八年级物理下册精品教案 第2节 第1课时 定滑轮和动滑轮
(名师整理)物理八年级下册《第十二章 第二节 滑轮》优秀教案
第2节滑轮教学目标:【知识与技能】1.认识定滑轮和动滑轮。
2.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
3.知道简单机械的一些应用。
4.知道轮轴和斜面也能省力。
【过程与方法】1.通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构,培养学生的观察能力。
2.通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点,培养学生探究物理规律的能力。
【情感·态度·价值观】通过了解简单机械在实际生活中的应用,初步认识科学技术对社会发展的作用。
教学重难点【教学重点】定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
【教学难点】对滑轮、斜面和轮轴特点的研究。
教学过程一、新课导入升旗时,站在地面上的人向下拉绳子,国旗就能徐徐升起。
你知道旗杆顶端帮助我们把国旗升上去的装置是什么吗?二、教学步骤探究点1定滑轮和动滑轮[阅读课本]P82“定滑轮和动滑轮”[思考]观察滑轮主要是由哪几个部分组成的?[提示]熟悉与滑轮相关的几个名词,轮、框、轴并明确所在的位置。
[思考]你认为轮边的槽有什么作用呢?[提示]绳子绕在轮子的槽中,拉动时才会方便自如。
[思考]如果将滑轮的轴固定,绳子的两端分别连接什么呢?[提示]绳子的一端连接物体,另一端用手拉动。
升旗时,国旗系在绳子的一端,另一端用手拉,国旗就能徐徐升起。
[思考]如果将重物挂在滑轮的挂钩上,绳子的两端分别连接什么呢?[提示]此时,重物随滑轮一起运动,绳子的一端固定,另一端用手向上拉起。
[思考]通过操作,你发现用滑轮提升重物有几种方法?[提示]一种方法是固定滑轮,将重物系在绳子的一端,手在另一端拉动;另一种方法是将重物挂在滑轮的挂钩上,绳子的一端固定,在另一端用手拉动。
[思考]这两种方法提升重物时,滑轮的使用有什么不同呢?[提示]第一种方法中滑轮的轴不移动,另一种方法中滑轮的轴随重物一起移动。
[归纳提升]物理学中,把轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮,把轴随物体一起移动的滑轮叫动滑轮。
[实验]研究定滑轮和动滑轮的特点。
[思考]先用弹簧测力计测出钩码的重力,目的是什么?[提示]测量出钩码的重力,可以比较拉力和钩码重力的大小,从而判断该机械是否省力。
人教版初中物理八年级下册第十二章第2节+滑轮+教学设计(1)
滑轮教学设计一、教学目标(一)知识储备点1 认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2 知道简单机械的一些应用。
3 知道轮轴和斜面也能省力。
(二)能力培养点1 通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。
2 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。
(三)情感体验点1 多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
2 通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。
3 通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学设想1 重点、难点、疑点定滑轮、动滑轮的本质及其作用是重点。
滑轮组的装配及省力情况是难点。
斜面可以省力是疑点。
2 课型及基本教学思路本节课内容为新授课。
采用以直观式为主的综合启发式教学，渗透探究式的学习方法。
三、教具学具滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
四、课时安排1课时。
五、教学步骤(一)教学流程1．情境导入上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。
如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮，今天我们一起讨论“滑轮”(板书)。
2．课前热身到建筑工地上去观察大吊塔的工作，组织学生热烈讨论，那么笨重的水泥板等重物怎么一下子就吊起来的呢？3．解读探究(1)整体感知在研究定滑轮、动滑轮的作用、原理时，应从理论和实验两个方面进行：首先，通过实验和观察，分析定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，这是研究问题的主线。
然后，将滑轮作为变形杠杆看待，应用杠杆的平衡条件来分析定滑轮、动滑轮的作用，其中动滑轮可以看成变形杠杆是教学的难点，应在教师的指导下，启发学生自己通过探索研究来解决。
定滑轮、动滑轮的作用及滑轮组的省力情况应用探究的方法进行教与学。
(2)四边互动互动1教科书中图12.2-1所示的科学漫画说明什么科学道理？明确图中的滑轮是一个定滑轮，左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上去。
第2节 滑轮教案人教版八年级下册物理 第2节 滑轮教案教案
滑轮【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣。
【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件。
具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高。
本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过。
本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣。
【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】探究滑轮的作用。
【教学难点】探究滑轮的作用。
【教学器材】学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
学生两人一组。
教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。
【教学过程设计】一、引入新课用多媒体动画演示课本漫画的全过程。
提出问题：这有什么科学道理？这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与生活习习相关。
二、进行新课(1)学生实验探究理解定滑轮、动滑轮。
①教师出示滑轮，介绍：这就是滑轮，你们能否用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？②学生活动。
学生探索着完成任务，并且出现两种方案。
学生完成后教师选出其中不同的两种方案，让该组同学演示。
使全体学生明确可用两种不同的方法将钩码吊起。
③教师提问：这里两种提起钩码的滑轮，一个叫定滑轮，一个叫动滑轮，大家分析一下，哪一个是定滑轮，哪一个是动滑轮？你是怎样分析得出的？④学生实验、比较、分析，讨论得出结论。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案
第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。
对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。
现实生活中我们还应用了其他简单机械。
如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。
教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。
师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。
人教版八年级物理下册第十二章第二节 滑轮 教案
人教版八年级物理下册第十二章第二节滑轮教案课题第二节滑轮教学目标知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮。
2．知道滑轮的作用。
3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
情感态度与价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
重点难点重点认识定滑轮和动滑轮。
难点使用和组装滑轮组。
教具准备滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学时数1课时补充修正板书设计第二节滑轮一、定滑轮：1.定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
2.特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮：1．定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
2．特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。
三、滑轮组：1．定义：定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
2．特点：使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向。
总结：)(1动GGnF+=nhS=n为承担物重的绳子段数。
批改辅导班级人数上交人数上交率批改人数批改反馈优点不足辅导改进姓名内容效果教学反思。
新人教版初中物理八年级下册【教案二】第2节 滑轮
第2节滑轮教学目标：1、识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2、过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3、情感、态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重难点：1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行探究实验教学过程：1、引入新课教师：大家有没有注意过学校升旗杆顶部装置，为什么升旗手在地面上能够把红旗升到空中？学生：上面有轮子。
教师：这个轮子在物理学上教滑轮我们这节课就来学习滑轮。
2、定滑轮教师：旗杆上的滑轮你平时能不能看得到？学生：不能。
教师：为什么看不到？学生：它一直在旗杆的顶端。
教师：这就是我们滑轮中的一个种类，我们称为定滑轮，轴固定不动的滑轮叫做定滑。
它有什么作用呢？学生：改变力的方向。
教师：我们上节课学习的杠杆又省力和费力之分，那定滑轮能不能省力呢？下面我们来分析一下。
教师对定滑轮的进行分析，其实质是：等臂杠杆。
教师：现在你们告诉我，定滑轮能不能省力？学生：不能。
3、动滑轮教师：我们刚刚讲的是定滑轮，你们觉得相对应还应该有一种什么分类。
学生：动滑轮。
教师：很好，轴随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
现在你们仿照刚才的方法对动滑轮进行分析，看能够得到什么结论。
学生进行分析得出结论：实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆，能省力，但不能改变力的方向。
4、滑轮组：教师：有时候我们即需要改变力的方向，又想省力该怎么办呢？学生：把两种滑轮组合在一起。
人教版八年级物理下册《滑轮》精品教案
人教版八年级物理下册《滑轮》精品教案一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第九章《简单机械》第三节《滑轮》。
教学内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的计算。
详细内容如下：1. 滑轮的定义及分类：动滑轮、定滑轮。
2. 滑轮的工作原理：力的大小、方向和移动距离的关系。
3. 滑轮组的计算：力的合成与分解。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的定义、分类及工作原理。
2. 培养学生运用滑轮进行力的合成与分解的计算能力。
3. 培养学生的实践操作能力，激发学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的计算。
教学重点：滑轮的定义、分类及工作原理。
四、教具与学具准备教具：滑轮、绳子、弹簧测力计、图示等。
学具：滑轮、绳子、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，让学生了解滑轮在生活中的应用。
2. 讲解：介绍滑轮的定义、分类及工作原理。
3. 实践操作：分组进行实验，观察滑轮的工作原理。
4. 例题讲解：讲解滑轮组计算的方法，并进行随堂练习。
6. 课堂小结：布置作业，强调课后复习。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类及工作原理。
2. 滑轮组的计算方法。
3. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：计算滑轮组中力的合成与分解。
答案：根据滑轮组的特点，运用力的合成与分解原理进行计算。
2. 作业题目：分析生活中滑轮的应用，并说明其原理。
答案：结合实际情景，运用所学知识进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：了解其他简单机械，如杠杆、斜面等，并探讨其工作原理和应用。
本教案注重实践情景引入，例题讲解与随堂练习相结合，旨在培养学生对滑轮知识的理解和应用能力。
同时，通过课后作业和反思，拓展学生的知识视野，提高学生的物理素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 实践操作环节的设计。
3. 例题讲解与随堂练习的结合。
4. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
上海市2019年春八年级下册物理第二节 第1课时 定滑轮和动滑轮
第1课时定滑轮和动滑轮知识目标1．知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。
2．理解定滑轮、动滑轮的实质，能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。
教学重、难点教学重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
教学难点：动滑轮的支点和它的工作原理。
教具准备弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。
新课引入当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了，如图所示。
你知道旗杆顶端有一个什么器件帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？引导学生有目的地观赏、有目的地思考、回答从而引入课题。
新课教学探究点一滑轮1．观察如下课件图片得出滑轮定义。
滑轮：中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子。
2．活动：演示用定滑轮提升钩码(如图)，让学生观察定滑轮在使用过程中有些什么特点。
然后演示动滑轮提升钩码(如图)，让学生观察动滑轮在使用过程中有些什么特点。
引导学生总结定滑轮、动滑轮的概念。
教师总结：滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮。
滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动的滑轮叫动滑轮。
探究点二 定滑轮问题1：可以直接用手将物体提升，如果高度太高手够不到怎么办呢？比如把国旗升到顶端，这个时候就可以用到滑轮了，现在我们就来模拟用定滑轮升国旗，演示使用定滑轮。
问题2：使用机械的作用在于省力或省距离，那么使用定滑轮的作用是什么呢？问题3：斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？强调：沿任何方向拉动定滑轮力的大小都是一样的。
问题4：为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？定滑轮的实质是l 1＝l 2的等臂杠杆(如图所示)。
⎩⎪⎨⎪⎧F ＝G s ＝h 总结：定滑轮特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向。
探究点三 动滑轮问题1：滑轮除了刚才的用法，还能有其他用法来提升物体吗？问题2：使用定滑轮可以改变力的方向，那么使用动滑轮的作用是什么呢？演示：动滑轮。
问题3：此时有几段绳子拉着重物？问题4：物体重2N ，将绳子自由端挂在顶端，绳子拉力大小为多少？问题5：如果用手拉着绳子自由端，则手的拉力大小为多少？问题6：斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗？强调：只有竖直方向拉动时，才能省一半的力。
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第2节滑轮
第1课时定滑轮和动滑轮
知识与技能
1．知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。
2．理解定滑轮、动滑轮的实质，能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。
过程与方法
经历探究定滑轮、动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
情感、态度与价值观
1．对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点具有好奇心。
2．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
教学重、难点
定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
教具准备
弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。
一、情景引入
当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了。
你知道旗杆顶端有一个什么机械帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？引导学生有目的地观赏、思考、回答从而引入课题。
二、新课教学
探究点一：滑轮
观察多媒体课件图片得出滑轮定义。
中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫作滑轮。
探究点二：定滑轮
问题1：我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比如把国旗提升到顶端，这个时候就要用到滑轮了，现在我们就来模拟用滑轮提升国旗。
问题2：滑轮在使用时有什么样的特点？滑轮在转动，滑轮的轴不随物体一起运动，将这样的滑轮称为定滑轮。
问题3：使用机械的作用在于省力或者省距离，那么定滑轮的作用是什么呢？
演示定滑轮，请同学们回答以下问题：
(1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少？
(2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少？
(3)钩码移动方向和拉力的方向如何？
总结：定滑轮的特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向。
问题4：斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？
强调：沿任何方向拉动定滑轮，力的大小都是一样的。
问题5：为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？
定滑轮的实质是l 1＝l 2的等臂杠杆。
⎩
⎪⎨⎪⎧F ＝G s ＝h 探究点三：动滑轮
问题1：滑轮除了刚才的用法，还有其他用法来提升物体吗？演示使用动滑轮。
问题2：滑轮在使用时有什么样的特点？滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮。
问题3：使用定滑轮可以改变力的方向，那么使用动滑轮的作用是什么呢？
演示动滑轮，请同学们回答以下问题：
(1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少？
(2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少？
(3)钩码移动方向和拉力的方向如何？
问题4：此时有几段绳子拉着重物？
问题5：物体重2N ，将绳子自由端挂在顶端时，绳子拉力大小为多少？
问题6：如果用手拉着绳子自由端，则手的拉力大小为多少？
总结：动滑轮特点是可以省一半力，但费一倍的距离，不可以改变力的方向。
问题7：斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗？
强调：只有竖直方向拉动时，才能省一半的力。
问题8：为什么沿斜向拉动时拉力大小不等于重力的一半呢？
动滑轮的实质是l 1＝2l 2的省力杠杆。
⎩
⎪⎨⎪⎧F ＝G /2s ＝2h 活动：认识定滑轮、动滑轮的实际应用。
三、板书设计
第2节 滑轮
第1课时 定滑轮和动滑轮
1．定滑轮：
(1)使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力，不省距离也不费距离
(2)实质：等臂杠杆
2．动滑轮：
(1)使用特点：能省一半的力，但是不改变力的方向，要多移动一倍距离
(2)实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆
本节知识具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析；同时滑轮也是以后学习机械效率的基础。
通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。
首先从实物引入，通过让学生认识滑轮、利用滑轮、区分滑轮；然后让学生探究使用定滑轮和动滑轮的好处，并从理论上分析滑轮的实质。