学生自由朗读2．质疑问难3．再次朗读体会（三）合作研读，体会情感1．讨论交流：小作者是怎样把第2段写得这样美？2．研读探究（1）自主选择学习伙伴你最喜欢研读哪个季节的美丽景色？兴趣相同的同学一起学习交流。
（2）小组合作查阅资料，读中感悟，相互讨论（3）展示成果A、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。
B、展示朗读和对语言的感悟。
（4）发挥想象黄中透白的梨会对客人们说些什么？（5）指导朗诵（四）拓展延伸，自主练习1、自主设计练习2、指导介绍家乡特产3、学生自主练习4、反馈，总结。
六、教学设计意图我们班有57个学生，其中男生比女生多十八个。
他们都非常地聪明、好动，也很有自己的个性。
”自主--合作”的学习方式很受他们的喜欢。
经过一年多的实践，他们的自主意识和合作意识增强，表现出能用自己的方式学，喜欢大家倾听他的见解和发现，喜欢与他人交流学习成果。
10《家乡的秋白梨》_模板
10《家乡的秋白梨》_模板一、教材特点分析这是一篇以描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中美丽景色的文章。
课文为我们勾画出一幅美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。
二、学生特点分析三年级的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础。
他们的自主意识和合作意识增强，具有了较强的模仿和创造能力。
三、教学内容安排本单元的训练重点是读懂按时间顺序写的一段话。
结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间顺序仿写家乡特产。
这样安排，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在感悟中升华情感。
四、教学目标：1．情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。
2．认知目标：读懂按时间顺序写的一段话。
3．技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。
教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。
教学难点：指导学生向课外延伸，介绍家乡特产。
五、教学过程（一）开门见山，谈话导入（二）初学课文，自读自悟1．出示学习目标，学生自由朗读2．质疑问难3．再次朗读体会（三）合作研读，体会情感1．讨论交流：小作者是怎样把第2段写得这样美？2．研读探究（1）自主选择学习伙伴你最喜欢研读哪个季节的美丽景色？兴趣相同的同学一起学习交流。
（2）小组合作查阅资料，读中感悟，相互讨论（3）展示成果A、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。
B、展示朗读和对语言的感悟。
（4）发挥想象黄中透白的梨会对客人们说些什么？（5）指导朗诵（四）拓展延伸，自主练习1、自主设计练习2、指导介绍家乡特产3、学生自主练习4、反馈，.总结。
六、教学设计意图我们班有57个学生，其中男生比女生多十八个。
他们都非常地聪明、好动，也很有自己的个性。
”自主--合作”的学习方式很受他们的喜欢。
经过一年多的实践，他们的自主意识和合作意识增强，表现出能用自己的方式学，喜欢大家倾听他的见解和发现，喜欢与他人交流学习成果。
家乡的秋白梨第2课时(2)全面版
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：
课文《家乡的秋白梨》教学设计一等奖
课文《家乡的秋白梨》教学设计一等奖1、课文《家乡的秋白梨》教学设计一等奖设计理念根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，抓住“秋白梨不但个儿大，而且香甜可口”这个句子和“躲”“挂”“点头微笑”等描写秋白梨生长过程中不同阶段的词语，进行动态的典型语例训练，以培养学生感悟和运用语言的能力。
设计理念充分利用课文语言特色，发挥学生形象思维占优势的特点，进行注重感悟和运用的典型语例训练，培养学生语感。
教学流程及设计意图（一）自读课文，整体感知。
提示课题后，提出预习要求，引导学生自学课文，以多种形式引导学生初读课文。
（二）进行感悟、探究式的句式训练。
１、理解和运用“不但……而且……”这个句式。
成熟的秋白梨有什么特点？课文里有一句话，请同学们默读课文，把这句话划出来。
在学生默读思考的基础上，根据学生的回答，出示句子：江湾的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。
（１）启发思考：这句话中的“个儿大”“香甜可口”这两个词语能否调换位置？引导学生从两个方面领悟“不但……而且……”这个句式的特点和用法。
一是根据课文的内容和.写作顺序，使学生知道这句话在课文中起承上启下的过渡作用。
“个儿大”承接了上文，而“香甜可口”则顺势引出下文。
二是根据递进句的特点，通过朗读使学生体会到“不但……而且……”这一句式中的语气和前后内容的递进关系。
（２）再议：“个儿大”“香甜可口”能否调换位置？学生沿着前面的思路自然会说不能调换。
这时教师就创设一个情境，引导学生进行交际性和用语训练：现在，假如我们来到了秋白梨的故乡——江湾，只见街上摆满了大大小小的秋白梨。
这时，一位热情的老大爷拿出一个很大的秋白梨让你品尝。
请你用上“不但……而且……”说一句话表达自己的心情。
学生会说“热情的老大爷给了我一个秋白梨，它不但香甜可口，而且个儿大。
”“啊，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。
”“谢谢老大爷，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。
”上述语句反映了学生现有的语言发展水平，教师要注意从两点对学生进行点拨：一是注意礼貌，如第三个学生说的话就比较好；二是注意语感，“香甜可口”是四个字，“个儿大”是三个字，读起来有关重脚轻的感觉，如改作“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿很大”，“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿特别大”，就会好些。
三年级语文上册 第四单元 10《家乡的秋白梨》教案2 浙教版
家乡的秋白梨第一课时教学目标：1.学习本课生字。
联系上下文理解“特产、清香、悦耳、翠绿”等词的意思。
2.读通课文，知道成熟后的秋白梨的特点。
3.读懂句子。
辨别“不但……而且……”句子的正误。
教学过程：一、揭题。
自读课文第1自然段。
理解：特产。
根据学生实际情况填空：我的家乡在_________，咱家乡的特产是______________。
二、预习课文。
1.默读课文，思考下列问题：成熟的秋白梨是什么样子的？从哪些地方可以看出秋白梨的可爱？2.自学生字新词，划出不理解的词句。
三、检查自学情况。
1.看课本插图，说说：成熟的秋白梨是什么样子的？2.看看作者是怎样把秋白梨的样子写具体的。
对照课文，正确地朗读第3自然段。
注意检查：“雕”的部首和“尝”的书写。
3.成熟的秋白梨样子可爱吗？请围绕“成熟的秋白梨样子十分可爱”接写几句话。
成熟的秋白梨样子十分可爱……。
4.辨别“不但……而且……”句的正误。
①划出课文中带有“不但……而且……”的句子。
②把句子读一读，体会用法。
③尝试练习。
见《作业本》第4题。
④反馈校正。
⑤用“不但……而且……”说一个句子。
5.学习字词。
①读准生字字音。
②熟悉字形。
a、你觉得哪几个字比较难写？b、说说“爽”字的笔顺。
c、正确、规范地书写生字一遍。
③理解词语意思。
a、联系上下文说说下列词语的意思。
清香悦耳翠绿b、比一比，再组成词语。
见《作业本》第1题。
四、提出疑难问题。
五、正确地朗读课文。
第二课时教学目标：1.认识一组按时间顺序连成的句群，初步了解这种叙述方式。
2.感受秋白梨生长过程所带来的美。
教学过程：一、用“不但……而且……”这个关联词说说成熟的秋白梨有什么特点。
（成熟的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口。
）二、学习第2自然段。
目标1：认识按时间顺序连句成段的叙述方式。
（1）默读第2自然段，理清该段共有几句话。
（2）用“——”划出表示时间的词语。
根据学生情况补充一些表示时间的词。
春天夏天秋天阳春三月初夏秋高气爽的季节（3）轻读这个自然段，注意表示时间的词语。
家乡的秋白梨第2课时(2)完美版
家乡的秋白梨
春天 初夏 秋高气爽
读一读 划一划 议一议
春天 初夏 秋高气爽
春天的江湾,满山的梨花一片 雪白,远远望去像一片银海。 山上到处是梨花的清香。蜜 蜂哼着悦耳的小曲，在梨花 中飞舞。
春天的江湾,满山的梨花一片 雪白,远远望去像一片银海。 山上到处是梨花的清香。蜜 蜂哼着悦耳的小曲，在梨花 中飞舞。
读懂一段话，不光要读懂每个句子， 还要注意句子跟句子是怎样连起来 的。按时间顺序连句成段是常见的 一种方法。
读按时间顺序写的一段话：应注意 写了哪几个时间，每个时间写了什 么。
作业： 写一个片段介绍介绍自己 家乡的特产（可以介绍它 的生长过程，也可以介绍 它的特点。）
作业： 写一个片段介绍介绍自己 家乡的特产（可以介绍它 的生长过程，也可以介绍 它的特点。）
Байду номын сангаас
春天的江湾,满山的梨花一片 雪白,远远望去像一片银海。 山上到处是梨花的清香。蜜 蜂哼着悦耳的小曲，在梨花 中飞舞。
初夏，梨树 上青青的果 实躲在翠绿 的叶子中间， 像一个个害 羞的小姑娘。
秋高气爽的时候，黄中透白 的梨挂满了枝头，微风吹来，
像在对客人们点头微笑。
春天
秋高气爽 初夏
（春天 ）的江湾，满山的 梨花一片雪白。（ ） 梨树上结满了青青的果 初夏 实。（ ）的时候,秋 白梨成熟啦！ 秋高气爽
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟 漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我 希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所 以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些
《家乡的秋白梨》教学后记
《家乡的秋白梨》教学后记
03010教学后记
“今年不接受礼物，只接受秋天的白梨”
-《家乡的秋白梨》教学后记
《家乡的秋白梨》是浙江教育出版社九年义务教育语文第五册的课文。
文章中的句子优美清晰，适合学生读起来很美，尤其是写秋天白梨的样子和味道的时候。
我让学生们通过反复阅读，体验江湾的美景和秋天白梨的美味。
在课文的最后，学生们仍然想要更多。
有人说，如果我们这里有这么好的梨，我一定让我妈尝尝。
我灵机一动，对学生们说：“同学们，秋已经运到全国各地了，但你们不是很了解，所以江湾的人想给它做广告，要求有独特的广告词，能体现秋的特点。
”我还没说完，教室就爆炸了，学生们在七嘴八舌地说话。
过了一会儿，闯* *的火花点燃了。
有几个同学自信地看着我，但他们不想大声喊，怕自己的想法被别人听到。
看到他们充满成就感的眼神，我就知道我成功了！果然，* *英的广告词诞生了。
“今年放假不送礼物，只有秋天的白梨送”，“吃白梨，脸白”，“秋天送梨给白梨”，“渴了怎么办？请咬一口秋天的白梨”。
教室里响起了一阵掌声，我由衷地称赞了这些有创造力的艺术家。
这堂课，气氛热烈，顿悟出乎我的意料。
学生的感知生动丰富，独特独特，充分展现了他们个性化的主观感受。
这不就是语文教学追求的境界吗？
语文学科要注重体现语文的基本规律，注重感性认识，即大声朗读，这是反复朗读后主观感受的自然表达，是内心感受的自然表达，是个人见解和智慧的展示。
1。
家乡的秋白梨
家乡的秋白梨（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家乡的秋白梨一等奖说课稿3篇
1、家乡的秋白梨一等奖说课稿一、教学内容的分析这是一篇描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中美丽景色的文章。
课文为我们勾画出美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。
课文共三个自然段：第一自然段，作者介绍了秋白梨是家乡的特产。
第二自然段主要写秋白梨生长过程中的美丽景色。
第三自然段，主要写秋白梨样子可爱、味道香甜，惹入喜爱。
本单元训练重点是读懂按时间先后顺序写的一段话，而课文第二自然段就是按时间先后顺序写，可作为落实单元训练点的凭借，《家乡的秋白梨》是这个单元的第一篇文章，教学时，重在教给阅读方法。
二、教学对象分析关于热爱家乡、赞美家乡的课文，学生已学过的有《祖国山水多美丽》、《我的家乡》及乡土教材中的有关课文。
按时间先后顺序写的文章，学生还是初次学习，所以要求教者能循序渐进，在教学过程中让学生自己得出阅读方法。
结合这篇课文的教学，对学生进行读写结合训练，让学生联系实际，按时间顺序写写家乡某一种水果的生长过程。
既落实本课的语言文字训练点，又具体地进行爱家乡的教育，提高学生的写作水平，可谓一举多得。
三、教学目标明确了本课教材的编排意图，前后联系，了解了课文内容及学生情况后，确定本课的教学目标如下：1．学会本课14个生字；理解8个新词语的意思。
2．能辨别运用关联词“不但……而且……”写的句子的正误。
3．了解按时间顺序连句成段的叙述方法。
4．能正确、流利地朗读课文。
四、教学重点、难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段话。
教学难点：第二段中有关比喻句和拟人句的理解。
五、教学方案设计(一)、教学方法的选择：教学有法，但无定法，贵在得法，根据本课的教学内容和学生实际，我采用学、找、读、议结合的方法。
(二)、教学手段的运用：因本文是一篇优美的'借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻灯、录音等媒体，来激发学生学习兴越，提高课堂教学效率。
六、教学过程的安排课前准备：录音磁带、录音机、幻灯机、幻灯片。
以下就分六个环节介绍第一课时的教学过程及为什么这样教的原因：第一个环节：谈话揭题、激发兴趣。
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10《家乡的秋白梨》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
一、教材特点分析
这是一篇以描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程当中美丽景色的文章。
课文为我们勾画出一幅美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。
二、学生特点分析
三年级的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础。
他们的自主意识和合作意识增强，具有了较强的模仿和创造能力。
三、教学内容安排
本单元的训练重点是读懂按时间顺序写的一段话。
结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间顺序仿写家乡特产。
这样安排，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在
感悟中升华情感。
四、教学目标：
1．情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。
2．认知目标：读懂按时间顺序写的一段话。
3．技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。
教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。
教学难点：指导学生向课外延伸，介绍家乡特产。
五、教学过程
（一）开门见山，谈话导入
（二）初学课文，自读自悟
1．出示学习目标，学生自由朗读
2．质疑问难
3．再次朗读体会
（三）合作研读，体会情感
1．讨论交流：小作者是怎样把第2段写得这样美？
2．研读探究
（1）自主选择学习伙伴
你最喜欢研读哪个季节的美丽景色？兴趣相同的同学一起学习交流。
（2）小组合作
查阅资料，读中感悟，相互讨论
（3）展示成果
A、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。
B、展示朗读和对语言的感悟。
（4）发挥想象
黄中透白的梨会对客人们说些什么？
（5）指导朗诵
（四）拓展延伸，自主练习
1、自主设计练习
2、指导介绍家乡特产
3、学生自主练习
4、反馈，总结。
六、教学设计意图
我们班有57个学生，其中男生比女生多十八个。
他们都非常地聪明、好动，也很有自己的个性。
”自主--合作”的学习
方式很受他们的喜欢。
经过一年[增]��的实践，他们的自主意识和合作意识增强，表现出能用自己的方式学，喜欢大家倾听他的见解和发现，喜欢与他人交流学习成果。
并且具有一定的实践能力。
在本堂课中我安排了让学生来当老师这一小环节，只是体现我探索”自主--合作”教学中所追求的开放、平等民主的教学理念：学生完全有能力来当老师，而我们老师也可以走下讲台成为孩子们学习的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的闪光点。
让他们觉得咱们教师首先是他们学习的伙伴，然后才是引导者。
让他们在无拘无束的氛围中交流、学习、活动。
虽然，只有短短的几分钟，但每堂课几分钟的日积月累，就形成了一种能力。
我班学生当老师的愿望不仅体现在语文课，也体现在其他学科上，任课老师都反映我们班的孩子学习热情高，自主意识和学习能力强。
学生有了一定的能力之后，学习兴趣也自然而然地增强。
像我班的许思艺、陈显、林楚依等
一部分同学在两个月就能把整册的课文全部自学完，并且会背、会积累。
其他学生也赶在了教学进度的前面。
这样，他们就有时间找大量的课外阅读材料进行学习。
学生的能力确实是不可估量的。
现在字词教学这一块我基本上放手让学生当老师。
在本堂课中，我的设计意图力求体现以下三点：
1．体现学生”自主--合作”的学习过程，让学生成为学习的主人。
在课堂中表现出一定的层次性和梯度。
第一层次：自主学习
明确学习目标后，先让学生独立阅读、独立思考，在自学过程当中让每个孩子的脑子真正动起来。
自主学习是合作学习的基础，我尊重学生个人的感受和体验，鼓励学生只要有见解就及时发表，有问题就马上提出。
这些问题，是他们学习过程当中的发现。
这些富有有个性的发现，往往有许多是我们在备课时注意不到的。
而这些富有个性的发现，
也往往是学生富有创意的思维精华。
因此，我改变了以往根据教学重点、难点精心设计问题让学生思考的教学方式，而是让学生自己去发现，然后，根据学生的发现组织学生研读课文，解决问题。
在自学后，学生提出了许多问题，尽管有些问题是很幼稚的，但每个学生有不同的认识水平，我尊重每个学生的发现。
本堂课中，在反馈问题时，学生提出了不懂的词，不懂的句子，还有许多为什么，我引导学生抓住”怎样把一段话写美”这一条主线并让学生抓重点词去欣赏、感悟、研读。
第二层次：小组合作
在自读自悟的基础上，让孩子们根据自己的兴趣爱好，自己选择学习伙伴、学习内容和学习方法。
让他们在合作过程当中取长补短，发挥集体的智慧。
我们可以发现，孩子们完全有发现的能力，研读的能力。
课堂上，我关注每个组的学习情况，发现学生在合作过程当中，能积极地查阅资料，无拘无束地讨论。
当他们通过自己的学习方法解决了问题，就体验到了学习的乐趣，也增强了学习的自信。
合作研读是有效学习的重要方式，通过相互启发、探究，培养学生的合作精神和能力。
第三层次：全班交流
语文学习是个性化的学习，所以对阅读材料的理解往往是多元的。
在课堂中，我尽可能地创造机会，开发学生的潜能，主要体现在全班交流这一环节。
自己提出的问题，能解决的自己解决，不能解决的小组讨论，还是不能解决的，就全班一起讨论。
我给学生交流、汇报的时间是充分的。
他们积极地发表了自己对文章的感悟、理解、体会。
学生在交流中学有所获，在不断的自主学习中找到适合自己的学习方法，从而提高学习能力。
2、体现阅读教学的整体构架应以读为主，以人为本。
整堂课，我让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，
在读中受到情感熏陶。
首先，自学中指导朗读。
自学时让学生带着要求去熟悉课文，通过四读课文，学生基本感知了学习内容，为研读打基础。
其次，感悟中指导朗读。
在小组合作、全班交流中，引导学生身临其境地读，让学生在发挥想象中读，欣赏好词佳句等多种形式地读，让学生感悟语言文字所蕴含的无穷魅力！
最后，感悟后指导积累。
学习语文重在积累。
因此，学生感悟之后，我通过自由准备背诵、小组合作背诵、全班背诵达到积累的目的，同时让学生在朗诵中受到情感的熏陶。
3．体现读写结合，培养学生创新意识
指导学生向课外延伸，仿写家乡特产是本堂课的教学难点。
为了突破教学难点，我设计以下三个层次：
（1）理解体会比喻句、拟人句的表达效果，体会句子的形象生动。
（2）让学生按时间顺序整理一段话，巩固写作顺序。
（3）提供范文，欣赏家乡特产录像，并通过课外让学生事先了解特产的生长过程，降低仿写的难度。
本堂课体现《小学语文自主学习与心理活动的研究》这一课题的研究理念，在课堂教学中我们大胆实践、尝试。
可以说，尝试是快乐的。
当然，在实践尝试过程当中，难免会有许多问题和不尽人意之处。
但正是在一次次尝试中，我们的教学思想才会渐渐成熟。
在一次次尝试中我们的教学理念指导着课题研究的实践工作，反之，课题研究工作的开展，也带给我们无穷的教与学的乐趣！
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