西南师大版四年级语文下册《一单元 4 校园交响乐》教案_12

4* 《校园交响乐》教学设计
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

二、教学重难点：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，以及作者对校园的热爱、赞美。

2.知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”分别比喻什么。

三、教学过程：
（一）激情引趣，导入课文
1.百宝箱环节。

老师给大家带来了一个百宝箱，里边有我送给大家的礼物。

只有上课认真听讲，积极回答问题才可以打开它。

大家有信心吗？
2.谁是咱们班听力最好的呢？猜声音引出校园交响乐。

3.同学们，校园是一个美丽、温馨的大家庭。

校园的生活丰富多彩，而且很有意义。

今天我们要学习的这篇课文就能把你们带到这丰富多彩的校园生活中。

4.教师板书课题，学生一起读课题。

请齐读课文题目。

（二）初读课文，读准字音，了解大意。

——检查预习情况。

1.词语关。

设计炸弹读词语。

井然有序汲取寻觅书声琅琅嗡嗡嘤嘤储积草坪恬静舞蹈栖息鸣啭共享浴着生机勃勃
2.指名说说下列词语的意思。

（1）井然有序：有秩序、有条理，形容很整齐的样子。

（2）汲取：吸取。

恬静：安静。

栖息：休息。

（3）喧哗：声音大而杂乱。

（4）馥郁：形容香气浓郁。

3.指名分章节读课文，同学互相评议。

提建议，争取把课文读好。

（课文的感情基调：深情地、高兴地、无比幸福地。

）
（三）深入理解课文
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的。

校园交响乐是由三个乐章组成的，请你在迅速浏览一下课文，告诉我他们分别是什么？（同学板书）
1.学习“蜂巢”章节。

（1）就请带着你心中的疑问默读第一乐章然后把你的疑问写出来，然后我们一起讨论：
预设：①蜂巢指的什么？②作者为什么把教室比做蜂巢呢？
我们怎样才能很好的回答出老师的问题？谁来给大家说说方法呢？
指名反馈一。

（蜂巢指的是教室。

）出示两者图片。

指名反馈二：（引导学生结合课文内容，用自己的话说一说：因为排列整齐的桌椅就像一格格的蜂房。

这是作者从形状上来说的；作者把孩子们汲取书本知识的情景比作蜜蜂采蜜的情景。

那么书本就像丰富多样的花粉，孩子们汲取知识，就像在花海里采集花粉。

作者从行为上来说的。

学生画出相关语句，引导理解，指导朗读。

“排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。

”“在知识的大海里采集、探索、积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。

在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

”
①大家一起初步有感情地读一读。

②联系生活实际，说说自己的理解。

（提示：书本比喻花；学生比喻蜜蜂；知识比喻花粉）
③是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。

（2）结合实际“说说你们都从书本上学了什么知识呢？（学生自由地说一说，老师出示相应的句子。

）“时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。

“
①想像画面，有感情地把这个句子读一读。

②引导学生用“时而……时而……时而……时而……“造句。

教师小结：校园多好啊。

在这里，我们可以学到许许多多的知识。

希望你们都做勤劳的小蜜蜂，在浩瀚的海洋里汲取知识，学好本领，将来为祖国的建设作出贡献。

过渡：如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。

2. 学习“鸟岛“章节。

（1）指名反馈：鸟岛指的什么？（校园的操场）
①教师：一提到操场，你们都很高兴，心中也涌现了很多快乐的情景。

能说出来和大家分享吗？（学生说一说自己课间在操场欢快游戏的场面。

）
②教师：那么，课文是怎样介绍这一场面的呢？请大家读鸟岛章节的第二自然段。

③指名说说：读了这一自然段，你体会到了什么？（课间活动的丰富多彩，孩子们的欢乐。

）
教师小结：是啊，你们在操场上跑着、跳着、笑着，撒下了多少快乐的足迹啊。

咱们一起欢快地朗读“鸟岛”章节第二自然段。

（2）教师出示下列句子。

“沐浴着阳光，共享着快乐，又增添着温暖，充实着幸福。

”“啊，一个生机勃勃的鸟岛。

”
①讨论交流对这些句子的理解。

②集体反馈。

（第一句话：同学们一起在阳光下，快乐地游戏，快乐地学习，使校园处处充满欢声笑语，是那么地幸福；第二句：因为“鸟岛”到处是孩子们活泼、欢快的身影，充满着生命的活力，所以说它是个生机勃勃的鸟岛。

）
③指导有感情地朗读这两个句子。

（快乐地、幸福地、赞叹地）
教师小结：校园因为有了同学们的活动充满了快乐，充满了生机。

3.学习“花瓣”乐章。

①学习的这一章节，你们知道了什么？（学生自由反馈，教师适当引导）
②花瓣指的是孩子们送给老师的贺卡。

③贺卡寄托着孩子们对老师无限的爱和思念以及孩子们对老师的感激和祝福。

说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。

④把你的想说的话写在老师发给的花朵上吧。

部分同学粘贴黑板上。

一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻老师也想送给大家祝愿：祝福你们学习越来越好，开心快乐每一天。

教师总结：同学们，你们为校园奏起了交响曲。

你们听，教室里有你们琅琅的读书声，操场上有你们欢快的笑声，你们送出的贺卡满怀深情。

谢谢你们，是你们给了校园无限的生机
4.作业。

其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。

5.开百宝箱，同时推荐阅读。

同学们咱们顺利的学习完了，找同学来打开百宝箱吧。

老师送给同学们一句话：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

推荐大家看《淘气包马小跳》。

四、教学反思：
本课是一篇散文诗。

课文以“校园交响乐”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。

“交响乐”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。

课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。

全文是以小标题的形式从三个方面写得。

文中三个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

教学中，我关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。

指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。

并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。

引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。

我的几点具体想法：
1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。

知己知彼，才能百战不殆。

2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

3、语文教学，贵在读。

俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。

而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。

4、在对文本的深度感悟中，要让学生建立写作方法的概念，让学生在借鉴中潜移默化，提高写作能力。