九年级化学上册2.1空气教案(新版)新人教版
新人教版九年级化学上册2.1+空气教案
空气教学目标知识技能 1.了解空气的主要成分过程方法1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；情感态度价值观3.养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学难点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境引入课题猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生活离不了。
（打一种我们身边的物质）同学们知道它是什么吗？你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味，不易察觉的空气确实存在吗？出谜底：空气讨论发言：说出能够证明空气确实存在的实验或实例。
学生互相评价。
激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。
引导学生空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种宝贵的自然资源。
今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。
二、实验导学探究原理空气如此重要，它的成分有哪些?是怎样发现的？让我们带着这些问题回到二百多年前，一起看看科学家们当年是如何工作的，或许会给我们今天的研究带来一些启发。
(多媒体展示)人类认识空气的历程，重点展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。
[ 板书]一、空气是由什么组成的现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢学生观看并思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的？分析教师课前提供的信息。
探究，激发探究欲望，激活学生的思维。
通过有关空气发现史料的学习，初步认识科学家的实验模式，激发学生探究欲望，去亲自体验科学家的探究过程。
教学过程设计设计意教学内容及教师活动学生活动图【课前提供的信息】磷+氧气五氧化二磷（白色固体）五氧化二磷可溶于水。
硫+氧气二氧化硫（无色气体）二氧化硫气体易溶于水石蜡+氧气二氧化碳 +水（课前提供实验装置教材图2-3）【过渡】课前同学们已经根据提供的内容设计了实验方案，下面请各小组派代表汇报结果提供实验所需的仪器和药品；连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、学生分组讨论后交流，共同讨论方案的可行性，比较后得出最佳方案：１.选用红磷燃烧，因为生成的五氧化二磷是固体。
九年级化学上册 2.1 空气教案 (新版)新人教版
课题1 空气1．通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
2．了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3．初步学会鉴别纯净物和混合物。
4．了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
难点空气成分测定实验中的误差分析。
一、创设情境，导入新课出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片。
提问：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种宝贵的自然资源。
今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。
二、合作交流，探究新知(一)空气是由什么组成的请学生阅读课本P26思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？并引导学生观看图(拉瓦锡研究空气成分所用的装置)。
其实，拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。
如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。
但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。
拉瓦锡的实验是在200多年前做的，由于受到当时条件的限制，他的实验比较麻烦。
现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得出的结论，接下来我们就用红磷作原料来测定一下空气中氧气的含量。
1．测定空气中氧气的含量实验2－1：空气中氧气含量的测定探究步骤：(1)将图2－3所示集气瓶内加少量水，容积划分为五等份，并加以标记。
(2)在带橡胶塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶皮管上的弹簧夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡胶塞，观察现象。
实验现象：红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟。
反应的文字表达式：红磷＋氧气――→点燃五氧化二磷。
(3)待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开弹簧夹，观察现象。
实验现象：水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
人教版初中化学九上2.1空气教学设计
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，如：“同学们，我们每天都在呼吸空气，那么你们知道空气是由哪些成分组成的吗？这些成分有什么作用呢？”通过提问，激发学生的好奇心和求知欲。
2.引导学生回顾之前学过的知识，如氧气、氮气等气体的性质和用途，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT或板书，向学生介绍空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其在空气中的体积分数。
1.学生对空气知识的好奇心与求知欲，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，激发学习兴趣。
2.学生在实验操作和数据分析方面的能力，针对个体差异进行分层指导，提高学生的实践能力。
3.学生对空气污染问题的关注程度，结合生活实例，培养学生的环保意识和责任感。
4.学生在团队合作和交流表达方面的能力，鼓励学生积极参与小组讨论，提高沟通能力。
人教版初中化学九上2.1空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解空气的组成及其含量，掌握空气中主要成分（如氮气、氧气、稀有气体等）的性质和用途。
2.学会使用空气成分实验器材，进行简单的空气成分实验，如氧气含量的测定、二氧化碳的制备等。
3.了解空气污染的途径和危害，掌握防治空气污染的基本措施，提高环保意识。
4.结合生活中的实例，引导学生将所学知识应用于实际，提高学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学习动力，形成积极的学习态度。
2.增强环保意识，使学生认识到保护空气、防止污染的重要性，自觉参与环保行动。
3.培养学生关爱自然、珍惜资源的社会责任感，树立可持续发展的观念。
4.能够运用化学知识解释生活中的空气现象，如为什么在高海拔地区氧气稀薄、为什么会有雾霾等。
九年级化学上册2.1空气教案(新版)新人教版
【板书】一．空气的组成
1．空气是无色、无味的气体，
2．[设疑]以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?它是一种单一的物质吗?[讲解]空气1.重要的廉价自然资源2.调节气候3.人类与一切动植物的生命支柱。【多媒体】观看（空气的成份视频）讲解拉瓦锡的实验原理
3．[演示]实验2-1让学生仔细观察实验，描述实验现象。完成[实验2-1]Ｐ27的填表
1．创设情景，导入新课
引言：请同学们猜谜语唐代诗人李峤有一首绝句：
解落三秋叶，能开二月花，
过江千尺浪，入竹万竿斜。
诗中揭示的自然现象是什么？具体说风是什么？今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气
【板书】课题1空气
出示一个空瓶子
1．[设问]空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。）
空气
教学目标
知识与技能
①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。
过程与方法
①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法
②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
氮气（N2）78％
空氧气（O2）21％
气稀有气体0.94％
的(氦、氖、氩、氙、氪等)
成二氧化碳（CO2）0.03％
人教版九年级化学上册2.1空气教学设计
3.分组讨论，合作学习：针对空气污染问题，引导学生分组收集资料，分析原因、危害及防治措施，培养合作能力和信息处理能力。
4.多元教学，突破难点：采用多媒体、实物展示、案例分析等多种教学手段，帮助学生理解空气的组成、性质和环保知识。
人教版九年级化学上册2.1空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数，理解空气是一种宝贵的自然资源。
2.学会使用化学实验方法探究空气中氧气的含量，掌握实验操作技能。
3.掌握空气中氮气、稀有气体、二氧化碳等成分的性质和用途，提高学生的科学素养。
4.了解空气污染的原因、危害及防治措施，培养学生的环保意识。
3.教学目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，增强环保意识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，巩固学生对空气组成、性质及环保知识的掌握。
2.教学方法：采用个别辅导、集体讲评等方式，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
3.教学目标：检验学生对本节课知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
（二）过程与方法
1.采用实验、观察、讨论等教学方法，引导学生主动探究空气的组成和性质。
2.设计对比实验，让学生观察不同条件下空气中氧气含量的变化，培养学生的实验操作技能。
3.通过小组合作，收集资料，分析空气污染的原因和危害，提高学生的合作能力和信息处理能力。
4.结合生活实际，让学生了解空气质量指数（AQI）的含义，学会判断空气质量，提高学生的生活实践能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的主要内容进行回顾，总结空气的组成、性质、环保知识等要点。
云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 2.1 空气教案 (新版)新人教版
第二单元课题1 空气教学目标1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点、难点：重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课时计划：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：教学过程；一、空气的组成阅读：课本第26页思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。
3、装置不能漏气。
结论：空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。
空气的组成：氮气（N2）78%、氧气（O2）21% 、稀有气体0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、其它杂质0.03%【实验探究】汞有毒，你能改进拉瓦锡的实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？探究步骤：（1）将图2-1所示集气瓶内加少量水，容积划分为五等份，并加以标记。
人教版九年级上册化学2.1《空气》教案
人教版九年级上册化学2.1《空气》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学2.1《空气》是学生在学习了化学基本概念和基本操作后，进一步研究的一种常见的物质。
本节课通过介绍空气的成分、空气的性质和用途等方面，使学生对空气有更深入的了解，培养学生热爱自然、关注环境的情感。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经初步掌握了化学基本概念和基本操作，具备了一定的实验技能和观察能力。
但部分学生在学习过程中对化学方程式的记忆和理解还存在困难，对一些抽象的概念和理论难以把握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的成分，掌握空气中各成分的体积分数，理解空气的性质和用途。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的实验技能、观察能力和合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注环境的情感，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.空气的成分及其体积分数。
2.空气的性质和用途。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。
2.利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
3.注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，提高学生的创新能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃管、胶头滴管、试剂等。
2.多媒体教学设备。
3.空气成分图、空气性质和用途资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的化学基本概念，为新课的学习做好铺垫。
如：“你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”2.呈现（10分钟）教师通过实验和多媒体教学，呈现空气的成分、性质和用途。
实验1：用烧杯、玻璃管、胶头滴管等器材演示空气中氧气的含量。
实验2：用试剂检验空气中的二氧化碳。
多媒体呈现：空气的成分图、空气性质和用途资料。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，巩固空气成分的知识。
如：学生分组进行空气中氧气含量的实验，记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识进行回答。
九年级化学上册第二单元课题1《空气》教学设计(新版)新人教版
2.空气中各成分的体积分数：让学生掌握氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质在空气中的体积分数。
3.空气的重要性和保护：教育学生了解空气的重要性，知道空气污染的来源及危害，提高保护空气的意识。
4.气体的体积分数的计算：通过实例让学生学会计算空气中பைடு நூலகம்成分的体积分数。
5.计算氧气含量
-实验注意事项：
1.确保红磷充分燃烧
2.冷却后才能称量
3.避免空气进入集气瓶
⑤练习题：
-计算空气中各成分的体积分数
-分析空气污染对环境的影响
-设计实验测定空气中其他成分的含量
-讨论空气保护措施
⑥总结：
-空气的组成和性质
-空气中各成分的应用
最后，教学资源的合理利用是提高教学质量的重要因素。在本节课中，我合理利用了多媒体资源、实验设备和教学手段等教学资源。我发现，当学生能够通过多种途径学习和实践时，他们更容易掌握和应用知识。
板书设计
-氧气：约占空气总体积的21%
-氮气：约占空气总体积的78%
-稀有气体：约占空气总体积的0.93%
-其他气体：约占空气总体积的0.14%
-空气中的二氧化碳是如何产生的？它对气候变暖有什么影响？
-空气中氧气的含量是如何变化的？它对生物的生存有什么重要性？
-空气中氮气的含量是如何变化的？它对农业有什么影响？
-空气中稀有气体的含量是如何变化的？它们有什么特殊用途？
-空气中其他杂质的含量是如何变化的？它们对环境和健康有什么影响？
-如何通过实验方法测定空气中氧气的含量？请设计一个实验方案。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
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第二单元课题1 空气
教学目标
1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和
混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤
于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点、难点：
重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课时计划：二课时
实验准备：
集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：
教学过程；
一、空气的组成
阅读：课本第26页
思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？
拉瓦锡的结论是什么？
结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定
现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5
结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：
1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？
2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
3、实验成功的关键是什么？
探究参考：
1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定
程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。
3、装置不能漏气。
结论：空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。
空气的组成：氮气（N2）78%、氧气（O2）21% 、稀有气体0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、
其它杂质0.03%
【实验探究】汞有毒，你能改进拉瓦锡的实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？探究步骤：
（1）将图2-1所示集气瓶内加少量水，容积划分为五等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
实验现象：
反应的文字表达式：
（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。
实验现象：______________________________________________
【实验讨论】
1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？
2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？
3．集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？
4．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？
【实验结论】
由该实验现象，可以得出以下结论：
【拓展思考】
1．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？
2．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？
3．如果实验中，红磷在集气瓶里已经消耗完，对实验结果有无影响？为什么？
4．如果将该实验中的红磷改成木炭，对实验结果有何影响？
5.拉瓦锡的实验得出结论氧气约占空气总体积的1/5，而我们实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？有没有可能大于1/5？
空气的成分：最多的成分是，其次是。
各物质在空气中所占的体积比为：78%， 21％， 0.94％，二氧化碳，其它气体和杂质。
【课后拓展】
炭、硫可以代替红磷做次实验吗？要注意哪些事项？
第二课时：
[知识回顾]
空气是由哪些物质组成的？各物质在空气中所占的体积分数各是多少？
教学过程：
一、纯净物和混合物
[分析与思考]上一节课我们学习了空气的组成，请同学们比较一下空气和氧气，在组成上面它们有什么相同点和不同点？
纯净物：__________________________________________________________
混合物：_____________________________________________________________
[课堂练习]下列物质中，哪些是纯净物，哪些是混合物？
澄清石灰水、二氧化碳、稀有气体、氧气、海水、水、冰水混合物、汽车尾气
纯净物有：_______________________________________
混合物有：___________________________________________-
二、空气是一种宝贵的资源
[阅读与交流] 阅读课本第28－30页，共同交流下列问题：
1、讨论：空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的资源？
2、结合你的生活经验，谈谈氧气在生活和生产中的用途。
3、结合你的生活经验，谈谈氮气在生活和生产中的用途。
4、在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶中剩下的气体主要是氮气，结合实验和日常生活经验，讨论：
1）.燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？
2）.集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？
3）.空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？
小结：
物理性质：一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度，以及是否溶于水等。
这些性质不需要通过化学反应就能表现出来。
化学性质：通过化学反应表现出来的性质
练习：请列出氮气的物理性质和化学性质。
3、稀有气体
定义：由于有空气中含量比较少
成员：氦(He) 氖(Ne) 氩(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn)
性质：无色、无味。
由于其化学性质在通常情况下稳定，一般不与其他物质发生化学反应。
所以叫惰性气体。
用途：保护气、不同颜色的电光源。
（放映影像资料）
四、空气的污染与防治
出示蓝天白云与空气污染对比图片。
讨论：
1.在你的身边发生过哪些污染空气的情况？
2.大气污染会造成哪些危害？
3.为了保护人们赖以生存的空气，你能做些什么？
粉尘
空气污染物二氧化硫 SO2
有害气体一氧化碳 CO
二氧化氮 NO2
空气污染的途径：汽车尾气的排放，工厂的废气、矿石燃料的燃烧等。
如何防治：阅读课文第26页。