部编小学三年级上册《四单元口语交际：名字里的故事》傅舒婷教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计

五年级上第一单元单元预习课
一、教学目标
1.
认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

2.
阅读四篇课文，把握主要内容。

二、教学过程
（一）预习课文
1.浏览四篇课文，划出生字，给生字标音，组词；
2.读课文三遍，并标出自然段
2..给课文提三个问题
（二）学习生字
1.PPT显示会认的26个生字，个人认读。

2.指名读、开火车读等多种读方式认读需要认的生字。

3.PPT显示会写的23个生字，小组内互相帮助认读，并组词。

4.老师带领认读23个生字。

5.详细说明《窃读记》里的生字，辨别字音、字形，组词。

（三）带着问题再次阅读四篇课文
1.
《窃读记》从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕？
2.《小苗与大树的对话》苗苗与季老交流了哪些问题？
3.《走遍天下书为侣》作者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？
4.《我的“长生果”》从哪几件事看出作者酷爱读书？
（四）小组汇报
作业：
1抄写《窃读记》生字；
2.继续细读《窃读记》，从哪些地方作者窃读时的快乐与惧怕？
板书
|《窃读记》
一、教学目标
1.复习生字词；
2.抓住课文中的动作描写和心理描写，体会作者窃读的心情，感受作者的思想感情。

二、教学过程
（一）复习生字词
PPT显示《窃读记》生字，学生读记
（二）朗读，思考
1.老师提出问题：作者在窃读的时候是一种怎么样的心情？
2.师生共读课文，思考：课文中哪些地方体现了作者快乐又惧怕的心情？
【第三、四和七自然段】
指名读：第三自然段（动作描写）跨、掂、钻、挤、找
从这几个动词你感受到了什么？（小心翼翼但十分迫切读书的心情，正好是“窃读”的心情，偷偷地但迫切地需要读书的心情）
老师范读，学生有感情齐读
（你们就像作者，急切地打开书，一页，两页……如一匹饿狼……作者害怕被书店老板赶出店门，所以总是战战兢兢地，但是当她读书后，她有时那么地快乐，让我们来感受一下她的快乐）
【第七自然段】
这一段主要抓住作者的什么进行描写？
通过作者的心理描写，你感受到了什么？（带着你的感受读一读）
你在课文中还能找到哪些描写她快乐读书的句子？
作者通过自己的心理描写，带着我们一起领略她读书时的快乐，读书带给她知识，带给她快乐，正如她国文老师所说：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”怎么理解这句话？
三、阅读链接？
四、作业：背诵第三自然段；完成练习册；阅读丛书第三单元
|《小苗与大树的对话》
1.能找到并了解苗苗与季羡林访谈的三个重点；
2.阅读《邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀”》，找到并理解这些秘诀。

二、教学过程
（一）快速阅读课文，你认为他们对读书有哪些见解？
1.文章要写真事，多读课外书；
2.现在的孩子要三贯通：中西、文理、古今贯通；
3.多背诵传统优秀古文、诗词。

师生共谈这些读书的见解。

男女分角色朗读课文
（二）主题阅读：《邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀”》
1.阅读课文，划出你不认识的字词。

区分：题目/提纲
2.你能找到邓友梅伯伯的写作“秘诀”吗？
小组讨论找出“秘诀”，你有用过哪个秘诀？
（三）阅读时间
阅读《一缕书香》之倾听不同的声音，你觉得访谈录怎么写？|《走遍天下书为侣》
1.会认读4个生字，会正确书写9个生字，注意“趟”和“豫”的笔顺和写法。

2.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

3.对主题丛书进行阅读，找到更多阅读的方法，用表格表示。

二、教学过程
（一）课程导入
问题导入：如果你也独自旅游，你会带哪一样东西？
（学生自由发言）
有一个朋友他也遇到这样的境况，他却选择了一本书，因为他“走遍天下书为侣”（板书）
（二）自由浏览课文，找到作者喜欢书籍，以书为伴侣的的句子，说说他为什么喜欢和书做朋友？
1.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

（见到朋友会很开心，家再熟悉都是你最喜欢的地方）
2.你总能在一本书里发现新东西，不管你看过多少遍。

（给出例子）
3.这真像与另一个人同船而行。

4.一本喜欢的书就是一位朋友，一处随时你想去就去的故地。

观察这四个句子，你发现作者用什么修辞手法来说明他和书做朋友的理由？
比喻。

（三）第七自然段作者给我们说了他的读书方法，你能把它找出来吗？
|首先
然后
还会
最后
（四）自由交流：你有什么读书方法？
（学生自由分享）
（五）主题丛书阅读：《一缕书香》第一单元
|你知道了多少个读书方法？你有什么启示？
六、作业布置：
1.抄写生字
2.背诵第七自然段
3.完成练习册
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