中学语文信息化教学指导案例大全5篇
信息技术与语文教学深度融合的课例
信息技术与语文教学深度融合的课例示例文章篇一：《信息技术与语文教学深度融合，简直太棒啦！》嘿，同学们！你们有没有想过，咱们平常上的语文课能变得超级有趣、超级神奇？就像一场精彩的魔法秀一样！告诉你哦，当信息技术和语文教学深度融合之后，这一切都不再是幻想啦！就拿上次我们学古诗《静夜思》来说吧。
以往老师就是在黑板上写写画画，给我们讲讲意思，让我们背一背。
可那次不一样啦！老师打开了多媒体，哇塞，屏幕上出现了一个古代的房间，月光透过窗户洒在地上。
这画面，就好像我们一下子穿越到了诗人李白的那个晚上。
这难道不比干巴巴地听讲有趣多啦？还有一次，我们学习《富饶的西沙群岛》这篇课文。
老师没有直接开讲，而是先给我们放了一段西沙群岛的视频。
那清澈见底的海水，五颜六色的珊瑚，还有各种各样叫不出名字的鱼，在海里自由自在地游来游去。
这可比老师单纯用嘴巴描述强多了吧？我当时就在想，这不就像我们走进了一个巨大的海底世界水族馆嘛！再说我们写作文的时候，老师会在网上找一些优秀的范文给我们看。
让我们学习别人是怎么构思的，怎么用词的。
这就好像有个厉害的小伙伴在旁边手把手教我们，难道不好吗？而且哦，老师还会在班级群里分享一些有趣的语文学习小程序和网站。
我们可以在上面做练习、玩游戏，在玩的过程中就把知识学会啦！这感觉就像是在游乐场里学习，轻松又快乐。
有一次，我遇到了一个难题，就在线上问老师。
老师很快就回复我啦，给我讲得明明白白的。
这要是在以前，我还得等到第二天去学校才能问呢！“这信息技术和语文教学融合，难道不是给我们的学习插上了翅膀吗？”同桌小王兴奋地对我说。
“可不是嘛！感觉学习语文都变得更有意思啦！”我连忙点头回应。
“我觉得以后咱们学语文会越来越有趣，越来越轻松！”前桌的小李也扭过头加入了我们的讨论。
信息技术与语文教学的深度融合，就像给语文学习这个大花园浇上了神奇的营养液，让每一朵知识的花朵都开得更加鲜艳、更加迷人。
它让我们不再觉得学习是一件枯燥的事情，而是一场充满惊喜和乐趣的冒险。
信息技术在语文教学中的应用案例分享
信息技术在语文教学中的应用案例分享近年来，随着信息技术的快速发展，它已经成为教育领域的一大利器，为各学科的教学提供了更广阔的空间。
在语文教学中，信息技术的应用不仅能够提升教学效果，更能激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将分享几个信息技术在语文教学中的应用案例，展示出其在教学中的巨大作用。
案例一：多媒体资料的利用语文教学中，多媒体资料的利用是信息技术最为常见和基础的应用之一。
通过利用多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等内容融入到教学中，提升教学的视听效果。
例如，在讲解作文写作的过程中，教师可以使用幻灯片展示范文，并通过配图、录音等方式，使学生更直观地理解文章的结构和写作技巧。
同时，教师还可以利用多媒体资料引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读和思辨能力。
案例二：在线写作平台的运用信息技术还提供了各种在线写作平台，为学生提供了一个更广阔、更自由的写作空间。
通过在线写作平台，学生可以随时随地进行作文的创作、修改和互评，与同学们进行交流和讨论。
教师可以在平台上展示学生优秀的作文，让学生相互学习和借鉴。
此外，教师还可以利用平台的评价功能，给予学生针对性的指导和建议，帮助学生提升写作水平。
通过在线写作平台的应用，不仅拓宽了学生的写作思路，还培养了他们的团队合作和批判性思维能力。
案例三：虚拟实境的运用虚拟实境技术是信息技术的新兴应用之一，能够为语文教学带来全新的体验和互动性。
通过虚拟实境技术，可以将学生带入溪流中、进入古代社会等场景，使他们身临其境地感受并参与其中。
例如，在学习古代文学作品时，教师可以引导学生穿越时空，亲身体验古代文化和人物的生活，加深对课文的理解和感悟。
此外，虚拟实境技术还可以激发学生的想象力和创造力，提升他们的叙事和表达能力。
案例四：网络资源的整合利用网络资源是信息技术中最丰富和多样的资源，能够为语文教学提供海量、及时的信息。
教师可以通过整合网络资源，给学生提供更多的阅读材料、课外扩展内容等。
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例之一：多媒体教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的多媒体设备，将文学作品的背景介绍、人物形象、情节发展等内容以图文结合的形式呈现给学生。
通过展示生动的图片、视频和音频资料，使学生更加直观地了解文学作品的内涵，激发学生对文学的兴趣和阅读的欲望。
二、智慧课堂教学创新案例之二：网络资源利用在这个案例中，语文老师通过智慧课堂的网络资源，为学生提供了大量的阅读材料和学习工具。
学生可以通过电子书、在线词典和语法工具等，随时随地进行阅读和学习，提高了学生的学习效率和自主学习能力。
三、智慧课堂教学创新案例之三：互动学习平台在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的互动学习平台，创建了一个在线讨论和交流的空间。
学生可以在课堂上通过平台分享自己的观点和思考，与同学们进行互动和讨论。
这种互动学习的方式不仅能够提高学生的思维能力和表达能力，还能够培养学生的合作和沟通能力。
四、智慧课堂教学创新案例之四：数据分析与个性化教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的数据分析功能，对学生的学习情况进行了详细的分析。
通过对学生的学习进度、知识点掌握情况和学习习惯等方面的分析，老师可以根据学生的个性化需求，有针对性地进行教学和辅导，提高学生的学习效果和成绩。
五、智慧课堂教学创新案例之五：虚拟实验与创作在这个案例中，语文老师借助智慧课堂的虚拟实验功能，让学生在虚拟环境中进行文学创作和实验。
通过虚拟实验，学生可以模拟文学作品中的场景和情节，进行创作和想象，培养学生的文学创造力和想象力。
六、智慧课堂教学创新案例之六：个性化学习推送在此案例中，语文老师利用智慧课堂的个性化学习推送功能，根据学生的学习情况和学习目标，向学生推送适合他们的学习内容和资源。
通过个性化学习推送，可以满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
七、智慧课堂教学创新案例之七：在线评价与反馈在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的在线评价和反馈功能，对学生的学习成果进行评价和反馈。
多媒体在初中语文教学中的应用案例
多媒体在初中语文教学中的应用案例引言多媒体技术的快速发展为教育带来了巨大的机遇，尤其是在语文教学中，通过多媒体的应用，可以使学生更加主动积极地参与研究，提高他们的研究效果和语文素养。
本文将介绍一些多媒体在初中语文教学中的应用案例，以启发教师们更好地运用多媒体技术提升教学效果。
案例一：多媒体演示在教授古诗词时，教师可以运用多媒体演示软件，将古代的背景资料、古诗词的原文、诗人的简介等内容以图文、音频、视频等形式呈现给学生。
通过多媒体演示，学生可以更直观地理解和感受古代的文化氛围，加深对古诗词的理解。
同时，教师还可以利用多媒体演示软件进行诗歌的朗读和赏析，帮助学生准确把握诗意，并提高学生的语感和韵律感。
案例二：虚拟实境体验在讲授文言文时，教师可以利用虚拟实境技术，为学生营造一个身临其境的环境。
通过虚拟实境眼镜，学生可以“亲临”古代的庭院、宫殿、战场等场景，感受古人的生活和思维方式。
同时，教师可以设计一些与文言文相关的任务和游戏，让学生在虚拟实境中进行互动，提高学生的研究主动性和参与度。
案例三：互动教学平台利用互动教学平台，教师可以开设虚拟的语文课堂，学生可以通过网络与教师进行实时的互动。
在课堂上，教师可以发布问题和练，学生通过平台进行答题和讨论。
通过互动教学平台，学生可以在自己的节奏下进行研究，有效提高问题解决能力和协作能力。
同时，教师还可以通过平台对学生的研究情况进行实时监控和反馈，个性化地指导学生，提高教学效果。
案例四：数字教材传统的教材只能提供静态的文字和图片，难以激发学生的兴趣。
而数字教材则可以通过插入动画、声音、视频等元素，增加教材的生动性和趣味性。
教师可以通过数字教材向学生展示字音字形，进行词语解释，播放名家演讲等。
数字教材还可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化定制，提供适合不同层次学生的研究内容。
结论多媒体技术的应用为初中语文教学带来了新的机遇和挑战。
通过多媒体演示、虚拟实境体验、互动教学平台和数字教材等方式的应用，可以增强学生对语文知识的理解和兴趣，提高学生的学习效果。
初二语文教学中的信息技术应用案例
初二语文教学中的信息技术应用案例信息技术的发展为教育领域带来了许多变革和创新。
在初二语文教学中，信息技术的应用也逐渐得到了广泛的使用。
本文将探讨几个有关初二语文教学中的信息技术应用案例，以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在语文教学中最常见的应用之一。
通过使用幻灯片、视频、音频等多媒体资源，教师可以将抽象的语文知识具象化，使学生更易于理解和记忆。
例如，在教授古诗词时，教师可以使用幻灯片展示相关图片、解读古诗词的背景故事，配以音频朗读，让学生在感受美的同时更好地理解诗词的意境和意义。
二、电子辞典和阅读器应用在初二语文学习过程中，词汇的积累是非常重要的一环。
为了帮助学生更好地记忆和理解词汇，教师可以引导学生使用电子辞典。
电子辞典不仅可以提供详细的词义和例句，还能够播放单词发音，让学生更加准确地掌握词汇的发音和用法。
此外，电子阅读器也为学生提供了一个便捷的阅读工具。
学生可以通过电子阅读器获取到大量的中文图书资源，不仅方便了学习和阅读，还可以通过功能强大的搜索和标注工具，更好地管理和整理阅读材料。
三、作文辅助工具写作是初二语文教学中的重要环节。
为了帮助学生提升写作水平，教师可以引导学生使用作文辅助工具。
例如，语法检查工具可以帮助学生检验和修改自己的语法错误；写作软件可以提供丰富的写作模板和素材，帮助学生组织文章结构和提升文采；而语音识别技术则可以将学生的口语表达转化为文字，减轻学生的写作负担。
四、在线讨论和合作平台信息技术为学生提供了与他人交流和合作的机会。
教师可以利用在线讨论和合作平台，让学生在课外进行语文学习和交流。
通过建立班级微信群、在线论坛或使用专业的教育平台，学生可以互相分享自己的阅读心得、写作成果，促进学习上的互动和合作。
总结：初二语文教学中的信息技术应用案例如多媒体教学、电子辞典和阅读器应用、作文辅助工具以及在线讨论和合作平台等，为学生提供了更丰富、便捷和互动的学习体验。
高中语文信息化教学设计案例（5篇材料）
高中语文信息化教学设计案例（5篇材料）第一篇：高中语文信息化教学设计案例篇一：浅谈高中语文教学中的信息化教学浅谈高中语文教学中的信息化教学随着新课程的改革和实施,作为一名工作在第一线的教师,我深切地感受到教学生活发生了很大的变化,这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。
计算机多媒体教学和网络教学大大增加了学生的视觉和信息接收量,有利于信息加工,培养了学生获取信息、运用和处理信息的现代化素质。
教学中应根据教学内容和学生特点,恰当地创设情境,科学地组织学生的活动,确立科学、全面、具体的教学目标。
充分发挥多媒体的作用,利用多媒体展示的集成性,超文本链接的选取性,大容量存储的丰富性,高速传输的便捷性,超时空交流的共享性等特点,让学生带着任务和目标进行资料查询、协作交流,模拟操作多媒体情景创设以及动态模拟展示等,使学生进行探究性学习。
在课堂汇报过程中,完成学生和教师、学生和学生的多向交流,教师在交流过程中完成对学生的学习成果的评价、反馈和指导,实现教学过程的最优化。
其主要优点主要体现在以下几点:一、多媒体辅助教学,使枯燥的课堂生动有趣“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲,有了强烈的求知欲就产生了学习的动力,而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。
在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程,大都缺乏学习兴趣,师生间也缺乏更多的互动与交流。
而现在,由于多媒体教学手段的运用,这一状况得到了很大改观。
不仅如此,利用多媒体在讲授同样的内容时,所花的时间比原来少很多,能达到事半功倍的效果。
例如:我以往在讲解一些抽象的写景散文时,讲得口干舌燥,而学生对书中描绘的景象,感觉也总是似懂非懂、模糊不清。
现在,运用多媒体手段教授这类课文,就方便、实效多了。
继续以讲授《小石潭记》为例,教学中运用多媒体辅助手段,让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的图片,再让学生用语言来描述自己喜欢的景象,说一说他们对所见景物的感受,然后再结合音乐、动画与文章进行学习。
信息化教学实践中学语文(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，信息化教育已成为我国教育改革的重要方向。
语文作为我国的基础学科，其教学方法的改革与创新也显得尤为重要。
本文旨在探讨信息化教学实践在中学语文教学中的应用，以提高教学效果，培养学生的综合素质。
二、信息化教学在中学语文教学中的应用1. 丰富教学资源信息化教学为中学语文教学提供了丰富的教学资源。
教师可以通过网络平台获取各类教材、课件、视频、音频等资源，为课堂教学提供多样化、个性化的教学内容。
此外，学生也可以通过在线学习平台，自主选择适合自己的学习资源，提高学习兴趣。
2. 创设情境教学信息化教学可以帮助教师创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《荷塘月色》一课时，教师可以利用多媒体技术展示荷塘美景，让学生身临其境，感受作者的情感。
同时，教师还可以引导学生进行角色扮演，加深对课文的理解。
3. 促进师生互动信息化教学有利于促进师生之间的互动。
教师可以通过在线平台发布作业、批改作业，及时了解学生的学习情况。
此外，教师还可以利用课堂互动软件，开展小组讨论、问答等环节，提高学生的参与度。
4. 培养学生自主学习能力信息化教学强调学生的主体地位，有利于培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，培养学生的信息素养和批判性思维。
例如，在教授《背影》一课时，教师可以让学生通过网络查找关于父爱的文章，提高学生的阅读理解能力。
5. 个性化教学信息化教学可以根据学生的个体差异，实现个性化教学。
教师可以通过在线平台收集学生的学习数据，了解学生的学习特点，为每个学生制定合适的学习方案。
例如，对于学习基础较差的学生，教师可以提供额外的辅导资源；对于学习优秀的学生，教师可以布置更具挑战性的任务。
6. 提高教学效果信息化教学有助于提高教学效果。
教师可以利用多媒体技术，将抽象的知识具体化、形象化，降低学生的学习难度。
同时，信息化教学还可以提高课堂效率，让学生在有限的时间内获取更多的知识。
语文信息化教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
语文作为我国基础教育的重要组成部分，如何将信息化技术融入语文教学，提高教学效果，成为当前教育改革的重要课题。
本文以某中学为例，探讨语文信息化教学的实践过程、效果及启示。
一、引言语文信息化教学是指利用现代信息技术手段，如计算机、网络、多媒体等，对语文教学进行改革和创新。
这种教学方式旨在提高学生的语文素养，培养学生的创新能力和实践能力。
本文以某中学语文教学为例，分析语文信息化教学的实践过程、效果及启示。
二、语文信息化教学实践过程1. 教学资源建设（1）数字化教材：将传统纸质教材转化为数字化教材，便于学生随时随地查阅、下载和打印。
（2）网络资源：收集和整理与语文教学相关的网络资源，如教育网站、论坛、博客等，为学生提供丰富的学习资料。
（3）多媒体课件：制作多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融入其中，提高学生的学习兴趣。
2. 教学模式改革（1）翻转课堂：将课堂教学与网络教学相结合，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上教师进行答疑、讨论和总结。
（2）项目式学习：将语文教学与实际生活相结合，引导学生开展项目式学习，提高学生的实践能力。
（3）合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
3. 教学评价改革（1）形成性评价：关注学生的学习过程，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、考试、作品展示等，全面评价学生的学习成果。
（3）学生自评与互评：引导学生进行自评和互评，提高学生的自我认知和反思能力。
三、语文信息化教学效果1. 提高学生学习兴趣信息化教学手段将抽象的文字、图片、音频、视频等元素融入课堂，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
2. 提高教学质量信息化教学手段有助于教师优化教学过程，提高教学效率，使学生在有限的时间内获取更多的知识。
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中学语文信息化教学指导案例大全5篇中学语文信息化教学指导案例大全5篇经典语文的课件非常有意义的。
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，如何展现那些辉煌的科技成就呢？下面小编给大家带来关于中学语文信息化教学指导案例大全，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中学语文信息化教学指导案例大全（篇1）教学要求：1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。
2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学程序及设计意图：一、激趣导入，鼓励质疑1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。
2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？（鼓励学生课前预习收集，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。
通过汇报交流，激发学生主动获取知识的热情。
质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维的求异性。
）二、初读感知，读中悟学自读课文，要求：（1）把句子读通顺，自学生字词。
（2）想一想，课文主要写了什么？检查交流：（1）指名读课文，正音释词。
（2）交流：通过读课文，你读懂了什么。
（放手让学生自学，让学生真正成为学习的主人。
鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
）三、精读探究，品味感悟1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。
2、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”4、师生交流评价（学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。
）5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。
（由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。
）6、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，积累背诵。
四、拓展延伸1、读了这篇文章，你想到了什么？2、把你最想说的一句话写下来。
3、收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。
（鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去，积极拓展他们的思维。
把课文内容和学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。
让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！）中学语文信息化教学指导案例大全（篇2）一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）1．出示自学提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2．学生自学。
三、检查自学情况（反馈）1．指读课文，纠正字音。
课文写了一件什么事？（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼，补好了天。
）2．说出使你受感动的地方。
（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）3．质疑。
（师生评议解决）四、总结1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。
）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）2．指读全文。
五、板书设计中学语文信息化教学指导案例大全（篇3）教学目标1、了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文3、感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文教学过程一、导入激趣由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣二、诵读感知1、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求2、教师范读3、学生齐读三、研读分析1、“学而时习”章（1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案。
拖得太久也不行，还要经常、按时练习。
这里的“学”与“习”有什么区别？好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）（2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来）孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？（3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？（4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”。
（5）这一则谈的是什么问题？2、“吾日三省”章（1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？（2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）（3）学生翻译，教师纠正问题（4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？中学语文信息化教学指导案例大全（篇4）一、教材依据：语文版七年级语文上册第22课（世说新语二则第一则）《期行》二、教学目标：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
3、引导学生学习评价人物。
三、教学重点：1、个别重点词句的翻译。
2、诚信在社会生活中的现实意义。
四、教学难点：激励学生创造性地阅读和感悟文本。
五、教学方法：活动型阅读教学法。
六、课时安排：1课时七、教学过程（一）、情境创设：1、讲故事：《狼来了》。
2、讨论：这个故事告诉了我们什么？3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《期行》。
（二）、学法引导：1、清除障碍，顺畅朗读。
2、理解字句，整体感知。
3、复述故事，推究内涵。
4、审美评价，勇于创新。
（三）、组织探究：活动1、清除障碍，顺畅朗读。
（1）互动求助，读准字音。
（2）合理停顿，读准节奏。
A、教师范读：（学生划停顿符号“／”）B、分组朗读：（纠正其读音与停顿的不当之处）C、全班齐读，教师点评。
活动2、理解字句，整体感知。
（1）生生互动，理解词句。
（2）整体理解：逐句理解，积累文言词语。
（3）梳理情节：这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？开端：期行不至，太丘舍去。
发展：客问元方，怒骂太丘。
高潮：元方反驳，无信无礼。
结局：客惭下车，元方不顾。
活动3、复述故事，推究内涵。
（1）小组复述：组长复述，其余同学补充。
（2）探究：故事告诉我们什么？（3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。
活动4、审美评价，勇于创新。
（1）人物评价：你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么？谈谈你的想法。
（2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做？假如你是元方，父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢？（3）感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？（四）、结束：同学们，今天我们的合作很成功，但愿我们明天的合作更精彩。
请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。
中学语文信息化教学指导案例大全（篇5）教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
静夜思教案教学设计好2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
五、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
六、练习写字。
七、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。