用地理的眼光分析问题——谈“学习对终生发展有用的地理”
论“学习对终身发展有用的地理”
１ － １
维普资讯
等环节， 体现出来的学生学 习的主动性 、 创造性和积 极性 等 ． 更 加重视 应 用 ： 调学 生应在 问题 的提 出 ＿ 二 强
一 ห้องสมุดไป่ตู้
后 ， 自觉 地关 心 与 感知 地 理 知 识 ， 断 充实 自己 ， 仍 不 加快 自我发展 。 二 理学 习与 终身 发展 的关 系 地
我 们之 所 以 强调 选 择 、 习对 终 身发 展有 用 的 学 地 理 ， 因为地 理学 习与 学生终 身发 展有密 切关 系 。 是 除 了生 活方面 （ 该 说对 生 活有 用 的地 理 也必 然 是 应 对 终身 发展有 用 的地理 ） 地理 对终 身发展 的作 用还 ， 表 现在 ： 获得可 发 展 的地 理基 本知 识 和技能 ； 会地 学 理 思维 ； 培养 地 理 科 学研 究能 力 ； 展 地 理 空 间 能 发 力； 形成 环境 伦理 观 念 ； 养 全 球 意识 和 爱 国 情 感 ； 培 养成 良好的 人文精 神与 审美情 趣 。
括三 个阶段 ， ～ ， 入 问题 情 境 阶段 ： 二 ， 第 进 第 实践体
验 阶段 ； 三 ， 第 表达 和交流 阶段 。研 究性学 习的实施
教育 ” 的转 型期 。 素质教 育培 养 的是适应 ２ １世纪需
要 的新 人 ． 种 新 人是 具 有 坚 强 人格 与 自我 发 展意 这
学习地理的心得体会
学习地理的心得体会地理是一门非常有趣的学科，在学习过程中，我积累了很多的知识，增长了眼界，对世界有了更深入的了解。
下面是我学习地理的心得体会，我将以700字为限，向大家分享。
首先，在学习地理的过程中，我深刻认识到地理的综合性和系统性。
地理研究的是地球的自然和人文现象，它包括气候、地貌、水资源、土壤、植被、动物、人口、经济、交通、环境等方面的内容。
地理的研究对象非常广泛，而且这些要素之间都是相互联系、相互影响的。
例如，气候的变化会影响到植被的分布，进而影响到动物的生存环境；水资源的短缺会影响到农业的发展，进而影响到经济的增长。
这些内容纷繁复杂，而地理学正是通过研究它们之间的联系和作用，探索地球的规律和特点。
其次，学习地理可以拓宽视野，增加世界观。
地理学研究的不仅仅是我们生活的小范围，更是整个地球。
通过学习地理，我了解到世界上的国家和地区的分布、自然资源的分布、人口的分布等等。
这不仅使我对世界各地的事情有了更多了解，还帮助我形成了全球化的思维方式。
我明白到，我所在的国家只是世界上的一个小角落，世界上还有许多别的国家和文化，而且这些国家和文化对我们的生活和发展有着重要的影响。
通过地理的学习，我学会了关注全球事件，了解不同国家的文化和经济，为未来的发展做好准备。
再次，地理学习给了我与自然亲近的机会。
地理学研究的是地球上的自然环境，包括大自然的力量、地球的地貌、自然灾害、生态环境等等。
通过学习地理，我了解到了地球上的许多自然奇观和美丽景色，比如雄伟的喜马拉雅山脉、壮观的尼亚加拉大瀑布、美丽的马尔代夫群岛等等。
这使我对大自然更加向往，也让我更加珍惜地球上的每一寸土地和资源。
同时，我也学到了地球上许多自然灾害的原因和防治方法，这让我更加了解和尊重自然，学会与自然和谐相处。
总的来说，学习地理让我受益匪浅。
它扩展了我的视野，帮助我理解了世界的大小事物，增长了世界观；它使我与自然更加亲近，让我了解到了地球上的美丽和脆弱；它让我了解了人与自然、人与人、人与社会的关系，培养了我的综合思考能力。
学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理
地理教学叙事：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理增城市荔城街第一中学陈新强学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。
我在上“我们需要洁净的空气”这一课的时候，让学生结合课本的内容，联系身边发生的一些现象，并思考：1、为什么需要洁净的空气？如果没有洁净的空气我们会怎么样？2、现在大街上空气如何？你有什么感受？3、要改变这一现状，我们能够做些什么？请结合我们目前提倡的低碳生活来思考。
由于都是发生在自己身边的熟悉事情，学生们的兴趣立刻被调动了起来。
经过一番热烈地议论，很多妙论就出来了：1、外出提倡多走路或者多骑自行车；2、能乘坐公交车就不要使用私车；3、机动车应该多使用无铅汽油，或者用天然气以及电力作动力，减少尾所的排放；4、多使用清洁能源，例如在楼顶上安装使用太阳能热水器；……在这一课中我还设计了一个活动：“很多同学都知道，我现在还住在学校的宿舍，既小又潮湿，通风情况还不好。
现在我想改善自己的居住环境，打算买新房子。
比较了很多楼盘后，最后有两处地方难以选择，在这里想请同学们给我一些建议：甲处房价很贵，但是空气清新，环境优美；乙处房价便宜，但是离工厂区比较近，空气质量差一些。
选择哪一处好呢？一定要说出理由来可以让我参考。
”近年来，高房价一直是一个热门话题，学生们都非常熟悉，何况这次帮老师买房子出意见，情绪立刻高涨了起来。
绝大部分学生都大声说应该选价格贵但环境好的房子，并纷纷说出理由：如果选价格便宜点的房子，虽然一时省了钱，可环境不好、有污染，人的心情也受到影响，以后生病，不知要花多少钱，这叫买得便宜用得贵！说的都很有道理。
引导学生学习对终身发展有用的地理
、
改 变 学 习方 式 ， 加 问 Nhomakorabea 意 识 增
对 象 与 自我 的 双 向建 构 ， 现 自 我 发 展 。 正 如 美 国 实
华 盛 顿 大 学 的 一 条 幅 上 所 说 ： 听 来 的 ， 得 快 ； 到 “ 忘 看 的 ， 得牢 ； 手做 ， 记 动 才理 解 得 深 。 ”
问 题 世 界 就 像 干 变 万 化 的 岩 溶 地 貌 那 样 ， 山 是 后 有 山 ， 中 有 洞 的 ， ・ 问 题 会 引 发 其 它 许 多 问 洞 一个 题 ， 其 中 的 每 一 个 新 问 题 又 会 各 自引 起 更 多 的 问 而
发展 ” 教学指导 思想， 学生思维 、 慧的发展 ， 的 即 智 情
宽地 理 学 习和 运 用 的 领 域 ． 极 引 导 学 生 到 生 活 中 积 去 学 习 地 理 ， 用 地 理 ， 养 学 生 “ 心 处 处 皆地 理 ” 运 培 留 的意识 ， 能 让地理 满足学生 的生活需要 ． 才 使地 理 教 学 充满 生 命 的 话 力 。
离 社 会 生 活 的 需 要 ， 生 的 学 习 兴 趣 索 然 寡 味 。 其 学
实 ， 理 教 学 的 资 源 和 实 践 机 会 无 处 不 在 、 时 不 地 无
性 大 增 ， 但 了解 了 乡村 、 市 的 形 成 过 程 ， 自 然 不 城 对 地 理 因 素 、 会经 济 因 素 对 城 市 布 局 的 影 响 也 有 了 社
只有 打 破 课 堂 界 限 、 科 界 限 、 内 外 界 限 ， 学 课 拓
较 清 楚 的 认 识 ， 对 乡村 城 市 化 及 城 市 化 过 程 中 产 还
生的问题有 了深入 的了解。
学习对终身发展有用的地理
意 义
一 、 认 识 地 理 在 现 实 生 活 中 的 作 用 二 、 参 加 实 践 活 动 ， 增 长 见 识 ， 提 高 素 质 三 、 重 塑 地 理 学 科 在 社 会 中 的 形 象
学习对终身发展有用的地理
第七组：王景 （1107079033）
学习对终身发展有用的地理的含义
学习对终身发展有用的地理的内容
学习对终身发展有用的地理的途径 学习对终身发展有用的地理的意义
公 民 打 下 基 础
续 发 展 的 观 念 ， 为 培 养 具 有 地 理 素 养 的
与 社 会 ， 使 学 生 逐 步 形 成 人 地 协 调 与 可 持
引 导 学 生 从 地 理 的 视 角 思 考 问 题 ， 关 注 自 然
含 义
内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现 代 地 理 知 识 和 技 能 范 围 大 内 容 多 ， 在 其 中 选 择 那 些 对 人 们 来 说 最 基 础 、 最 有 用 的
容
途 径
一 、 加 强 对 现 代 教 育 思 想 的 学 习 二 、 对 课 程 内 容 进 行 调 查 和 研 究 三 、 教 材 要 体 现 独 立 思 考 与 团 队 合 作 精 神 四 、 教 师 要 提 高 自 己 思 想 与 业 务 水 平 五 、 社 会 各 界 要 支 持 课 程 改 革 六 、 改 革 学 校 教 育 评 价 制 度
学习地理的心得
学习地理的心得
地理是一门既有理论性又有实践性的学科，通过研究地理，我对世界的了解更深入了。
以下是我研究地理的心得体会：
1. 地理带给我广阔的视野：地理学涉及到地球的各个方面，包括地形、气候、人口等等。
通过研究地理，我能够了解不同国家的地理特征，比如山川河流、气候带、生态环境等。
这样不仅能丰富我的知识，也能够拓宽我的视野，增加对世界的理解。
2. 地理帮助我了解人与环境的关系：地理学不仅关注地球的自然环境，也研究人类在地球上的活动。
通过研究地理，我能够了解人类如何适应不同的地理环境，以及人类活动对环境的影响。
这让我更加意识到人与环境的相互依存关系，并促使我更加珍惜和保护环境。
3. 地理让我了解不同文化和社会：地理学研究的范围涵盖了全球各个地区的文化和社会特征。
通过研究地理，我能够了解不同国家和地区的文化俗、历史背景和社会制度等。
这让我更加尊重和理解不同的文化，也能够更好地融入多元的社会。
4. 地理培养我的综合能力：地理学是一门综合性很强的学科，
需要运用多个学科的知识和方法进行研究。
研究地理，不仅培养了
我的观察能力和分析能力，还提高了我的综合思考和解决问题的能力。
这些能力在我日常生活和研究中都起到了积极的作用。
总而言之，学习地理是一次启发和丰富的经历。
通过学习地理，我不仅拓宽了视野，增长了知识，还培养了综合能力。
我相信，在
未来的学习和生活中，地理学的知识和思维方式都会对我产生积极
的影响。
从生活中发现地理问题案例【精选文档】
1、学习对生活有用的地理地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
”“学习对生活有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。
我们培养的学生每时每刻处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存与生活的能力。
而这种能力包括认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。
地理课程在“培养善于生活的公民”上是有所作为的，它能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意误解，从而学会与创造健康向上的生活。
在地理教学中，要充分关注“生活地理”的内容。
它们包括：⑴正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形。
⑵初步学会观云识天气，推测天气的变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式，合理安排生活。
⑶能够评价生活环境质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。
⑷对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，能基本掌握自我保持的措施。
⑸知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。
⑹运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。
⑺在休闲时，知道采取什么休闲方(如娱乐、健身、野营、旅游等)，并知道怎样利用环境或选择路线来进行休闲活动。
⑻知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价。
⑼熟悉地域文化（语言、艺术、体育、民俗）的特色，并能了解与理解异域文化，增强人际的交往和合作。
【案例】“我的家在哪里”教学设计片断新课导入：教师从介绍自己所在社区及任教的学校开始，然后设计一模仿性活动：“假如你的父母第一次到我们学校来开家长会，请你绘制——幅图并标明你所在班级的位置，好吗？过程探究：1.学生自己绘制学校平面单图。
用地理眼光观察和认识身边的地理
用地理眼光观察和认识身边的地理地理是从现实世界中抽象出来的,它源于生活实践,高于生活实践,又用于生活实践。
随着科学技术的进步及自身的积极健康发展,地理的应用越来越广泛,大至宏观的天体运动,小到微观粒子运动的研究,都离不开地理。
在地理教学中,要使学生接触实际,了解生活,让学生明白生活中充满了地理,地理就在你自己的身边。
一、创设事实背景,激发学生的探究欲望现代教育心理学指出:当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近,学生自觉接纳知识的程度就越高。
教师必须根据学生不同的年龄特征和认知水平,既要明确地理教材内容中的知识要素,又要挖掘地理教材内容中的生活素材,寻找地理知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点,创建一个地理问题探究的实习场,使学生在这个实习场中主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等地理活动。
例如,在讲授“工业地域的形成”时,就以江苏省丹阳市新桥、界牌、后巷工业区的形成为例,让学生真切感受自己家乡工业地域形成中的由“自发形成”到政府的“有规划、有计划”的发展变化过程,从沿海地区工业形成中出现的工业“产品联系”、“空间联系”、“信息联系”的形成、发展、变化及其布局特点,从而进一步了解在工业发展过程中的集聚效应及其分散布局的道理。
二、精设活动情境,发展学生的地理头脑地理中的一些概念课一般比较难教,如能把这些抽象的地理概念变成学生看得见、摸得着的“地理事实”,并采用直观、形象、生动的教学方法,深入浅出地教学,使学生全身心地置身于真实的地理活动环境中,增加实际体验,就能卓有成效地帮助学生明确这些抽象的概念。
现实生活中蕴藏着大量的地理信息,是看得见、摸得着的“地理事实”。
每一位学生并非上学后才接触地理,也不仅仅是在学校中才接触地理,他们在日常生活中会碰到各种地理现象、地理问题,从而逐步形成自己的地理认识,这些地理知识虽然是非正规的、不系统的,有的概念是模糊的,不清楚的,甚至是错误的,但对学生来说是生动有趣和真实的,是课堂中进一步学习地理的必要基础。
阐述如何用地理眼光解答身边的问题
阐述如何用地理眼光解答身边的问题联合国教科文组织的国际21世紀教育委员会提出21世纪教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。
而“学会生存”是核心，是根本。
学生处在一个社会生活环境之中，他们将来不可避免地要面对现实生活的挑战，就要增强生存与生活的能力。
地理课程的基本理念是“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，这也决定了地理课程在培养国民综合素质中的重要地位。
1 地理学科在学生终身发展方面的重要性毋庸置疑1.1 地理知识是现代人必须具备的文化科学素质地理课程有着丰富的内涵与广阔的外延，它应该关注并能够影响学生的生命历程，促进每个孩子的终身学习与未来发展，这是时代发展的需要，也是“以学生发展为本”教育理念的充分体现。
通过地理教学活动，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，培养终身学习的愿望和能力。
地理学科的知识，对人的科学文化修养的提高、人格的完善，起着十分重要的作用。
1.2 地理能力是现代人适应社会发展的基本能力我们培养的学生时时刻刻都生活在自然环境和社会环境中，他们将来无论过着怎样的生活、从事任何职业，都要面对现实生活中的种种困难，都要具备生存与生活的能力。
通过地理学习，在获得丰富多彩的地理知识的同时，又能获得观察观测技能，培养了地理科学研究能力和发展地理空间能力，养成良好的人文精神与审美情趣。
还有，发现和提出地理问题的能力，获取、整理地理信息并分析原因、提出对策的能力等等，都会使学生终身获益。
1.3 地理学科在人类与环境可持续发展中发挥重要作用实现人口、经济、社会、环境和资源相互协调的可持续发展是人类共同的愿望。
地理是中学各课程中唯一以“可持续发展和人类生存的地理环境”为基本内容的学科。
这是因为地理学是一门综合性科学，是研究人与地（即环境）的相互作用与关系的学科，人的生存与发展离不开环境，只有地理从人口、环境、资源和经济诸方面综合起来探讨人与环境的协调发展问题。
地理教育如何助力学生发展终身学习能力
地理教育如何助力学生发展终身学习能力在当今社会，终身学习已经成为个人适应不断变化的世界和实现自身发展的必备能力。
而地理教育作为一门综合性的学科，在培养学生的终身学习能力方面具有独特的优势和重要的作用。
地理教育能够激发学生的好奇心和探索欲。
地理学科涵盖了丰富多样的内容，从地球的自然环境到人类的社会活动，从宇宙的奥秘到身边的地理现象。
通过学习地理，学生们会接触到诸如火山喷发、气候变化、人口迁移等引人入胜的主题，这些都能够激发他们内心的好奇，促使他们主动去探索、去寻求答案。
比如，当学生了解到某个地区独特的自然景观是由于特定的地质构造和气候条件形成的，他们可能会进一步想要探究背后的原理和相关的地理规律。
这种由好奇心驱动的学习动力，是培养终身学习能力的重要基石。
地理教育有助于培养学生的观察能力和思维能力。
地理现象和地理事物无处不在，学生们需要学会观察周围的环境，发现其中的地理特征和变化。
例如，观察不同季节树木的生长状况、河流的水位变化、城市的交通拥堵情况等。
在观察的基础上，学生们需要运用地理思维去分析和解释这些现象，思考其背后的原因和影响。
这种观察和思维的训练，不仅能够帮助学生更好地理解地理知识，还能够培养他们敏锐的观察力和严谨的逻辑思维能力，使他们在面对其他领域的问题时，也能够善于观察、善于思考，从而具备自主学习和解决问题的能力。
地理教育能够增强学生的空间感知能力和综合分析能力。
地理研究的对象是地球表面的各种地理事物和现象，它们在空间上有着复杂的分布和相互关系。
通过学习地理，学生们需要学会在地图上定位、识别不同的地理区域和地理要素，理解它们之间的空间联系。
同时，地理问题的解决往往需要综合考虑自然、人文、经济等多个方面的因素。
例如，分析一个地区的经济发展状况，就需要考虑其自然资源、地理位置、人口素质、政策环境等综合因素。
这种空间感知能力和综合分析能力的培养，能够让学生在处理复杂问题时，能够从多个角度进行思考，全面地分析问题，从而找到更有效的解决方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实现人 口、 经济 、 社会 、 环 境 和 资 源 相 大 提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ， 让 我 们 的 学 生 明 白 了生 活 中 离不 开 地 理 知 识 。 八年 级 上 册 第 二 章 第 四 节 《 自然 灾 害
委 员会 提 出２ １ 世 纪 教 育 的 四大 支 柱 ： 学 会 互 协 调 的 可 持 续 发展 是 人 类 共 同 的 愿 望 。 求知 、 学会做 事 、 学 会共处 、 学会 生存 。 而 地 理 是 中 学 各 课 程 中 唯 一 以 “ 可 持 续 发 展
动， 精 选 学 生 终 身 学 习 必 备 的 基 础 知 识 和 没 有 “ 生 活 做 中心 ” 的死 教 育 、 死学校、 死 书 识 解 决 在 生 活 中 遇 到 的 问题 ， 引起 学 生 对 技能， 帮 助 学 生 认 识 现 代 社 会 中 各 种 生 活 本 ， 认 为 不 与 实 际 生 活 相 结 合 的 教 育 不 是 地 理 学 科 实 用 价 值 的 认 同 ， 让 学 生 从 生 活 现 象的地理原 因 ， 培 养 终 身 学 习 的 愿 望 和 真 正 的教 育 。 所以 ， 在 日常 的地 理 教 学 中 我
科 教 研 究
用 地 理 的 眼 光分 析 问题
谈 “ 学 习对终生发展有用的地理 ’ ’
赵 佩 环
（ 广东 省珠海 市斗 门区第 四 中学 广东珠 海 ５ １ ９ １ ０ ０ ）
摘 要： 在 日常生活 中， 存在 着许 多的地理 问题 ， 地理知识 无处 不在 ． 无时不在。 我们要 引导学生注意观察 生活 中的地理现 象， 善于发现 身 边的地理 问题 ， 用所学的地理知识去指导 自己的生活实际， 解释生活 中的地理现象 ， 探 究生活中的地 理问题 ， 从 而实现地理知识的 自身价值 。 关键 词 ： 地理教 学 学生 能力 中图分 类号 ： Ｇ ６ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ Ｏ １ ４ ） ０ ５ （ ｂ ） 一０ ０ ７ ７ — ０ ２ 联合 国 教科 文 组 织 的 国 际２ｌ 世纪 教 育
要面对现 实生活的挑战 ， 就 要 增 强 生 存 与 生活的能力。 地 理 课 程 的基 本 理 念 是 “ 学 习
研究人与地（ 即环境） 的 相 于 逼 真 的社 会 背景 之 中 ，
学科， 人的 生 存 与 发 展 离 不 开 环 境 ， 只有 地 将 教 学 的 目 的 要 求 转 化 为 学 生 的 内 在 需 种奇特 的“ 一线天” 天气现象 。 专 业 人 士
对 生 活 有用 的 地 理 ” 和“ 学 习对 终 身 发 展有 理 从 人 口、 环境 、 资 源 和 经 济 诸 方面 综 合 起 要 。 例如 ， ２ ０１ ２ 年１ １ 月２ ９日上 午 ， 我 区 出现 用 的地 理 ” ， 这 也 决 定 了地 理 课 程 在 培 养 国 来 探 讨 人 与 环 境 的协 调 发 展 问题 。 这 就 要 民 综 合 素 质 中的 重 要 地 位 。
一
求在地 理教学过程 中 ， 要 注 重 培 养 学 生 确 分析 ， 大 气 底 层 灰蒙 部 分 其 实 就 是 灰 霾 。 雾 立 正 确 的人 口观 、 资源观 、 环 境 观 以及 可 持 霾 是 雾 和 霾 的统 称 ， 工业排放 、 汽 车尾气 、
１地理学科在学生终身发展方面 的重 续 发 展 观 ， 这 是 学 生 终 身 需 要 树 立 的观 念 ， 居 民 生 活烧 煤 、 地面扬尘等 ， 加 上 降水 日数 要 性 毋 庸 置 疑 也是时代赋予我 们的使命。 少， 平均风 速少 ， 空 气 流 动 性 差 等 气 象 条
这是时代发展的需要， 也是 “ 以 学 生 发 展 为
件， 就 会 形成 雾 霾 天 气 。 ２ ０ １ ４ 年１ 月 ４日， 国
２ “ 对 终身发展有 用 的地 理” 学习 的 家 减 灾 办 、 民政 部通 报 ２ ０ １ ３ 年 自然 灾情 ， 首
次 将 雾 霾天 气 纳 入 。 因此 ， 对 于 这 一 节 内 容 的 教学 ， 就 根 据 当 地 的 实 际情 况 ， 让 学 生 全
１．１ 地理 知识 是现 代人 必 须具备 的 文化科 学 素 质 地 理 课程 有 着 丰 富 的 内 涵与 广 阔 的 外 实 施 延， 它 应 该 关 注 并 能 够 影 响 学 生 的 生 命 历 ２ ． １善 于挖 掘 。 对地 理课程 的 内容勇 于求 变 程， 促 进 每 个 孩 子 的终 身 学 习 与 未 来 发 展 ，
能 力。 地 理 学 科 的知 识 ， 对 人 的 科 学 文化 修
“ 学 会 生存 ” 是核心， 是根本。 学 生 处 在 一 个 和 人 类 生 存 的 地 理 环 境 ” 为 基本 内 容 的 学 很 好 的 体 现 了 “ 学 习对 终 身 发 展 有 用 的 地 社会生 活环境之 中， 他 们 将 来 不 可 避 免 地 科 。 这 是 因 为地 理 学 是 一 门 综 合 性 科学 ， 是 理 ” ， 那 么我 们 的 教学 应 贴 近 学 生 的 生 活 实
生忧患意识 ， 把 地 理 学 科 的 原 理 和 方法 运
伟 大的教 育家 陶行知 提 出“ 生 活 即 教 面 了解 雾 霾 天 气 知 识 ， 面 对 生 存 环 境 时 产
育， 社会即学校 ， 教学做合一” 的主张。 他 所
本” 教 育理 念 的 充分 体 现 。 通 过 地 理 教学 活 说 的 “ 教育 ” 指 的是终生教育 。 他 坚 决 反 对 用 到 生 活 实 际 中 去 ， 让 学 生 能利 用 地 理 知