-小学语文部编人教版2二年级下册：《画杨桃》名师教案
小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）
小学二年级语文下册《画杨桃》教案小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文下册《画杨桃》教案篇1学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。
应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。
难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。
并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。
这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。
重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
设计特色：指导自学，精讲深化。
信息资料：1.课文中生字新词卡片。
2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片。
教学时数：2 课时教学要求1.学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。
2.抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3.在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。
4.培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。
第 1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。
，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。
2 、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。
1.整体感知课文，把握主要内容。
部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）
部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）部编版小学二年级下册语文《画杨桃》设计篇1［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
［教学重难点］1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。
2.让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“ér”。
肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。
诲：念四声，“huì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.指导书写，教学重难点字。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
5.读“读一读，记一记”中的词语。
三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。
老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。
）4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。
人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》教案
第13课《画杨桃》教案教学目标：1．会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，并从中受到科学思维方法的教育。
教学重点：能够抓住课文中的具体语句理解课文的主要内容。
教学难点：理解老师通过“画杨桃”这件事所说明的道理。
教学准备：多媒体课件；杨桃；生字卡片第一课时课时目标：1．会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3. 初步了解课文的主要内容，能够用自己的话简要概述故事内容。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件出示多种事物的图片，指名学生说说自己都看到了什么。
生：我看到了一只杯子。
生：我看到了一个红红的苹果。
生：我看到了一座大桥。
师：孩子们，你们看得很准确，老师再出示几幅图片，看看你们还能不能猜出它们是什么。
课件再次出示一个圆环、五角星、半圆弧等。
学生继续猜事物。
师：看来，这次你们遇到了一点点小问题。
其实，刚才这几幅图片还是先前我们看到的那些事物，只不过变换了观察它们的角度而已（补充出示对比图）。
看来，从不同的角度看同一个物体，可能会看到不同的画面。
有一个孩子在画画时就凰出了事物的不同样子，结果引来了其他同学的嘲笑，这是为什么呢？这节课我们就来学习一篇新课文《画杨桃》。
2. 板书课题，课件适时出示杨桃的图片，引导学生交流对杨桃的了解，教师简单补充。
二、预习检查，夯实基础1．过渡：孩子们，昨天老师布置你们自己读一读课文，你们都认识课文中的生字宝宝并将课文读通顺了吗？2．引导学生同桌间轮读课文，注意边听边标出读错的地方，适时予以提醒。
3．交流自主学习情况。
(1)课件出示课文中的生字“靠、而、班”等，引导学生自主朗读，读不准确的生字再次借助拼音进行反复拼读。
(2)指名朗读生字，教师适时进行范读指导，重点指导读准“晌、诲”的读音，不要读成了“响、每”的读音，同时提醒“倒”是多音字，在文中读第四声。
画杨桃教学设计(精选8篇)
画杨桃教学设计（精选8篇）第一课时一创设情景，提出问题1、欣赏杨桃图片，介绍杨桃资料，实物展示，交流杨桃的知识。
2、板书课题11《画杨桃》齐读3、看到题目，你们想知道什么？围绕课题质疑5、检查自学生词的情况，理解“严肃”“熟悉”“教诲”“和颜悦色”等词意，并造句。
意图：这一设计首先是想让学生初步了解文章大意，同时把学习词语放到具体的语境中去，既使学生理解了词义，又使学生在理解的基础上运用词语。
6、分段读文，纠正读音。
7、快速浏览课文想一想写图画课上的是从哪儿开始，到哪儿结束？讨论每一部分内容。
8、小组内分段读文，提出不懂的问题，用“？”表示出来。
在小组内解决。
小组长记录没有解决的问题二整合问题1、同学们和老师对“我”的画分别是怎样评价的？2、老师的神情为什么变严肃了？3、老师说的那段话是什么道理？三解决问题1、默读课文，看看课文主要写的是什么事？2、指名读第一段，思考：父亲对“我”画画有什么要求？在文中画出语句。
说说自己的体会。
抓住重点句：你看见意见东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
3、理解“经常”“叮嘱’词义4、指导朗读、美读、评议读等。
四归纳概括父亲的教导与下面画杨桃有什么关系呢？下节课就会揭开答案。
五指导书写1、出示字卡认读，组词，对比记忆：排，—靠悔，—诲响，—晌副，—福2、指导笔顺：嘱肃熟悉等字。
4、生练习书写，评议，展示。
第二课时一复习导入1、听写词语。
2听读课文，说说课文的内容。
二解决问题1、默读课文，边读边思考：同学们和老师对“我”的画分别是怎样评价的？在文中画出相关词句，并写写自己的感受。
2、小组内交流，全班汇报勾画的语句及感受。
表情读同学的表现：哈哈大笑起来……3、指名读第二段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎样？抓住语句：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
4实物展示。
让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。
6指名汇报老师的表现：自由读第六段，找出老师的动作词。
部编新人教版小学二年级语文下册《画杨桃》名师精品教案
《画杨桃》名师精品教案—、文本教学解读《画杨桃》是一篇生活小故事，课文讲述了“我”在图画课上画出一个五角星状的杨桃遭到同学们的嘲笑，老师为了安抚“我”，智慧巧妙地揭开真相的故事。
这个故事告诉我们：做事要实事求是，相信自己的眼睛；对同一个事物从不同的角度观察，会看到不同的方面。
课文按照事情发展的先后顺序展开，卒章显志，水到渠成。
课文具体生动地描写了不同角色的语言和神态，是分角色朗读的好材料。
本课可生成三项教学内容。
1.识写生字。
课文23个生字，其中14个要求会读，9个要求会写。
本课生字，宜借助拼音组词认读，也可以随文认读，还可以联系学过的熟字进行比较认读。
课后“读一读、记一记”中的词语宜引导学生在正确认读的基础上形成积累。
认读生字时，要注意平翘舌的区分，“审、视、晌”为翘舌音，“座、肃”为平舌音。
“诲”字读第四声，可以放在词语中强化认读，如“教诲、诲人不倦”等。
本文出现了不少读轻声的词，如“东西、地方、时候、样子、课桌上”等，要指导学生把轻声读得轻而短。
本文中字词可以分类呈现，如：“认认真真、老老实实”是写“我”的；“哈哈、嘻嘻”是写同学们笑声的，还可以补充其他表示笑声的词语；而“审视、严肃、和颜悦色”却写出了老师对待此事的神情与态度变化。
在正确认读的基础上，可以借助以上词语说说课文的主要内容。
对“审视、严肃、和颜悦色”3个词语的理解，可以采用不同的方法，“审视”的意思是“仔细地看”，可以通过与文中的“看看”辨析其表意之不同；“严肃”可以通过表情朗读，把词意写在脸上；“和颜悦色”可以通过找近义词的方法来理解。
“晌”与“响”、“抢”与“枪”，可以引导学生通过不同的形旁，体会意思不同，实现识记。
识写“图、课、摆、座、交、哈、抢、嘻”这8个字，可在读准字音的基础上，整体观察这8个生字的字形。
其中，“课、摆、哈、抢、嘻”均为左右结构的字，且都是左窄右宽，2个带“口字旁”的字，“口”部均应写在左上格中。
“图”字书写时要注意：左竖要坚挺有力，曲中带直；横折钩，横笔略上扬，折笔略长于左竖，呈内收势；整个字形体略长，不能写成方形。
最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》优质教案教学设计
最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》精美教学设计教学目标：知识与能力1.会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
过程与方法在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。
情感态度与价值观懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。
教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。
2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们喜欢水果吗？今天老师给大家介绍一种新水果——杨桃，而且我还要和大家共同来分享一个有关杨桃的故事。
板书课题《画杨桃》，齐读。
2.知识链接：杨桃：常绿或半常绿乔木。
浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
3.走进作者：岑桑，广东顺德人。
其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）想一想：课文写了什么？2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）kào ér bān hādào shěn shì靠而班哈倒审视yèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì页肃晌抢嘻悦诲指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇）
二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇）二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
二年级语文下册《画杨桃》教案1教材简析：这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。
这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。
弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基础。
教学目标：1·理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
2·通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。
3·学习本课生字新词，练习用不像……而像……不要……要……写句子。
4·朗读课文。
背诵最后两个自然段。
教学课时：两课时教学过程：一、回顾第一自然段1·上节课我们已经学了第一自然段，这段讲的是什么?(讲父亲怎样教我画画。
)2·今天，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢？二、深入学习课文，理解课文。
1·在图画课上，老师让我们画什么?我的座位在哪儿?有什么感觉?(老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
我感觉看到的杨桃不像平时那样，而像是五个角的什么东西。
)2·从哪些词语看出，自己觉得画得很准确?(认认真真地看，老老实实地画。
看见的是什么样就画成什么样。
)3·当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样?(同学看到我的画哈哈大笑;但是老师的态度不一样。
)4·老师是怎样做的?(首先，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃;接着，请觉得好笑的同学轮流坐到我的座位上，让他们也从我看杨桃的角度去观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星;最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理。
的语文二年级下册统编版13《画杨桃》优秀教学案例
在教学方法上，我采用问题驱动法、小组合作讨论法等，让学生在解决问题的过程中提高自己的语文素养。同时，我还设计了一系列富有创意的教学活动，如角色扮演、绘画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
（四）反思与评价
1.学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，明确自己的学习目标。
2.我通过课堂观察、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，并给予指导和帮助。
3.我还设计了评价表格，让学生对自己的学习情况进行评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力，提高自己的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我创设了一个生动有趣的情景：带领学生去果园参观杨桃树，让学生亲眼见识杨桃的外观，感受大自然的美好。
2.在课堂上，我利用多媒体展示杨桃的图片，让学生直观地了解杨桃的外形特点，增强他们的观察力。
3.我还设计了一个角色扮演的活动，让学生扮演课文中的主人公，亲身体验绘画杨桃的过程，从而更好地理解课文内容。
的语文二年级下册统编版13《画杨桃》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为二年级下册语文统编版第13课《画杨桃》。本课主要围绕一位学生绘画杨桃的经历展开，揭示了不同角度观察同一事物会呈现不同形态的现象，进而引导学生认识到事物的多样性及相对性，培养学生的观察力和思考能力。同时，本文语言朴实、生动，富有教育意义，适合二年级学生阅读。
3.我还鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识，引导他们在解决问题的过程中提高自己的语文素养。
小学语文二年级下册《画杨桃》教案
小学语文二年级下册《画杨桃》教案
一、教学目标
1. 能够读懂《画杨桃》这篇文章，理解文章内容。
2. 能够准确识别生活中的杨桃，并说出其特点。
3. 能够按照所学技巧画出简单的杨桃。
二、教学重点
1. 理解《画杨桃》这篇文章的内容。
2. 能够准确识别杨桃，并说出其特点。
3. 掌握画杨桃的技巧。
三、教学过程
1. 课前准备
教师在课前准备好画杨桃的样本，可以是实物或图片，准备好颜料、笔、毛刷等画画工具。
2. 导入课程
教师首先引导学生回忆一下自己在生活中见过的杨桃，并帮助他们描述杨桃的外形、颜色等特点。
之后，教师告诉学生本节课要学习的是如何画杨桃，引发学生对画画的兴趣。
3. 学习杨桃的特点
教师放映一些关于杨桃的图片，帮助学生进一步了解杨桃的生长环境、外形特点。
4. 理解《画杨桃》
教师带领学生一起读《画杨桃》这篇文章，让学生理解文章中描述的成语和情节，提高学生的语文阅读能力。
5. 学习画杨桃的技巧
（1）讲解画杨桃的步骤：先画出杨桃的形状，再在形状填充颜色。
（2）教师展示范本，介绍杨桃的外形特点，包括果实大小、颜色等。
（3）教师通过实物示范和视频展示，让学生掌握如何画出杨桃的轮廓和填充颜色。
（4）教师鼓励学生自己动手画画，帮助他们理解和掌握画杨桃的技巧。
6. 总结和评价
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结和评价学生的掌握情况，并表扬他们的表现。
四、教学参考资料
1. 小学语文二年级下册《画杨桃》；
2. 杨桃实物或图片。
二年级语文下册课文2《画杨桃》优秀教学案例
为了让学生更好地融入课文《画杨桃》的情境中，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示杨桃的实物图片，让学生直观地感受杨桃的形状、颜色等特点，引发他们的兴趣。
2.创设一个绘画场景，让学生扮演小画家，亲身体验画杨桃的过程，从而增强他们对课文内容的理解。
3.通过讲述小男孩画杨桃的故事，激发学生的情感共鸣，使他们更容易投入到课文的学习中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发他们对生活的热情。
2.引导学生学会尊重他人的观点，培养他们的人际交往能力和包容心态。
3.培养学生的自信心和自尊心，使他们相信自己有能力观察、表达和创造美。
4.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强他们的民族自豪感和家国情怀。
三、教学策略
c.你认为作者想通过这篇课文传达什么思想？
2.学生在小组内分享自己的观点，相互交流，共同解决问题。
3.教师巡回指导，给予适当的提示和引导，确保小组讨论的顺利进行。
4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本调观察、表达和创造在语文学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
3.引导学生在小组内相互学习、相互帮助，发挥集体智慧，共同解决问题。
4.教师在小组合作过程中给予及时的反馈和指导，提高学生的合作质量和学习效果。
（四）反思与评价
反思与评价是促进学生自我完善和发展的关键环节，具体策略如下：
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的优点和不足，明确努力方向。
2.教师对学生的学习过程和成果给予积极、客观的评价，帮助他们建立自信，激发学习动力。
4.设计富有童趣的语言表达活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
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《画杨桃》名师教案教学目标：1、认识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文，读出人物语气。
4、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。
教学重点：1、认识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点：1、分角色朗读课文，读出人物语气。
2、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《画画》（出示课件）2、同学们，你们知道这是什么果实吗？今天我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
你们喜欢画画吗？看到这个题目，你们想知道什么呢？3、杨桃是南方常见的水果，这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢！4、（齐读课题）：画杨桃。
二、初读课文，整体感知1、我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了一个什么道理？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：靠、而、班、哈、倒、审、视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲3、注音领读。
4、重点认读：班、晌、诲、肃、抢。
（1）比较认识“晌”和“抢”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（配合猜谜语和图片认知进行）（2）“诲”字注意读音。
“huì”读四声，不读三声。
在田字格里书写时要注意左右占格，把字写好看。
（3）“肃”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（配合图片进行学习）（4）“班”也比较熟悉，是左中右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接，配合猜谜语进行识记。
5、猜谜语。
两个王分了家——班太阳的方向——晌每日必说话——诲6、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本导学：杨桃是南方常见的水果，这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢！一起来认真学习《画杨桃》。
1、有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠（kào）边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而（ér）像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实（shí）实地画，自己觉得画得很准确。
（这一段很长，我们要认真地读，不要丢字落字，要读通顺哦！）2、当我把这幅画交出去的时候，班（bān）里几个同学看见了，哈（hā）哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”“倒（dào）不如说是五角星吧！”（小伙伴们都在嘲笑我呢！比一比谁读得语气好！）3、老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审（shěn）视（shì）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（yè）画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（老师的态度如何？小伙伴的态度又如何？）4、老师的神情变得严肃（sù）了。
半晌（shǎnɡ），他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢（qiǎnɡ）着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。
（老师的语调要严肃，小伙伴得意洋洋，自以为是呢！比一比谁读得正确！）5、于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”（比一比谁读得流利！）6、“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”（语气要读出同学们的心中所想啊！）7、老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦（yuè）色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
（读出老师的语气：和颜悦色。
）8、老师的教诲（huì）让我终生难忘。
（比一比谁读得正确，注意“教诲”的读音，注意读得有真情实感！）五、课堂展示1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好？（1）杨桃是这个样子吗？（2）好——笑！（3）像……五……五角星。
（4）倒不如说是五角星吧！2、试着分角色读一读这个故事。
六、学写生字课文同学们读得真流利。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻。
2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“课、交、哈、抢”的注意要点。
（预设：“课”注意左窄右宽；“交”注意上窄下宽。
“哈”注意“口”小而偏上；“抢”想一想其它“扌”的字。
）4、学生临写生字。
七、巩固练习1、打开“基础训练-《画杨桃》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。
第二课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
2、给生字组多个词，出示词语，多种方法训练读词语。
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5、出示多音字进行训练与积累。
6、出示图片，导入新课。
谁能用自己的话讲一讲这个关于“杨桃”的故事？二、课文赏析与交流（一）品读第1自然段。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠（kào）边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而（ér）像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实（shí）实地画，自己觉得画得很准确。
（出示课件）1、看谁读得好，读出了哪些信息呢？2、你从哪些词语中读到的呢？3、“根本”是什么意思？4、你可以用这个词语说一句话吗？5、开头点明文题——画杨桃，引起下文。
6、哪些词语能看出我的认真啊？（认认真真老老实实）（二）交流分享。
想一想：我画的杨桃为什么跟别的同学画的不一样？小组成员之间进行交流与分享吧！（三）品读第2—11自然段。
当我把这幅画交出去的时候，班（bān）里几个同学看见了，哈（hā）哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”“倒（dào）不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审（shěn）视（shì）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（yè）画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃（sù）了。
半晌（shǎnɡ），他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢（qiǎnɡ）着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。
1、“哈哈大笑”也是在嘲笑！2、你体会到什么？3、思考：还有哪些句子有这样的表达？4、杨桃是这个样子的吗？（反问句）5、倒不如说是五角星吧！（感叹句）6、你从这些句子说读出了什么？大家都在嘲笑我。
7、思考：同学们为什么嘲笑我？8、审视：仔细看。
写出了老师的严肃、认真。
9、半晌：好长一会儿；半天，半日。
这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。
10、“好——笑！”有几个同学抢着答道。
破折号的作用：（1）表示转折；（2）表示解释说明；（3）表示声音的延长。
（四）课堂展示。
想一想，讨论一下：老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同的表现？（五）品读第12—18自然段。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”（比一比谁读得流利！）“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦（yuè）色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的教诲（huì）让我终生难忘。
1、注意引号的书写。
2、注意“教诲”的读音。
3、省略号的作用：表示说话断断续续。
表明同学们意识到自己的看法错了。
4、讨论一下：省略号还有其他的作用吗？5、和颜悦色：形容态度温和亲切。
5、试着用“和颜悦色”说句子。
6、老师的教诲是什么？（六）交流分享。
老师说的话告诉了我们什么道理？（七）课堂展示。
1、同学们从这首诗中读出了什么？题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2、在我们的生活和学习中，你还得到了什么启示？三、中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？同样的事物从不同的角度去看，会看到不同的样子。
做事情也要动脑筋思考啊！四、巩固练习打开“阅读训练-《画杨桃》”，一起来闯关吧！五、作业布置把这堂课的收获写到“我的小本本”上，搜集关于启示的小故事。