教科版科学四上听听声音教学实录
四年级科学上册《第一课 听听声音》教案
四年级科学上册《第一课听听声音》教案【教学目标】科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
【教学重点】细心倾听周围的声音。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料【教学过程】一、引入：师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。
你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？"二、探究内容：（一）倾听周围的声音从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。
1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？2、你还听到过哪些声音？3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？3、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：听听声音教材分析：《听听声音》是教科版四年级上册第五单元第一课的内容。
四年级上册科学教案-《听听声音》教科版
实践活动环节，学生们分组讨论得非常热烈，每个小组都能够围绕声音的实际应用提出自己的观点。在小组讨论中，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是一个评判者。这样，学生们更敢于表达自己的看法，也愿意听取他人的意见。
在今后的教学中，我需要继续优化教学方法，比如准备更多有趣的实验和案例，让学生在动手操作和观察中学习。同时，我也应该提高课堂提问的技巧，引导学生深入思考，而不是仅仅追求答案的正确性。
1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法，主动探究声音产生、传播、特性的能力，提高学生的实践操作技能。
2.逻辑思维：训练学生运用逻辑思维，对声音现象进行归纳、推理和解释，增强学生对科学概念的理解。
3.创新意识：鼓励学生在探讨声音应用的过程中，发挥想象，提出创新性见解，激发学生的创新意识。
4.环保意识：通过学习声音保护，培养学生关注生活环境，主动参与噪声防治，提高环保意识。
5.团队合作：在小组活动中，培养学生协作交流、共同解决问题的能力，增强团队精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-声音的产生与传播：理解声音是由物体的振动产生的，以及声音在空气中的传播方式。
-举例：通过敲击音叉产生声音，观察音叉振动；讨论声音在空气中的传播速度。
-声音的特性（音调、响度、音色）：掌握这三个基本概念，并能区分它们在声音中的作用。
-突破方法：通过实验观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播效果，强调声音传播的条件。
新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案
新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生在动手动脑中掌握科学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。
但在具体实验操作和科学思维方面还需加强。
学生在日常生活中对声音有着丰富的体验，但往往缺乏对声音本质的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活经验出发，逐步深入到对声音的科学理解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实验现象，了解声音的产生和传播。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养分析问题和合作交流的能力。
六. 教学准备1.实验器材：鼓、尺子、气球等。
2.教学课件：声音的产生和传播的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片和视频，让学生感受声音的多样性，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么介质传播吗？2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察鼓、尺子、气球等物体的振动现象，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的。
同时，让学生观察并讨论声音在空气、水等不同介质中的传播情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：声音的产生和传播有什么特点？让学生结合实验现象进行回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了空气和水，还有哪些介质可以传播声音？让学生联系生活实际，思考声音在生活中的应用。
小学科学11听听声音(教案)教科版科学四年级上册
小学科学11听听声音（教案）教科版科学四年级上册听听声音（教案）教科版科学四年级上册一、教学目标：1. 学会通过观察和实验验证声音产生的条件；2. 掌握音的高低、响亮程度和长短是声音的基本特征；3. 培养学生对声音的敏感性，提高观察力和实验能力。
二、教学重点和难点：1. 声音产生的条件；2. 音的高低、响亮程度和长短是声音的基本特征。
三、教学准备：1. 教学课件或投影仪；2. 录制好的不同音高、响亮程度和长短的声音片段；3. 不同物体的声音实验材料；4. 学生课前已阅读相应的教材内容。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过放一段音乐或模仿动物的叫声来引起学生对声音的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 探究声音产生的条件（15分钟）（1）设计实验：准备杯子、刀子、水、钉子等多种物体，学生一一敲击这些物体后，观察并记录下他们所发出的声音。
（2）讨论和总结：让学生交流观察结果，引导学生发现声音产生的条件是物体的振动。
结合学生的实验结果，引导学生总结声音产生的条件。
3. 辨别高低音（20分钟）（1）教师演示：教师准备不同音高的声音片段，播放给学生听，让学生思考和探究如何辨别音的高低。
（2）学生实践：学生小组合作，互相录制不同音高的声音片段，然后交换听，试图区分高低音。
（3）总结和讨论：学生交流实践结果和体会，教师逐步引导学生认识到音的高低是声音的基本特征。
4. 辨别响亮程度（20分钟）（1）教师演示：教师播放不同响亮程度的声音片段，让学生思考和探究如何辨别声音的响亮程度。
（2）学生实践：学生分成小组，在小组中模仿和演示不同响亮程度的声音，然后让其他学生判断声音的响亮程度。
（3）总结和讨论：学生交流实践结果和体会，教师引导学生认识到响亮程度是声音的另一个基本特征。
5. 辨别音的长短（20分钟）（1）教师演示：教师播放不同长短的声音片段，让学生思考和探究如何辨别声音的长短。
（2）学生实践：学生分成小组，在小组中模仿和演示不同长短的声音，然后让其他学生判断声音的长短。
2019-2020年教科版科学四上《听听声音》教学实录
2019-2020年教科版科学四上《听听声音》教学实录教学过程：一、游戏导入师：我们来做个游戏，把全班分为A、B两组，分别向左、右转，背向而坐。
请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。
然后B组讲，A组猜。
进行游戏。
游戏结束。
师：你是怎样猜到是哪位同学的？生：从他的声音。
生：熟悉她的声音。
师：同学们都是根据声音猜出来的。
今天我们就来研究“听听声音”。
揭示课题：听听声音二、倾听、感受声音师：现在我们倾听周围的声音。
让学生在教室里倾听周围的声音，学生认真的倾听。
师：你听到了哪些声音？生：学校其他班读书的声音。
生：教师外面下雨的声音。
生：隔壁教室老师讲课的声音。
生：学校操场上同学们说话的声音。
生：老师讲课的声音。
生：风吹树叶的声音。
师：同学们听得真仔细。
这些声音是由什么物体发出的？生：我们人类发出的。
生：大自然发出的。
师：老师搜集了一些声音，现在放给大家听听。
课件播放搜集的声音。
师：声音有大自然发出的，人类活动发出的，还有各种固体、液体、气体发出的。
师：你还听到过哪些声音？把你平时生活中听到的声音说给大家听听。
生：小狗、小猫发出的声音。
生：汽车发出的声音。
生：工地施工发出的声音。
生：小鸟的叫声。
生：唱歌、弹钢琴的声音。
生：小孩的哭声，老师讲课的声音。
生：物体相撞发出的声音。
师：这些声音听起来有什么不同？小组讨论、思考问题。
生：有的声音好听，有的不好听。
生：有的声音大，有的声音小。
生：不同的物体发出的声音不同。
师：回答的非常好，大家掌声鼓励。
师：我们是怎样听到声音的？生：声音传播的我们耳朵里就听到了。
三、听听固体、液体、气体发出的声音师：现在我们做实验，每个小组在小组长的带领下分别使固体、液体、气体发出声音。
学生分小组实验。
教师巡视。
小组汇报、演示分别使固体、液体、气体发出声音。
生：我们这组使固体发出的声音是用小棒敲杯子发出的声音，使液体发出的声音是把瓶子的水倒入水槽中发出的声音，使气体发出的声音是吹口哨发出的声音。
教科版科学四上《听听声音》教案
教科版科学四上《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验能力。
教材中包含了丰富的实验材料和图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知。
但是在声音的产生和传播方面，可能还存在一些疑问。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。
2.培养学生通过观察和实验，分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播的条件。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等，引导学生通过观察和实验，发现问题、分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：振动的物体（如鼓、尺子等）、介质（如空气、水等）、录音机、音响等。
2.课件：声音的产生和传播的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的产生和传播的图片，引导学生思考：声音是如何产生的？它是如何传播的？2.呈现（10分钟）让学生观察不同的振动物体，如鼓、尺子等，并听取它们发出的声音。
引导学生发现振动物体的声音是由物体的振动产生的。
3.操练（15分钟）让学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况。
实验过程中，引导学生注意观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）利用课件展示实验结果，让学生总结声音的产生和传播的条件。
5.拓展（5分钟）让学生思考：在真空中，声音能否传播？引导学生了解声音在真空中无法传播。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播的条件。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察生活中的声音现象，并记录下来，下节课分享。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
教科版科学四年级上册第一单元第1课《听听声音》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第一单元第1课《听听声音》教学设计学生活动21.听听声音。
实验活动观察方法记录表1.静静聆听。
2.心里默记。
3.拿出记录表。
4.学生展示。
我听到的声音记录表2.学生听人类活动的声音，谈感受。
（音乐、电锯、汽车...）实验活动观察方法记录表1.静静听听。
2.作出记录。
3.学生听动物活动的声音，谈感受。
（鸟、虎、猫...）实验活动观察方法记录表1.静静听。
2.作出记录。
4.学生听大自然发出的声音，谈感受。
（溪流、海浪、雷电...）实验活动观察方法记录表1.静静听。
2.作出记录。
（学生可以口述）5.小结：通过活动，让学生充分感受声音的多样性，为后面的探究作准备。
学生活动31.学生用词语描述声音。
实验活动观察方法记录表1.记录。
2.展示交流。
2.小结：通过活动，让学生知道声音的种类，知道声音虽然看不见，摸不着，却是可以描述的。
教师活动21.教师：下面我们先听听声音。
（人类活动声、动物声、自然界的声音个2个。
）再把你听到的声音记录在表里。
2.教师播放音频。
3.指导学生填写声音名称（风、汽车...）。
1.教师：听听是什么发出的声音，说说你听到时的感受。
教师播放音频。
2.展示学生记录1.教师：猜猜这又是什么发出的声音，说说你听到时的感受。
教师播放音频。
2.展示学生记录1.教师：这次的声音有什么不同呢？说说你听到时的感受。
教师播放音频。
2.展示学生记录教师活动31.教师：我们刚才听了声音，也谈了对声音的感受，你能不能用词语描述声音呢? 下面，把你认为可以用来描述声音的词语写出来。
2.指导学生交流。
活动意图说明：让学生充分感受声音的多样性，声音的高、低、强、弱，不同的声音给人带来不同的感受。
环节三：研讨（指向目标2、3）学生活动41.学生听歌曲“闪烁的小星星”实验活动观察方法记录表1.静听。
2.用手打节拍。
强、弱、高、低2.学生还想知道的声音知识实验活动观察方法记录表1.语言描述。
2.交流。
我想知道声音的知识（如果时间紧，可以口述）教师活动41.播放“闪烁的小星星”。
新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教学设计
新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。
教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。
但在声音传播方面，可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和观察，自主探究声音的产生和传播原理。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
2.培养学生通过观察、实验、分析等方法解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极探究的科学精神。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.实验操作技能的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如扬声器、纸盆、尺子等）、多媒体设备。
2.学具：实验记录、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中各种声音现象，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣。
提问：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的？2.呈现（5分钟）介绍声音的产生和传播原理，让学生初步了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察和记录实验现象。
实验一：让学生将纸盆放在扬声器上，观察纸盆的振动；实验二：让学生将尺子伸出桌外，拨动尺子，观察尺子的振动。
4.巩固（5分钟）讨论实验现象，引导学生理解声音的产生和传播原理。
提问：实验中你们发现了什么现象？这些现象说明了什么？5.拓展（5分钟）让学生思考：声音可以在哪些介质中传播？在不同介质中，声音的传播速度一样吗？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的产生和传播原理。
最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案
最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，以及声音的特征。
教材通过生活中的实例，引导学生探究声音的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音有了一定的认知。
但是，他们可能对声音的产生和传播机制还不够了解，需要通过实验和讲解来进一步揭示。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
2.让学生通过实验观察声音的特征，如音调、响度和音色。
3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音的特征及其观察方法。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究声音的奥秘。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如振动的物体、声音源等）、幻灯片、录音机、音响设备等。
2.学具：实验记录本、笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用幻灯片引入课题，让学生听一些不同的声音，如钟声、掌声、音乐声等，引导学生关注周围的声音，激发学生对声音的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解声音的产生和传播原理，让学生了解声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同物体振动产生的声音，如敲击不同材质的物体、吹动不同长度的管子等，观察声音的特征。
4.巩固（5分钟）讨论实验结果，引导学生总结声音的特征，如音调、响度和音色。
5.拓展（5分钟）讲解声音的应用，如电话、广播、音乐等，让学生了解声音在生活中的重要作用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播原理，以及声音的特征。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察和记录生活中的声音，思考声音是如何产生的，如何传播的，以及声音的特征。
8.板书（课后整理）整理实验结果，归纳声音的特征，如音调、响度和音色。
教科版科学四上《听听声音》教学设计
教科版科学四上《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了声音的产生、传播和接收等基本知识。
教材通过生动的实例和实验，让学生了解声音的特性，学会用科学的方法来探究声音的奥秘。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的好奇心和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。
但在声音的传播和接收方面，学生可能还存在一些模糊的认识。
此外，学生对科学的兴趣浓厚，好奇心强，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来引导。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收过程。
2.培养学生用科学的方法观察、实验和探究声音的特性。
3.增强学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音的接收和特性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲身体验，观察和分析声音的产生、传播和接收过程。
3.小组合作：鼓励学生相互讨论、交流，培养合作意识。
六. 教学准备1.实验器材：气球、盆子、尺子、耳机等。
2.多媒体课件：声音的产生、传播和接收的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如敲击盆子，让学生感受声音的产生。
引导学生思考：声音是如何产生的？声音的来源有哪些？2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示声音的传播和接收过程。
让学生了解声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
同时，介绍人耳如何接收声音，声音的音调、响度和音色等特性。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录声音的产生、传播和接收过程。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师提问：声音的传播需要什么介质？在不同介质中，声音的传播速度有何不同？学生回答后，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了人耳，还有哪些动物能听到声音？让学生举例说明。
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《听听声音》教学设计教学过程：一、游戏导入师：我们来做个游戏，把全班分为A、B两组，分别向左、右转，背向而坐。
请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。
然后B组讲，A组猜。
进行游戏。
游戏结束。
师：你是怎样猜到是哪位同学的？生：从他的声音。
生：熟悉她的声音。
师：同学们都是根据声音猜出来的。
今天我们就来研究“听听声音”。
揭示课题：听听声音二、倾听、感受声音师：现在我们倾听周围的声音。
让学生在教室里倾听周围的声音，学生认真的倾听。
师：你听到了哪些声音？生：学校其他班读书的声音。
生：教师外面下雨的声音。
生：隔壁教室老师讲课的声音。
生：学校操场上同学们说话的声音。
生：老师讲课的声音。
生：风吹树叶的声音。
师：同学们听得真仔细。
这些声音是由什么物体发出的？生：我们人类发出的。
生：大自然发出的。
师：老师搜集了一些声音，现在放给大家听听。
课件播放搜集的声音。
师：声音有大自然发出的，人类活动发出的，还有各种固体、液体、气体发出的。
师：你还听到过哪些声音？把你平时生活中听到的声音说给大家听听。
生：小狗、小猫发出的声音。
生：汽车发出的声音。
生：工地施工发出的声音。
生：小鸟的叫声。
生：唱歌、弹钢琴的声音。
生：小孩的哭声，老师讲课的声音。
生：物体相撞发出的声音。
师：这些声音听起来有什么不同？小组讨论、思考问题。
生：有的声音好听，有的不好听。
生：有的声音大，有的声音小。
生：不同的物体发出的声音不同。
师：回答的非常好，大家掌声鼓励。
师：我们是怎样听到声音的？生：声音传播的我们耳朵里就听到了。
三、听听固体、液体、气体发出的声音师：现在我们做实验，每个小组在小组长的带领下分别使固体、液体、气体发出声音。
学生分小组实验。
教师巡视。
小组汇报、演示分别使固体、液体、气体发出声音。
生：我们这组使固体发出的声音是用小棒敲杯子发出的声音，使液体发出的声音是把瓶子的水倒入水槽中发出的声音，使气体发出的声音是吹口哨发出的声音。
生：我们这组使固体发出的声音是用笔盒敲桌子发出的声音，使液体发出的声音是拿筷子在水槽里搅拌发出的声音，使气体发出的声音是用吸管在水槽里吹泡发出的声音。
师：小组讨论思考声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？生：声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音。
师：你说的真好，大家掌声鼓励他。
四、分辨声音的变化师：声音的方向、距离、大小、高低各有不同，现在我们来研究声音的变化。
师：我们来做游戏听听不同方向发出的声音。
请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。
进行游戏让学生感受不同方向发出的声音。
师：我们来做游戏听听不同距离发出的声音。
请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。
进行游戏让学生感受不同距离发出的声音。
师：我们来做游戏听听声音的不同大小。
先请一位同学拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。
做拍手游戏让学生感受声音的不同大小。
师：现在小组实验听听声音的不同高低。
用三个玻璃杯装入不同量的水，用小棒敲玻璃杯发出声音，听听声音的不同高低。
学生小组实验。
请小组汇报、演示实验。
评析：学生能通过观察不同水位的玻璃杯发出的声音来判断高和底，锻炼了学生的自控和仔细聆听的科学学习习惯。
五、拓展延伸师：我们生活中声音无处不在。
有哪些动听的声音？生：歌声。
生：演奏乐曲。
生：诗歌朗诵。
生：好听的音乐。
师：现在让大家欣赏一首动听的音乐“让我们荡起双桨”，会唱的一起唱。
播放音乐“让我们荡起双桨”。
师：在家里倾听各种声音，并记录下 1分钟里发出声音的物体的名称。
评析：本环节渗透了美育，让学生从美妙的音乐声中感受声音。
【教学目标】（一）科学探究1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。
2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
（二）科学知识1、通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。
（三）情感态度与价值观1．学会感受自然界和日常生活中的声音；2．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
【教学重点】认识声音的大小和高低。
【教学难点】使学生懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。
【教学理念】科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。
让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。
【教法设计】创设情景，导入课题——演示引导，实验探究——巩固练习，拓展延伸——课后小结。
【学法设计】倾听——观察——质疑，比较——分析，巩固归纳——演绎推理【教学准备】自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、唢呐、铜锣、腰铃等民族乐器各6个以上，两把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。
【教学预案】这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。
为了更好地倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生更加开放有效地进行科学学习及实验探究，我把学生分成6个大组，每组8人左右，桌上配置相关的学具和实验器材，各组组员推选出一位组长，负责组织管理工作。
【教学过程】一、教学导入（创设情景，激趣揭题，5-6分钟）。
教师出示一张光盘，让学生猜猜里面录的是什么，引导学生倾听与观察；播放一段大自然音乐，学生谈感受；播放日常生活中的声音，学生猜；揭题。
（教师板书：听听声音——奇妙的声音王国）二、学习新课(21-23分钟)1、指导学生通过游戏及填写《记录卡》，认识固体、液体、气体均可发出声音。
6分钟请两位学生上台做游戏。
（学生甲正对全体学生分别做吃苹果、喝汽水、吹笛子的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音）台下学生做评判同时填2（1）教师出示一把塑料直尺，让学生观察。
教师把尺子的一端放到桌子上面，并用左手压紧它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手轻轻一打击，让尺子发出声音。
教师再实验一次（这次较用力打击尺子），让学生再观察一次，然后说说发现了什么。
（2）提出假设：“声音有大小的不同”。
学生分组实验，验证假设。
在各小组内充分地合作实践、研究和讨论，然后由各小组推荐代表汇报实验结果。
（3）提出问题：声音的大小是由什么决定的?创设情境：播放一段音乐给学生欣赏，在播放过程中，教师一会儿故意把音量调小，让学生谈感觉如何(声音小)；一会儿又故意把音量调大，让学生谈感觉又如何(声音大)。
教师边板书边讲述：我们把声音的大小叫“音量”。
（让学生齐读板书一遍）3、指导学生实验，认识声音的高低叫音调。
5-7分钟（1）教师出示一把口琴，让学生观察一遍。
教师吹奏《世上只有妈妈好》。
请1～2位学生表演，师生共同欣赏。
（2）提出问题：这位同学吹的歌曲声音是什么样子的? （吹的声音不停地变化着高低）（3）得出结论：声音的高低叫“音调”。
三、巩固练习(5-7分钟)1、电脑投影，出示题目和要求：（利用各种乐器和实验器具发出各种声音）a、发出又高又响的声音。
b、发出高而小的声音。
c、发出低而响的声音。
d、发出又低又小的声音。
各学习小组充分实践，师巡回指导。
2、教师按照上述要求演示一遍，并用电脑投影板书。
3、教师赠送“礼物”，(老师边说边将几个玻璃杯放在桌面上，激趣后用这几只玻璃杯子奏出一首学生熟悉的儿歌。
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”四、总结拓展，课外延伸(3-5分钟)1、让学生说一说我们周围有哪些噪声。
2、学生谈噪音对人类的影响并讨论该如何减少噪音。
3、教育学生应该养成在公共场所低声交谈的良好习惯。
4、总结学习所得（学生齐读板书），质疑。
5、拓展延伸。
教师出示：一个装有数粒绿豆籽的矿泉水瓶让学生观察。
提出问题：里面装的是什么?为什么只要轻轻摇晃一下就会发出声音呢?你们有什么办法设计—个实验使摇晃的声音变小或消失?(让学生充分发言)作业布置：请学生回去把这个实验做一做，并写好活动记录，下节课汇报。
将声音小、轻叫做声音弱，将声音大、重叫做声音强。
清脆、高亢的声音我们称为声音高，低沉，厚重的声音称为声音低。