《花钟》 公开课一等奖创新教学设计
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计
《花钟》教学设计
【教学目标】
1. 让学生熟练掌握“芬、芳"等三个生字，以及“斗、芬”等七个字的正确书写方式。同时，学会灵活运用“争奇斗艳、芬芳"等精彩词汇，丰富语言表达。
2. 引导学生以准确、流畅的语音朗读课文，并能够轻松背诵课文的第一自然段。
3. 通过寻找关键语句，帮助学生概括第一自然段的核心内容，培养学生的概括能力和文本解读能力。
4. 让学生能够理解和感受文中对鲜花开放的多样化描述方式，领略不同表达形式的艺术魅力，从而增强语言表达的丰富性和生动性。
【教学重难点】
精准提炼，把握第一自然段的灵魂所在，让思想熠熠生辉。
深入挖掘文中对鲜花绽放的多样描绘，沉醉于其丰富表达的迷人韵味，感受其语言之美的独特魅力。
【教学过程】
一、激发兴趣，引领进入课文世界
（一）、细细品味课文插图，尝试用一字词语抒发你的内心情感。
请大家轻轻翻开书本到第48页，仔细观察这幅课文插图，试着用一个四字成语来形容你此刻的心情。
学生：我感受到的是“繁花似锦，生机盎然”。
老师：你的预习非常到位，能如此贴切地运用书本上的词语来表达自己的感受，真是值得称赞！
学生：我觉得是“满园春色，五彩斑斓"。
你们选用的这些词语都非常生动，可见你们都是善于观察生活的孩子。
学生：我则感受到“香气四溢，沁人心脾”。
老师：你的回答不仅描绘了视觉上的美景，还巧妙地引入了嗅觉的感受，你的思维既活跃又富有创造力，真是令人赞叹！
（二）老师这里收集了一些四字词语，其中有些词汇你们刚刚提及，而有些则是全新的。现在，我邀请一列同学按顺序来朗读这些词语，我将适时纠正发音。朗读过后，每位同学请挑选两个最钟爱的词语，工整地誊写在书本上。
（三）通过同学们的交流，我们共同学习了“争奇斗艳"和“芬芳迷人”这两个词语。为了更好地掌握“芬"和“芳”的字形，请大家仔细观察这两个字在田字格中的书写要点。在誊抄之前，我想先和大家探讨一下“芬芳迷人"这个词。你们是否注意到了“芬”和“芳"这两个字都有“草字头”？它们都是形声字，上面部分表示意义，下面部分表示声音。我告诉你们，这与它们的词义有着密切的联系：它们通常用来形容植物的香气。因此，在书写时，请大家特别注意这两点的结合。
（四）导入课文：我们刚刚一同漫步于词汇的花园，那些与“花"主题息息相关的美丽词汇，仿佛散发出诱人的芬芳。今天，我们要携手踏上一段与“花”相关的文学之旅，共同领略其中的韵味。现在，请允许我在黑板上书写我们今天的课题：《花钟》。
（五）请全体同学齐声朗诵这个如诗如画的课题：《花钟》。让我们的声音交织在一起，仿佛钟声悠扬，唤醒沉睡的心灵，共同感受这美妙的文学时刻。
二、深入领悟课文内容，全面把握课题意蕴
（一）亲爱的同学们，看着这篇课文的标题，你们的心中是否涌现出无数探寻的小小疑问？你们对这篇文章究竟怀揣着怎样的好奇心？是否愿意与大家分享你们的思考呢？
学生：老师，我深感兴趣的是“花钟"这个充满诗意的名字。我渴望了解“花钟”究竟寓意着什么？为何会被赋予这样一个名字？“花钟"的具体形象又是如何的？“花钟”这个独特的创意背后的灵感之源是谁呢？
老师：我感受到了同学们对这篇课文的浓厚兴趣和强烈的求知欲。的确，鲜花的世界充满了无尽的神秘与魅力，只有我们细心品味文中的每一个字句，才能逐步揭开这些美丽的谜团。
（二）预习检测
教师：在我们深入探索课文之前，我想先测试一下大家对预习内容的掌握程度。下面这些词汇，你们能否流畅地读出呢？有没有哪位同学愿意勇敢地尝试一下？其他同学可以跟随他的发音进行模仿。
词汇列表如下：芬芳、内在、关系、干燥、灼伤、适应、淡雅、吻合、组成、苏醒、万寿菊、展示、昆虫、强大。
教师：关于“干燥"中的“燥”字，我们之前还学过一些与它形近的字。有哪位同学能够准确辨识并正确填空呢？
教师：接下来，我们将通过几句朗朗上口的顺口溜来轻松记忆这些形近字。让我们齐声朗读，将这些字深深印刻在心中。
（三）现在，亲爱的同学们，请你们根据自己的兴趣自由阅读这篇课文。在阅读的过程中，请大家确保每个字音都准确无误，每个句子都流畅通顺。若遇到读起来有些拗口或者难以理解的地方，不妨耐心多读几遍，尝试理解其中的深意。若仍有疑惑不解之处，不妨在旁边轻轻地标注一个小问号，留待日后解答。同时，希望大家在阅读的过程中能够思考一个问题：什么是花钟？试着在课文中找寻答案，这将是一次富有启发性的探索之旅。
（四）现在，让我们邀请三位同学分别来朗读课文的三个自然段。在朗读的过程中，请留心倾听并指正可能读错的字音。
（五）时间到，有哪位同学已经找到了问题的答案呢？不要害羞，勇敢地举起你的手，让我们看到你自信的示意。
老师：你的回答真是精彩绝伦，堪称独具慧眼，让我们都深受启发。我期待着每一位同学都能拥有如你般敏锐的观察力。在这句话中，有三个生字特别值得我们去关注和学习，那就是“修建"和“组”。在书写时，请大家务必留心，“修"字中间的短竖不要遗漏，“组”字则需注意其平舌读音。为了更方便地记住它们，我们可以试着将“组"与一些相似读音的词汇联系起来，比如“姐姐”、“祖宗"、“粗细”等。这样，记忆起来就更有趣、更轻松了。
（六）揭开花钟神秘面纱的植物学家究竟何方神圣？（轻轻掀开资料的一角，带你走进他的世界）瑞典的植物学泰斗——林奈，他倾注了无数的心血与时光，深入探索，终于发现了一桩令人叹为观止的事实：每一株植物，它们的开花时刻都是独一无二的。正是这一惊人的洞察，使他被世人尊称为“花钟"的缔造者。那么，他是如何打造出这座奇妙的花钟的呢？
三、现在，让我们深入剖析第一段的内容，一起探寻在一天之内，各种花朵如何以其独特的绽放时间，编织出一幅精彩绝伦的生命画卷。
（一）精准捕捉关键句。
让我们一同潜入第一段文字，探索其中蕴含的深刻含义，努力提炼并领悟这段文字所要传达的核心思想。同学们，请与我共同漫步于这段文字的世界，细心品味其中的智慧与启示。
在梳理段落的主旨之前，我们首先要善于捕捉段落中的核心语句。现在，请允许我带领大家再次回顾一下我们上学期学过的寻找关键句的技巧：
首先，我们需要全面地浏览整个段落，深入领会其整体含义。
紧接着，统计段落中的句子数量，从而更清晰地把握其结构布局。
随后，分析句子与句子之间的相互关系，探寻它们之间的内在联系。
老师随后发问：“同学们，你们已经找到这段文字的关键句了吗？”
学生A迅速回应：“我认为是第一句。"
然而，学生B持有不同看法：“不，我认为是第二句。只要我们细心观察，就不难发现，一天之内，不同的花开放的时间是有差异的。”
为了更精确地确定关键句，老师进一步阐释道：“这里的‘一天之内’指的是从凌晨到午夜的24小时。"
为了验证大家的观点，老师提议：“我们可以逐一看看除了这两句之外的其他句子都讲述了什么内容。”
最后，老师提出了一个引人入胜的问题：“那么，在一天之内，究竟有哪些各具特色的花朵？它们各自的开放时间是何时？又是以何种方式绽放的呢？"
（二）在默读第一段时，请用圈点标出各种花的名称，让我们一同欣赏这些自然界中的绚烂色彩。
1. 深入思考，课文中是如何描绘这些花的独特魅力的？那些细腻的笔触和生动的比喻，将花的美丽展现得淋漓尽致。
2. 哪位同学愿意分享一下，你在阅读中发现了哪些花，以及它们各自绽放的时刻？在探寻课文的过程中，我们不难发现作者的巧妙构思：先是点明花儿绽放的时间，再逐一描绘它们绽放的美丽姿态。这种花开的时间是有序的，如同文中所描述的“依次”绽放，构成了一幅绚丽多彩的花海画卷。现在，请大家全身心地投入到课后习题第3题的完成中，继续深化对课文的理解和感悟。
（三）精炼主旨陈述。
故，“观察入微，便会发现一日之内，各类花卉的绽放时刻各具特色。"这句话精准地概括了整个段落的主旨。捕捉住它，你就能迅速把握该段的核心意义。然而，为了更加简洁而清晰地表达，我们还可以对这一核心语句进行进一步的提炼。
（四）感受修辞与句式的独特魅力
接下来，让我们一同品味这些经过深思熟虑、精心雕琢的句子。课文中细腻地描绘了花朵在不同时节的绽放之美，现在，请允许我为大家呈现一段同样韵味十足的美文。
凌晨四点，牵牛花轻轻展开了她美丽的容颜；五点左右，蔷薇如同初升的朝阳，静静地吐露芬芳；七点时分，睡莲在水面上如梦如幻地舒展身姿。中午十二点左右，午时花犹如烈日下的璀璨明珠，夺人眼球；下午三点，万寿菊绚烂地绽放着；下午五点，紫茉莉在微风中轻舞；月光花则在七点左右如梦似幻地盛开；夜来香在晚上八点散发淡雅的香气；县花则在九点左右静静绽放。
（1）当男女生对比读时，我们或许能发现男生更倾向于简洁明快的叙述，而女生则可能更钟爱细腻而生动的描绘。这正是课文的魅力所在，语言丰富且生动，作者巧妙地运用了比喻和拟人的修辞手法，使得每一种花的开放都仿佛跃然纸上，栩栩如生。
（2）在这段描绘中，“昙花一现”是一个生动而形象的比喻。作者用它来形容那些美好却短暂的事物或景象，这样的比喻不仅形象生动，还富有诗意。至于拟人，文中诸如“绽放了她美丽的笑脸"、“静静开放”、“轻轻舒展"等词句，都赋予了花儿人的情感和动作，使它们更加鲜活、有趣。同时，作者还巧妙地运用了比喻和拟人的手法来描述这些花儿，如“蔷薇犹如初升的朝阳”、“午时花如同烈日下的明珠"，使得语言更加鲜明、生动，给读者留下深刻的印象。
另外，在教授“醒”字的书写时，教师可以通过展示田字格中的字形来帮助学生掌握其书写要点和技巧。例如，“醒"字的左边是“酉”，右边是“星"，在书写时要注意两部分的比例和位置，以及笔画的顺序和连贯性。通过这样的讲解和练习，学生将能够更好地掌握这个字的书写方法。
师总结：每一朵花，都拥有其独特的绽放方式，各展风姿，各显神韵。你们心中是否有那一朵情有独钟？尝试选取你们最喜爱的句子，以你们的方式去诵读，让师生们都能沉浸在你的情感之中。我将在你们朗读的过程中，适时地将其记录在黑板上。
①牵牛花，如同一位小乐师，轻轻地吹响紫色的喇叭。你们能否想象出那俏皮而可爱的画面？
②蔷薇花，艳丽非凡，犹如盛开的笑脸。你们能否带着更多的欢愉，让你们的朗读充满生机与活力？
③睡莲，如梦初醒，静谧而优雅。
④万寿菊，欣然怒放，仿佛在向世界展示其独特的魅力。记住，“怒”代表的是气势磅礴，你们能否让自己的声音充满力量？
⑤昙花，在九点时分，含蓄地展示自己的美丽。你们是否感受到那微笑中的含蓄与温馨？
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计（共两课时）
13 花 钟
［教学目标］
1.认识“芬、芳"等9个生字，会写“芬、芳”等12个生字。正确读写“芬芳、争奇斗艳"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
［教学重难点］
1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。
2.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
［教学课时］
2课时
［教学过程］
第1课时
◆课时目标
1.会认9个生字，会写7个生字，正确读写本课词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1自然段的大意。（难点）
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。
一、单元导读分析
默读单元导读，想想本单元的学习内容和学习目标是什么？
1.学习内容：通过不同角度观察大自然中的事物，有新的发现。
2.学习目标：继续认识关键语句，借助关键语句概括一段话的大意；做实验观察事物的变化，记录实验过程，写一篇习作。
二、创设情境，图片导入
1.出示鲜花的图片：同学们，你们喜欢鲜花吗？花开芳香四溢，美不胜收！花的身上还有不少的奥秘呢！这节课我们一起来学习一篇与花有关的课文。（板书课题）
2.看到课题，你有什么疑问呢？（学生自由说） 预设：花怎么可以做钟呢？为什么叫“花钟"？人们通过花，发现了什么？
三、初读课文，学习生字新词
1.轻声朗读课文，把要求认读的字词圈画出来，借助拼音，多读几遍。思考：哪些自然段写到花儿能做成“花钟”的原因？
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案
《花钟》第二课时教学设计
一、教学目标
1.理解课文内容，深入了解“花钟"的概念及其工作原理。
2.培养学生的细致观察周围事物的能力，并能用准确、生动的语言表达出来。
3.激发学生热爱大自然，探究自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点
1.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
三、教学内容
（一）复习导入
1.回顾第一课时内容，加深学生对花钟的初步认识。
师：同学们，上节课我们学习了《花钟》这篇课文，谁能来回顾一下什么是“花钟”？
生1：花钟就是利用不同时间开放的花来指示时间的一种时钟。
师：很好！今天我们将继续深入学习这篇课文，了解花钟背后的更多秘密。
（二）深入理解
1.分段讲解课文，重点解读描述花钟工作原理的部分。
（1）这些花是怎样陆续开放的呢？读课文第1自然段，圈出写了哪些花。
（2）课件出示相关句子。
边读边画出花的名字。
请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？
师：请大家翻开课本，我们分段来学习。首先，看第一段，这里描述了哪些花卉以及它们的开放时间。
生：（阅读课文）
师：现在，谁能告诉我，为什么这些花会在特定的时间开放？
生2：因为它们的生物钟和光照、温度等环境因素有关。 师：正确！
（3）了解花时。
课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，用横线画一画。
学生交流自己读书过程中的发现。
小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同。
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计
小学语文三年级下册《花钟》教学设计
教材分析
《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多有不同。这些多样的表达在学生头脑中很容易形成画面，给学生以美感和想象的空间。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键语句概括第一自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学重点难：
教学重点
能借助关键语句概括第一自然段的大意。
教学难点
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学过程
一、谈话导入，激趣质疑
师：同学们一定见过钟吧，生活中都见过什么样的钟
生：闹钟。
生：挂钟。
生：在南方，还见过地面上的花钟。
师：是吗，你都见过花钟了，真巧，今天我们要认识这种特别的钟就是花钟。(板题。)
(生齐读课题。)
二、初读课文，认识花钟
师：想了解这特殊的钟表吗 那就快点打开语文书读读课文吧，这个花钟就藏在我们的语文书里。请同学们自由读课文，读准字音、读通句子。
(生自由读文。)
师：课文读完了，这回你知道花钟是什么样的钟了吗
生：它是由各种花组成，每种花盛开就代表一个时间，所以称它为花钟。
师：你的读书能力真强，根据课文内容，你说出了你理解中的花钟的样子。还有谁也看见这花钟了，说一说，这是一个什么样的钟。
生：这花钟里面种着各种不同的花，像牵牛花、睡莲、昙花 根据不同时间，它们依次开放，就组成了花钟。
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计(共2课时)
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计(共2课时)
13《花钟》教学设计
教学目标
1.认识“芬、芳"等10个生字,会写“斗、芬”等13个字,会写“争奇斗艳、芬芳"等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键语句概括第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学重难点
能借助关键句概括第一、二自然段的大意。
课时安排
2课时。
教学设计
教学思路说明:教学设计一以任务单为导引,以自主学习及合作学习的方式,引导学生抓关键词感受作者语言表达的特点,进而积累语言,模仿表达。同时,在学生充分朗读并理解课文内容的基础上,引导学生找到关键语句,借助关键语句概括课文段落大意,落实本单元的语文要素。
第1课时
课时目标
1.认识“芬、芳、内”3个生字,会写“斗、芬"等7个字,会写“争奇斗艳、芬芳”等10个词语。
2.2.正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学过程
一、欣赏图片,导入新课
1.引导学生欣赏各种花的图片,交流:你看到的花是怎么样的？
2.根据学生的交流,出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。 (1)指名读句子,把句子读正确、流利。
(2)引导学生理解词语“争奇斗艳、芬芳迷人"。
启发想象:花儿一朵朵争着开放,它们想干什么呀 看着美丽的花儿,使劲闻一闻,你好像闻到了什么 (“争奇斗艳”的意思是花儿竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽,以比高下。“芬芳迷人"的意思是气味很好闻,很诱人,使人舒服、着迷)
《花钟》公开课一等奖创新教案
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花钟 教案
教学目标:
①正确读写本课生字词语，读通句子。
②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。重点难点
课前准备
①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。你知道哪些花，喜欢什么花，为什么？
2.刚才我们交流了很多花，看看大屏幕，老师给你们带来了什么？（展示多媒体课件） 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。
3.读题引疑：今天我们一起学习一篇关于花的课文，板书课题，学生齐读。读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？
二、初读课文，夯实基础
1.出示词语，自己读，去掉拼音读，小老师带读。
2.出示生字卡片，齐读。
出示句子。自读，指名读，齐读，教师指导朗读。
再读课文，探究发现
想一想你刚才想问的问题，找到答案了吗？刚才你想问什么，现在明白了什么？
1.不同的花分别在什么时间开放？默读课文，用横线画下来。 2.再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？
3.一天之内，不同的花开放的时间不同的。再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？
精读课文，赏析品味
老师把写花开的句子变成了一首小诗，看作者怎么写花开的。男女生轮着读。课文写9种花开，用了9钟不同的写法，你喜欢哪一种，为什么？选择一种和你的同桌交流。
《花钟》公开课一等奖创新教案 2
《花钟》公开课一等奖创新教案
《花钟》教学设计
教学目标
知识与技能：
学会本课生字新词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
学习运用多样的句式表达。
过程与方法：
通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生感悟作者用词的准确和生动的描绘。
培养学生自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然、对美的向往和热爱之情。
培养学生观察、审美的能力，提高审美情趣。
教学重难点
重点：理解课文内容，感受花钟的奇妙。
难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。
教学准备
多媒体课件，包括各种花卉的图片、花钟的实物或图片、生字新词卡片等。
学生预习课文，搜集关于不同花卉开放时间的资料。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
谈话导入
师：同学们，你们见过时钟吗？时钟是用来做什么的？
生：见过，时钟是用来计时的。
师：那有没有见过用花来做的时钟呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文《花钟》。
出示课题
师：（板书课题）请大家齐读课题。
生：（齐读）花钟 质疑课题
师：读了课题，你们有什么问题想问吗？
生：花钟是什么样子的？花怎么能做时钟呢？
师：很好，同学们提出了这么多有价值的问题，让我们带着这些问题一起走进课文。
二、初读课文，整体感知
自由朗读
师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
生：（自由朗读课文）
检查生字新词
师：（出示生字新词卡片）谁愿意当小老师，带领大家读这些生字新词？
《花钟》公开课一等奖创新教案_1
《花钟》公开课一等奖创新教案
13 花钟（教案）
教学目标：
1.认识多音字“爪”，会写“创、举”2个字。
2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学重点：理解赵州桥设计上精巧、美观的特点。
教学难点：学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学过程：
复习引入
1.师：这节课我们继续来学习《花钟》,请大家伸出小手我们一起板书课题。花钟这篇课文讲的是因为留心观察，所带来的有趣发现。
2.上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，（出示）老师要检查一下你们是不是掌握牢了，我们开火车读一读，小火车开起来,请大家一起来读一读。
凌晨 蔷薇 绽开 苏醒 昙花 湿度 干燥 灼伤 淡雅
花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致 娇嫩 适宜 修建
争奇斗艳 欣然怒放
3.通过上节课的学习，我们初步了解到《花钟》主要写作者＿＿＿＿后发现,一天之内, ＿＿＿＿＿＿＿＿,并说明了这种不同产生的原因和人们利用这一特点制成了“＿＿"的事。
师过渡：这节课我们继续来深入学习这篇课文，了解花钟。
任务一：发现现象
1.自由读课文的第一自然段，边读边用圆圈圈出花名，用方框圈出花开的时间。
2.谁知道这一段写了哪几种花？一共几种呀？（出示）它们都在几点开放？
师：课文中为我们展示了这么多的花，这些花呀迫不及待地想和大家见面了， 让我们一起来看看好吗？ （挂图出示）认识了, 叫叫他们的名字吧！
师：这么多的花真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人啊！
3.用喜欢的方式读课文第一自然段。看看作者是怎样写出花朵的开放，把你喜欢的句子多读几遍，一会儿把你的感受跟大伙交流交流．
《花钟》公开课一等奖创新教学设计
《花钟》公开课一等奖创新教学设计
《花钟》教学设计
教材解读：
《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间，教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意"，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。
课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围，激发探索大自然奥秘的热情。
教学目标：
1.在语言环境中，通过看图片、借助工具书、联系生活实际、想象画面等方法理解“欣然怒放”、“含笑一现"等关键词语，提升学生的语言建构和运用能力。在不断发现的过程中，了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。通过多种朗读形式，背诵第一自然段，提升对语言文字审美的鉴赏能力。
2.通过默读、师生配合读等方式，了解不同的花开放的时间不同和产生的原因，读懂花朵分时开放的奥秘，产生探索自然奥秘的兴趣，养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。
3.在同伴互动的学习中，学会倾听交流，受到启发。能够借助关键语句概括一、二自然段的主要意思，促进思维的发展和提升，提高思维品质。
4.在生生交流、师生互动的学习活动中，发展思维，提升交流品质。在不断丰富阅读感受的过程中，积累阅读散文的经验，提升阅读散文的能力。
教学重点：在语言环境中，通过看图片、查找工具书、联系生活实际、想象画面等方法理解关键词语，感受作者用不同的说法来表达鲜花的开放的好处。
《花钟》公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《花钟》公开课一等奖创新教学设计（表格式）
教学内容 统编版语文三年级下册第四单元第十三课《花钟》 课时 一、二
教材分析 《花钟》作为三年级下册语文教材中的一篇课文，不仅是一篇富有科普知识的文章，更是一篇语言优美、充满想象力的文学作品。本文通过描绘不同种类花卉在一天中不同时间开放的现象，巧妙地引入了植物学家利用这一自然现象制作花钟的创意，既普及了自然科学知识，又培养了学生的观察力和想象力。课文详细介绍了多种花卉的开放时间，让学生在阅读中增长见识，了解自然界的奥秘。作者运用生动形象的语言，将花卉的开放描绘得栩栩如生，如“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，这样的描写不仅增强了文章的可读性，也培养了学生的审美情趣。通过植物学家制作花钟的故事，激发学生的好奇心和探索欲，引导学生关注身边的自然现象，培养科学精神。 《花钟》一课的教学价值在于其独特的科普与文学相结合的特点。它不仅能够帮助学生掌握一定的自然科学知识，还能够提升学生的语文素养，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。同时，通过本课的学习，学生能够感受到自然界的奇妙与和谐，激发对大自然的热爱和探索自然奥秘的兴趣。
学情分析 三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们的认知能力、思维能力和语言表达能力都有了一定的发展，但仍有待进一步提升。三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索未知领域，因此《花钟》中的科普知识和创意故事能够很好地吸引他们的注意力。学生的抽象思维能力还在发展中，更多依赖于形象思维进行理解和记忆。课文中的生动描写和形象比喻有助于他们更好地把握课文内容。学生的注意力容易受外界干扰而分散，因此在教学过程中需要设计多样化的活动来保持学生的注意力。由于学生的年龄和认知水平的限制，他们可能难以深入理解课文中的某些科学原理和作者的深层意图。学生在概括段落大意时可能会抓不住重点或表述不够准确。
教学目标 深入理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。 拓展知识面，了解更多关于花的知识，激发对自然探索的兴趣。 教学重难点 教学重点： 借助关键语句概括第二、三自然段的大意。 教学难点： 深入理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
《花钟》 公开课一等奖创新教案
《花钟》 公开课一等奖创新教案
《花钟》教案
教学目标
1.学生将掌握九个崭新的汉字，并能熟练书写十三个生字。同时，他们也将深刻理解“欣然怒放"、“暮色”、“舒展"等词语在文章中所蕴含的深刻意义。
2.学生将能够准确、流畅并充满感情地朗读课文，深入理解课文内容，感受文章语言的精确与生动，从而激发对祖国语言的热爱之情。
3.学生将以富有表现力的方式朗读课文，进一步品味文章词句的精准和生动。他们的声音将充满韵律和节奏感，展现出对文章内涵的深刻理解与热爱。
教学重点
1.通过声情并茂地诵读课文，我们能够更加深入地品味课文词句的精准与生动，感受文字所散发出的独特魅力，领略语言的韵律之美。
2.分享课外练笔的丰硕成果，不仅锤炼了我们的字句表达和语言能力，更进一步提升了我们遣词造句的技巧，为我们的写作之路注入了新的动力与灵感。
教学难点
评改小练笔。品味用不同的说法表达鲜花开放的好处。借鉴课文的表达进行仿写。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、初读课文，感受文字的魅力
1.由课题的好奇引领，我们引领学生自由探索课文，让他们在逐行阅读中领悟生字新词的精髓。我们鼓励他们思考：花钟是何方神圣？植物学家又是如何利用花的神奇之处，创造出一座绚丽的花钟呢？
2.我们设计了富有创意的语文游戏，让学生在欢乐的氛围中轻松学习和掌握生字新词，使学习变得充满乐趣。
3.课文中精彩绝伦的语句被精心挑选出来，我们指导学生进行朗读，让他们深入感受“暮色”等词汇的韵味；同时，我们鼓励他们珍藏和分享那些让他们感到陌生或心动的词汇，让他们的词汇世界更加丰富多彩。
4.对于生字新词的书写，我们也进行了细致的练习。
(1)在阅读的过程中，我们要求学生标记出读不准或不认识的字词，这样他们可以在后续的学习中重点攻克。