4.校园交响乐
2019春西师大版四语下第4课《校园交响乐》
第4课《校园交响乐》教学设计【教学目标】【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话激趣：同学们，每天我们都在这美丽整洁、书声琅琅、朝气蓬勃的校园里学习、游戏、快乐地成长。
那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？（学生畅所欲言）2.交流导题：有的同学认为我们的校园就像一座美丽的大花园，同学们就像花园了鲜艳的花朵；还有的同学认为我们的学校就像一个知识的大海洋，同学们就像海洋中的鱼儿；还有的同学认为我们的学校就像一片茂密的大森林，同学们就像森林中自由快乐的小动物……有一个作家望安认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题：校园交响乐）。
3.齐读课题。
引导生就课题谈谈感受：读了课题联想到了什么?二、诵读课文，初步探究。
(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。
(二)检查生字词。
多媒体出示词语：蜂巢蜂房汲取书籍寻觅循着遥远飞翔采撷探索积累渴求忙碌储积甜蜜鸟岛回旋花丛草坪操场彩裙旋转舞步风姿款款跃动舞蹈恬静栖息海潮喧哗倾心鸣啭沐浴共享增添充实花瓣淡蓝粉红嫩绿浅黄赤诚忽而窗外白鸽洁白欣喜淘气真切祝贺鸽哨天际祝愿馥郁井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤亭亭玉立生机勃勃1.指名读、分组读、齐读词语。
2.教师相机正音。
3.指导写字“储、瓣、颉、倾、啭”。
（1）感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。
（2）教师范写，学生练习，教师巡视，个别指导。
4.指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。
(寻觅渴求忙碌储积甜蜜恬静倾心鸣啭欣喜淘气真切祝贺祝愿馥郁嗡嗡嘤嘤书声琅琅亭亭玉立生机勃勃 )5.教师导言：同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）。
下面我们就随作者一起来欣赏校园交响乐。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习第一部分：蜂巢1.学生用自己喜欢的方式自由阅读第一部分。
小组同学互相交流：蜂巢是什么样儿的，能做什么？想想作者为什么把教室比作蜂巢？2.小组派代表发言，全班交流。
《校园交响乐》教学教案
《校园交响乐》教学教案一、教学目标1. 让学生了解校园交响乐的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对校园交响乐的兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生参与校园交响乐的创作和表演，提高学生的音乐素养。
二、教学内容1. 校园交响乐的定义和发展历程。
2. 校园交响乐的组成和演奏方式。
3. 校园交响乐的特点和价值。
4. 著名校园交响乐作品的介绍和欣赏。
5. 校园交响乐的创作和表演技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解校园交响乐的基本概念和发展历程。
2. 欣赏法：播放著名校园交响乐作品，引导学生欣赏和分析。
3. 实践法：组织学生参与校园交响乐的创作和表演。
4. 讨论法：引导学生就校园交响乐的特点和价值进行讨论。
四、教学准备1. 教学PPT：包含校园交响乐的基本概念、发展历程、组成、演奏方式等内容。
2. 音响设备：用于播放校园交响乐作品。
3. 乐器：准备一些基本的乐器，方便学生亲身感受校园交响乐的演奏。
五、教学过程1. 导入：简要介绍校园交响乐的基本概念和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解校园交响乐的组成、演奏方式、特点和价值。
3. 欣赏：播放著名校园交响乐作品，引导学生欣赏和分析，提高学生的音乐素养。
4. 实践：组织学生参与校园交响乐的创作和表演，让学生亲身体验音乐的魅力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论、表演等，评价学生对校园交响乐的兴趣和热情。
2. 音乐欣赏能力：通过学生对校园交响乐作品的分析和欣赏，评价学生的音乐素养和审美能力。
3. 创作和表演能力：评估学生在校园交响乐创作和表演过程中的表现，包括音乐的编曲、演奏技巧等。
七、教学拓展1. 组织校园交响乐演出：鼓励学生组建校园交响乐队，进行演出活动，提升学生的实践能力和团队协作精神。
2. 举办校园交响乐比赛：鼓励学生参加校园交响乐比赛，激发学生的创作热情，提高学生的音乐水平。
3. 邀请专业交响乐队来校交流：邀请专业交响乐队来校进行交流演出，让学生更近距离地接触和了解校园交响乐。
《校园交响乐》习题1
《校园交响乐》习题1、读拼音，写词语。
jíqǔcǎi xiéqīxī（）（）（）cǎo pínɡmánɡlùtián jìnɡ（）（）（）2、请在括号填上恰当的词语。
（）的舞步（）的鲜花（）的思念（）的身影（）的祝愿（）的花瓣3、请根据课文内容填空。
《校园交响乐》的作者用新的视角，以3个有象征意义的事物——蜂巢、鸟岛、花瓣分别比喻、、，这样写的好处是。
本文讴歌了校园生活，抒发了对学校生活的和之情。
4、阅读文段，完成文后各题。
他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少：可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）请给第五、六段加上标点符号。
（2）在第八段中的括号里填上恰当的关联词。
（3）小道格拉斯要感谢那只手是因为：___________________________________________ ___________。
西南师大版四年级语文下册《一单元4校园交响乐》教案_8
4*《校园交响乐》教学设计【教学目标】1.认识“序、汲、籍、琅、撷、累、嘤、碌、储”等18个生字，理解生字组成的词语意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美之情。
3.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力【教学准备】学生课前仔细观察校园的人、事、物。
【教学过程】一、谈话激情同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。
那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？学生交流自己眼里的校园。
（花园、乐园、知识天地等）有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题）请大家齐读课题。
哪位同学对交响乐有所了解，请说一说（交响乐通常是由多个乐章组成，各乐章的体裁与奏鸣曲相似。
）再读课题。
有疑问吗？这是一篇略读课文。
二、初读课文，了解大意同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言：明确读懂字音，读通句子。
）好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。
自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。
检查自读：字音和不好读的句子。
⑴字音方面：“琅”读二声，“嘤、坪、倾”是后鼻音，“栖”读“Xī”等。
⑵长句子注意：“时而／循着历史的长河／飞向遥远的古代，时而／飞翔在当今的科学天地；时而／书声琅琅，时而／书写沙沙”等。
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。
交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。
三、合作学习，细读品味1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。
边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。
交流：你读懂了什么？为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）换词读这句话：汲取寻觅。
西南师大版四年级语文下册《一单元 4 校园交响乐》课件_24
语文版 六年级下册
新课导入
校园生活是富有诗意、令人回味的。 哼一支校园小曲，谱一首校园交响诗，一 个个快乐的音符在跳跃，一首首深情的赞 歌已唱响，让我们一起来回顾校园生活的 多彩时光吧！
目标导学
1.会认、会写本课生字，正确读写“汲取、储积、 恬静、花瓣、硕果累累”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感 受作者所描写的每一个场景，体会校园生活的美 妙。（重点）
当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多 么高兴、多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的心 血。
啊！谢谢您，老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！
【课后题及参考答案】
1.有感情地朗读课文。背诵自己最喜欢的部分。
朗读指导： 本文的朗读基调是深情舒缓的，是充满热爱
和感激之情的。本文语言生动，抒情鲜活，朗读 时语气要生动活泼，语调飞扬，充满和谐的韵律。 “蜂巢”“鸟岛”“花瓣”这三部分朗读时要更 显活泼欢快，充满童真的色彩；“喷泉”在朗读 时语气中要饱含怀念；“树根”在朗读时语气要 深情奔放。
2.默读课文，想想课文分别把校园的五个场景比 喻成什么，再联系课文内容和生活实际，说说你 的阅读感受。
参考答案： （1）课文分别把校园的五个场景比喻成了
蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉和树根。
（2）读了这篇课文，一幕幕美好的校园生 活情景清晰地浮现在我的眼前，教室里那琅琅的 读书声，操场上我们那欢乐的嬉戏声，校园里我 们那活跃的身影……一切的一切令我铭记在心。 在老师的谆谆教导下，我懂得了做人的道理；与 同学的朝夕相处，让我收获了纯洁的友谊。如今 我就要毕业了，离开熟悉的母校，告别亲爱的老 师、同学，我会谨记母校的教导，带着老师、同 学的祝福上路，踏上人生的又一段旅程。
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4、《校园交响乐》习题一、找到小伙伴后，按音序排上队。
木王禾次田口土青糸良平鸟只争各女二、给下列生字换个部首变成新字再组词。
校( ) 琅( )蜂( ) 汲( )操( ) 瓣( )三、根据课文理解填空。
文中的“蜂巢”指，鸟岛指，花瓣指。
四、读一读下列四字词语，再选一个造句。
生机勃勃井然有序书声琅琅五、选择正确的答案。
“时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。
”这句话采用的修辞手法是（）A、拟人B、排比C、比喻六、根据课文填写词语（）的古代（）的长河（）的身影（）的祝愿（）的舞步（）的鲜花（）的蜜蜂（）的栖息七、下列句子是不是比喻句。
（）1.那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画。
（）2.往事历历在目，仿佛就发生在昨天。
（）3.地中海被称为“西方文明的摇篮”。
（）4.小兴安岭真是一座天然的宝库。
八、给句子加标点。
花丛树下草坪操场运动衫、彩裙飞翔的流动的身影旋转的舞步亭亭玉立的风姿像鸟儿款款低飞欢快的跃动像鸟儿展翅的舞蹈恬静的栖息九、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
2.笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
3.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
4.玉屑似的雪末随风飘扬。
十、阅读短文，回答问题。
老师，您走好……1998年11月13日，广州市十六中57岁的李新源老师，写下最后一行板书后，轰然倒在讲台，再也没有醒来!作者一边哭，一边断断续续地写下了这篇稿子。
她说，就以这篇文章为李老师送行。
①老师，您走的时候，我们聚在操场上，一个个肃然而立。
女生的眼泪一行又一行，男生也个个眼睛湿润。
目送您离开校门的一刻，不知是谁带头擦干了泪水，大家没有恸哭，只是静默地为您送行。
您一生为学生的牵挂太多太多，今天，一定要让您安心地离开。
②阳光穿过云层，赶来为老师方面军行，老师，您披一绺阳光上路吧。
作文：校园生活交响乐 陈帆
校园生活交响乐 陈帆 我的校园生活可不非凡，有了这个教室，我没有电视也行，因为我们能在“现场”看，妈妈再也不用担心我们的电视机了。
《中国好声音》 在教室中，又传来一阵阵歌:come逆战，逆战来也，王牌要狂野……原来中国好声音又开始了，书小虫又开始演唱《逆战》了，陈小帆没有转，柴小烨转了，恭喜书小虫成功成了柴小烨的学员。下面出场的是吴小凡，他唱的是《安静》，一旁的乐队正拿着扫把在演奏，而他拿矿泉水瓶演唱，陈小凡转了，他成了陈小凡的学员。下面出场的张小胖的一首《悟空》打动了那小英，唱完后四位导师都转了，她成了那小英的学员……感谢收看本期校园好声音，本节目由充电五分钟，的通话两小时的oppoR9联合播出，我们下期再见，再见！ 《奔跑吧，兄弟》 在操场上，兄弟团又在相爱相杀了，个人撕名牌开始了，柴小烨和陈小帆联盟了，首先“大黑牛”马上抓住了一个人，立马把他out了，陈小帆以他惊人的速度把大黑牛引开了，大黑牛不耐烦了，马上追上去把他抓住了，还好他一个转身把名牌护住，此时柴小烨一下子来到了大黑牛身后，回头一看，躲开了陈小烨，此时两队的局势对大黑牛很不利，于是陈小帆一个箭步上前把大黑牛撕了，现在只有柴小烨和陈小帆了，经过了99个回合的战争后，柴小烨上前抓住了陈小凡的名牌，此时陈小凡也抓住了他的名牌撕，两个人的名牌同时斯是平局。
《十二道锋味》 “叮叮叮叮……？”每逢下课，你都会在教室中找到王大胖。为什么吧，因为只要一下课，他就一个箭步来到了小卖部中，他拿着一张毛爷爷大摇大摆的走了进去，一跨进店门，一些美味的食物在他的眼前，他巴不得全买下来，经过了五分钟，他又大摇大摆的走了出来，手上拎着一大袋零食，坐在椅子上一口一口吞虎咽地吃那一袋食物，有各种口味的薯片，水果糖，干脆，饼干……许许多多的东西，王大胖同学的肚子，好比一个无底洞，叮叮……上课了，一袋零食被他“灭光”了。
校园交响乐教学教案设计
校园交响乐教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解交响乐的基本概念、历史和发展。
2. 培养学生对交响乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过交响乐教学，提高学生对音乐的感知、表达和创造力。
二、教学内容1. 交响乐的定义与特点2. 交响乐队的主要乐器及功能3. 交响乐的发展历程4. 著名交响乐作品介绍5. 交响乐的欣赏方法与技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解交响乐的基本概念、历史和发展。
2. 演示法：播放交响乐作品，让学生感受音乐的魅力。
3. 实践法：组织学生进行交响乐演奏，提高学生的实践能力。
4. 讨论法：引导学生探讨交响乐的欣赏方法与技巧。
四、教学准备1. 教学课件：交响乐的基本概念、历史和发展。
2. 音响设备：播放交响乐作品。
3. 乐器：交响乐队常用乐器。
4. 练习曲谱：适合学生演奏的交响乐片段。
五、教学过程1. 导入：介绍交响乐的定义与特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解交响乐的历史和发展，让学生了解交响乐的背景。
3. 演示：播放著名交响乐作品，让学生感受交响乐的魅力。
4. 实践：组织学生进行交响乐演奏，提高学生的实践能力。
5. 讨论：引导学生探讨交响乐的欣赏方法与技巧。
课后作业：1. 了解交响乐队的主要乐器及功能。
3. 学习一首交响乐练习曲，准备下次上课演奏。
六、教学评价1. 学生对交响乐的基本概念、历史和发展的掌握程度。
2. 学生对交响乐队的乐器及功能的了解程度。
3. 学生对著名交响乐作品的欣赏能力。
4. 学生通过实践演奏所提高的音乐表达和创造力。
七、教学拓展1. 组织学生参观交响乐团的排练或演出，让学生亲身体验交响乐的魅力。
2. 邀请交响乐专家为学生进行讲座，加深学生对交响乐的了解。
3. 开展交响乐主题的校园活动，如交响乐知识竞赛、交响乐绘画比赛等。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，注意引导学生正确理解交响乐的内涵，避免片面追求表面的热闹。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使不同层次的学生都能在交响乐教学中得到提高。
《校园交响乐》探究感悟
校园交响乐？探究感悟
探究
1、“生机勃勃的鸟岛'’，请说说鸟岛的生机勃勃表现在哪儿。
鸟岛的生机勃勃表现在：花丛树下，草坪操场，运动衫、彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。
歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣转。
2、本文最显著的写作特点是什么？
比喻是本课最显著的写作特色。
感悟
3、排列的桌椅，是一格又一格的蜂房，井然有序.上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好，在老师的引领下汲取，在各科的书籍里寻觅.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙.在知识的大海里采撷，探索，积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣，渴求.在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜.
这一段把教室比作甜蜜的蜂巢。
这看似仅从外形上作的比喻，实那么内涵丰富，不但包含对教室传授知识的讴歌，还隐含了对学生在这里勤奋学习的赞扬，让我们感受到教室是孩子们的“知识园〃。
形象生动，让人印象深刻，过目不忘.
4、(1)下课了，校园，像一个鸟岛.美的交响曲盘旋在这一片乐土上.……啊！一个生机勃勃的鸟岛.
(2)一年一度教师节，老师的办公室上，飞来彩色的花瓣.……啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间.
(1)把校园比作了生机勃勃的鸟岛。
通过一串排比和比喻，把孩子们的快乐展现得淋漓尽致。
(2)把学生寄给老师的贺卡比作花瓣，表现了学生对老师的热爱，以及老师对学生的祝愿，让我们感受到校园是洋溢着浓浓师生情的“家园〃。
校园交响乐教案范文
校园交响乐教案范文一、教学目标1. 让学生了解校园交响乐的基本知识，包括交响乐的定义、历史和发展。
2. 培养学生对交响乐的兴趣和欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过校园交响乐的学习，培养学生团队合作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 校园交响乐的定义和历史2. 校园交响乐的组成和乐器3. 校园交响乐的演奏形式和技巧4. 校园交响乐的名曲介绍5. 校园交响乐的实践演奏和创作三、教学重点与难点1. 教学重点：校园交响乐的基本知识，包括定义、历史、组成、演奏形式等。
2. 教学难点：交响乐的欣赏方法和演奏技巧。
四、教学方法与手段1. 采用讲授法，讲解校园交响乐的基本知识和名曲欣赏。
2. 采用示范法，展示交响乐的演奏形式和技巧。
3. 采用实践法，让学生亲身体验交响乐的演奏和创作。
4. 利用多媒体手段，播放交响乐作品，增强学生的直观感受。
五、教学安排1. 第一课时：校园交响乐的定义和历史2. 第二课时：校园交响乐的组成和乐器3. 第三课时：校园交响乐的演奏形式和技巧4. 第四课时：校园交响乐的名曲介绍5. 第五课时：校园交响乐的实践演奏和创作六、教学评价1. 学生能熟练地回答出校园交响乐的基本知识，如定义、历史、组成、演奏形式等。
2. 学生能理解并欣赏校园交响乐的名曲，表达出自己的感受。
七、教学资源1. 交响乐教材、乐谱2. 交响乐演奏视频、音频资料3. 乐器道具4. 投影仪、音响设备八、教学步骤1. 引导学生了解校园交响乐的定义和历史，通过讲解和播放相关资料，让学生对校园交响乐有一个初步的认识。
2. 介绍校园交响乐的组成和乐器，展示图片和实物，帮助学生更好地理解。
3. 讲解校园交响乐的演奏形式和技巧，结合示范，让学生直观地感受。
4. 通过播放校园交响乐的名曲，引导学生欣赏和分析，提高学生的音乐素养。
5. 组织学生进行实践演奏，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容以及教学效果，根据学生的实际情况进行调整。
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“飞翔的、流动的身影……”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说“下课了，校园是一个……一个生机勃勃的……”怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？
4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？
同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？
总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。
“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）
师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。
2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。
引导根据课题进行质疑。
可采用指名读、齐读、开火车读等形式
学生诵
学生做一做
延伸阅读
自然导入，激发了学生学习兴趣。
识记生字指导书写
激发学生的学习兴趣。
积累课文中的优美词语
在教学中，领导学生结合批读，掌握批注课文的阅读方法。
板
书
设
计
校园交响乐
蜂巢——教室
鸟岛——校园
花瓣——信
交流：你读懂了什么？
为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）
换词读这句话：汲取寻觅。
屏显“时而……时而……”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）
有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。
同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言。）
好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。
自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。
教学
难点
借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
教学
准备
学生课前仔细观察校园的人、事、物。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
题目引入，质疑问
结合旁批，了解课文。
自读课文，感知大意
利用旁批，结束新课。
一、题目引入，质疑问
同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？
教
学
反
思
本课是一篇散文.课文以“校园交响诗”为题,描绘了校园中多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情.“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲,常取材于富有诗意的文学作品,是标题音乐的一种.课题以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩的,富有诗意的,令人回味的.
二、结合旁批，了解课文。
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。
三、自读课文，感知大意
1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。
同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。
四、利用旁批，结束新课。
附：两个可参照仿写的句子。
1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。
2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
课题
4.校园交响乐
设计者
苏平
三
维
目
标
知识与技能：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
过程与方法：2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
情感、态度与价值观：正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
教学重点
注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。