《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小真的长头发》这本绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
1.3 引导学生理解小真的善良、乐观、勇敢的品质，培养学生的同理心和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 绘本《小真的长头发》的内容简介：《小真的长头发》是一个关于小女孩小真和她的长头发的故事。
小真拥有一头非常长的头发，她用头发做各种各样的游戏，比如剪成鸡冠头、编成小蛇、吊在秋千上等。
有一天，小真的头发被剪成了短发，她非常伤心。
但是，小真很快就发现，即使没有了长头发，她仍然可以过得非常快乐。
2.2 教学重点：引导学生理解故事内容，感受小真的快乐和成长。
培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
培养学生积极向上的态度和同理心。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
3.2 图片展示法：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本《小真的长头发》的内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 朗读：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
4.3 图片展示：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
4.4 讨论：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能力。
4.5 总结：教师总结故事的主题和意义，引导学生理解小真的快乐和成长。
第五章：教学评价5.1 学生对故事内容的理解和表达能力。
5.2 学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
5.3 学生积极向上的态度和同理心的表现。
第六章：教学准备6.1 准备绘本《小真的长头发》的纸质版或电子版。
6.2 准备故事的插图或相关图片。
6.3 准备教学卡片，上面写有故事中的一些重点词汇和短语。
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
《小真的长头发》优秀教案（通用6篇）
《小真的长头发》优秀教案《小真的长头发》优秀教案（通用6篇）《小真的长头发》优秀教案篇1教学目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象，续编故事。
教学重难点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
教学准备多媒体课件教学过程一、图画导入1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。
二、研读故事，理解想象1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里？2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。
3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。
小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。
三、发挥想象，创意无限1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢？引导学生想象。
2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。
用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。
3.交流展示、评价。
四、续讲故事，感悟想象1.想象小真梳、洗头发的方法。
2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。
五、课堂总结想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界！《小真的长头发》优秀教案篇2教学设想会认本课“栅麻”等9个字，会写“麻、套”等12个字，理解相应的词语。
通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
教学过程一、展示图片，导入新课。
1、今天老师也带来了一个故事，故事的名字叫——《小真的长头发》。
2、我们一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？出示长头发的小真（谁上来指指）。
3、那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
4、这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2024年《小真的长头发》教案(5篇
2024年《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自《小真的长头发》教材第四章，详细内容包括：描述小真拥有神奇的长头发，通过她的奇遇，帮助学生理解长度单位的换算，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握长度单位换算，灵活运用在生活实际问题中。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，解决长度换算问题。
3. 情感态度价值观：激发学生对长度单位的学习兴趣，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位换算在实际问题中的应用。
教学重点：掌握长度单位换算的方法，培养空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、PPT、教学视频。
2. 学具：直尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小真的长头发，引发学生对长度单位的思考。
2. 新课导入：讲解长度单位换算的方法，引导学生通过观察、分析、归纳，解决实际问题。
3. 实践情景：设置一个长度换算的情景，让学生运用所学知识解决问题。
4. 例题讲解：结合PPT和教学视频，讲解长度单位换算的典型例题。
5. 随堂练习：设计长度单位换算的练习题，让学生独立完成。
7. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位换算方法2. 长度单位换算的实践情景3. 典型例题及解题步骤4. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）将1米换算成厘米、毫米、分米。
（2）小真的头发长1.2米，换算成厘米、毫米、分米。
2. 答案：（1）1米=100厘米=1000毫米=10分米（2）1.2米=120厘米=1200毫米=12分米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使他们更好地掌握了长度单位换算。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的长度问题，将所学知识运用到实际中，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与实用性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合学生的认知水平和兴趣点，本节课选取《小真的长头发》作为教学素材，因其富有想象力，能吸引学生的注意力。
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小真的长头发》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，能够回答相关问题。
培养学生的口语表达能力和创造力。
1.3 情感目标培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
培养学生的同理心和关爱他人的情感。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小真的长头发》讲述了一个关于小真和她的长头发的故事。
小真是一个善良、乐观的小女孩，她拥有一头乌黑亮丽的长头发。
有一天，她决定将自己的长头发剪下来，用来帮助那些需要帮助的人。
通过她的善举，她不仅给予了别人帮助，也获得了更多的快乐和成长。
2.2 生词和短语小真（Xiao Zhen）长头发（chang tousu）善良（shan liang）乐观（ao yuan）帮助（bang zhu）善举（shan ju）第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读故事，回答相关问题，检验学生对故事内容的理解。
3.2 口语表达引导学生进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
3.3 小组讨论分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的合作和沟通能力。
3.4 创意活动学生可以创作自己的故事，或者绘制故事的插图，展示创造力和想象力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示小真的长头发图片，引起学生的兴趣，引出故事主题。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和角色。
4.3 回答问题学生回答与故事相关的问题，检验对故事内容的理解。
4.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
第五章：教学评估5.1 口语表达评估评估学生在角色扮演中的口语表达能力，包括语音、语调和表情。
5.2 阅读理解评估评估学生回答问题的准确性，检验对故事内容的理解程度。
5.3 创意评估评估学生的创意故事和插图，展示创造力和想象力。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论小真的行为对自己和他人的影响。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第七单元《小真的长头发》。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析小真长头发的奇妙用处，以及通过故事启发学生的想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并理解课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生发挥想象，用词语表达自己想法的能力。
3. 情感目标：通过故事引导学生珍惜自己的特长，学会关爱他人。
三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙用处，发挥想象力，用词语表达自己的想法。
教学重点：掌握课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，小真长头发的插图。
2. 学具：学生课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小真长头发的插图，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析小真长头发的奇妙用处，指导学生朗读技巧。
4. 实践活动：分组讨论，让学生发挥想象，用词语表达自己想法，分享小真长头发的其他奇妙用处。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解词语搭配，进行造句练习。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生字词：奇妙、用处、发挥、想象、词语、表达3. 课文主要内容：小真的长头发有哪些奇妙用处七、作业设计1. 作业题目：请用词语表达出你自己的特长，并分享给同学。
答案示例：我的特长是画画，我可以画出五彩斑斓的世界，让同学们感受到美的力量。
2. 作业题目：请用“如果……就……”造句，描述小真长头发的其他奇妙用处。
答案示例：如果小真的长头发可以变成翅膀，她就可以飞到天空，和小鸟们一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引导学生发挥想象，用词语表达自己想法，达到了预期教学目标。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
引导学生展开丰富的想象是本课的重点。
围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。
教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。
然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。
(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。
(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。
在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段序号。
3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。
(三)交流问题，相机导学。
1．学生汇报第一个问题。
教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
3、感悟文中比喻手法的生动形象。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣，导入新课。
1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。
接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！2、指名学生读小叶和小美的谈话。
师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。
【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的内容，这是对文本教学的略处理。
二、学习课文9——12自然段。
1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢2、指名学生回答。
师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？（1）指名学生读第9自然段。
（2）理解“垂”：课件演示（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
师：会钓上哪些鱼呢？钓上鱼后，小真的心情咋样呢？带着自豪的心情齐读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
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《小真的长头发》详细教案
（导入：出示封面截图，请你来猜一猜，你觉得这是什么？引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。
）
一、共读故事，感受想象之奇
师：这竟然是一根长辫子！关于这长头发还有一个有趣的故事呢，想看吗？一一（课件出示
《小真的长头发》绘本封面）
生齐读书名。
师：小真在哪里？
生（用手指向小真）：在角落里。
师：那长头发在哪里？
生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间，一圈一圈的都是。
师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇一一哇一一”的赞叹声。
师：这么
长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了一一
（出示第一页图文）
师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？（多点几个学生猜）
生：
师：为什么头发短就是小真呢？
生：
师：你真会从图画来看书，那文字也能带给我们很多信息呢。
（出示文字，教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
）
师：到底哪个是小真呢？
（出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。
” “哼，能长多长？”小
真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？小叶。
” “对，能到腰呢。
”）师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到一一
生答复：骄傲、自豪、了不起……
师：小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？（出示第三页图片）
生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
师：你现在就是小真了，站到凳子上做一做这个动作。
（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
）
师：好一个骄傲的小真啊！这时，你想说一句什么话？
生：
师：你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！
生：
师：好极了！小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。
小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的：
（录音讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！” “嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老.长！说起那个长来……”）
师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。
你为什么“哇哦” 一声？
生：她居然用头发来钓鱼。
生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
师：这么长的头发确实令人惊叹。
难怪我们刚刚发出惊叹声。
小真自己怎么说的呢？
（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵, 河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……）
（出示第五页图片，学生再次发出“哇哇”的惊叹声。
不出示文字，教师讲述：要是辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢。
（强调要是….就能......句式）
（出示第六页图片）
师：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？
生（用手指着）：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。
师：哦，原来在这儿呢。
（出示第六页、第七页图画，师引导学生用“要是……就能……说说小真在用长头发做什么？”）
师：小真的长头发可真厉害！你们再来想象一下，这长头发还能做什么呢？看看谁能挑战自己的想象力，咱们也试试像小真一样，用上“要是......就能......”把话说明白。
（板书：要是...... 就能......）生：
师：小真的长头发真是神通广阔！
二、续讲故事，感悟想象无极限
师:小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？有时候真是为她担忧啊！现在老师给大家一分钟时间，请你把你对小真长头发的担忧，悄悄地说给同桌听。
（小组
合作，将担忧悄悄说给同桌听）
师：现在谁想把你的担忧告诉我们？
生：
师：是啊，你还真和小真的好朋友想到一块儿去了，小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？
（师讲述）
女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”
男生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？”
师：你们为小真担忧这么多，可是你们看小真的表情、姿势，学一下，她自己担忧吗？能难倒她吗？你从哪里看出来的？
师：是啊，这些都难不倒小真。
师讲述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好似一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。
而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好似海带一样。
等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
师：洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了一一
（生分角色朗读）
女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”
男生：“是啊，拖在地上不难受？”
生：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。
师：真是会动脑筋的小真，你见过头发烫起来的样子吗？（出示烫头发的各种夸张造型图片）想象一
下，小真那么长的头发烫起来会像什么呢的？（用力的表扬）
生1：
生2：
师：小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！小叶和小美听得入了神，羡慕地说…小真的头发快点长长就好了。
”是
啊，这会是一件多么美妙的事啊！哎，小真多么希望自己有一头老长老长的头发，那该是件多么有趣的事儿啊！你觉得故事里的小真是个怎样的孩子呢？
二、启发想象，创编绘本
1.其实我们每个人都像小真一样，都有自己的优点、长处。
你想拥有什么与众不同之处呢？如果你拥
有了，你能做什么有趣的事呢？就像王老师，想要是我能拥有一双巨大的千里眼，这样相隔很远很远，也能看到我们班的孩子们在做什么了！（出示教师示范画写的
“千里眼”）
教师引导学生用上要是……就能......把话说清楚，说完整
2.看得出大家都等不及了，现在给大家时间去发挥，把你的想法画下来，用1・2句话把自己的想法
写清楚。
（画完之后可以先和同桌交流讨论）
3.灯片展示学生的画写，分享想象之乐趣，
每一个大组选择一名优秀的上台展示，学生自己解说，由下面的小评委用掌声在打分, 掌声多的就在小脑袋上贴辫子。
师：太棒了！你们都是超级绘本作家，大家回去继续创作，看谁画得好，写得妙！
四、拓展，推荐绘本
1、孩子们，今天我们读了个什么绘本？
老师这里还有儿本同样充满着想象力的绘本，推荐给同学们：（出示推荐的四本绘本）。