二年级下册语文课件-13 画杨桃人教部编版 (共32张PPT)
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部编版二年级下册语文《画杨桃》PPT课文课件
我想对那些嘲笑别的同学说，当别人的意见不一致时，不要忙着 嘲笑别人，要看看别人是从什么角度思考的。
学习完这篇课文，告诉我们什么道理？
做事或看问题，要从不同的角度出发，会有不 同的结果，当别人说的话，做的事，与我们不一致 时，我们要学会站在别人的角度看问题，不能嘲笑 别人。
主旨：
本文记叙了我在图画课上练习画杨桃时，根据自己看 到的画面把杨桃画成五角星的样子，遭受到同学们的嘲笑， 后来在老师的启发下，同学们真切的感悟到从不同的角度 看杨桃，结果确实不一样，这个故事让我们感悟到从不同 的角度看问题会有不一样的结果，同时还启发我们当别人 说的话做的事，我们不一致，我们要学会站在别人的角度 看问题，不能嘲笑别人。
角实 度事 看求 问是
老师：严肃——和颜悦色
题
课文主题
本文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我” 根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学 们觉得好笑，老师启发教育同学们的故事。课文 告诉我们：当我们看到别人与自己观点不一致时， 不要忙着否定，要看人家是从什么角度看问题的。
课外练习
1. 朗读课文；正确书写本课生字新词。 2. 从不同的角度观察你熟悉的事物，把所看
思考：老师的这段话有哪些含义？
1
从不同的角度看问题，会有不一样的结果。
2
学会从别人的角度看问题。
3
不能随便嘲笑别人。
交流：在生活中，你遇到过类似于“画 杨桃”这样的事吗？
提示： 公说公有理，婆说婆有理。 仁者见仁，智者见智。
板书设计
“我”：将杨桃画成五角星 多
画 杨 同学们：嘲笑——难为情 桃
为什么老师没有在审视杨桃后就直接教育同学们？
这是一位循循善诱的好老师，他要制造好机会， 既要保护同学们幼小的心灵，又要让他们认识到自己 的错误。
学习完这篇课文，告诉我们什么道理？
做事或看问题，要从不同的角度出发，会有不 同的结果，当别人说的话，做的事，与我们不一致 时，我们要学会站在别人的角度看问题，不能嘲笑 别人。
主旨：
本文记叙了我在图画课上练习画杨桃时，根据自己看 到的画面把杨桃画成五角星的样子，遭受到同学们的嘲笑， 后来在老师的启发下，同学们真切的感悟到从不同的角度 看杨桃，结果确实不一样，这个故事让我们感悟到从不同 的角度看问题会有不一样的结果，同时还启发我们当别人 说的话做的事，我们不一致，我们要学会站在别人的角度 看问题，不能嘲笑别人。
角实 度事 看求 问是
老师：严肃——和颜悦色
题
课文主题
本文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我” 根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学 们觉得好笑，老师启发教育同学们的故事。课文 告诉我们：当我们看到别人与自己观点不一致时， 不要忙着否定，要看人家是从什么角度看问题的。
课外练习
1. 朗读课文；正确书写本课生字新词。 2. 从不同的角度观察你熟悉的事物，把所看
思考：老师的这段话有哪些含义？
1
从不同的角度看问题，会有不一样的结果。
2
学会从别人的角度看问题。
3
不能随便嘲笑别人。
交流：在生活中，你遇到过类似于“画 杨桃”这样的事吗？
提示： 公说公有理，婆说婆有理。 仁者见仁，智者见智。
板书设计
“我”：将杨桃画成五角星 多
画 杨 同学们：嘲笑——难为情 桃
为什么老师没有在审视杨桃后就直接教育同学们？
这是一位循循善诱的好老师，他要制造好机会， 既要保护同学们幼小的心灵，又要让他们认识到自己 的错误。
二年级下册语文课件 13课画杨桃(共17张PPT)人教部编版
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲
目嘲笑别人； ③ 画画时应该实事求是。
父亲说：“你看见一件东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”
老师说：“我们应该相信自己的眼 睛，看到是什么样的就画成什么 样。”
看到什么样就画成什么样，要实事求是。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
师：“这幅画画得像不像？” 生：“不像！” 师：“它像什么？” 生：“像五角星!”
师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 生：“好▬▬”
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
反复读最后一段，思考老师的话有什么含义。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很 熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子 也就不一样，有时候看起来真像个五角星。 因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。”
部编版二年级语文下册13 画杨桃-优质课件.pptx
识字方法
kè
qiǎnɡ
棵 课枪 抢
摆=罢+扌
熟字加偏旁
嘻=喜+口
座=坐+广
识字方法
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
易读错
shěn
zuò
审座
bǎi
摆
里面框内 是两竖。
xī
嘻
不要写成土。
重难点字书写指导
tú
部首：口（口子框）
sù
肃
肃穆 严肃
造句：人民英雄纪念碑前面人们表情肃穆。
huì
诲
教诲 诲人不倦
造句：老师的谆谆教诲，像一股暖流流进心里。 教诲我们。
yuè
喜悦
悦
愉悦
造句：他脸上展现出喜悦的神情。
xī
嘻
嘻嘻 嘻笑
拆字 开门见喜。
造句：妹妹嘻嘻笑着看哥哥做鬼脸。
hā
哈
哈气
字谜
哈哈大笑 把嘴合上。
造句：弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
课堂演练 一、比一比，再组词。
课（课本） 座（座位） 交（交通） 棵（一棵） 坐（坐下） 饺（水饺）
二、连一连。 和颜悦色 老老实实 认认真真
地看
地说 地画
三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？
因为“我”画得杨桃与平时看 到的不一样，样子像五角星。
语言描写
说一说：生活中你如果被他人嘲笑， 你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致 时，不要忙着嘲笑别人，要看 看人家是从什么角度思考的。
老师看了“我”的画后：
部编人教版二年级语文下册13、画杨桃ppt课件(公开课优质教学课件)
一、教学目标： 1、能够自己拼读儿歌《中秋节》，做到词语连读，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自 主 学习的基础上，小组交流认识 “节、八、月、十、夜、儿” 6。培养学生在生活识字的意 识和 习惯。 2、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写， 会读它们的四声。 3、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 4、了解中秋节的习俗、由来以及与中秋节有关的神话传说，体会“每逢佳节倍思亲”。培养 热 爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感，懂得圆月象征着团圆，象征着美好，寄托着人们的祝 福和相 思。
二、初读儿歌 1、读通顺
这些办法都很好，那我们 就 试着读读吧！
2、读懂儿歌 想一想，你读懂了什么？
学生可能回答小河是清澈的， 流水的声音很动听.....
.教师要引导学生明白这么 在清澈的小河边能听到这 样叮咚的流水声是让人幸 福的，我们要注意环境保 护，渗透德育教育
3、认会生字
出示带有生字的句子，认读生 字，组词练习。
yé ye xiě zì wǒ lái dú shū
16、an、en 、in 、un 、ü n 和 yuan、yin、yun
一、教学目标 1、看图读儿歌《小河弯弯》，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小 组交流 认识“面、云、根、琴、春”五个字。 2、学会前鼻韵母 an、en 、in 、un 、ü n 和整体认读音节 yuan、yin、yun。读准字音，认清 字形， 正确书写。 3、 学习由 an、en、in、un、ü n 组成的音节，能准确拼读。 二、教学过程：
课文分析
后来，老师的神情又变得“和颜悦色” 了，这是为什么呢？
因为老师看到同学们认识到了自己的错 误，并表现出不好意思的神情。
二、初读儿歌 1、读通顺
这些办法都很好，那我们 就 试着读读吧！
2、读懂儿歌 想一想，你读懂了什么？
学生可能回答小河是清澈的， 流水的声音很动听.....
.教师要引导学生明白这么 在清澈的小河边能听到这 样叮咚的流水声是让人幸 福的，我们要注意环境保 护，渗透德育教育
3、认会生字
出示带有生字的句子，认读生 字，组词练习。
yé ye xiě zì wǒ lái dú shū
16、an、en 、in 、un 、ü n 和 yuan、yin、yun
一、教学目标 1、看图读儿歌《小河弯弯》，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小 组交流 认识“面、云、根、琴、春”五个字。 2、学会前鼻韵母 an、en 、in 、un 、ü n 和整体认读音节 yuan、yin、yun。读准字音，认清 字形， 正确书写。 3、 学习由 an、en、in、un、ü n 组成的音节，能准确拼读。 二、教学过程：
课文分析
后来，老师的神情又变得“和颜悦色” 了，这是为什么呢？
因为老师看到同学们认识到了自己的错 误，并表现出不好意思的神情。
二年级下册语文课件-13 画杨桃 人教部编版
读读认认
shěn 审视
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 和颜悦 色
huì 教诲
听视频朗读，想一想课文主要写了一件什么事？
自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，读不 通顺的地方要记得多读几遍。
图画课上，我把杨桃画成了（ 五角星 ）， 一开始，同学们（ 哈哈大笑 ），后来，在老师的 启发下，同学们（ 受到了教育 ）。
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 他对第一个坐下的同学说：
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不······像。” “那么，像什么呢？” “像······五······五角星。”同学们：看画时看桃时“这幅画画得像不像？”
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画 纸，问大家：
我知道了老师是教育“我们”实事求是，不能想当然。
我还明白了从不同角度去看问题，会得到不同结果的道理。
小结
今天我们学习了《画杨桃》这篇课文，相信你 们从老师的话语中得到了很多感悟，我们要像老师 教诲的那样，老老实实、实事求是地做人、做事。
“现在你看看那杨桃，像
你平时看到的杨桃吗？”
“不像！”
“不······像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！” 老师： 严肃
“像······五······五角星。” 和颜悦色
shěn 审视
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 和颜悦 色
huì 教诲
听视频朗读，想一想课文主要写了一件什么事？
自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，读不 通顺的地方要记得多读几遍。
图画课上，我把杨桃画成了（ 五角星 ）， 一开始，同学们（ 哈哈大笑 ），后来，在老师的 启发下，同学们（ 受到了教育 ）。
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 他对第一个坐下的同学说：
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不······像。” “那么，像什么呢？” “像······五······五角星。”同学们：看画时看桃时“这幅画画得像不像？”
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画 纸，问大家：
我知道了老师是教育“我们”实事求是，不能想当然。
我还明白了从不同角度去看问题，会得到不同结果的道理。
小结
今天我们学习了《画杨桃》这篇课文，相信你 们从老师的话语中得到了很多感悟，我们要像老师 教诲的那样，老老实实、实事求是地做人、做事。
“现在你看看那杨桃，像
你平时看到的杨桃吗？”
“不像！”
“不······像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！” 老师： 严肃
“像······五······五角星。” 和颜悦色
二年级下册语文课件-13 画杨桃 人教部编版
13 画杨桃
知识备查
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或 三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满， 肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
整体感知
1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢 的方式解决，把课文读正确、流利。
2.
pái
kào
shěn
sù
shú xī
yuè
huì
教诲
诲 悔
【译文】从正面、侧面看 庐山山岭连绵起伏，山峰 耸立，从远处、近处、高 处、低处看庐山，庐山呈 现各种不同的样子。我之 所以看不清庐山真正的面 目，是因为我身处在庐山 之中。
课后作业
1．从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与 同学们交流。 2.摘抄有关为人诚实的名言和格言。
“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画 的怎样？用横线画下来。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
课文解读
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件 东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然， 画走了样。”实事求是Fra bibliotek拓展延伸
题西林壁 ［宋］苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
“肃”哪个笔顺是正确的，请选择： ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边
和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和
默读课文，并填空： 这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画
__杨__桃__,“我”把_杨__桃___画成__五__角__星__，结果同学 们都___嘲__笑____“我”。老师却__教__育__了同学们。
知识备查
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或 三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满， 肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
整体感知
1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢 的方式解决，把课文读正确、流利。
2.
pái
kào
shěn
sù
shú xī
yuè
huì
教诲
诲 悔
【译文】从正面、侧面看 庐山山岭连绵起伏，山峰 耸立，从远处、近处、高 处、低处看庐山，庐山呈 现各种不同的样子。我之 所以看不清庐山真正的面 目，是因为我身处在庐山 之中。
课后作业
1．从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与 同学们交流。 2.摘抄有关为人诚实的名言和格言。
“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画 的怎样？用横线画下来。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
课文解读
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件 东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然， 画走了样。”实事求是Fra bibliotek拓展延伸
题西林壁 ［宋］苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
“肃”哪个笔顺是正确的，请选择： ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边
和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和
默读课文，并填空： 这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画
__杨__桃__,“我”把_杨__桃___画成__五__角__星__，结果同学 们都___嘲__笑____“我”。老师却__教__育__了同学们。
二年级下册13《画杨桃》人教部编版实用PPT
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图中有几根木棍？
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作业： “横看成岭侧成峰，远近高低各不
同。”从不同的角度看，就有不同的发现。 在咱们的生活中也有许多这样的例子，请 同学们回去找一找，并把它记录下来吧！
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
“到不如说是五角星 吧！”
读书任务卡： 看了我的画老师是怎么做的？
老师看了看这幅画，到 我的座位上坐下来，审视 了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲台前。
我想知道：为什么老师没有直 接指出同学们的错误呢？
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“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
二年级下册13《画杨桃》人教部编版 实用PPT
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
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图中有几根木棍？
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作业： “横看成岭侧成峰，远近高低各不
同。”从不同的角度看，就有不同的发现。 在咱们的生活中也有许多这样的例子，请 同学们回去找一找，并把它记录下来吧！
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
“到不如说是五角星 吧！”
读书任务卡： 看了我的画老师是怎么做的？
老师看了看这幅画，到 我的座位上坐下来，审视 了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲台前。
我想知道：为什么老师没有直 接指出同学们的错误呢？
二年级下册13《画杨桃》人教部编版 实用PPT
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
二年级下册13《画杨桃》人教部编版 实用PPT
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
部编人教版二年级语文下册13、画杨桃ppt课件(公开课优质教学课件)
课文分析
后来，老师的神情又变得“和颜悦色” 了，这是为什么呢？
因为老师看到同学们认识到了自己的错 误，并表现出不好意思的神情。
课文分析
老师为什么不直接把道理告诉学生，而 是反复提出问题？
老师提问的目的在于引导同学们去发现、 思考，在亲身观察中感受事物、接受教育、 认识错误。这种方式耐心、诚恳，让人容易 理解、接受同时又印象深刻。
A. 分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第 2 句描写 荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出
了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁 茂，把荷叶写活了。） B. 指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读； 挨挨 挤挤读慢……） C. 课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出 荷花 的美。） ②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来 的？（有 的……有的……有的……） A. 这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学 生用 这种句式说话。
13 画杨桃
课文分析
“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？ 因为“我”坐在前排靠边的地方，看到 的杨桃像一个五角星。于是，“我”认认真 真地看，老老实实地画。
课文分析
老师的神情为什么变得严肃了？ 因为他发现“我”明明画得很准确，同 学们却说“不像”，老师意识到同学们不懂 得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别 人。
美丽、我爱荷花。
14
第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花 仿佛自己也变成了荷花。
3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读 后评
议。
五、总结学法。 1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图 学 文。）
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》ppt课件
jiǎo（角度） 角 jué （角色）
dào（倒影） 倒 dǎo（倒下）
词语理解
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老 师看到同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审 视讲桌上的杨桃。
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了 一件什么事？
脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
“大家发现了吗？看的角度不同，杨 桃的样子也就不一样。当我们看见别人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。”
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
jiāo
结构：左右 音序：H 部首：口 组词：哈哈大笑 哈气 造句：我忍不住哈哈大笑起来。
hā
yè
结构：独体字 音序：Y 部首：页 组词：一页 几页 造句：我今天就读了一页书。
结构：左右 音序：Q 部首：扌 组词：抢答 抢先 造句：同学们纷纷举手抢答问题。
qiǎng
xī
结构：左右 音序：X 部首：口 组词：嘻嘻 嘻笑 造句：同学们都嘻嘻地笑起来。
小组交流：在生活中，如果看到别人说 的、做的，与我们想的不一样，我们应 该怎么办？
课文最后，作者为什么说“老师的教 诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
读一读，记一记。（课后第三题）
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
语言描写
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
新版二年级下册语文课件-课文(四)13 画杨桃 人教(部编)版演示课件
拓展延伸
结束语
生活中的事物千差万别，要想对事物有着 更加深入的理解，还需要大家做有心人，学会 在生活中观察。在这里把著名科学家巴甫洛夫 的名言送给大家：“观察，观察，再观察！”
课后习题参考答案
◎ 朗读课文，注意对话的语气。
朗读指导：本文的朗读基调是严肃认真的。文章 第2～17自然段多以对话形式呈现，要抓住老师和同 学们的情感态度变化来读：第2～4自然段要用嘲笑的 语气朗读，读出同学们得意忘形的样子。
【审视】仔细看。 【严肃】神情、气氛等使人感到敬畏的。 【半晌】数量词，半天。 【轮流】依照次序一个接着一个，周而复始。 【平时】一般的、通常的时候。 【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。 【角度】看事情的出发点。 【教诲】教训；教导。
词语对对碰
平时——平常 准确——正确 审视——审察 严肃——庄严 轮流——轮番 教诲——教导 和颜悦色——和蔼可亲
【认认真真】指严肃对待，不马虎。 学看见了，哈哈大笑起来。 ”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
◎ 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不
同？用自己的话说一说。 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
意思是：杨桃不是这个样子的。
文章第2～17自然段多以对话形式呈现，要抓住老师和同学们的情感态度变化来读：第2～4自然段要用嘲笑的语气朗读，读出同学们得意忘形的样子。
不假思索地嘲笑，幸灾乐祸
什么样子的，但是，你们见过像五角星一样的杨桃 解题指导：这四组词语，分别是“靠、视、抢、悦”这几个会认字的扩词。
主要作品：散文集《当你还是一朵花》 《在大海那边》，评论集《美的追寻》等。