2023年高考地理专题复习：冷热不均引起的大气运动 课件48张
2015年高考地理艺术生专用精品复习资料_专题04_冷热不均引起大气运动(教师版)
1 2015年高考地理艺术生专用精品复习资料
专题04 冷热不均引起大气运动（学生版）
【归纳梳理知识】
一、大气的受热过程
1．地球大气最重要的能量来源：太阳辐射。
2．近地面大气主要和直接的热源：__________。
从大气的受热过程来看，地球大气对图中的A太阳短波辐射吸收较少，大部分能够透过大气射到地面；大气对图中的B 吸收较多，因此大气增温的最重要方式是 。
3．影响：影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约大气的运动状态。
【提示注意】(1)图解太阳辐射能是地球上(地面和大气)的能量源泉
(2)大气对太阳辐射的削弱作用
大气对太阳辐射的吸收具有选择性：臭氧吸收太阳紫外线；水汽、二氧化碳等吸收波长较长的红外线，大气对太阳辐射中的能量最集中的可见光部分吸收较少。
二、热力环流
1．大气运动的根本原因：太阳辐射能的 ，造成高低纬度间的 。
2．热力环流的形成
三、大气的水平运动——风
1．形成的直接原因：
。
2．风的受力状况与风向
图示
受力状况 只受图中F__________的影响 受图中F1__________与F2__________的共同影响 受图中F1 ________、F2______
和F3_______的共同影响
风向 垂直于_____指向_______ 与等压线_______ 与等压线_______
【注意提示】图解风的形成
2 【剖析高考真题】
(2012全国大纲卷)图4示意长江中下游地区夏初某时的气压系统，该气压系统以每天120千米的速度自西向东移动，据此完成10-11题。
图4
10.24小时后甲地主要吹（ ）
A.东北风 B.东南风 C.西北风 D.西南风
2021年新课标新高考地理复习练习讲义：专题三第一讲 冷热不均引起的大气运动
专题三 地球上的大气
第一讲 冷热不均引起的大气运动
备考篇 提纲挈领
【考情探究】
课标解读 考情分析 备考指导
内容 解读
大气受热过程
大气受
热过程 近5年高考对本讲内容的考查频率较低,主要考查大气受热过程、气温与降水及其变化特点。试题均以实际自然现象或具体生产、生活情境为背景,立意践行“学习有用的地理”的理念。 考查运用地理知识和原理分析、阐释地理现象的能力。重点考查区域认知、综合思维、地理实践力的学科素养 本讲内容是大气专题的基础,也是自然地理中的重点、难点,热力作用、热力环流原理及等压线图的判读分析均是备考的重要内容 热力环流
等压线与风
【真题探秘】
基础篇 固本夯基
【基础集训】
知识1 大气受热过程
熏烟驱霜是指晚霜来临前点火生烟,以减轻晚霜冻害,下图是大气受热过程示意图。据此完成下面两题。
1.熏烟能够减轻霜冻的原因是 ( )
A.削弱大气逆辐射 B.削弱太阳辐射 C.增强大气逆辐射 D.增强地面辐射
答案 C
2.图中反映近地面大气温度升高的热量传递过程是( )
A.①—②—③ B.①—④—② C.②—③—④ D.③—④—②
答案 B
知识2 热力环流
读下图,回答下面两题。
1.若图示为热力环流形势,则a地与b地的气压(P)和气温(T)( )
A.Pa>Pb;Ta>Tb B.PaTb D.Pa>Pb;Ta
答案 D
2.若图示地区在北半球,理论上,c、d之间的稳定水平气流方向(风向)为( ) A.东风 B.东北风 C.南风 D.西南风
答案 A
知识3 等压线与风
2017年10月19日,北京、天津、河北中南部等地出现大雾。下图为该日08时亚洲局部地区海平面等压线分布图(单位:百帕)。读图,回答下面三题。
1.北京出现大雾的原因有( )
①受低压控制,盛行上升气流
②等值线分布稀疏,风力较小
2021年北京新高考地理复习练习讲义：专题三第一讲 冷热不均引起的大气运动
第一讲 冷热不均引起大气运动
探考情悟真题
【考情探究】
考点 内容解读 要求 5年考情 预测热度
考题示例 考查点
大气受热过程 运用图表资料,说明大气的组成和垂直分层,及其与生产生活的联系;运用示意图等,说明大气受热过程与热力环流原理,并解释相关地理现象 Ⅱ 2013北京文综,5,4分 考查大气成分改变对大气受热过程的影响
★☆☆
2010北京文综39(3),8分 考查二氧化碳浓度变化对大气受热过程的影响
热力环流 Ⅲ 2018北京文综,6,4分 考查等压线的判读 ★★★
Ⅱ 2010北京文综,10,4分
考查城区温度变化的影响因素 ★☆☆
2010北京文综,11,4分
分析解读 本讲内容是学习大气环境的基础,也是自然地理部分的重点、难点,近年高考命题多以实际生活和现象为切入点,考查获取和解读地理信息、调动和运用地理知识和基本技能的能力,试题难度中等。复习时要掌握、理解大气受热过程及热力环流原理,并能解释相关地理现象。
【真题探秘】
破考点 练考向
【考点集训】
考点一 大气受热过程
科学研究者可通过获取地表热辐射状况来了解区域地表温度状况。下图为某传统钢铁企业搬迁前后,所在地区地表温度等级分布图(等级数字越大,反映地表温度越高)。读图回答下列两题。
1.(2019北京西城期末,29)读图可知,该地区在工厂搬迁( )
A.之前,地表温度较高,地面辐射强
B.之前,空气质量较差,大气辐射弱
C.之后,CO2增加,太阳辐射被削弱
D.之后,污染减少,大气逆辐射增强
答案 A
2.(2019北京西城期末,30)2016年的图像表明,该区域1级温度等级区域恢复其原本的连贯性条带状。1级温度等级区可能是( )
A.住宅区 B.交通线 C.河流 D.农田
答案 C 考点二 热力环流和风
近年来,滑翔伞运动成为国内年轻人追捧的极限运动之一。滑翔伞需要借助自然上升气流达到滑翔与滞空目的,图Ⅰ示意了滑翔伞运动的部分自然动力原理。图Ⅱ是我国某大型滑翔伞训练基地(30°N,120°E附近)地形图。读图文材料回答下题。
2021年广东高考地理复习练习讲义：专题三第一讲 冷热不均引起大气运动
专题三 地球上的大气
第一讲 冷热不均引起大气运动
【考情探究】
课标解读 考情分析 备考指导
内容 解读
大气的受热过程
运用图表说明大气受热过程 考查形式:
以选择题的形式出现。
考查内容:
大气的热力状况、运动特点、气温分布变化特征及影响因素等。
考查频率、分值
近五年课标卷考查1次,频率低;分值为8分。
考查能力:
考查理论联系实际、运用知识解决实际问题的能力。
考查素养:
侧重考查综合思维、地理实践力等素养 要在掌握每一个核心考点的相关理论的基础上,梳理整合并深化理解各考点之间的内在关联;要提高读图分析、规律应用、知识迁移、综合思维等能力;要善于观察身边的自然现象,生产、生活实例,知晓其蕴含的大气热力状况原理 热力环流
大气的水平运动
【真题探秘】
基础篇固本夯基
【基础集训】
知识1 大气的受热过程
读“地球大气受热过程示意图”,回答下面两题。
1.当前化石燃料的燃烧,排放大量温室气体会导致( )
A.①减少 B.②增加
C.③增加 D.④减少 答案 B
2.我国西北地区昼夜温差大是因为( )
A.白天地面吸收强,夜晚①弱
B.白天反射作用强,夜晚②弱
C.白天大气辐射强,夜晚③弱
D.白天太阳辐射强,夜晚④弱
答案 D
知识2 热力环流
阅读图文材料,回答下面两题。
材料一 《文汇报》8月6日消息 风能是炙手可热的绿色能源,但越来越多的研究表明,全球变暖可能正一点一点地“侵蚀”着这个能源“新星”。国家气候中心的一项最新研究显示,近50年来,我国大部分地区的风速越来越慢——也就是说,风变小了。
材料二 下面为某海岸附近的等压面示意图(图Ⅰ)和该地某日海陆气温变化图(图Ⅱ)。
图Ⅰ
图Ⅱ
1.当发生材料二中图Ⅰ所示情况时,出现的时段应该是( )
A.9~15时 B.16~22时
C.22~次日4时 D.4~9时
答案 A
2.据材料一中“近50年来,我国大部分地区的风速越来越慢——也就是说,风变小了”,若图Ⅰ为我国现在的等压面示意图,则图中a、b间风向为 ,等压面的弯曲程度应该比50年前 。( )
第一节冷热不均引起大气运动(第二课时)
福安三中电子教案
1 第一节 冷热不均引起大气运动
第二课时 大气水平运动
一、学习内容分析
大气水平运动是第一节原理推导的终点，也是学生主要能力运用点——在等压线图上判断某地风向和风力。对大气水平运动的分析重结论，不重过程，只需让学生知道影响大气水平运动的三个力的名称与作用效果，不必对力的合成过程做分析。通过对三个力作用效果的理解，画出某地风向，根据等压线疏密情况，比较两地风力大小。
对于近地面风的形成及风向的变化，也是下一节“气压带和风带”的基础，水平气压梯度力、地转偏向力摩擦力的方向等是难点知识，因此，这部分虽然在课标中没有具体要求，但也是承前启后的知识和技能，应给予重视。
二、学习者分析
本节课涉及相关力学知识，难度较大，对此我们要做相应处理。地转偏向力的知识已经在第一章讲授。力的合成知识，学生要到高一下学期才能接触，所以对大气水平运动可不讲三力合成的过程。
三、教学目标
1、知识与技能
1、运用图示解释风的形成。
2、理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响。
3、学会在等压线图上判断某一地的风向。
2、过程与方法
对大气水平运动的理解要建立在运用原理示意图的逻辑推导上，本课时依然强调培养学生的逻辑思维能力，并强调把原理同具体地理现象结合起来，在实际中增进认识，培养能力。
3、情感、态度与价值观
在明确大气运动原理的同时使学生认识到大气运动与人们生活、生产的关系，感受地理学科的实用性。
四．教学重点与难点
教学重点及解决措施：
1、说出影响大气水平运动的三个力的作用。
2、在等压线图上判断某点的风向。
3、结合等压线疏密程度判断两地风力大小。
教学难点及解决措施：
在等压线上画出某地的风向
五．教学策略：
读图分析法、案例分析法、问题探究法、实验法。
(新课标)2023版高考地理一轮总复习 第三章 地球上的大气 第二节 热力环流与风教师用书
1 第二节 热力环流与风
一、大气热力环流的形成
1．概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流。
2．形成过程
(1)描述过程：先垂直运动，后水平运动。
(2)探究原因：“冷热”导致垂直运动，“气压”决定水平运动。
垂直运动 空气：受热→上升，冷却→下沉
水平运动 气流：高压→低压
3.判断关于热力环流中的“温压”“风压”关系表述的正误。
(1)(温压关系)下垫面温度低的地方形成低压，温度高的地方形成高压。(×)
(2)(风压关系)水平方向上，风总是从高压吹向低压。(√)
(3)(气压分布)在同一水平方向上，近地面的气压形式与对应高空是相同的。(×)
(4)(气压分布)在垂直方向上，随着海拔的升高，气温降低，气压升高。(×)
(5)(气压分布)无论是近地面还是高空，高压总是比低压的气压高。(×)
(6)(气压分布)高压和低压总是在同一水平面相对而言的。(√)
二、大气的水平运动
1．影响风的三种力
类型 方向 大小 对风的影响
风速 风向
水平气压梯度力 垂直于等压线，由高压指向低压 等压线越密集，水平气压梯度力越大 水平气压梯度力越大，风速越大 垂直于等压线，由高压指向低压
续表
类型 方向 大小 对风的影响
风速 风向 2 地转偏向力 始终与风向垂直 随纬度增加而增加，赤道上为零 不影响风速的大小 北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转
摩擦力 始终与风向相反 大小与下垫面性质有关。下垫面越粗糙，起伏越大，摩擦力越大；反之越小 使风速减小 与其他两力共同作用，使风向斜穿等压线
2．风的受力状况与风向
项目 高空风 近地面风
图示(北半球)
受力 F1(水平气压梯度力)和F2(地转偏向力)共同影响 F1(水平气压梯度力)、F2(地转偏向力)和F3(摩擦力)共同影响
风向 与等压线平行 与等压线成一夹角
规律 ①摩擦力越大，风向与等压线的夹角越大；②随着海拔的升高，风向与等压线的夹角越来越小
冷热不均引起的大气运动
：
- 1 - 太阳辐射 空气
运动 空气
运动 根本
原因 直接
原因
热力环流 大气运动最简单形式 2.1冷热不均引起大气运动
使用说明：
1.利用大约30分钟认真预习，扎实掌握知识梳理和重难点突破知识。
2.独立完成“合作探究”和预习检测，自我检查预习效果，总结知识和能力缺漏。
3.下节课将对学案完成情况和知识掌握程度进行检查反馈。
▲课前自学
【学习目标】
知识目标 1.掌握太阳到达地面以后，在地面与大气之间的能量转化的基本原理。
2.理解大气运动的根本原因以及大气热力环流的形成过程。
3.了解大气运动过程的受力分析。
能力目标 1.运用图表说明大气的受热过程。
2.运用图示解释风的形成
情感目标：激发学生探究自然现象发生的规律与过程
【知识梳理】
1.大气的受热过程：（填图并完成填空）
（1）地球大气最重要的能量来源是 ，
（2）近地面大气主要和直接的热源是 ，从大气受热过程看，地球大气对 吸收较少，大部分能够透过大气射到地面；大气对 吸收较多。
（3）影响：影响着大气的热状况、 ，制约着大气的运动状态。
2.热力环流
（1）大气运动的根本原因：太阳辐射能的 。
（2）热力环流的过程
（3）常见的热力环流（画出热力环流图）
3.大气的水平运动-----风 （1）形成的直接原因是 。
（2）风的受力状况和风向
图示
受力 只受 力影响 受
力影响 受
力影响
风向 等压线指向 与等压线 与等压线
通用版2023届高考地理一轮复习夯基固本练专题二冷热不均引起大气运动(含答案)
1 通用版2023届高考地理一轮复习夯基固本练专题：
冷热不均引起大气运动
1.2021年4月30日15时27分，我国在酒泉卫星发射中心用长征四号丙运载火箭，成功将遥感三十四号卫星发射升空，卫星进入预定轨道。下图为我国四大卫星发射基地分布图。据此完成下题。
（1）长征四号丙运载火箭从发射到上升至120km高空，在此期间经历的气温变化可能是（ ）
A.一直递减 B.一直递增
C.递增→递减→递增→递减 D.递减→递增→递减→递增
（2）长征四号丙运载火箭发射地酒泉对流层的厚度最接近（ ）
A.8-9km B.12-13km C.17-18km D.4-5km
（3）长征四号丙运载火箭穿过的平流层（ ）
A.天气现象复杂多变 B.气流垂直运动显著
C.含有臭氧层 D.含有电离层
2.在较大湖泊和湖岸之间常常形成以一天为周期的湖风和岸风，8月某日我国鄱阳湖地区湖风和岸风明显。下图示意该日湖口和进贤南北方向平均风速逐时距平日变化曲线(正距平为南风，负距平为北风)。读图，据此完成下题。 2
（1）该日湖口与进贤南北风向基本相同的时刻在（ ）
A.00:00~04:00 B.07:00~11:00 C.12:00~18:00 D.21:00~00:00
（2）导致该日湖口风速距平正负值转换的主要原因是（ ）
A.天气变化 B.湖陆热力性质差异
C.下垫面性质的改变 D.当地盛行风的转换
（3）该日鄱阳与进贤的风向转换时间相似，该日18时鄱阳的主要风向应是（ ）
A.偏东风 B.偏南风 C.偏西风 D.偏北风
3.某气旋在欧洲大陆自西向东匀速移动，气旋中心经过巴黎。如图示意气旋中心经过前后巴黎气压变化情况，在此期间巴黎仅在7日出现降水现象。据此完成下题。
（1）受该气旋控制，巴黎4日的风向是（ ）
A.东南风 B.东北风 C.西南风 D.西北风
（2）7日巴黎出现降水的原因是（ ）
冷热不均引起的大气运动(第一课时)
福安三中电子教案
1 课题：第一节 冷热不均引起的大气运动（第一课时）
学科： 授课班级： 执教教师： 授课时间：
学科 授课班级 执教教师 授课时间 年 月 日
课题 冷热不均引起的大气运动 计划课时 2课时
学习内容分析 本节内容是本单元学习的基础，选用了三个有着紧密逻辑联系的内容：大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。
学习者分析 高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一章已掌握了太阳辐射的有关知识，对本课题有一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本课时的学习打下基础。但学生仍局限于感性认识，无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱，以此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知识的构建。
教学目标 知识与技能：
1.理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要
来源。
2.运用图示说明大气的受热过程。
3.掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实介绍自然界中的热力环流。
过程与方法：
1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理；
2.利用图表分析归纳“温室效应”；
3.通过实验活动理解热力环流的原理；
情感、态度与价值观：
通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。
教学重点及解决措施 1.大气的受热过程。
2.分析热力环流形成的过程与方法。
福安三中电子教案
2 教学难点及解决措施 1.大气的保温作用。
2.热力环流的原理；
教学过程
教学
环节 教师活动 学生活动 教学策略 媒体选择
新课导入
如果没有了大气，也就没有了生物界，没有了人类赖以生存和发展的自然环境。我们生活在大气中，却往往因为大气看不到和摸不着，而“不识其庐山真面目”，甚至忽略了它的存在。但只要用心去观察，去思考，就会切实感受到大气的“风云变幻，气象万千”。而这一切都是通过大气运动实现的。这一节课我们来学习大气的运动。
专题05 冷热不均与大气运动(解析版)-2022年高考地理一轮复习考点全面突破(自然地理)
一：大气的组成和垂直分层
1）低层大气的组成：干洁空气（氮—生物体的基本成分、氧—生物维持生命活动的基本物质、二氧化碳—光合作用的基本原料、臭氧—吸收太阳紫外线“地球生命的保护伞”）、水汽和固体杂质（成云致雨的必要条件）
2）：大气的垂直分层（课本29页图2.1）
高度 温度 大气运动 对人类活动的影响
高层大气 2000-3000千米 电离层反射无线电波
平流层 50-55千米 随高度的增加而上升 平流运动 臭氧吸收紫外线升温;有利于高空飞行
对流层 低纬：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬：8-9千米 随高度增加而递减 对流运动 天气现象复杂多变，与人类关系最密切
二：大气热力作用
（1）对太阳辐射的削弱作用
吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比较少
反射作用：无选择性，云层越厚，反射作用越强，在夏季多云的白天，气温不是很高
散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射，所以晴朗的天空呈蔚蓝色
（2）对地面的保温效应
①大气吸收地面的长波辐射，截留热量而增温，由于大气对于太阳短波辐射的吸收能力比较差，但是对于地面长波辐射吸收作用强，所以地面辐射大部分都是被大气吸收
②大气逆辐射是大气辐射的一种,方向朝向地面,对地面热量进行补偿，起保温作用 二：大气的热力状况
大气的热力作用
1）热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。
从图中可以看出，近地面等压线向低压方向（向下）弯曲，高空等压线向高压方向（向上）凸起
2）大气的水平运动—--风
影响因素：等压线越密集的地方，则风力越大（图2.10，2.11，2.12） 在单一水平气压梯度力作用下：风向垂直等压线，指向低压
风向 在水平气压梯度力和地转偏向力作用下：风向与等压线平行
在三个力作用下：风向与等压线成一夹角,始终由高压指向低压方向.