“关注生命成长,构建和谐课堂”全国征文活动
【德育论文】珍爱生命,健康成长
珍爱生命，健康成长学校是每个人生命中的驿站，学校教育的根本任务就是在完成个体社会化的同时，促进生命主体的自由和幸福。
面对新一轮基础教育课程改革的背景，怎样让校园充满成长的气息，让教育焕发生命的活力，让学习绽放智慧的花朵，让生活涵咏华美的乐章？我们的思考和实践是：为了生命的成长，就要在激情中不断超越,超越功利,超越科研，超越道德，在超越中走向真璞，走向智慧，走向完美,而这才是教育的真谛。
“珍爱生命，健康成长。
”有着太多的理由，它们一片一片和在一起，成为一丝长线，牵住生命，让我们的生命成为多彩、永悦的春天！一个人这一辈子难免有些小病小痛：上火，多喝水也就过去了；牙疼可能是因为上火；打鼾也就是个人生活习惯的问题；痔疮不过是小毛病罢了。
这些在大多数人看来无大碍的小病小痛，也许已经融入人们的生活中，再也引不起人们足够的关注和兴趣，很多人甚至任由它去，只要不妨碍正常的生活，就由它自生自灭吧。
但是，这些在您看来“理所当然”的现象中往往隐藏着极大的健康危机，只有珍爱生命者才能让这些隐藏着的烦恼离我们远去。
一次的偶然的机会，我在医院里曾看到一个生命的落幕，一位奄奄一息，弥留于世的病人。
当时，她躺在床上，寂静得如同一颗夜幕里的星星。
她的双唇微微张动，却说不出一句希望的话语，目光中流露出的渴望挡住了病态的呆滞，她慢慢伸出双手想要抓住什么，却实然一下子像吊着什么重物似的滑落下去了……她要死了。
那一刻我的心猛然间一凉，那时那刻各种耳语她已不再闻，一张张亲人的面孔也已看不清了，然而她还是努力挽留住自己的生命，即便已经是虚幻、孱弱了的生命。
从这种生与死的临界点，我领悟到了生命的可贵。
由此，我想到了秋风中飘落的黄叶，在它们经历了春的萌发、夏的旺盛，却走向了归根的季节，然后在冬的泥泞中，结成了坚硬的壳，守护着曾经有过的美丽，以等待明年的绿意从容。
珍爱生命，健康成长，是追求破茧成蝶的过程，而不是守侯翩翩起舞的美丽；是流星划过后的辉煌，而不是星空闪烁的浪漫。
评课稿(1) 关注生命成长、促进内涵发展、构建生态课堂
注重生命成长、促动内涵发展、构建生态课堂尊敬的各位领导、各位老师：下午好﹗这两天共同参与了我校生态课堂全员全科赛课活动数学组的决赛，经过两天紧张精彩的角逐，此次赛课活动即将落下帷幕。
此次活动旨在‘注重学生的生命成长，打造有效、高效的生态课堂’。
两天来，我们见证了6位数学老师在课堂上的风采，每节课都很好地体现了年级组集体智慧。
所以，有很多风起云涌的景色能够回味，也有很多课堂教学的魅力时刻鞭策着我们成长的历程，同时又有很多问题值得我们思考。
下面，按学校领导的安排，根据本次赛课的主题，综合各位评为的意见，我对这次赛课活动从‘凸显的亮点、存有的问题、努力的方向’三个方面做如下发言：一、凸显的亮点通过此次活动，我们欣喜的看到，我校的数学课堂在悄悄的发生变化，凸显出一下很多亮点：1、以生活情景为载体，充分使用生活情景搭建了数学知识与现实生活的桥梁数学来源于生活又应用于生活，学习数学的目的是为了解决生活中的数学问题。
所以数学知识要尽可能贴近学生的生活实际。
本次赛课的老师都很好地使用了课本和情景图，文振全老师在执教《解决问题》时，出示“6个人去旅游，选择那种方式买票合算些？”，练习时让学生解决在“哪个商场买牛奶糖、买牛奶合算些”的数学问题，让学生感受数学知识与生活的紧密联系，应用所学的方法解决生活中的数学问题，将数学情景与生活情景有机结合，做到了数学问题生活化，生活问题数学化。
陈桂红老师在执教《11—20》各数的理解时，通过单元主题图，让学生感知数学就在我们身边，生活中的数学处处可见，熊鹤平老师用猴子分桃的情景引入，田星宇老师用天气预报的情景让学生理解正、负数，从而激发学生的学习兴趣。
2、‘学数学’和‘说数学’有效结合，培养学生的数学思维水平和归纳表达的水平我们的学生普遍存有会做数学，但不会说，或不喜欢说的现象。
说数学的过程就是学生实行思维的过程，他必须经过大脑实行思维重组，才能用语言实行表达。
文振全老师在课堂上始终要求学生用完整的语言，有条理地说出自己的解答方法，侯敏老师在执教《角的度量》时，让学生小组讨论交流用量角器量角的方法后，汇报交流时，要求学生说出量角的方法，在动手量角后在要求学生边展示，边说说自己是怎样量的。
加强生命教育 共建和谐校园
生命 都有 存在 的权 利 。生命 只有 在相 互关 爱 中才有 可能 存在 和延 续 。 人类 必须 敬畏 生命 ， 与之休 戚 与 并
共， 善待 他人 的生命 、 待一 切 自然 的生命 。 善
２ 健 康教 育 ．
课 外 活动三 大载 体 的作用 。教 师在 教学 过程 中如何
来， 以技术革 命 为基 础 的对 自然 的攫取 所 造成 的“ 全 球 环 境 问题 ”人 类 在 改 造 自然 的过 程 中 ， 了眼 前 ， 为
的利 益 ， 往往 不 尊 重 和关 爱 植 物 、 物 的 生命 ， 使 动 致
收 稿 日期 ：０ ８ ０ —５ ２ｏ —２ ２ 作 者 简 介 ： 林 芝 （９ ０ ）女 ， 武 １ ８－ ， 山西 平遥 人 ， 原 大 学 教 育 学 院 助 教 。 太
健康 是个 人 发展 的主要 资 源 。健 康教 育 目的是 使学 生 获得 与其 年龄相 当的健 康知识 、 度 、 态 理解 力
命 。 生 命教 育 以 生命 为主 线 ， 以探 求 与 认识 生 命 意 义 、 重 生命 个 性 、 爱并 提 升 生命 价值 、 尊 热 实现 天地 人 我 和 谐 共 融 为 目标 ， 以在 学校 开 展 生 动 多样 的 生 命 教 育 教 学 活 动 为主 要 实 现 方 式 。 章从 生命 教 育 的 现 状 阐 述 了 生命 文
问题 引起心 理失 衡 ；文 化价 值观 念 的变迁 造 成心 理 上 的 困惑 ；急剧 的社 会 变迁 引发 的心 理 问题逐 渐增 多 ， 些 问题 导致 了青少 年 中他 杀 与 自杀 现象 严重 。 这 造 成人类 “ 生存 危机 ” 原 因何 在 ？ 的 从根 本 上看 ， 因 是 为缺 乏 “ 命意 识 ” 作 为 以培养人 为 目的的教 育 ， 生 ， 我 们 应 当把培 养 人 的 “ 生命 意 识 ”列 为教育 的 重要 目 标 。用泰 戈尔 的话说 ，教育 的 目的应 当是 向人 传 递 生命 信息 。学 校教育 对 培养 人 的“ 生命 意 识 ” 具有 独 特 的优 势 ， 文笔 者 就 “ 命 意识 教 育 ” 本 生 如何 在 学 校
关爱生命健康成长征文「精选」
关爱生命健康成长征文「精选」导语：生命，一个再熟悉不过的字眼，像一位力量强大的巫师，让人思考，让人观察，让人倾听，却又如同一棵弱不禁风的小草，那么脆弱，稍不注意就被连根拔起，安全也因而成了生命的保镖。
小编收集关爱生命健康成长的作文，欢迎阅读。
第一篇：关爱生命健康成长人最宝贵的东西是生命。
生命对于我们只有一次。
一个人的生命应当这样度过：当她回首往事的时候，她不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧这样，在临死的时候，她能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为自己的幸福而斗争题记生命信念信念之于人生，如同舵手之于航船，航船没有舵手，就会在大海中迷失方向;信念之于人生，如同羽翼之于飞鸟，飞鸟没有羽翼，就不能展翅飞翔。
看，田埂上，有一只可爱的小蜗牛，它背着重重的壳儿缓缓前进，一步一步，慢慢地前进。
没有人知道它将去哪?只有它自己知道。
它要去寻找，寻找一片烂漫的天堂。
曾几何时，大家都在嘲笑它，笑它的不知天高地厚，笑它没有自知之明。
它却不怎么认为：只有启程才会到达理想的目的地，只有坚持的信念才会实现心中的梦想。
生命之花因信念而绚烂。
生命感恩呱呱坠地，到现在亭亭玉立。
父母对我们的养育之情是无尽的大海，谁言寸草心，报得三春晖是我们对他们的感恩之情。
步入学堂，老师的辛勤教学使我们点滴进步，他们看着茁壮成长的我们，或激动，或惋惜，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
替人垂泪到天明是我们对他们的感恩之情。
漫漫人生路，跌倒了谁来扶，流泪了谁来擦，是有福同享，有难同当的挚友。
海内存知己，天涯若比邻是我们对他们的感恩之情。
生命之花因感恩而美丽。
生命诚信诚信似土，为万物提供了营养;诚信似水，滋润着万物舒枝展叶;诚信似根，将魄力与智慧给了生长中的树干。
人以诚为本，以信为天。
没有诚信将无法得到朋友的信任，无法打下坚实的人生业基。
有了诚信，人际会协调，社会会发展，事业会成功。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖的周敦颐告诉我们要洁身自好;路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的屈原启迪我们要勇于追求;言必信，行必果的曾子教育我们要诚实守信。
2024年中学生珍爱生命健康成长演讲稿模版(二篇)
2024年中学生珍爱生命健康成长演讲稿模版敬爱的老师们，亲爱的同学们:你们好!今天我演讲的题目是《珍爱生命，健康成长》。
同学们，当你随着一声清脆的啼哭，离开母体，一个生命降落人间，这就标志着给人世间增添了一份宝贵的财富，同时也给家庭带来了无比欢乐。
从这一刻起多少人关注着你，期望着你快快长大。
此时的你不属于你自己的，而是属于父母、家庭、社会，属于许许多多关心你的人。
关爱自己，珍爱自己的生命已成为你义不容辞的责任了。
可有些人，却拿自己的生命开玩笑。
记得前不久曾经听到过这样的一件事:某所学校的一位小学生由于考试成绩不好，受到老师的批评家长的责备，就这样不堪一击的他就这样跳楼自尽了，一个幼小的生命就这样结束了。
听了这个令人瞠目结舌的事件，当时我震惊了，真没想到这样一个花季少年，竟有如此的想法--用跳楼来结束自己的生命。
难道他不知生命的可贵吗?难道他不知这一跳将一去不复返吗?难道他不知这一跳会给多少人留下多少的痛苦吗?这难道不令人感慨吗?一个幼小的生命，本该享受着同学的关心，享受着老师的教育，享受着父母的呵护，享受着爷爷奶奶的嘘寒问暖，享受着属于自己的花样年华，可他就这样永久地去了。
但在感慨的同时，我又不禁陷入了沉思。
人是最宝贵的，只有人才能创造财富，才能使世界变得更美好。
也只有同学们的欢声笑语、活泼身影，才能使我们的校园充满阳光，充满生机。
但是人的生命又是非常脆弱的，如果我们不注重安全意识，视安全隐患而不顾，对安全问题措施不及，防范不严，责任心不强，把生命当儿戏，那么造成的后果不堪设想。
如:交通事故;游泳溺水;玩耍坠楼等等，这一件件血腥的报道，令人胆战心惊;这一幕幕的惨剧，令人目不忍睹;这一个个如花的生命在瞬间凋零了，带给社会、家庭、亲人的只是悲痛欲绝的身心。
同学们，这血的教训，难道只有失去之后才能醒悟吗?不，到那时，这一切已为时已晚了。
同学们，血的教训不能有一次，悲剧也不能重演，生命更没有第二次呀!我们只有懂得一个道理，防患于未然，在人生的路上走好每一步，处处小心，时时提防，保持警惕的头脑，绷紧安全之弦，事事处处想到“安全”二个字，在校内外要注意各种安全，严格制度，遵守纪律。
珍爱生命健康成长征文（通用23篇）
珍爱生命健康成长征文（通用23篇）珍爱生命健康成长征文（通用23篇）珍爱生命健康成长征文篇1曾经见过一位弱不经风的老人，走在一座栏杆矮小的桥上，突然风一刮，老人便从桥上掉下来，死了。
那时，我突然感觉到生命的脆弱，开始反思自己对于生命的态度。
生命是可贵的。
每个人的生命只有一次，失去了生命，就什么也没有了。
没有人想白白地去送死，没有人不想好好地活着。
然而，在烽火连天、硝烟弥漫的年代，却有很多人前仆后继地献出自己宝贵的生命。
是他们不珍爱自己的生命吗？不！不是他们不想快乐地活下去，而是他们把祖国、人民的利益放在至高无上的位置，却把自己的生命置之度外。
他们不畏强权，用鲜血换来和平，用自己的生命换来更多人好好活着。
“死有重于泰山，或轻于鸿毛”，他们的死比泰山还要重，他们的死是伟大的。
抗金名将岳飞，他没有害怕金人、没有害怕秦桧十二道金牌的强逼，始终坚持自己的态度，至死不渝，为民族兴亡而没有放弃对金的进攻。
最终他含屈而死，面对死亡他并没有一丝的畏惧。
他的死，是为了民族利益，为了民族存亡，为了心中那凛然的正义。
他的死也是重于泰山的。
回想70年前南京大屠杀的那一幕，我心头一阵巨痛。
当年，日军兵临城下，以杀人竞赛等原因无故地屠杀了我国三十多万的无辜百姓和民主战士。
想想这是多么可怕的一幕，34万同胞就这么惨不忍睹地成为日寇铁蹄下的冤魂，触目惊心。
生命难道就这么不值吗？不！他们是因为国家而牺牲的，他们的死是一场悲剧，他们的死也是有意义的。
生命是可贵的。
但有一样东西比生命更可贵，那便是对待生命坦然的态度。
一位身患血癌的中学女孩，曾经在草地上快乐地玩耍，曾经在“学海”中独占鳌头，曾经向往自己有美好的未来。
当她得知自己患上了绝症，她并没有伤心、没有失落。
她是如此的坦然，如此的乐观。
她坚信死神不会那么狠心夺去她含苞欲放的生命。
然而，最后她还是悄悄地走了。
当她垂危挣扎时，在网上写道：《谁来救我这可怜的小女孩》、《死神会放过我吗？》。
守护生命之花 谱写和谐校园
守护生命之花谱写和谐校园班主任是班级工作的组织者和领导者，是学校进行教育教学的实施者，是学生健康和谐发展的引路人，是教育过程中对学生教育最全面和印象最深刻的教育者。
学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否安全、健康地成长，不但关系着千家万户的欢乐和幸福，也关系着国家的兴旺和民族的振兴，他们的身心安全备受社会关注。
因此，我们作为教育第一线的班主任肩负着很大的责任，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育是万万不可缺少的。
平时要时时注意，处处留心，时刻绷紧安全教育这根弦，牢记安全教育重于泰山，防患于未然。
我们只有用心守护每一朵生命之花，才能谱写校园的和谐乐章。
那如何切实做好班级的安全工作呢？根据多年的班主任工作经验，笔者进行了一些思索和试探，得出以下点滴体会：一、培养安全防范意识时下，在独生子女甚多的家庭教育和学校教育中存在一种弊端：父母和老师总是习惯于担负起小学生安全的责任，总是“千叮呤，万嘱咐”孩子:“当心！这里危险不能去。
”“注意！那样危险不能做。
”久而久之，孩子们在生活上有了依赖心理——自己从不关心自己的安全问题。
殊不知，我们再细心，再严密的保护也不能保证他们万无一失，也无法预见孩子们有可能遭遇的危险。
因此，要加强对学生的安全教育,必须得提高小学生的安全防范意识和自我保护意识。
根据小学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。
比如：自己的钱物随意乱放，发现东西不见了才心急如焚；课间活动不讲文明，到处乱冲乱穿，身边的一切置九霄云外，等到弄疼弄伤了才嚎啕大哭等现象时有发生；小学生在校园内学习、生活，接触社会少，辨别是非能力差,很容易被社会上不法人员利用和指使其犯罪；不注意用电、用火安全；不注意出行交通安全，存在侥幸心理等等。
针对这些状况，每学期，我都把常规教育与训练、安全知识传授与班队活动演习、防震知识讲解与疏散演练等列入班主任工作计划，落实“早安三分钟”教育、“讲安全知识”、“说安全小故事”、“唱安全歌谣”、“背安全名言警句”、“看安全宣传片”、“组织安全主题班会”，真抓实练，不流于形式，培养学生的安全防范意识。
国旗下演讲稿格式创建和谐校园,生命无价三篇
国旗下的演讲稿格式：创建和谐校园，生命无价竞聘演讲稿国旗下演讲稿建党节演讲稿八一建军节演讲稿师德师风演讲稿三分钟演讲稿创建和谐校园，生命无价前不久我看到这样两则消息：一则是西安西一路小学通过交通安全教育课和交通安全知识考核，给合格学生颁发“走路执照”，“走路执照”可像胸牌一样挂在脖子上，以此提高学生的交通安全意识以及责任感。
另一则消息是：据统计，全国平均每天有40多名学生死于以交通事故为主的意外伤害，相当于每天消失一个班集体，而且以7%到10%的速度在逐年增长，交通事故已成为中小学生的一大杀手，“交通事故猛于虎矣”。
为此，我今天旗下讲话的主题是：树立生命安全意识，创建和谐崧中校园。
同学们，我们往来学校很多都是骑车。
为了适应这种现实，要求同学们要养成遵守交通规则的好习惯。
在上学放学的路上，一定要注意安全，骑车时要注意力集中,过马路时要“一停二看三通过”，注意车辆和行人，根据新的交通法规，不提倡同学们骑电动自行车。
校园内人多拥挤，更不允许同学们校内骑车。
其实我们要树立的生命安全意识并非只是交通安全，它还包括很多方面。
如饮食安全。
xx年，辽宁省海城由于饮用有问题的豆奶，使近3000名学生集体中毒;现在，有一部分人在利益的驱动下，生产、销售一些劣质、变质的食品。
我校周边也同样有一些小摊小贩出售这样的食品，可是我们的同学就是不太重视这些方面，试想，如果发生食物中毒，他们会为你的安全负责吗?因此我们建议，同学们不要购买三无食品，同学们就餐最好是在家里或者在学校食堂。
还如：课间安全我校现有学生1700多名，场地空间又十分有限，仅36亩土地。
所以下课活动时，同学们要时刻注意安全，不要打闹奔跑，课间不搞有危险的活动，体育课，大扫除、集体活动等要做好安全防范工作，上下楼梯时轻声靠右行，走出教室时不要拥挤。
几周前，我们有一名高三同学，因打蓝球而造成了手骨骨折，耽误了许多学习时间，这些都是由于一时的疏忽大意而造成的严重后果。
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求 体 现 教 学现 场 感 ；字数 以 2 5 0 0 ～ 3 0 0 0 左 右 为 宜 ， 电 子 邮 件 打 、 印 稿 或 手 写 稿 均 可 ；请 附 作 者
简介 一 份 ， 写 清姓 名 、 出 生 年 月 、 性 别 、 职 称 、 职 务 、 荣 誉 称 号 、 单 位 、 通 讯 地 址 、 邮 编 联 、 系 电 话
联 系 人 ：詹 建 军 吴 延 甲
邮 箱 电 子
：s h e b iv @ 1 2 6 e． o m
上 海 市华 大 教 育研 究 所 2009 年 11 月 18 日
金 沙 江 路 支行 ；银 行 账 号 ：1 0 0 1 2 4 7 2 0 9 0 1 6 2 3 5 9 0 7 )
八 、 组 委会 秘 书处 联 系方 式 联 系 电 话 ：0 2 l 一 3 2 0 2 0 0 2 9 6 5 9 1 4 3 3 1
传 真 ：0 2 1 — 6 2 8 5 0 6 1 9
“ 关 注 生命成 长 ，构 建和谐课 堂” 全 国征 文 活 动
新 课 程 改 革 背 景 下 的 课 堂 教 学 ， 如 何 实 施 主 体 性 教 学 ， 关 注 生 命 成 长 构 ， 建 和 谐 课 堂 ，
学 把 。
生这 一
传 统 的 “ 认 知 体 提 ” 升 到 “ 生 命 体 ” 的 高 度 成 ， 为 广 大 一
线教 师亟 需解决 的重要课
题。
广大教
师在课
堂教
学实践
中， 积
极探
索，
不
断创
新
充
，
分
尊重
学生
，
关
注
生命
，和谐
互
动
，
活
泼 发展 ，积 累 了丰富的 成功 的 经 验 。 为 了 总 结 和 推 广新 课 程 改 革 的 成 果 ， 进 一 步确 立 课 堂教 学
新 理 念 ，推 进 课 堂教 学向 关 注 生 命 成 长 的 目标 发 展 ， 特 决 定 举 办 “ 关 注 生 命 成 长 ， 构 建和 谐 课
堂” 全 国征 文 活 动 。 有关 事项 如 下 ：
单 主 办 一 、
位：
上 海 市华 大教 育研 究 所
二 、 学术指 导单位 ：
华 东师 范 大 学课 程 与 教 学 系
单 。
三 协 、 办 位 ：
《教 育科研 论 坛 》编 辑 部
《中等 职 业 教 育》编 辑 部
四
、征 文
内容 与要 求 ：突破
” 并有 5 篇 以 上 论 文 获 奖 的 学校 ， 经 评 选 可 获 得 此 奖 项 ) ， 聘 请 知 名 专 家 纽 成 评 委 会 进 行 评 审 ， 并
颁
发 获 奖证
书 ，获
奖名
单将 在 《教
育科 研
论
坛
》及
《中等 职
业
教
Hale Waihona Puke 育 》上公布
部分征
，
文
将择优
刊
发。
七 、征 文 注 意事项 ：
t
等。
ji 。
j 五 征 、 文 时 间 及 对 象 ：2 0 0 9 年 1 2
月1
日 至 2 0 10 年 10 月 3 1
日 ；全 国 各 地 中 小 学 、 职 校 教
师 管 j
。
、
理人
员，教 研
、 科研 部 门及 教 育其他 领 域 的 工
作 者 均 可 参加
。
。。 “ j 六 、 评 审 办 法 及 表 彰 ：征 文 设 特 等 奖 、 一 等 奖 、 二 等 奖 和 组 织 奖 (几 组 织 5 0 篇 以 上 参评 论 文
传统
思
维 中狭
隘 的课
堂教
学观
以
，
全 新的视
角进 行
思
考， 紧紧
围绕 “ 关 注 生命成长 ，构 建和 谐课 堂” 这 一
主题
选取 一
，
个或 几 个典型 的 案例 ，详细 描 述 课 堂教
学的 全 过 程 ， 并对 其 成 败 得 失 进 行 客 观 实在 的 分 析 ；案 例 形 式 可 不 拘 一
每 1 ． 人 限 交 一 篇 论 文 ， 所 有 参 评 论 文 一 律 不 退 。
2 评 审 费每 篇 论 文 ．
80
元。
可 通 过 邮局 寄至 ( 邮编
：2 0 0 0 6 2
上
，
海
市
62 —
005
信 箱 ，上 海 市华
大 教 育研 究 所 收 ) 或 通 过 银 行 汇 款 ( 收 款 单位 ：上 海 市 华 大 教 育 研 究 所 ， 开 户 银 行 ：工 行 上 海 市