高职院校信息化教学的探索与实践
高职院校教育信息化建设实践与
高职院校教育信息化建设实践与探索摘要：教育信息化是全面深化教育改革、培养创新型人才、实现教育跨越式发展的必由之路。
高职院校实施教育信息化，必须结合高职的办学层次和办学特点，探索出一条具有职教特色、符合校情、行之有效的工作思路。
关键词：教育信息化信息化应用能力教学资源库中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0191-01华东师范大学祝智庭教授指出，“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。
”教育信息化的快速发展和现代教育技术的全面应用，极大地影响和改变着教育观念、教学方法和教学模式，对深化教育和教学改革、提高教学质量和办学效益、培养创新型人才具有重要意义，是实现教育跨越式发展的必由之路。
高职院校教育信息化建设必须与高职办学层次和实际校情紧密结合，探索出一条行之有效的工作思路，以全面推进具有高职特色的教育信息化工作。
笔者结合单位的教育信息化工作开展情况，浅谈一些实践经验和有益探索。
1 建立完善的保障机制国内大部分高职院校普遍面临数字化校园建设起步晚、教育信息化应用水平低、信息化组织机构不健全、建设资金投入少等困难。
针对数字化校园和教育信息化建设，必须建立完善的保障机制以保证工作的顺利推进。
1.1 组织机构保障建立完备的领导和管理机构，是教育信息化建设的组织保障。
必须建立一支自上而下的信息化工作队伍：在成立信息化工作领导小组、网络信息中心和现代教育技术中心分别负责数字化校园和教育信息化建设总体规划和指导、数字化校园建设和管理、教育信息化建设和应用基础上，关键是建立一支专兼职结合、以计算机专业青年教师为主的网络管理员队伍和一支以教务员为主的教育信息化管理员队伍，负责学院二级部门的网络管理和教育信息化管理工作。
1.2 资金投入保障数字化校园建设是教育信息化建设的基础，网络基础硬件平台、综合应用平台和应用软件均需要大量资金的支持。
高职院校信息化教学能力提升途径探索
高职院校信息化教学能力提升途径探索信息化教学已成为当前高职教育发展的重要方向，如何提升高职院校信息化教学能力，成为了广大高校教育工作者思考的重点和难题。
本文将从校园网络建设、教学资源建设、师资队伍建设、课程建设等几个方面探索高职院校信息化教学能力提升的途径。
一、校园网络建设的优化高职院校信息化教学的前提是现代化的校园网络建设。
首先，校园网络需要满足高速、宽带、安全、可靠、可扩展等基本要求，以保证师生的网络使用质量。
其次，校园网络还需要充分融合新兴技术，例如虚拟现实、增强现实、物联网等，以提供更多全新的教学体验。
最后，校园网络建设仍然需要注重提高信息化教育管理和教学创新等应用能力，以更好地推进信息化教育的深入发展。
二、教学资源建设的丰富化高职院校信息化教学资源建设是促进高职院校信息化教育发展的重要方式之一。
教学资源建设需要涵盖多个领域，例如：课程内容、教学模式、案例资源、在线测试等。
目前，高职教育的教学资源建设还存在许多瓶颈，例如教材不足、案例短缺、测试题库不够完善等。
因此，高职院校应优先考虑丰富、优化和完善现有的教学资源，特别需要注重开发高质量的案例教学资源，以提升学生的实际应用能力。
三、师资队伍建设的培育高职院校信息化教学的师资队伍建设至关重要，因为技术和教育是双重需求。
因此，师资队伍建设是信息化教学发展的核心。
高职院校应通过多种方式提升师资队伍的应用水平，例如组织教师参加相关的信息化教育培训、邀请行业内资深专家进行信息化教育指导、开展信息化教学项目等。
同时，高职院校还要重视教学工作与研究工作的有机结合，打破科研和教学的壁垒，促进教育信息化相关理论、方法、技术的深入研究和应用。
四、课程建设的调整高职院校信息化教学需要在课程建设上进行改进和调整。
一方面，教育信息化技术与课程教学内容的结合，要更加紧密，从而提高学生的学习效果。
另一方面，课程教学与学生实际应用之间的紧密联系需要进一步加强，以提高学生的实践能力。
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索随着信息技术的飞速发展，教学信息化已成为高职院校教学改革的重要组成部分。
教学信息化不仅可以提高教学效率，提升教学质量，还可以丰富教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生综合能力。
教学信息化的发展也面临着一系列的困难和挑战，本文将探讨高职院校教学信息化的发展难点，并提出应对策略进行探索。
一、发展难点1. 基础设施建设不足高职院校教学信息化发展面对的第一个难点是基础设施建设不足。
部分高职院校的网络环境较差，教学设备更新不及时，这对于开展教学信息化活动造成了一定的阻碍。
缺乏先进的信息技术设备和设施是制约高职院校教学信息化发展的一个重要因素。
2. 师资力量不足高职院校教学信息化需要具备一支高水平的师资队伍来支撑，而目前部分高职院校师资力量不足，教师对于教学信息化的认识和运用水平偏低，缺乏教学信息化应用的专业技能和实践经验，这将制约教学信息化的推广和应用。
3. 学生接受能力不足高职院校学生的接受能力对教学信息化的发展也是一个难点。
一方面，部分学生对于新技术的接受能力不足，难以适应教学信息化带来的变革；部分学生对于教学信息化应用缺乏兴趣和动力，缺乏主动参与的意识和能力，对于教学信息化的推广和应用形成了一定的阻碍。
二、应对策略为了解决基础设施建设不足的问题，高职院校需要加大对教学信息化基础设施的投入，改善校园网络环境，更新教学设备，提升教学信息化的硬件条件。
可以借助政府和企业的力量，加强校企合作，引入先进的信息技术设备和设施，促进教学信息化基础设施建设的升级和完善。
为了解决师资力量不足的问题，高职院校需要加强师资队伍的建设和培养。
可以通过加强教师培训，提升教师的教学信息化应用能力和专业技能，鼓励教师参与到教学信息化研究和实践中来，提升教师的教学信息化水平。
可以通过引进外部优秀师资，建立师资交流机制，为高职院校的师资队伍引入更多的专业技能和应用经验。
为了提升学生接受能力，高职院校需要加强对学生的教学信息化教育和培养。
高职计算机信息技术课程教学模式探索与实践
的骨 干课程 ． 于课 程所 采 用 的 教 学模 式会 直接 影 鉴
何 培养非 计 算 机 专业 学 生 使 用 计 算 机 创 新 能力 等
收 稿 日期
＿＿＿
同 计 算 机 信 息技 术 课 程 教 学 模 式 探 索与 实践 职
秦 育 华
（徐州 建筑 职业 技术 学 院 外语 与公 共基 础教 学学 院 ， 江苏 徐州 ２ １ １ ２ １ ６）
Ｉ — Ｃｊ
摘
要 ：在 高职计 算机信 息技 术课 程教 学实践 中， 非 计 算机 专 业计 算机 信 息技 术课 程教 学模 式 对
ｅ ｕｃ ｔｏ ｄ ａ ｉ ｎ， ｔ ｅ ａ ｔ ｒ ｉ ｐ ｅ ｅ ｅ ｅ ｏ ｍｓ ｏ ｈｅ ｃ ｒ ｅ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｍｏｄ ｌｉ ｏｎ ｃ ｈ ｕ ｈｏ ｍ ｌ ｍ ｎｔ ｄ ｒ ｆ ｒ ｎ ｔ ｏｕ ｓ ｅ ｃ ｎ ｅ ｎ ｎ － ｏｍｐｕ ｅ — ｔ ｒ ｍａ
ｔ ｅ ｍｏ ｅ ｆ ｓ ｒ ｔ ｉｄ ａ ｄ ｃａ ｓｆ ｄ ｐ ａ ｔ ｅ ｌ ｓ ｏ ｓａ ｄ ｗｉ ｏ ｒ ｅ ｃ ｂ ｒｓ ｕ ｃ ｓ ｈ ｄ ｌ ｔ ａ ｉ ｅ ｎ ｌ ｓ ｉ ｅ ｒ ｃ ｉ ｅ ｓ ｎ ｎ ｔ ｃ ｕ ｓ ｙ ｅ ｏ ｒ ｅ ． ｏ ｆ ｉ ｃ ｈ
ｔｏ ｆ ｍｕｌｉ ｄ ａ ａ ｅ ｗｏ ｋ ｔ ａ ｈｉ ｇ，ａ ｄ ｔ ｎｔ ｒ ｃ ｉ ｅ ｔ ａ ｈ ｎｇ ａ ｃ ｍ ｐ ｉ ｈ ｄ ｂｙ ａ ｏ ｉ ｉｎ ｏ ｔｍｅ ｉ ｎｄ ｎ ｔ ｒ ｅ ｃ ｎ ｎ ｈｅ ｉ ｅ ａ ｔｖ ｅ ｃ ｉ ｃ ｏ ｌｓ ｅ ｄ ｐｔｎｇ
高职院校实施素质教育信息化管理的探索与实践
口 陈光 高 谢 贵
（ 宜宾职业技 术 学院 ， 四川 宜宾 ６ ４ ０ ） ４ ０ ３
摘 要 ： 质教 育是 高职 院校 对 学生 实施 教 育 不可或 缺 的 重要 组成 部 分 ， 丰 富 多彩 的素 质教 素 开展
育活动能有效地提 高学生的综合素质和能力。充分发挥现代科技的作用， 对高职院校的学生素质教 育
评定 。这样既不能实现资源 、 信息 的共享 ， 又不能及时
了解 开 展 素质 教 育 的 反馈 信 息 ， 而不 能 有 效 地规 划 从 学 生 综 合 素 质 的 培 养 目标 ， 效 果 也 不 能 很 好 地 显 其 现 。素 质 教育信 息 化管 理 作为 现代 信 息技 术与 教育 实
践 科 学 结合 的一 种 新 的管 理 模 式 ， 仅 从 手 段 和形 式 不
上 改 变 了传 统 的教 育管 理 模 式 ， 从 观念 、 程 、 育 更 过 教 方 法等 层 面给 素质 教育 赋 予 了新 的含 义 。为充 分 发挥
现 代科 技 的作用 ， 面 推进 素质 教 育 ， 好 地为 学 生成 全 更
实施 信息化 管理 ， 破传 统 的手工操 作模 式 ， 信 息 资源 、 果的共 享 ， 时 了解 开展 素质教 育 的反馈 打 实现 成 及
信息， 有效地规划学生综合素质的培养 目标， 更好地为学生成长成才服务进行探索与实践。
关 键 词 ：高职 院校 ； 素质教 育 ； 息化 管理 ； 索实践 信 探 中 图分 类 号 ： ７ ｌ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４ ９ ５ （ ０ １０ — ００ —０ １７ － １４ ２ １ ）９ ０ ４ ２
高职院校开展信息素养教育的实践与研究
高职院校开展信息素养教育的实践与研究一、信息素养教育的重要性信息素养教育是信息时代教育的必然要求，它是培养学生适应信息化社会需要的重要途径。
高职院校的学生通常是直接踏入社会并投入工作的，因此他们必须具备良好的信息素养，才能适应社会的发展和变化。
信息素养教育不仅是为了学生的个人发展和未来就业做准备，更是培养学生全面发展的一种重要教育手段。
信息素养教育的实施，既能够提高学生的信息获取和利用能力，提高信息的筛选、分析和评价能力，又能够培养学生的自主学习和创新能力。
高职院校开展信息素养教育是十分重要的。
二、高职院校信息素养教育的实践1. 教学目标的明确高职院校信息素养教育的实践首先是要明确教学目标。
信息素养教育的教学目标应包括：提高学生的信息获取和利用能力；促进学生具有良好的信息分析和评价能力；培养学生的自主学习和创新能力。
这些目标既是信息素养教育的核心内容，也是学生综合素质的重要组成部分。
通过明确教学目标，可以使信息素养教育更加有针对性和实效性。
2. 教学内容的设计高职院校信息素养教育的实践还要合理设计教学内容。
教学内容应该包括信息的获取与利用、信息的分析与评价、信息的传播与表达、信息的保密与安全等方面。
通过这些内容的设计，可以帮助学生全面掌握信息素养的知识和技能，提高信息素养的水平。
3. 教学方法的选择高职院校信息素养教育的实践需要选择合适的教学方法。
要结合信息技术的发展，采用多种教学手段和方式，例如信息技术课堂教学、网络教学、实践教学等。
要注重培养学生的自主学习和动手能力，引导学生通过多种途径获取和利用信息,并培养学生的创新意识和创造能力。
4. 教学评价的改革高职院校信息素养教育的实践还需要改革教学评价的方式。
传统的考试评价模式不能全面反映学生的信息素养水平，因此需要采用多种评价方式，例如作业评价、课堂表现评价、实践评价等，以更好地促进学生信息素养水平的提高。
除了实践外，高职院校还需要开展信息素养教育的研究工作。
高职院校信息化教学能力提升途径探索
高职院校信息化教学能力提升途径探索高职院校信息化教学能力的提升是当前高职教育发展的一个重要任务，也是适应时代发展需求的必然要求。
信息化教学能力的提升不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的信息素养，促进高职教育的质量提升。
本文将从推进信息技术与教育融合、加强教师队伍建设、优化教学环境三个方面探索高职院校信息化教学能力的提升途径。
推进信息技术与教育融合是提升高职院校信息化教学能力的基础。
信息技术与教育融合要求将信息技术与教学内容、教学方法有机结合起来，使之相互促进、相互融合。
高职院校可以通过建设数字化校园和在线学习平台，提供高质量的教学资源和服务。
鼓励教师运用信息技术手段设计教学课件、制作教学视频，提高教学内容的生动性和多样性。
还可以引入虚拟实验室和在线实习平台，提供更加丰富的实践学习机会，培养学生的实际操作能力。
加强教师队伍建设是提升高职院校信息化教学能力的关键。
教师是高职院校信息化教学的主要实施者，他们的信息化教学水平直接影响着教学效果。
高职院校应重视教师的信息技术能力培养，加强培训和培养计划，提高教师的信息素养和教学能力。
可以通过组织教师参加信息技术教育的培训班和研修班，提供专业的实践机会和案例分享，让教师了解最新的信息技术应用和教学方法。
还可以鼓励教师参与信息技术研究，培养他们在信息技术教学方面的创新能力和研究能力。
优化教学环境也是提升高职院校信息化教学能力的重要途径。
一个良好的教学环境对于信息化教学的实施至关重要。
高职院校可以建设符合信息化教学需求的教室和实验室，提供先进的信息技术设备和教学软件。
还可以优化网络环境，提供高速稳定的网络服务，以保障教学资源的传输和学生的在线学习需求。
还可以建立信息化教学评估指标体系，定期对教学效果进行评估和改进，提高信息化教学的质量和效果。
提升高职院校的信息化教学能力是一个复杂而长期的过程，需要从推进信息技术与教育融合、加强教师队伍建设、优化教学环境等多个方面入手。
高职实践教学信息化管理平台的探索与实践———以辽宁生态工程职
nong ye kejiao摘要：实践教学管理是高职教育教学的重要内容，是高职院校人才培养模式改革、优化教学方式及完善教学质量诊断的基础。
本文通过研究高职院校实践教学信息化平台的管理现状及意义，并结合“互联网+”与高职教育深度融合的时代背景，全面梳理多角色业务需求和实践教学管理工作，提出基于过程化管理模型的设想，并在此基础上重构以搭建实习实训管理框架、整合基础数据、构建数据仓库为重点内容的实践教学管理工作流程，对高职院校的实践教学信息管理模式进行了理论研究与实践总结。
关键词：实践教学；过程化管理；信息化管理基金项目：辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“产教融合背景下高职实践教学质量管理体系构建与实践”（JG17EB151）；辽宁省职业技术教育学会2017年度科研规划立项课题“高职院校实践教学信息化管理体系的建设研究”（LZY17633）；辽宁水利职业学院院级课题（课题编号：lsyjkt201718）中图分类号：G63文献标识码：ADOI 编号：10.14025/ki.jlny.2019.18.054周兴本，王瑶，郑立梅（辽宁生态工程职业学院，辽宁沈阳110122）高职实践教学信息化管理平台的探索与实践———以辽宁生态工程职业学院为例高职院校的教育改革一直是我国教育界所重点关注的内容，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中的相关规定，我国在未来的高职院校建设过程中应当“重点加强教育教学的信息化基础建设，提升学员技能素养及职业水平，不断提高其社会服务能力教学[1]。
”随着社会经济及科学技术水平的发展，传统的教育模式已经无法满足学生及社会的需要，发展以“互联网+职业教育”为核心的现代化、信息化教学方式已经成为众多高职院校的研究核心。
本文将以辽宁生态工程职业学院为研究对象，分析其现有教学信息管理平台的不足，并对此提出基于过程化管理的新式信息化教学模式，用实习实训项目作为基础数据单元，将管理与教学深度融合，充分发挥信息化管理的优势，对实践教学过程化管理进行探索和实践。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校信息化教学的探索与实践
随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为教育领域的一种重要趋势。
尤其是在
高职院校教育中，信息化教学已经成为教学改革的重点之一。
本文将探讨高职院校信息化
教学的现状与挑战，并借助实践经验，分享信息化教学的一些有效方法与策略。
一、高职院校信息化教学的现状
信息化教学已经成为高职院校教育的必然趋势，但在实践中也面临着不少挑战。
高职
院校的信息化设施不完善，硬件设备和软件资源不足。
很多学校的实验室、多媒体教室等
信息化教学场所设施老化，设备性能跟不上教学需求，导致信息化教学质量无法得到保障。
教师的信息化教学水平参差不齐。
受传统教学模式的影响，一些教师缺乏信息化教学应用
的意识和能力，导致信息化教学效果不佳。
学生的信息化学习积极性不高。
由于信息化教
学的新颖特点，一些学生并不习惯于通过电子设备进行学习，缺乏对信息化教学的积极态度。
面对这些挑战，高职院校开展信息化教学需要以全新的视角和新的方法进行探索。
二、信息化教学的探索与实践
为了提高信息化教学的质量和效果，高职院校需要不断探索和实践。
学校需要加大信
息化设施的投入，不断更新硬件设备和软件资源。
建设数字化图书馆、多媒体教室、虚拟
实验室等信息化教学场所，为信息化教学提供有力支持。
学校需要加强对教师的信息化教
学培训和指导。
通过举办信息化教学研讨会、邀请专家进行培训等方式，提高教师的信息
化教学水平和能力。
学校需要鼓励学生参与信息化学习，培养学生的信息化学习意识。
通
过编写信息化学习资源、举办信息化学习比赛等方式，激发学生的学习兴趣，促进信息化
教学的普及。
高职院校还可以通过以下策略和方法，促进信息化教学的深入发展。
1. 建设在线学习平台。
学校可以建设自己的在线学习平台，提供教学资料、学习视频、在线作业等服务，方便学生进行自主学习和在线交流。
这样不仅可以提高学生的学习
效率，还能够丰富教学资源，提升课堂教学的质量。
2. 引入虚拟仿真实验。
由于高职院校的实验教学常常存在设备不足、实验资源有限
的状况，学校可以引入虚拟仿真实验技术，让学生通过模拟软件进行实验操作，提高实验
教学的效果。
3. 创新信息化课堂教学模式。
教师可以通过多媒体教学、案例教学、 flipped classroom等教学模式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动和教学效果。
4. 开展信息化教学研究与推广。
学校可以设立信息化教学研究中心或课题组，组织
教师开展信息化教学研究与实践。
鼓励教师积极参与信息化教学成果的推广，促进信息化
教学的广泛应用。
三、信息化教学的未来展望
信息化教学已经日益成为高职院校教育的主流趋势，未来的信息化教学将更加普及和
深入。
随着信息技术的不断发展，信息化教学的硬件设施和软件资源将得到进一步提升，
为信息化教学提供更好的支持和保障。
随着教师信息化教学水平的不断提高，教师将更加
灵活地运用信息化技术进行教学，提高课堂教学的灵活性和生动性。
随着学生信息化学习
积极性的提高，学生将更加习惯于通过电子设备进行学习，信息化教学将成为学生主要的
学习方式。
信息化教学的探索与实践对于高职院校教育的发展至关重要。
高校需要不断加强信息
化教学的硬件设施建设，提高教师和学生的信息化教学意识和能力，创新信息化教学模式，促进信息化教学的深入发展。
相信在不久的将来，信息化教学将成为高职院校教育的主要
形式，为培养高素质的应用型人才做出更大的贡献。