人教版二年级下册第二单元《平均分》教学设计
2023年小学数学二年级下册《平均分》说课稿(精选3篇)
2023年小学数学二年级下册《平均分》说课稿（精选3篇）《平均分》说课稿1一、说教材（一）教学内容1、内容教科书人教版小学数学二年级下册其次单元“表内除法（一）”的第一课时《平均分（1）》，教材第7页至9页例1、例2的教学内容。
2、地位平均分是学生学习除法的起先，也是今后学习分数的基础，是较关键的数学概念。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
3、编排的特点（1）在对比与活动中突出平均分的含义。
例1中通过创设“分一分”的活动情境，激励学生主动参加数学活动。
通过不同的分物状况，使学生在对比中获得对“平均分”的直观相识。
再通过小结进一步理解平均分的含义。
（2）让学生充分经验平均分的过程，同时关注分的结果。
教材在主题图的设计中，即突出体现了学生对平均分物过程的参加性，又留意引导学生关注平均分的结果。
例2则呈现了在生活中两种平均分物的状况之一：等分，教材即重视平均分的过程与方法，又突出平均分的结果。
（3）注意用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一。
让学生边摆边说平均分的过程，可以不断加深平均分在学生脑海中相应表象，从而为建立除法概念打下基础。
教材在例题和多个练习的设计中，都在：“分一分”“摆一摆”或“圈一圈”的活动后，增加了“填一填”的活动，目的是让学生用语言描述平均分的过程。
这样编排，一方面加深了学生对平均分概念的理解。
为用语言叙述除法算式的含义和运用除法运算的意义解决问题、说明选择算法的依据都作了足够的打算。
（二）教学目标学问与技能：使学生在详细情境与实践操作中理解“平均分”的含义，能进行平均分。
过程与方法：通过分一分活动，培育学生动手操作实力和用数学语言表述的实力。
情感看法与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。
数学思想：渗透除法与乘法的关系。
（三）重点与难点重点：理解驾驭平均分的含义、方法。
难点：驾驭平均分（等分）的方法。
《平均分》教学设计(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《平均分》教学设计（教案）教学内容：本节课的内容是数学二年级下册的《平均分》。
通过本节课的学习，学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能运用平均分解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法，并能运用平均分解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，培养学生合作交流的意识。
教学难点：1. 理解平均分的概念。
2. 学会用除法计算平均分。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学卡片、计算器。
2. 学具：学生自备计算器。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些物品，如苹果、糖果等，引导学生观察并思考：如何将这些物品平均分给同学们？2. 学生讨论并分享自己的想法。
二、新课导入1. 教师通过PPT展示平均分的概念，引导学生理解平均分的含义。
2. 教师通过实例讲解，让学生学会用除法计算平均分。
3. 学生跟随教师一起完成例题，巩固平均分的计算方法。
三、动手操作1. 教师发放教学卡片，每张卡片上有一道平均分的题目。
2. 学生分组合作，用计算器计算每道题目的答案。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均分的概念和计算方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业1. 教师布置课后作业，要求学生完成教学卡片上的练习题。
2. 学生独立完成作业，家长签字。
板书设计：1. 《平均分》2. 正文内容：- 平均分的概念- 平均分的计算方法- 实例讲解- 动手操作- 课后作业作业设计：1. 完成教学卡片上的练习题。
2. 家长签字。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在动手操作环节，教师应鼓励学生积极合作，培养学生的团队意识。
1.2 平均分(二)(一等奖创新教学设计)人教版二年级下册数学
1.2 平均分（二）（一等奖创新教学设计）人教版二年级下册数学人教版小学数学二年级下册平均分（二）教科书第9页例2及相关内容。
1．在动手分物品的过程中，让学生体会等分的过程。
巩固平均分的概念，加强对平均分的理解。
2．关注平均分的过程，让学生体会平均分过程与方法的多样化。
3．培养学生的动手操作能力与思维表达能力，用自己喜欢的方式清晰地表达自己对平均分的理解。
掌握按指定份数平均分物体的方法。
对平均分过程和结果的表达。
多媒体课件、橘子图片若干。
一、复习旧知师：上节课，同学们认识了平均分。
你能快速判断出哪种水果的分法是平均分吗？说说你的理由。
教师指名学生回答。
预设：分苹果、分桃子，每份分得不是同样多，不是平均分；只有像分草莓这样，每份分得同样多，才是平均分。
二、探究新知（一）探索平均分的方法1．动手操作。
课件出示：组织学生读题，理解题意。
师：把18个橘子平均分成6份，说说看，“平均分成6份”是什么意思？学生还不能准确地表达“平均分成6份”是什么意思，教师引导学生观察情境图，先理解“6份”这个抽象的概念（可以表示6盘、6堆等），再思考“怎样表示平均分成6份”，进而理解“平均分成6份”就是把18个橘子分别放到6个盘子里，并且每个盘子里的数量同样多。
师：下面拿出18张橘子图片，按照你自己喜欢的方法动手分一分吧。
出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，注意观察学生分的过程，关注不同的分法，各种典型分法分别请一位同学上台全班交流。
集体交流。
预设1：每次拿1个，依次放到6个盘子里，直至把橘子分完。
师：这位同学是1个1个地分，还可以怎么分？预设2：先在每个盘子里放2个橘子，再放1个橘子。
师：这位同学是2个2个地分。
还有其他分法吗？预设3：3个3个地分，正好分完。
追问：3个3个地分，为什么会正好分完？你是怎样想的？学生会想到乘法口诀：三六十八，3×6＝18。
师：谁能把平均分的结果完整地表述出来？学生交流，得出：把18个橘子平均分成6份，每份3个。
人教版二年级下册数学《平均分》教案
人教版二年级下册数学《平均分》教案一、教学目标1.能够理解平均数概念，掌握求平均数的方法。
2.能够应用平均数的概念和方法解决日常生活问题。
3.能够培养学生合作意识，提高团体协作能力。
二、教学重难点1.平均数的定义和求解方法。
2.平均数的应用。
三、教学内容及方法1. 教学内容平均数的概念和求解方法。
2. 教学方法1.演示法：教师通过举例子、计算实际情况下的平均数，让学生对平均数有直观的认识。
2.实践法：让学生合作完成一些练习，帮助他们巩固学习的内容。
3.探究法：引导学生自主探究，通过实际生活经验和感性认识，来探究平均数的概念和求解方法。
四、教学过程1. 导入环节1.通过引导学生讨论生活中的一些实例，让学生感受到平均数的重要性和应用价值。
2.让学生自由试举实例，教师根据实例引导学生认识平均数。
2. 讲解与实践1.通过让学生根据尝试举例子来认识平均数的概念，引导学生认识平均数的概念。
2.介绍平均数的求解方法：把所有数的和除以数的个数。
3.实例演示：教师用一个实例让学生理解平均数的概念和求解方法。
4.练习：让学生自主完成一些练习，帮助他们巩固学习的内容。
3. 拓展应用1.通过引导学生思考，让学生发现平均数在生活中的应用，如：计算班级平均分数、平均每天花费的时间等。
2.让学生自由运用平均数的概念和方法，来解决一些具体的实际问题。
4. 结束语1.教师强调学生在学习的过程中，平均数的求解方法和应用，培养学生合作学习意识，对学生进行评价，夸奖优秀表现的学生。
五、教学评价1.行为表现：学生的积极性和合作学习意识。
2.知识掌握：学生对平均数的理解和求解方法的把握。
3.实际应用：学生自主探究和应用平均数的能力。
二年级下册平均分教学设计
二年级下册平均分教学设计级二年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。
在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。
教学目标一、情感态度与价值观1、让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2、让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。
3、让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。
二、过程与方法先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。
三、知识与技能1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程，体会它的意义。
2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的认识。
3、使学生对“一定要分到不能分为止”的概念有直观的认识，对此要多让学生动手操作，从生活经验转换为学习方法。
教学重难点了解平均分的概念，具体操作平均分。
教学资源（1）每人准备12个圆片。
（2）教师自制的《平均分》多媒体教学课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。
《平均分》教学活动过程描述教学活动1（一）创设情境，激发兴趣一、创设情境，初步感知“平均分”师：同学们，春天到了，你们感受到“春姑娘”的气息吗？你感受到什么呢？瞧，今天，希望小学的师生们要去郊外春游，他们在忙着准备食物。
出示课件：水果，饮料，面包，糖果师：这么多的东西怎样分给每个小组？同桌讨论，还可以用小圆片分分看。
学情预设：可能会有这样几种分法：（1）我们组分的是橘子。
有15个橘子，分给5组，每组分了3个；（2）我们组分的是矿泉水。
《平均分》(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
1.平均分的概念
2.平均分的计算方法
-整数平均分
-小数平均分
3.平均分的应用
-生活中的平均分
-数学中的平均分
2.应用题：求一组数据的平均数、求一个班级学生的平均分等。
3.拓展题：求一个数除以一个数、求一个数的几分之几等。
课后拓展
1.拓展内容：
a.阅读材料：
-《生活中的平均分》：介绍平均分在生活中的应用，如分配食物、玩具等。
-《数学中的平均分》：介绍平均分在数学中的作用，如求一组数据的平均数、求一个班级学生的平均分等。
-提问与讨论：提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：详细讲解平均分的计算方法。
-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的实践能力。
-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解平均分的计算方法。
-通过实践活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
课堂小结，当堂检测
在本节课中，我们学习了平均分的概念和计算方法。首先，我们通过生活中的实例，引出了平均分的概念，让学生理解平均分是将一个数等分成若干份，每份的大小相同。接着，我们详细讲解了平均分的计算方法，包括整数平均分和小数平均分的计算方法。通过讲解和演示，学生能够理解和掌握平均分的计算方法。此外，我们还通过提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。在课堂小结中，学生能够总结出平均分的概念和计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
二、平均分的计算方法
1.整数平均分：将一个整数等分成若干份，每份的大小相同，求每份的大小。
a.除法计算：将总数除以份数，得到每份的大小。
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》教学设计
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教材旨在让学生掌握平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
本节课的内容包括：理解平均分的含义，掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分，以及解决简单的平均分问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的除法运算，但对于平均分的概念和应用可能还不够熟悉。
学生在日常生活中可能接触过平均分的情境，但不一定能够明确表达出来。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，引导学生理解平均分的含义，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分。
2.过程与方法：学生能够通过具体的情境和实例，体验平均分的过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分。
2.难点：学生能够将平均分的概念运用到实际问题中，解决简单的平均分问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，引导学生理解平均分的含义，并能够运用到实际问题中。
2.操作教学法：通过实际的操作和练习，让学生掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分。
3.问题解决法：引导学生通过思考和讨论，解决简单的平均分问题，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：平均分的实例和问题，除法运算的练习题，黑板和粉笔。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，学生分组坐好，准备进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如分蛋糕给同学们，引入平均分的概念。
提问同学们：你们觉得怎样分蛋糕才是公平的呢？引导学生思考和讨论，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个平均分的情境和实例，让学生观察和思考：什么是平均分？怎样求平均分？引导学生通过观察和思考，总结出求平均分的方法。
二年级数学下册《平均分》教学设计
二年级数学下册《平均分》教学设计二年级数学下册《平均分》教学设计作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的二年级数学下册《平均分》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《平均分》教学设计1教学目标：1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。
向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。
教学难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。
关键词：同样多平均分教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。
学生学具：每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题1. 小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）2.观察画面，你发现了什么？3.小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。
板书：“每份分得同样多”4. 你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注）二、探索交流，解决问题1. 学习例1，引入平均分师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？要求：（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。
（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。
A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。
B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。
C 、小组推选代表到台前展示分配方案。
（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。
2. 巩固“平均分”的含义（1）作业P13 的“做一做”A 、读题，理解题意。
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人教版二年级下册第二单元《平均分》教学设计教学内容：教材 P7～9 页，例 1、例 2、及相应的做一做和练习二的第 1～4 小题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立平均分的概念。
2、让学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义。
初步形成平均分的表象。
3、引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。
教学难点：
掌握按指定的份数平均分的方法。
教学准备：
各种食物图片若干、课件等。
教学过程：
一、创设情境，感受平均分 1、情境导入，教学例 1。
（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。
他们准备了很多丰富的食物。
老师要把 6 个糖果分给 3 个同学，要求把糖果分完，可以怎样
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分呢？请你动手帮他们分一分。
（课件展示）（2）、学生动手操作分一分。
（3）、汇报情况，教师板书。
分法一：
1 1 4 分法二：
1 2 3 分法三：
2 2 2 2、观察、对比分的结果，初步认识平均分。
（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）、学生汇报。
（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。
3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。
（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把 6 个糖果平均分成了3 份，每 2 个是一份。
（2）、（课件展示）同学们再找一找上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）学生交流、汇报。
（4）请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？ 4、及时练习，进一步理解平均分的含义。
（1）完成教材第 8 页做一做的第 1 小题。
学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第 8 页做一做的第 2 小题。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学生独立完成后交流。
并采用多种形式用自己的话说说图的意思。
【设计意图】：
让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。
二、实际操作，学习平均分的方法。
1、教学例 2：
把 18 个橘子平均分成 6 份，每份几个？分一分。
（课件展示）（1）、讨论平均分的方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
分法一：
可以 1 个 1 个地分，即 1 次 1 个一次放到 6 个盘子里，直到分完。
分法二：
可以每盘先放 2 个，再每盘放 1 个，直到把橘子分完。
分法三：
可以 3 个 3 个地分，即每盘放 3 个，1 次把橘子分完。
操作结果：
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把 18 个橘子平均分成 6 份，每份（ 3 ）个。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结。
把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。
2、辨析练习。
（课件展示） 3、完成教材第 9 页下的做一做。
把 10 盒酸奶平均分成 2 份，每份（）盒。
请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。
【设计意图】：
体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分 1、完成教材第 9 页练习二第 1 小题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。
2、完成教材第 9 页完成练习二第 2 小题。
把 9 个笑脸平均贴在 3 条线上，每条线上应贴（）个。
（1）、理解题意。
（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。
3、完成教材第 9 页练习二第 3 小题。
把 12 个风车平均分成 3 份，每份（）个。
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（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。
4、完成教材第 9 页练习二第 4 小题。
有 24 根香蕉，平均分给 3 只小猴，每只小猴分（）根。
平均分给8 只小猴，每只小猴分（）根。
（1）、理解题意。
（2）、动手操作。
（3）、学生汇报交流、评价。
（4）你发现了什么？ 5、教师小结。
同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。
【设计意图】：
从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计。
平均分例 1：
二（一）班的同学明天要去参观科技园。
老师要把 6 个糖果分给 3 个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？分法一：
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1 1 4 分法二：
1 2 3 分法三：
2 2 2 每份分得同样多的分法就叫作平均分。
例 2：
把 18 个橘子平均分成 6 份，每份几个？分一分。
分法一：
可以 1 个 1 个地分，即 1 次 1 个一次放到 6 个盘子里，直到分完。
分法二：
可以每盘先放 2 个，再每盘放 1 个，直到把橘子分完。
分法三：
可以 3 个 3 个地分，即每盘放 3 个，1 次把橘子分完。
操作结果：
把 18 个橘子平均分成 6 份，每份（ 3 ）个。
六、教学反思。
1、设计了分糖块的情境，通过小数目分一分的操作活动，体会平均分的意义。
平均分的图形表示对平均分具体操作过程的概括，可以促进学生认知水平的提高。
2、平均分是生活中常用的概念，不必作为固定名词，也不必用固定的语言给它下定义，可以用分得同样多分得一样多来理解或替换它。
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