【K12学习】PEP小学英语三年级下册Unit2Myfamily教案
人教PEP版英语三年级下册Unit2《Myfamily》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要介绍了家庭成员的名称以及描述家庭成员的年龄和职业。
本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习家庭成员的英语表达，并在真实情境中进行交际练习，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。
学生对家庭和亲人充满感情，学习本课内容时兴趣浓厚。
但部分学生可能在英语表达上有困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达，正确使用疑问词询问家庭成员的年龄和职业。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够增进对家庭的认识，培养对亲人的关爱之情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达，疑问词的正确使用。
2.难点：描述家庭成员的年龄和职业，以及在真实情境中进行交际练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际交流中学习家庭成员的英语表达。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.情感教学法：引导学生关注家庭亲情，培养学生的情感价值观。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观学习。
3.作业材料：准备相关家庭作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《My family》引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示家庭成员的图片或模型，引导学生用英语说出家庭成员的名称。
如：mother, father, sister, brother等。
3.操练（15分钟）采用游戏、分组活动等形式，让学生在实际操作中练习家庭成员的英语表达。
PEP小学英语三年级下册Unit_2《My_Family》教学设计
人教版小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计谢思成一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。
二.教材分析：教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
扩充教学uncle, aunt， brother, sister。
(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
(3)能听懂会说句子Wh o’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。
2. 难点：he和she的意义区分及发音。
五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。
2．教师准备主要人物的头饰。
3．教材相配套的教学录音带。
4. 学生准备家人的照片。
六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
PEP小学英语三年级下册Unit-2《My-Family》教学设计 (2)
PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计教学目标：1.能听懂会说句子Who’s that man／woman﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
2.学习句型Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, heisn’t . he’s my teacher，并能在实际中适当而灵活地运用.3.能灵活运用This is ...介绍人或事物。
4.引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
5.鼓励学生乐于向同学介绍自己的家庭，养成敢于开口说英语的习惯.教学重点：1.学习如何询问以及回答家庭成员的句型.2.正确使用人称代词he和she.教学难点：1.能在创设的情景中用Is she…？ Is he…？进行对话.2.会用Yes或No来进行选择性的回答.3.培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
教具：1．课件2．家人的照片。
教学过程：一 .Warm-up日常口语练习Good morning,boys and girls．How are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.二Presentation1.听歌曲并让学生说说歌中出现了哪些人物2.复习家庭成员的名称，指名让学生拼出这些单词father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
brother, sister。
3.家庭成员名称与图片连一连4.学习句型Who’s that man ? 强调man.提示学生用He’s… 来回答。
以同样的方式介绍句型：Who’s that woman ？强调woman.提示学生用She’s…来回答.5. 教师教读课本partA partB let us talk部分的内容.6.讲解一般疑问句Is she he ….以及回答方式肯定回答和否定回答Yes, she is. No, she isn’t .Yes, he is. No, he isn’t .7.出示课件师生练习句型Is she your mother? Yes, she is.Is she your sister? Yes, she is.Is he your brother? Yes, he is.Is he your grandfather? Yes, he is.Is he your father? No, he isn’t he’s my teacher.Is she your mother? No, she isn’t . she’s my teacher 三Practice学生出示自己的家庭照片进行练习四.homework1.读一读Let’s talk的内容2.和同桌练习今天所学的句型板书设计My FamilyWho’s that man? He’s…Who’s that woman? She’s…Is she …? Yes, she is. No, she isn’t .Is he…? Yes, he is. No, he isn’t .PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册My Family,针对这部分内容我将从说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程六个方面展开我的说课稿.一.教材的地位和作用本课时的内容是PEP小学英语三年级下册My Family Part A Let’stalk 部分。
【K12学习】pep三年级英语下册Unit2Myfamily教案
pep三年级英语下册Unit2Myfamily教案课题Unit2yfaily?He'sy…ho'sthatoan?She'sy…．词汇：father,other,oan,an教学难点1.能区分和正确使用人称代词he和she，及发音。
新句型ho’sthat…?的运用。
教具准备1．教师及学生的家庭照片。
姚明等明星画片录音机及磁带。
导学过程二次备预习提纲课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi,thisisyfriend,Ay…让学生自带自己家的照片。
一、热身／复习．播放英语歌曲BoyandGirl和学生一起唱一唱。
．日常口语练习，播放Unit1BLet'stal录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。
Doyounohoisshe?你想知道他是谁吗？然后说：Thisisyfriend.HernaeisLinda.讲解She’s...出示另外几张画片问：ho’sthisgirl?引出句型“She’s...She’syfriend."并强调she的发音。
同样方法引出He’s...He’syfriend.突出he的发音。
并强调he和she的区别。
出示姚明等明星画片，引出句型ho’sthatoan/an?She’s...He’s...领读新句型。
然后出示卡通图片说：Loo!ho’sthatoan?学生回答:She’sDog.教师适时加上yes,she’sotherDog.出示otherDog以同样的方式介绍father.领读新单词。
课文呈现A．让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：ho’sthatgirl?ho’sthatan?ho’sthatoan?B.听课文录音的方式展示let’stal的内容。
让学生看书听录音，跟读课文对话。
教师一句一句的领着学生读句子。
c.分男生女生读课文，再让学生来表演。
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各教案
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，主要讲述了家庭成员的称呼以及介绍家庭成员。
本单元的核心句型是“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”,并通过介绍家庭成员的照片来巩固句型和词汇。
教材通过生动有趣的故事和插图，激发学生学习英语的兴趣，培养他们基本的英语听说读写能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些日常用语，对于图片和生动的故事有较强的兴趣。
但是学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对于家庭成员的称呼和介绍还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型和词汇。
2.学生能够通过图片和故事，了解家庭成员的称呼和介绍方式。
3.学生能够在实际情景中运用英语进行简单的交流。
四. 教学重难点1.核心句型：“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”的运用。
2.家庭成员的称呼和介绍。
3.学生能够在实际情景中灵活运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识；通过分组合作学习法，激发学生的团队精神，提高学生的英语实践能力。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和相关词汇的卡片。
2.准备录音机和录音带，以便播放课文听力材料。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课前的听力材料，让学生对课程内容有一个初步的了解。
然后，教师用中文向学生介绍自己的家庭成员，并引导学生用英语进行回答。
例如：“这是我的妈妈，她叫李女士。
她是一位教师。
”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，并引导学生用英语说出他们的名字。
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》教案一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》主要讲述了家庭成员的称呼以及描述家庭成员的外貌特征。
本节课的主要内容包括：学习家庭成员的称呼（mom, dad, brother, sister）以及描述家庭成员的外貌特征（ tall, short, fat, thin）。
通过学习本节课，学生能够听、说、读、写家庭成员的称呼和外貌特征，并能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于家庭成员的称呼和外貌特征的描述，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握单词和句型的正确发音，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写家庭成员的称呼（mom, dad,brother, sister）和外貌特征（tall, short, fat, thin）；2.能力目标：学生能够运用所学知识介绍自己的家庭成员；3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼和外貌特征的描述；2.难点：单词的正确发音和句子结构的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习、运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力；3.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有家庭成员图片和文字的课件；2.教学道具：准备家庭成员的图片卡片；3.作业纸：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论家庭成员，如：“Can you tell me your family members?”，学生回答：“I have a mom, a dad, a brother and asister.”，从而引出本节课的主题。
三年级新版PEP下册英语Unit2_my_family教案_资料
Unit2 My family第一课时教学目标：1．能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3．能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
教学重难点：重点：掌握三会单词和句子。
难点：1.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.2.懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教学过程：Step1： Warming up & Revision1.Sing a song “Boy and girl”.2.Let’s chant: P8.3.Introduce my friends. 引导学生介绍自己的朋友。
如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答：He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说，如：Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss?教师出示答案：He’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。
人教PEP三年级下册Unit2_MY_FAMILY教案
人教PEP三年级下册Unit2_MY_FAMILY教案教学内容:PEP小学英语三年级下册Unit 2 My Family Part A “Let’s learn”“Let’s sing”教学目标:1.能听说、认读father [dad].mother [mom] , man ,woman ,grandfather [grandpa] ,grandmother [grandma] ,并能结合句子进行使用.2.能听懂、会唱歌曲“Father and Mother ”.3.培养学生学习英语的兴趣及听、说英语的习惯.教学重点:听说、认读有关家庭成员的单词：father [dad] , mother [mom] , man , woman , grandfather [grandpa] ,grandmother [grandma] . 教学难点:掌握有关家庭成员的单词的发音.教学准备:1.教师准备一张家庭照.2.教师准备family tree 一幅挂图.以及本课的单词卡片和图片.3.学生准备家人的单人照片和全家福照片.教学过程:Step 1 ：Warm – up1.Let’s sing ：“Boy and Girl ”2．播放Unit 1 B Let's talk动画.让学生模仿表演.Step 2 ：Presentation1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上.2．教师分别出示father, mother的图片.问学生：Who’s that man [woman]？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father[dad]. She’s Chen Jie’s mother [mom].并把图片贴到黑板上.3．出示单词卡.让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下.4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜.再出示图片教读单词：grandfather [grandpa], grandmother[grandma], brother, sister, 并把图片贴到黑板上.形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中.brother, sister不是本课内容.稍带即可.5．教师出示单词卡.让学生先试着把单词garandfather [grandpa], grandmother[grandma], brother, sister贴到相应的图片下.再教读单词.6．让学生看黑板.教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?7．播放Let’s learn A部分的视频. 学生边观看边跟读.再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员.当学生介绍到父母时.教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲“Father and mother”.学生反复学唱.10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲.并表演给大家看.Step 3 ：Practice1.比一比：学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图游戏.教师发出指令：mother ,学生立即指出自己的妈妈.并说：This is my mother. 等.教师及时给予学生鼓励和表扬.2.游戏：教师事先准备好单词卡.请三位同学上台.先由一位同学看单词卡并读出该单词.比如grandpa .其余两位迅速将正确的照片贴在family tree 的相应位置.然后大声说：Grandpa. He’s my grandpa.3.Let’s singa、教师再次出示自己的家庭照.指着爸爸、妈妈说：I love my father. I love my mother.用手势来表示含义.带读love.b、播放歌曲“Father and Mother”.学生学唱.c、各小组比一比.看哪个组唱得最好.教师给予表扬.Step 4 ：Consolidation and ExtensionLet’s chantDad Dad Dad , dad is father.Mom Mom Mom , mom is mother.Grandpa Grandpa Grandpa , grandpa is grandfather. Grandma Grandma Grangma , grandma is grandmother.Step 5 ：Summary1.教师和学生一起总结本课时的教学重点.回顾学生所学知识.2.教师总评学生的学习活动.对有进步的学生进行奖励.Step 6 ：Homework1.把歌曲唱给家人和朋友听.2.用学过的单词称呼家庭成员并问好.板书设计My familyUnit Two My family由图片和单词组成的一个family tree.。
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PEP小学英语三年级下册Unit2Myfamily教
案
单元目标与要求：
．句型：Thisisyfaily.He’sy...ho’sthatoan?She’sy...
．词汇：father,other,o,dad,n,an,randfather,grandother,broth er,sister.
说认读字母：F,G,H.I.
学唱歌曲：fatherandother
中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识
课时安排
课时：Aletustalletuspractice
第二课时Aletuslearnletuspractice
第三课时Aletussayletuschant
第四课时letustalletuspracticestorytie
第五课时letuslearnletuschant
第六课时letussayletusdo
课时教学设计
【教学重点】
．句型：ho’sthatan?He’sy...ho’sthatoan?She’
sy...
．词汇：father,other,o,oan,an
【教学难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
．教师及学生的家庭照片。
．教材相配套的教学。
．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
热身／复习
．播放Unit1BLet’stal动画，让学生模仿表演。
．学生3人一组做对话表演。
呈现新
．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：hat’syournae?引导这个女生回答：ynae’s.教师对其他学生说：She’s.并示意学生跟着重复这句话。
．教师指着离自己稍远的女生问：ho’sthatgirl?引导学生回答：She’s...
．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
．教师指着离自己稍远的男生问：ho’sthatboy?让学生回答：He’s...
．让学生指着班里的同学做问答：ho’sthatgirl?She’
s...ho’sthatboy?He’s...
．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：ho’sthatan?ho’sthatoan?引导学生回答：He’sr....She’siss/rs....
教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做ho’sthatan?ho’sthatoan?的问答练习。
．教师出示自己的家庭照片说：Thisisyfaily.Doyounohotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’syother.He’syfather.来回答，并重复单词father,other。
教师再次用o,dad代替other,father 进行回答，向学生指出o和dad更多地用于日常口语中。
．让学生观看教学或VcD展示Let’stal的内容。
0．让学生看书听录音，跟读课文对话。
1．让学生分组表演课文并展示。
趣味操练
．ho’sfailyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：ho’sfailyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisisyfaily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：ho’sthatboy/girl?猜的人说：
He’s.../She’s...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
扩展性活动
Drayourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：ho’sthatboy/girl/an/oan?He’s...She’s...。