《花钟》教学设计一等奖3篇
《花钟》教学设计6
教学目标：
1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼
伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯。教学准备：
课件教学时数：
2课时教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么
美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章
（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和
钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你
的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
二、检查预习，掌握字词
1、出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修
建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：1。合拢。2。比喻两相符合；一致。
2、书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是“土”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文，要求：读准字音，遇到
生
遇到难读的地方多读几遍。
2、指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，
就有被灼伤的危险。
（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往
跟昆虫活动的时间相吻合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄
绽开淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
3。交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句
子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一
样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续
开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后
面的概括段意铺垫。】
四、默读课文练习概括
1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教
师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
2、指生答
3、有什么发现吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心
句”。第二课时
一、复习导入
1、齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要
检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一
遍。
2、听写生词。
3、对照改正。
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基
础目标。】
二、精读感悟学习表达
1、同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是
怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？
2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你
读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相
应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）
4、体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十
二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光
花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）5、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请
同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。
【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢
的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开
放的美丽。】
6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，
你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开
放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】
7、结合课后小练笔练习表达，生生互评。
【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表
达的效果。】
三、继续追问了解原因
1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第
二自然段，一边读一边想。
2、哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，
还与什么有关？
4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的
原因。】四、深入探究留心观察
同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活
中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】
五、小结。
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，
用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
六、作业。
1、完成随堂辅导。
2、背诵第1段。
板书设计：
13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟（留心观察用心思考）
《花钟》教学设计7
教学目标：
1、知识目标：正确、流利，有感情地朗读课文
2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说
法。教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？
再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？
读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（学生质疑）
（总结学生提出的问题，并板书于黑板上。）
二、初读课文，整体感知
1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
再补充课外知识：日内瓦大花钟——这就是世界上最早发明、最著名的日
内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工
巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领
略一下花的美丽与神奇吧！
学生读第一段；
师：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？
老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇
斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）
3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以
小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。三、入境入情、品悟文本
1、美丽的“花钟”上到底都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，
你读我找。
2、欣赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。
3、体会花的奥妙与神奇：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子
来说一说
（1）读读这些句描写花开放的句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣
然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
（2）小黑板出示句子进行比较。
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十
二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光
花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)
（老师读，自己读读，你觉得怎样？）
（3）带着独特的体验朗有个性的朗读。（你觉得哪句写得最好，最喜欢哪
句，就读哪句，带上自己的感受和动作）
（4）下面，老师和同学们来玩一个游戏，咱们一起去探寻这座花钟里的奥
秘。
老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样
可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我
们做了一个很好的例子)
（5）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，
谁来？
自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放，就
知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
五、总结延伸：
用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——《花钟》。
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中
还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
《花钟》教学设计8
教学目标：
1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的
字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、
再”两个字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，
尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。教学重点、难点：
1、能借助拼音认读生字。
2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
三年级语文花钟教学设计
三年级语文花钟教学设计
三年级语文花钟教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的三年级语文花钟教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文花钟教学设计1
知识与技能: 1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。 过程与方法: 1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。 2.根据花开放的时间制作花钟。 情感态度与价值观: 1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。 2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 学习运用多样的句式表达。 多媒体课件
2课时 第一课时 1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。 2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。 一、谈话质疑，激趣导入。 1.板书“钟”，说说钟是干什么的。 再板书“花”，组成课题“花钟”。 2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 预设:“花钟”是什么?是怎么制作的? 设计意图: 用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。 二、初读课文，整体感知。 1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。 出示: 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣? 2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。 朗读要求:(课件出示) (1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。 (2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读
三年级上《花钟》 教学设计
《花钟》教学设计 第二课时
教学目标：
1、积累文中优美的句子，并学习作者用多种方式来表达句意。
2、了解不同花开放时间的不同，及其原因。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察事物的习惯。
教学重难点：
1、学习作者的多种表达方式。
2、培养学生留心观察事物的习惯。
教学准备：
课件、纸质花钟、鲜花图片。
教学过程：
一、 美的导入
1、示鲜花图片，激发学生学习兴趣。
师：今天老师给同学们带来了一些美丽的花，有哪些花呢？
2、猜谜语。
兄弟三人同走路，日夜劳累不停歇。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
师：谜底：钟。题目就是“花钟”。看了题目，你们有什么想问的吗？
师：大家真会思考，让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
二、 美的发现
（一）初读课文：
1、什么是花钟？
师：默读课文思考花钟是什么，用横线画出来。
师：读完了吗？找得真准确，他一样的同学举手。
一起读读这句话。
2、夸夸植物学家（泡泡里的话）
师：一起看到课文最后泡泡里的话，读一读。
植物学家做了什么，连作者都夸他做得妙呢？带着这个问题齐读第三段。
谁来答？
花钟上有指数字吗？那根据什么知道时间的？
生：根据花开放的时间不同。
多神奇啊，我们也来夸夸这位制造出花钟的植物学家吧！
生：
植物学家根据花儿开放这种美好的方式，告诉大家时间。你们想不想也来做做花钟呢？
（二）学习第一自然段
1、自读第一段思考：这一段是介绍了什么？
师：这一段介绍了什么呢？
大家说得都对，那这一段中到底写了哪些花儿呢？大家拿出笔，默读第一段，勾出花的名字。
2、听朗读，圈出花的名字。
师：找到了吗？有···
都找到的同学请举手。真厉害。
接下来，老师想让大家和这些花儿交朋友。想象一下花开得美丽的样子，练读写花的句子。
练习好了吗
3、想象花开的样子，有感情朗读写花的句子。（自读、抽读、配乐朗读、配乐看花图片读）
配乐。
（1）一句一句抽读。
部编版三年级语文下册《13.花钟》》教学设计一等奖
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教学目标：
1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课微信添加好友,搜一搜公众号：洪老师文化之家教学团队
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二、检查预习，掌握字词
1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。
2.书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是“土”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
【小学语文三年级上】《花钟》教学设计
13 《花钟》教学设计1
教学目标：
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。背通第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
5、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：
1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写
课前准备：多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识“芬、芳”等3个生字，会写“斗、芬”等7个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背通第一自然段。
3.借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
4.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，说起美丽的鲜花，我们都喜欢。今天让我们一起走进花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（多媒体出示鲜花）
（1）谁能用一个四字词来描绘你刚才看到的画面吗？
（2）预设
2、课文中第一自然段也用了用了三个词来形容花？快速浏览下，找到了吗？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）
（1）指导读准“芬”和“芳”的字音。
（2）理解词意：
①争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。 形容百花竟放，十分艳丽。（重在写花的色彩）
②芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。（重在写花的香味）
（3）结合意思的理解掌握“芬”和“芳”的字形，提示其在田字格中的书写要点。
3、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着还蕴藏着许多奥秘呢！今天我们学习的课文就和“花”有关。钟》。板书课题，齐读课题。
（1）读了课题，你想知道什么？
（2）过渡：你们真会提问题，相信我们学完课文答案就可以揭晓了。
《花钟》教学设计 获一等奖
教学设计
人教版小学语文三年级上册
13、花钟
东营市胜利第十二中学 张小平
【教材分析】
《花钟》是人教版三年级上册第四组的一篇文章。课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
【教材位置】
“大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”中那无穷奥秘的课文。本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。
【学情分析】
三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。
花钟教学设计10篇
花钟教学设计
花钟教学设计（一）：
一、教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达潜力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文资料，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。 1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（能够得到观察小能手的称号）（板书：花）
2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你明白这些花的名字吗？它们是在什么时间开
放的呢？（学生能够猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你明白是怎样回事吗？请我们一齐走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，能够用自己已有的方法理解。）
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。（帮忙伙伴纠正错误）
6、此刻明白那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的情绪读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
《花钟》教学设计 获一等奖精编版
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1 教学设计
人教版小学语文三年级上册
13、花钟
东营市胜利第十二中学 张小平
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2 【教材分析】
《花钟》是人教版三年级上册第四组的一篇文章。课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
【教材位置】
“大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”中那无穷奥秘的课文。本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。
【学情分析】
三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。
花钟教学设计获一等奖
教学设计
人教版小学语文三年级上册
13、花钟
东营市胜利第十二中学 张小平
【教材分析】
《花钟》是人教版三年级上册第四组的一篇文章。课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
【教材位置】
“大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”中那无穷奥秘的课文。本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。
【学情分析】
三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。
《花钟》教学设计获一等奖
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.. 教学设计
人教版小学语文三年级上册13、花钟
东营市胜利第十二中学张小平
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.. 【教材分析】《花钟》是人教版三年级上册第四组的一篇文章。课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。【教材位置】“大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”中那无穷奥秘的课文。本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。【学情分析】三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。【教学设计】
《花钟》的教学反思3篇
《花钟》的教学反思
《花钟》的教学反思3篇
《花钟》的教学反思篇1
上《花钟》一课，我得总体安排是从“解释花钟”、“认花钟”“设计花钟”、到最后一个环节“填满花钟”。
1、这篇课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我让学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合课堂作业本，让学生用这样的写法来描写春天的动物植物欣欣向荣的样子。
2、通过教师、学生和文本的对话，我努力做到在知识环境中寻求人的“适意安居”。课堂中创设一种浓厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的惬意，一种来自生命深处的生机，淡化僵硬的学习，让学生学得那样轻松自然，愉快充实。
《花钟》的教学反思篇2 《花钟》是人教版小语教材第四单元的一篇课文。它是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇妙啊！本文的教学重点是感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的'情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。
合理利用合语文课程资源。语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。