浅析河北省高等职业教育发展现状及趋势
河北省高等职业教育与域内战略性新兴产业协同创新发展困境探讨
河北省高等职业教育与域内战略性新兴产业协同创新发展困境探讨摘要：作为国家战略，发展战略性新兴产业是实现产业转型升级、带动区域经济发展的重要途径，对社会经济发展起到了重要的推动作用。
在战略性新兴产业发展过程中，高校与企业在人才培养、科学研究、社会服务等方面有着密切的联系，二者协同创新发展，有利于增强战略性新兴产业对高校人才需求的适应性，为其提供更好的教育和人才支持。
而当前河北省高职院校与域内战略性新兴产业协同创新发展面临着一些困境，主要表现在政府宏观指导缺位、高职院校自主创新不足、校企协同创新意识薄弱、校企协同创新发展模式单一、“政校企”三方联动机制不健全等。
因此，以河北省高职院校与域内战略性新兴产业协同创新发展为研究对象，探索两者协同创新发展困境及原因具有非常重要的现实意义。
关键词：河北省；高等职业教育；战略性；新兴产业本论文系2023年度河北省高等学校科学研究项目《河北省高等职业院校与省域战略新兴产业协同创新发展研究》（课题编号SZ2023087）的研究成果。
一、高职院校自主创新不足从整体上看，当前河北省高职院校的自主创新能力不强，对域内战略性新兴产业的支撑作用还不够明显。
具体表现在：第一，科技创新成果转化效率较低。
河北省高职院校科技创新成果转化能力不强，与战略性新兴产业发展要求相比还有一定差距。
主要表现在：一方面，科研成果转化率较低。
从2018年-2022年河北省高职院校获得的国家级、省级科技成果奖和专利数量看，与域内战略性新兴产业发展需求相比还存在一定差距；另一方面，高校科研成果转化机制不完善。
当前河北省高职院校的科研成果主要以横向项目为主，成果转化大多局限于产品的技术升级或改造等方面；此外，高职院校在知识产权保护上也存在不足。
第二，教师队伍结构不合理。
河北省高职院校教师队伍结构不合理问题比较突出。
一方面，部分高职院校教师教学任务重、教学任务与科研任务相互冲突；另一方面，部分教师科研意识淡薄、缺乏创新能力。
2024年浅析高等职业教育现状及发展方向
2024年浅析高等职业教育现状及发展方向高等职业教育作为教育体系中的重要组成部分，旨在为社会培养具备专业技能和实践能力的高素质人才。
随着我国经济社会的快速发展和产业结构的不断升级，高职教育面临着新的机遇和挑战。
本文将对高等职业教育的现状进行概述，分析存在的主要问题，并探讨其未来的发展方向和改革建议。
一、高职教育现状概述目前，我国高等职业教育已经形成了较为完善的体系，包括专科层次的高等职业教育和本科层次的技术大学教育。
高职教育的规模不断扩大，涵盖了众多专业领域，为社会输送了大量技能型和应用型人才。
同时，高职教育的办学形式也日益多样化，包括学校自主办学、校企合作、工学结合等多种形式。
然而，高职教育在发展过程中也暴露出一些问题。
首先，高职教育的社会认可度相对较低，一些学生和家长对高职教育的价值和地位存在疑虑。
其次，高职教育的师资力量和教学资源相对不足，影响了教学质量和教育效果。
此外，高职教育与市场需求之间存在一定的脱节，部分专业课程设置不够灵活，难以适应快速变化的市场需求。
二、高职教育主要问题教育质量参差不齐：由于高职教育的办学历史、资金投入、师资力量等方面存在差异，导致不同高职院校的教育质量参差不齐。
部分院校存在教学资源不足、师资力量薄弱等问题，影响了教育质量。
市场需求与教育供给不匹配：随着科技的发展和产业结构的升级，市场对人才的需求也在不断变化。
然而，部分高职院校的专业设置和课程内容更新较慢，难以适应市场需求的变化，导致毕业生就业难。
社会认可度低：受传统观念影响，一些人认为高职教育不如普通高等教育，这导致高职教育的社会认可度较低，影响了学生和家长对高职教育的选择。
三、高职教育发展方向针对当前高职教育存在的主要问题，未来的发展方向应着重于以下几个方面：提高教育质量：高职院校应加大资金投入，改善教学设施，提高师资水平，加强实践教学环节，从而提高教育质量。
优化专业设置和课程内容：高职院校应根据市场需求和行业发展趋势，灵活调整专业设置和课程内容，确保教育供给与市场需求相匹配。
河北教育现状调研报告范文
河北教育现状调研报告范文近年来，河北省教育事业取得了长足的进步，但仍存在一些问题和挑战。
为了全面了解河北教育的现状，我们进行了一项调研。
通过问卷调查、实地访谈和数据分析等方法，我们对河北省教育的进步状况、教育资源配置、教育质量以及存在的问题进行了深度探究和分析。
一、教育资源配置不均衡调研显示，河北省教育资源配置存在明显的不均衡现象。
一方面，城市地区的学校相对较多，老师队伍相对较强，教育设施相对完善，教育资源相对丰富；而农村地区的学校数量有限，老师队伍相对薄弱，教育设施相对简陋，教育资源相对匮乏。
这导致了城乡教育进步的差距，限制了农村同砚的受教育机会和教育质量。
二、教育质量亟待提升在教育质量方面，调研发现河北省的教育水平仍有待提高。
一方面，一些学校教学质量不高，师资力气不足，教学方法和手段滞后，教育教学质量不稳定；另一方面，部分同砚缺乏进修动力，进修效果不佳，进修效果不明显。
此外，教育评判体系和考试制度也需要进一步完善，以更好地增进教育质量的提高。
三、职业教育进步不平衡调研显示，河北省的职业教育进步相对滞后。
一方面，职业教育的学校数量较少，专业设置相对单一，与市场需求不完全匹配；另一方面，职业教育的师资力气相对不足，教学设备和实训场地不够完善，实践教学环节相对薄弱。
这导致了职业教育毕业生就业率低、就业质量不高的问题。
四、教育投入需要增加调研发现，河北省的教育投入相对较低。
尽管近年来有所增加，但与发达地区相比仍存在差距。
教育经费的不足导致了教育资源的紧缺和教育条件的不完善。
因此，应加大对教育的投入力度，提高教育经费的比重，确保教育资源的公平分配。
综上所述，河北省教育进步取得了一定效果，但仍存在诸多问题和挑战。
为了改善教育现状，我们建议加大对农村地区教育的支持力度，提高教育质量和教学水平，加强职业教育的进步，增加教育投入，增进教育公平。
只有这样，才能为河北省培育。
关于目前河北省高职院校教学质量现状的问卷调查
、
４．６。 ０
２ 学 生对 教 学 质量 调 查 问卷 结 果 中优 势项 目分 析 ．
优势项 目是在 问卷调查 中学生认为各高职院校中的竞争 优势 或特色 ，也是学生问卷调查 中反映出的非常重要且满意度较高的 １ 问卷 调 查 对 象及 抽 样 数 量 ． 项 目，分析和了解这些优势项 目能够促进各高职院校提高教学质 形成特色和优势竞争力。 通过学生的问卷调查结果得到的优势 本次调研共有河北省 １ ８所高职院校参加 ， 中有 ４所 国家示 量 ， 其 范性高职院校 ， 民办高职院校 ， ８所 问卷 调查 对象为高职院校毕业 项 目按照各项极差由小 到大排序前 ８ 个优势项 目如表 ３所示 ：
Ｐ ｐ ｌ ｃｅｃ ｏ ｕ育 科
２１ 年 第 １ 期 ０２ ０
关于 目前河北省高职院校教学质量现状的问卷调查
翟 素 娟 周 士敏
（ 北 交通 职 业 技 术 学 院 ， 北省 ０ ０ ３ ） 河 河 ５ ０５
摘 要 ： 文是在 问卷调查 的基础上寻找 高职 院校教学质量存在的 问题及其对策 ， 高职院校的教学工作能够更全 面有 效的开展 ， 本 使 从而提 高高职院校人 才培养工作的实效性 ， 促进 学生的全面发展 ， 推动高等职业教育事业的可持续发展。 关键词 ： 高职 院 校 ； 教 学 质 量 ； 问卷调 查 中 图 分 类 号 ： １ ． Ｇ７ ２４ 文 献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ２）０ １ ６－０ １０ — ３５２ １ １— ４啊 ２ ０ 近年来高职院校 的人才培养 目标与教学质量 ，越来越 受到社 份 ， 回收录为 ８ ．６ ９ｏ ％。 会各界 的广泛关心和教育行政主管部门的热点关注。高职教育既 三 、 据 分 析 数 要着眼于学生的就业 ， 同时也要着 眼于学生 的学业发展 、 职业发展 １学 生 问 卷数 据 分 析 ． 和生涯发展 。 为了了解 当前高职院校教学质量 的现状 ， 提高高职院 １１ ． 学生对教学质量满意度评价的总体情况分析。 根据学生 问卷 校人才培养工作的实效性 ，促进学生全面发展和高职院校的可持 主体部分所有客观题满意度 的回答情况 ， 汇总每道题 的答案 ， 得出 续发展 ，笔者对河北省部分高职院校教学质量 的现状进行 了问卷 学生对教学质量满 意度评价的总体情 况。学生对教学质量满 意度 调查。 评价 的总体情况是 ：仅有 ３１％的学生选择非常不满意 ，． ％的 ． ８ ５２ ７ 问卷 设 计 思 路 及 主体 结 构 学 生选择不 满意 ， １ ６ ３ ． ％的学 生选择一 般 ，５４ ％的学生 选择满 ４ ３． ９ 本次问卷调查不 同于教 育行 政部 门及各种 中介 机构 的评估 ， 意 ，４６ ％的学生选 择非 常满意。根据调查情况 ，有 大部分学生 ２． ０ 是基于梳理高职教育发展政策脉络 的基础上设计 ，属 于描述性调 （ ． ％） ６ ０ 认为教学质量满 意或非常满 意， Ｏ９ 仅有少数 学生 （．５ 认 ８ ％） ４ 研。 为不满意或非常不满意 。 问卷设计调研 内容涉及教学工作 的基本思路 、 师资队伍 、 教学 １ ． ２学生对教学质量调查 问卷 中的各项 内容 重要 性和满意度 基础设施 、 专业及课程 、 实践教学 、 实训条件 、 教学管理 、 质量监 控 、 评价分析 学风 、 学生基本能力和校 园精神文化等 １ 个方面 。选定并分别针 １ 学生对教学质量调查问卷中的各项内容重要性 和满 意度评价 对高职院校学生 、高职院校教师和高职院校 教学 管理人员 为调查 如 表 ２ 示 ： 所 表 ２学 生对 教 学 质 量调 查 问卷 中的 各 项 内 容 对象 ，三类 问卷 的问题设计所调研 的指标 内容既有针对性 又各有 重 要 性 和 满意 度 评 价 情 况 侧重 ， 每个问题包括两个向度 ， 重要性 和满意度。 序号 评价项 目 重要性平均分 满意度平均分 绩差 三 类 问 卷均 包 括 三 部 分 内容 。 １ 教学 工作的基本思路 ０ ７ ７ 师赉队伍 ０３ ３ 导语部分 ， 主要 向调查 对象介绍本次调研工作 的意义 、 内容 和 ２ ３ 教学基础设施 ４ ４ １ ０７ ．０ ４ 专业及译程设置 ０１ ８ 要求 ， 除调研对象的顾虑 ， 消 获得帮助和支持 。 ５ 实践教学 ４ ５ １ ３ ９ ８ 宴训条件 ４２ ９ ４０ １ 调查对象的基本信息 。 事实性问题 ， 调查对象所在的高职 ６ 涉及 ｒ 教 学 管理 ４２ ８ ４ １ ．５ 教学质量监控 ４０ ６ ３９ ８ ０ｏ ８ 院校 、 性别 、 年龄 、 生源地 、 业 、 专 学历 、 职称等基本信 息 ， 以便 于统 ｅ ９ 学 风 ４０ ６ ３ ５ ７ Ｏ４ ９ 计和分析各种因素对答题倾 向的影响。 １ ０ 学生基本 力 Ｂ ４１ ９ ０４ ４ １ １ 檀 翻 格 神 童化 问卷主体部分 ， 涉及封闭式 问题 和开放式 问题两类 问题 ， 具体 情况见表 １ 。含封闭式问题 ， 分为重要性 和满意度两个维度 ， 采 并 由表 ２ 可知 ， 问卷调查各项 目 重要性评价 的分值 均在 ４ ６ ． 至 ０ 用里 克特（ｋｒ５级度 量法对每个问题进行赋值 ， １ ｅｔ ｉ ） 分别给予分 值 １ ４５ 之间 ， ．１ 差别很小 ， 说明学生对教学质量 的重视程度很高 。其 中 分 、 分 、 分 、 分和 ５ 。 ２ ３ ４ 分 师资队伍 、 实践教学 和校 园精神文化得分最高 ， ４５ 分 ， 明学 为 ．１ 说 表 １问 卷 主体 设 计 基 本 情 况 生普遍认为师资队伍 、实践教学和校 园精神文化在影 响高职教学 质量的诸多因素中最为重要 。 教学质量监控和学 风的得分最低 ， 为
浅析河北省高职院校提高社会服务能力的对策与途径
Ｎ ｏ国 ； Ｔ １ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｍａ ｒ ｃ ｈ
浅析 河北省 高职 院校提 高社 会服务能 力的对策与途的快速发展 和经 济产业结构 的调整 ， 社会 对应 用型技能人 才 需求越 来越 大， 职业教 育的地位越 来越 明
形 成 学 生 就 业 难 的 问题 。 １ ． ４ “ 双师 型” 教师缺乏 高等 院校需要有一 支高素质 的教 师队伍 。我省高职院校“ 双
际， 主动适应市场 的需求 ， 调整 专业设置 ， 打造出 自己学校的特色 专业 和一流 品牌。
从 培养 目 标来看 ， 高职教育培养 的是生产技术第一线的高级 应 用型人才 ， 同时要不 断提高一线 劳动者素质 ， 满足社会对 劳动 者提 出的越来越 高的学历要求 。 从 职业定位来看 ， 高职教育与普通高等教育的一个很 大的区 别就是 前者要求毕业 生掌握新知识 一新设备 、 新工艺技术 ， 并具 有 在生产一线发现 问题 、 分析 问题 、 解决 问题 的能力 ， 创新 型 、 知 识 型劳动者 。 ２ ． ２ 立足于市场需求 ， 创新 教学方式 ， 提升学生综合能力 随着河北省社会经济 的发展和产业结构的调整 ， 对从业人员 的能力水 平 、 技术素养 的要 求发生 了变化 ， 课堂教学 内容和教学 模式就要随之进行调整 。 首先 ， 更新 教学观念 。教师要树立 多样 化人才 的观念 ， 做 到 有教无 类 ， 让 每一个学生 能够在 自己的基础 上有所提升 ， 全面发 展， 使学 生树立终 生学 习的观念 。 其次 ， 改革课程结 构。课程 承载着专业 ， 支撑着专业的发展 ， 体现 了专业 特色 。专业 培养 目 标决定 着专业课程 的开设 和与之 相关 的教学 大纲 ， 构成该专业 的课程体系 。随着 经济 的发展 ， 课 程体 系既要重视知识 和技能 的学 习 ， 又要注 重职业道德 、 思考能 力、 创新精神 的培养 。 最后 ， 改革课 程教学方法 。传统教学 以讲授 为主 ， 忽视知识 的实际运用 。现代式 的教学应 以讲授 、 案例相结 合 ， 重视 培养学 生分析问题 、 解决 问题 的能力 ； 使学生能够走 人生产一线 ， 形成一 种开放型、 互动型 的教学模式 ， 真正让学生成为教 学的主体 。 ２ － ３ 加 强“ 双师型 ” 队伍建设 ， 提升教师服务社会的能力 针对高职院校教师缺乏实践经验的现状 ， 学校可 以派遣教师 到企业一线 顶岗实践 ， 获取实践 工作经验 ， 并根据需求 开发基于 工 作过程 的课 程 ， 提炼典型工作 任务 ， 将 实践工作经验 和教学 内 容 相融合 ， 探索新型教学模式 。 高职院校还 应加大培训力度 ， 提升双师素质 。这种培训应该 制度化 ， 使教师能 够定期参加专 业课程 、 教学方法等方 面的培训 课程， 掌握行业最新发展动态 ， 及时调整教学内容 ， 以满足高等职 业教育 的发 展需 要 ， 适应市场变化所带来 的教学改革。
关于当前河北省职业教育发展路径的探讨
ｆ 一１ 生 源减 少情 况不 断加 剧
生 源质 量 无 疑 是 影 响 教 育 发展 的基 本 因素 之 一 据 政 府 历 年统 计 ． 我 省高考学生数量 正在持续减 少 ． 对 高 等 教 育 尤 其 是 我 省 的职 业 教 育 带 来 了明 显 的 影 响 ． 导 致 个 别 职 业 教 育 专 业 出 现 无 生 可 招 的 局 面 ．严 重 影 响 了职 业 教 育 的 全 面 发 展 。如 果 继 续 保 持 现 有 的 高 职 院校 的招 生 规 模 ． 或 者 保 持 招 生 规模 稳 步 增 长 ． 将 会 在 各 高 职 院 校 之 间 甚 至 院 校 内各 专 业 之间 ． 产 生 越 来 越 激 烈 的争 夺 生 源 问 题 ， 影 响 到 更 多 的 专 业 招 生计 划 、 人才培养。 随 着 我 国改 革 开 放 的不 断 深 入 ．开 放 领 域 逐 渐 拓 宽 ． 国 外 职 业 院 校 纷纷 抢 滩 中 国 ． 争 抢 中 国 的高 中毕 业 生 源 。 国外 职 业 院 校具 有 明显 的竞 争 优 势 ，一 是相 对 较 高 的 工 资 水 平 、 优 厚 的工 作 待 遇 等 。 具有较强 的吸引力 ； 二 是 针 对 技 术 人 员 较 宽松 的移 民制 度 ， 以及移民后完善的医疗 、 养 老保 障 体 系 ， 成 为 国 外招 生 的重 要 砝 码 。此 外 ． 海 外 的 一 些 营 利 性 高 等 教 育 机 构 逐 渐 进入 我 国 ． 经济条件较好的家庭 。 更 多 地选 择 “ 二 ／ Ｊ ｎ －” 模式或付费教育 ． 宁 可付 出较 高 的 经 济 成 本 ， 也 要 让 孩 子 具 有 海 外 求学 经历
的具体形 势 ． 由“ 规模化 办学” 向“ 素质 型教育” 转变 ， 培 养 适
河北省高职教育30年发展概述
（ ，． １２ 秦皇岛职业技术学院， 河北秦皇岛 ０ ６０ ） ６ １０
【 摘 要】课题组 以河北省 高等职业教育的发展 为 中心， ３ 以 Ｏ年来 高职教 育的发展为 背景 ， 概括 了我省高等职业
教育发展 的历史与机遇、 变革 与创新情 况， 梳理 了当前我 省高职教 育发展所面临的机遇与挑 战等 问题 。
一
、
人才 的需求不 断加大 ，对高素 质技能 型人才 的需求 力度增 强， 在此背景下 ， 国职业教育迎来了快速发展的时期。国家 我 清晰地看到职业 技术 教育对 国民经济发 展的重要 意义 ． 于是 出 台了一 系列文 件加强职业技术教育 ． 努力构 建我 国的职业 技术教 育体 系 ， 为经济社会 发展 提供智力支 持 、 区域经 济 为 发展注入活力 。 这一时期是 我国职业教育 的恢 复期 ． 也是 河北省职业 教 育 的确立期 。 文革 ”结束 。 “ 高考制度恢复 ， 专科 教育 也和本科 教育一起恢复 。“ ９ ８年全国恢 复和新建专科学校 ９ １７ ８所 ， 招 收专科生 ｌ．７万人 ， 校专科生 ３ ．６ ２ ３ 在 ７９ 万人 ， 占本专科 总数
一
年 ， 北省本科院校有 ３ 河 ７所 ， 职高专 院校 ５ 所 ， 高 ８ 独立 学院 ｌ所， ８ 民办高校 ｌ ６所 。这些数 字说 明了河 北省高职教育 ３ ０ 多年来快速发展的势头。 二、 变革 与创新 据河北省教 育厅冀教高 ［０ ９ ４ ２ ０ ］９号文 ，０ ９年河 北省 ２０ 高职高专 院校共 ６ 所 （ １ 包括举 办普通 高等职业教 育成 人高 校 ７所 ）在校生规模达到 ５ ， ４万 人 ， 招生 规模 为 １． ８ ６万人 ， 分 别 占全省 高校总数 、 在校生 总数 、 ： 总数 的 ５ ．％、４２ 昭生 １ ４ ５ ．％、 ５ ％。 ６ 国家示范性高职院校建设计 划项 目院校 ４ 。 所 省重点建 设的示范性高职 院校 ７ ， 所 高职 高专 国家 精品课程 ３ ６门． 中 央财政支持 的职业教育 实训基地建设 项 目 １ 。河北 省高 ８个 职高专院校基本情 况如上 。 河北省高职 院校 自觉顺应 历史潮 流 ． 应经济社会 发展 适
入世后河北高等职业教育发展问题与对策研究
４ 正确处理 为 当地 经济社会 发展服 务 与面向市 场办学的 ．
关 系
针对教 师需求的变化 ，应实行教 师外聘 为主的管理方式。 入世后，为了能快速反映国际最新的技术、工艺 、标准等，高 职院校应率先从企业 中聘请有实践经验和先进专业知识的教 师， 以及从各部 门各行业 中聘请有丰 富实践经验 的人员担任专题或 兼职 教师进行教学，使学生能真正学到当今社会所需的最新知
技术结构三个层面上展开的。因而教育行政部门在制定发展高 职教育规 划和指导其结构调整时 ，一定要分析研 究经济结构的 变化 ，包括各产业的技术创新情 况、劳动力的素质结构、就 业 人数、产品的科技含量和生产设备等 。这些都是确定高职教育 的层次结构 、专业设置 、人才培养规 格、学校布局等的依据。 关于人才需求的变化， 需要具体 问题具体 分析 。 入世后 ， 对 我 国企业竞争有利的行 业， 如纺织业及与其相关的服装制造 业、 制鞋业 、 玩具制造业、房地产 业以及物业管理产业、建筑业等 ， 和研究生层次 的高职教育，同时也要谨防操之过急 、一哄而上 现 象的发生 。 ２ 高职教 育的规膜 与质量的协调 发展 ． 加入 ＷＴ 后 ， Ｏ 我省 高职院校的数量和在校生人数将有大幅 度的增长。加快 高等职业教 育的发展步伐 ，做到逐年扩大招生 规模 ，已成为人们 的共识。因此 ，应按照地域相近 、资源共享 、 优 势互补的原则， 加快 中职布局结构调整的步伐 ， 通过撤并、 调 整 ，强强联合，组 建规模大、标准高 ，有特色的高职院校 ，提
业。
升职业教育的发展层次。对暂 时不符合条件但有发展前途的中 职学校 ，政府可适 当降低门槛 ，在政策上倾斜 ，积极主动扶持 他 们申办高职 。 但是在扩大办学和招生规模 时，不能简单化 ，一定要做到 质量 、结构和效益协调发展 ，并且要从高职教育发展的起步阶 段做起 。惟有如此 ，高职教育规模才能继续扩大。如果不能保 证高职教育质量，不仅会影响到社会效益 ，而且这些高职院校 也 会在市场竞争 中被淘汰。 ５ 高职体 系中非 学历教 育进一 步发展 问题 ． 随着科学技术的迅猛发展和经济结构的调整 ，在职培训和 转岗培训规模会不 断扩大 ，一方面 ，各高职院校应纳入高职教 育的规划之中，做到学历教 育与非学历教育协调发展 ；另一方 面， 非学历教育要 为经济结构调整服务 ， 与当今国际潮流同步。 入世后 ，专业技术证书的作 用必将提高 ，而证 书教育的重要性 也必将充分显示出来 。因此 ，入世后 ，非学历教育的规模必将 迅速扩 大，水平必将大大提 高。高职院校应发挥理论知识相对 较 高、实践能力较强的优势 ，在这方面为我省工业的振兴做 出
河北省职业教育发展的问题与策略研究
河 北省职业教 育发展 的 问题 与策 略研 究
孟 航 鸿
职 业 教 育 是教 育事 业 的 重要 组 成部 分 ，是 促 进 经济 、社 会 发 展 和 劳动 就 业 的重 要 途 径 ，其 发展 的程 度 是 衡 量 一 个 国 家 、 地 区现 代 化 程 度 的重 要 标 志 。“ 一 五 ”期 间 ， 北 省 将坚 持 走 十 河 新型 工 业 化道 路 ， 进产 业结 构 优 化升 级 ， 变经 济 增 长 方 式 ， 推 转 提 高 自主 创新 能 力 ，不 断提 高 现 代 化水 平 。建设 沿海 经 济 社会 发展强省 ，加快人力资源开发 ，促进就业再就业 ，迫切需要大 力发 展 职 业 教 育 。
三 、加快 发展职业 教 育的几 点建议
目前 ，学 术界 已基 本 达成 共 识 ，认 为 教 育总 的 来说 是 一 项 准 公 共物 品。职 业教 育 作 为教 育 体 系 的 重要 组 成 部分 ，由于 其 与未来个人收入密切相关， 因此 ， 更偏向于私人产品的性质。 在 我 国现 阶 段 ，解 决 就 业 问题 已成 为 解决 民生 问题 的一 项 重 大课 题 ，鉴 于 职 业教 育 具 有 促进 就 业 的 重要 作 用 ，政 府要 积 极 支持 发展 职 业 教 育 。 １加 大社 会 宣传 ，拓展 整体 发展环 境 。据 统计 ， 国青 年只 ． 德 有约 ３ ％ 选择 上大 学 ，约 ７％ 选择 不 同形 式 的职 业教 育 。 而在 ０ Ｏ 我国， 一般是没有机会接受普通高中或普通高校教育的学生才选 择 职 业教 育 。当然 ，社会 意识 形 态 的转 变是 一个 长期 的 过程 ， 需 要教育体制改革、人事制度变革、企业用人机制转变等作铺垫。 方 面 ，政府 及 学校 要充 分 利用 电视 、网络 、 纸 与杂 志等 大众 报 传媒共同来宣传发展职业教育的意义， 积极推介职业教育办学的 先进典型 ，使社会公众不断加深对职业教育的认识 ；另一方面 ， 在初中阶段的学校教育中， 应适当加入中等职业教育的课程或相 关知识的介绍 ， 使学生了解职业教育， 正确选择适合 自己的教育 种类 ，逐渐营造一种适合 中等职业教育发展的整体发展环境 。 ２ 进 一 步优 化 师资 队伍 。 资 队伍 是 办 学 的基 本 条 件之 一 。 ． 师 职 业 学校 师 资队 伍 建设 必须 紧 密结 合 职业 教 育特 点 和培 养 目标 ， 重心 放在双 师型队伍 的培养上。一要加强省内师资培训基地的 建设 ，推 动 培 训 工作 的 开 展 ，同 时要 鼓 励 专 业教 师到 车 间 企 业 挂 点锻 炼 ， 养 既 有合 格 学 历 ， 有 专 业技 能 的 双 师型 教 师 。 培 又 二要通过灵活的形式面向社会选聘教师 ，积极吸收企事业单位 工 程 技术 人 员 和管 理 人 员到 学 校 兼 职 任 教 可 以是 长 期 聘 用 ， 可 以是 客座 教 师 ，甚至 是 钟 点 教 师 ， 以弥 补 职业 学 校 教 师实 践 技 能 欠 缺 的不 足 。 ５ 积极拓展职 业教 育投入渠道 。职业教育的可持续发展必 ． 须以对教育的持续 、稳定的资金投入为支撑 。职业教育比普通 教育需要更多的资金 。以德国为例 ，据统计 ，该国培养一名职 业学 校 的 学 生每 年 平 均 约 花费 １ ５ 欧 元 ，而 普 通学 校 的 学 生 ．万 只是 这 一 费 用 的 １ ３ 虽 然我 省 经 济基 础 比较 薄 弱 ，但 必 须 清 ／。 楚地 认 识 到投 入 与 产 出 的 关 系 ，要 充 分 相信 教 育 投入 对 财 政投
河北高职院校专业设置的问题与对策研究
河北高职院校专业设置的问题与对策研究河北省高职院校是我国教育体制中非常重要的一部分，它们承担着培养高素质技能人才的重要任务。
随着我国经济的快速发展，对高素质技能人才的需求也越来越大，因此高职院校的专业设置问题显得格外重要。
本文将从河北高职院校专业设置的现状出发，分析存在的问题，并提出相应的对策。
一、河北高职院校专业设置的现状1. 专业设置单一目前，河北高职院校在专业设置上存在着单一的情况，主要集中在传统的机械、电子、建筑等专业领域，而对于现代服务业、信息技术等新兴领域的专业设置相对较少。
2. 专业设置与需求脱节由于市场需求的不断变化，传统的专业设置已经不能满足社会的需求。
一些新兴产业如网络安全、人工智能等专业的需求日益增加，但高职院校的专业设置并没有及时跟进。
3. 人才培养与用人需求不匹配现有的专业设置无法满足用人单位对人才的需求，毕业生就业难的问题比较突出。
一些学校的专业设置与用人单位需求的脱节导致了毕业生的就业难题。
1. 专业设置不符合市场需求由于高职院校的专业设置需要一定的周期来调整和变革，因此专业设置往往滞后于市场需求变化。
这导致学校培养的学生很难获得市场的认可和就业机会。
2. 专业设置过于传统由于传统专业的历史沿革，一些学校难以放弃原有的专业设置，导致新兴专业的设置较难。
这就使得学校的专业设置缺乏多样性，不能满足学生个性化发展的需求。
3. 专业教学水平参差不齐由于专业设置不合理，一些学校在一些专业的教学水平和师资力量上存在不足，教学水平参差不齐。
这就使得学生在校期间无法获得良好的专业知识和技能，影响了他们的就业竞争力。
1. 加强与用人单位的合作高职院校应该加强与用人单位的合作，了解市场对人才的需求，及时调整专业设置。
可以建立联合培养基地，让学校和企业共同参与人才的培养，使学生在校期间就能接触到实际的工作环境和需求。
2. 调整专业设置，拓展新兴领域高职院校应该调整专业设置，拓展新兴领域的专业设置，如网络安全、人工智能、大数据等。
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浅析河北省高等职业教育发展现状及趋势
作者：戚莹莹穆丹丹
来源：《读与写·教育教学版》2013年第05期
摘要：本文通过分析河北省高等职业教育发展现状及所存在的问题，提出了其发展趋势和策略。
指出河北省高等职业教育必须按照区域经济发展的要求，加快人才培养步伐，提高人才培养质量。
关键词：高等职业教育发展现状发展对策及趋势
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）05-0046-01
目前，河北省高等职业教育的发展相对比较快速，但还不能达到“十二五”期间经济社会迅速发展的要求。
因此，本文对河北省高等职业教育现状及发展中存在的主要问题进行了分析，提出了相应的对策，为推动河北省高等职业教育的快速发展，为发展社会经济服务。
1 发展现状
1.1河北省高等职业教育在高等教育中占据了重要地位
河北省高职教育最初是在20世纪80年代创办的，目前已具备了一定的规模。
全省高职院校数量、在校生人数、年招生量，分别占全省高校总数、在校生总数、招生总数的55.2%、59.6%、54.2%，这些数据表明河北省高职教育已占据了相对重要的位置。
目前河北省高职院校呈现出公办、民办，行业企业办学等共同发展的格局，办学规模较大，学科门类也较齐全。
1.2成型的人才培养模式
目前各高校的基本任务是培养以生产、建设、管理和服务为第一线的高技术应用性专门人才。
以培养学生的实际应用能力为主，同时把工学结合、产学结合、校企合作作为培养学生的基本途径，加强“订单培养”，鼓励“校企结合”。
2 存在的问题
2.1社会对高职教育存在着一定的偏见，不能够引起一定的重视
很多人认为，高职教育的教育层次低，一般成绩较差学生才会去高职院校，认为高职院校是培养技工的学校。
对高职教育重要性的弱化，致使很多企业不积极的参与到办学中，不能够大力支持高职教育。
甚至高职院校对自己本身也看不起，把精力放在升级本科上，而不是本身院校的建设发展上。
2.2专业设置不能够满足社会经济发展的需求
高职教育主要培养技术型和技能型人才，而普通高校主要培养学术型和工程型人才。
很多高职学校设置的专业与本科院级相似，学生学到了皮毛却得不到实际锻炼，这样就达不到培养技术型人才的目的。
另外很多高职院校在设置专业时，盲目跟风，什么专业“热”，就开设什么专业，甚至夸大该专业的班容量和班数。
这样使高职院校学生就业率较低。
河北省的主导产业是钢铁，石油化工，装备制造，食品，医药，建材纺织等，而与这些产业相对应的高职专业却相当低，远远达不到需求量。
而与第三产业相关专业的毕业生却是大大超出了所需。
2.3高职院校很难实现真正的“工学结合”教学模式
很多高职院校的实训基地条件很差，这与培养高技能人才的需求有很大差距。
一些企业规模不大，还处于起步阶段，而劳动力市场人才过剩，使得企业不用与学校合作培训，也能找到合适的人才。
企业会将资金用于改善设备货规模的扩张上的利益要远远大于把资金用于员工培训上。
这样，在校企结合的运行机制还未成熟时，企业是不愿意培养可能是竞争对手的高技能人才的。
2.4“双师型”教师缺乏，教师整体水平较低
高职院校中“双师型”教师的含金量较低。
一部分教师只是拿到相关的资格证书，而没有参加实际的技能测试；而有些兼职教师来自企业，有一定的实际操作能力，但理论知识匮乏，缺乏实际的教学能力；再就是一些教师的专业技能应用水平不高。
目前高职院校教师多来自于高校毕业生，没有相关专业的从业经验，所掌握的技能不能适应教育改革发展的需要。
3 发展趋势与策略
3.1消除社会对高职教育的偏见，强调发展经济必须要重视高职教育的理念，加强政法和行业企业的重视
政府应把高职教育加入经济社会发展的总体规划中，加大财政拨款使高职院校能够改善设备条件和教学实验设施。
政府应制定一些优惠政策来调动企业支持高职教育的积极性。
让其在“工学结合”的过程中成为主体，主动投资，成为高职教育的实训基地，让企业管理人员参与课程设计和课题教学，使“工学结合”更加有效地进行。
3.2合理地对专业进行优化，设置科学的课程体系
设置专业前，先了解该地区的产业规划和布局和企业发展现状、方向及用人趋向。
密切关注劳动力市场需求的多变性和对人才需求的急迫性，实现专业设置满足社会需求。
为了达到河北省“十二五”规划提出的优化“三大产业”的目标，大力发展与农业、装备制造、电子信息、石
油化工、机电一体、新材料、新能源开发、旅游、文化、商贸物流、金融保险、服务外包等产业相关专业。
另外在设置专业时，不能只考虑本地经济需求，也要考虑到全国乃至国外经济发展对人才专业的需求，打开省外，国外的就业途径，提高学生就业率。
3.3提高教师的素质，加强“双师型”队伍建设，提高教学质量
在引进教师的时候，对“应用技能”要严把关。
可以从企业引进一些有工作经验的员工对其进行教师资格培训，成为“双师型“教师的组成部分；另外可以让在职教师深入到企业中，加强技术能力锻炼；建立短期和长期结合的培训机制，为教师能够保证其技能实践能力适应时代发展而创造条件和机会；再就是要规范教师职称评定标准，从制度上保证”双师型“教师队伍的建设。
高职教育对河北省的经济建设和发展有重要的作用，也提供了大量的专业人才。
但是还没有满足经济发展的需要。
这需要我省高职教育必须以市场的需求为导向，走国际化和开放式发展之路，来满足经济建设所需要的高技能，实用型人才培养，这将是河北省高职教育的发展趋势。
参考文献：
[1]李田贵，徐睿达.河北高职教育发展中存在的问题与对策研究「J」.改革与开发， 2011（5）.
[2]李兰付，刘丛如，曹金娟.河北省高等职业教育发展现状、问题及对策「J」.中共石家庄市委党校学报，2011（11）.
[3]赵本谦.河北省高职院校“双师型”教师队伍建设研究「J」.湖北函授大学学报，2013（1）.。