《花钟》教学设计 获一等奖
花钟教学设计一等奖(优秀4篇)
花钟教学设计一等奖（优秀4篇）花钟教学设计1《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。
本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学资料。
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文资料的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。
学习目标：1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的资料；3、读懂课文资料，运用多种方法表达语句；4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：观察一下家中、校园内的各种花；到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描述的花除外)。
教学流程：一、创设情境，激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢花吗能不能说说为什么喜欢呢(板书：花)预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花；生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合；生3：我喜欢牡�)2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。
”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗”(学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)师点评：真好！这些词语中，有的描述了花的姿态(板书；花姿)，有的描述了花的色彩(板书：花色)，还有的描述了花的芳香(板书：花香)。
《花钟》教学设计一等奖3篇
《花钟》教学设计6教学目标：1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。
】二、检查预习，掌握字词1、出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1。
合拢。
2。
比喻两相符合；一致。
2、书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文，要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。
2、指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
花钟公开课教学设计一等奖
花钟公开课教学设计一等奖这是花钟公开课教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
花钟公开课教学设计一等奖第 1 篇教材简说：《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。
这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
选择这篇课文的目的是为了理解课文内容，激发学生的观察兴趣；初步培养学生关注身边事物、仔细观察和思考的习惯。
教学目标：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、激趣引入，揭示课题；1.揭题师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟师：生活中有人见过花钟吗？师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。
许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。
花钟教学设计一等奖
花钟教学设计一等奖一、教学目标1、会认“怒、暮、燥”等生字，会写“艳、内、梦”等生字。
正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。
3、能结合语境理解词语，体会不同的表达方法。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会不同的表达方法。
感受作者留心观察周围事物的习惯。
2、教学难点理解不同的植物开花时间不同的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、同学们，大自然是一位神奇的魔术师，它创造了无数美丽的景象。
今天，老师要带大家走进一个奇妙的世界——花的世界。
（播放各种花卉的图片）2、这么多美丽的花，它们不仅姿态各异，而且开放的时间也各不相同。
有人把不同时间开放的花种在一起，组成了一个“花钟”。
（板书课题：花钟）3、看到这个题目，你有什么疑问吗？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文围绕“花钟”写了哪些内容？（三）精读课文，深入探究1、学习第 1 自然段指名读第 1 自然段，其他同学边听边想：这一自然段写了哪些花？它们分别在什么时间开放？出示相关语句，引导学生理解“欣然怒放、含笑一现”等词语的意思。
指导学生有感情地朗读，感受花的美丽和神奇。
观察这些描写花开放的句子，你发现了什么？（作者运用了不同的表达方式来描写花的开放）仿照课文中描写花开放的句子，写一写自己喜欢的花。
2、学习第 2 自然段默读第 2 自然段，思考：不同的植物为什么开花的时间不同？小组讨论，交流汇报。
教师总结：植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系，还有的花需要昆虫传播花粉，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
3、学习第 3 自然段自由朗读第 3 自然段，说说什么是“花钟”。
《花钟》教学设计一等奖方案3篇
1、《花钟》教学设计一等奖方案一、激发学生读短文的兴趣１、精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。
２、课件内容涉及到一些植物方面的知识，促使小朋友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地认识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的能力。
二、从小重视听的训练在听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练是十分必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了小朋友听的良好习惯。
三、教给学生读短文识字的方法１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。
２、读准字音，想方设法记住生字的字形。
３、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。
４、老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的`方法。
四、最大限度地使用和发挥课文的作用１、听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。
２、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。
３、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。
五、给学生充分的表现机会１、让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。
２、分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。
六、培养质疑能力对课文的插图和最末一节质疑，培养学生发现问题的能力，培养学生的创新意识，肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。
七、营造融洽的、民主的课堂气氛１、充分肯定学生。
２、面向全体学生。
３、尊重学生个性化发言。
４、让学生品尝成功的喜悦。
2、《花钟》教学设计一等奖方案教学目标：1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
13花钟公开课一等奖创新教学设计
13花钟公开课一等奖创新教学设计三下13花钟教学设计教学目标1.认识“芬、芳"等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳"等14个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点能借助关键语句说出第一、二自然段的大意；能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学过程导入新课：同学们，上一节课我们走进了奇妙的花钟世界，那绚丽多彩的花朵如同梦幻中的仙子，给我们留下了深刻的印象。
今天，让我们再次踏入这片花海，继续探寻花钟的奥秘。
板书课题，齐读课题。
任务一：品读文段，概括大意1.现在，请同学们把目光聚焦在第一自然段，然后静下心来默读，思考这一段主要讲述了什么内容？咱们可以巧妙地借助关键句来进行概括哟。
谁来说一说？2.这位同学提到这一段主要描述了不同的花开放的时间存在差异。
嗯，不错，那你能和大家分享一下是怎么找到关键句的吗？你说第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
”虽然它们开花的时间是不同的，但往往有着固定的时间。
你的表现很积极，能踊跃地回答问题，但是这个答案还有一些欠佳，还有哪位聪明的同学有不一样的见解？你觉得“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
"这句话能概括这一段大意，因为后面就是列举了各种花开放地不同时间，很有自己的想法！成功概括段意，太厉害了！任务二：词语探寻，开放之态1.让我们再回到第一自然段，找一找作者用了哪些词语来表现花开放的状态？你说有“吹起了小喇叭”“从梦中醒来”，找得很准确。
还有吗？你补充了“欣然怒放”"、“舒展”，观察得真仔细！找到了这么多表现花开放状态的精彩词语，让我们对花的姿态有了更清晰的认识。
同学们动笔画一画，然后再读一读。
任务三：欣赏表达，体会生动1.接下来，咱们一同来欣赏作者描写鲜花开放的精彩语句，把它们找出来，美美地读一读，然后说一说这些语句的妙处究竟在哪里。
《花钟》教学设计一等奖3篇
《花钟》教学设计7教学预设目标1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。
2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。
3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。
教学预设过程一、猜谜揭题，初读课文1．猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2．出示课题—《花钟》3．边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？二、认识花钟，学习第三段1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。
2．看花钟，怎么能知道时间呢？3．要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。
引读课文第一段。
三、细读第一段，感知写法的精妙（一）识花名1．第一段里都写到了哪些不同的花？2．把花的名字读正确。
（重点指导：蔷薇、昙花。
）3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。
（二）赏花开1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。
2．欣赏描写花开的句子，感知写法。
3．配上动作有感情地朗读第一段。
（三）品花时1．读写时间的词语。
2．四人小组讨论：这一段中的.时间写得好在哪里？教学预设：（1）按时间早晚的顺序来写的。
（结合第三段理解“陆续开放”的意思）（2）时间在句子中的位置不同。
（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。
）在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？（3）“左右”一词用得好。
为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。
）（四）词语盘点1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致四、拓展写话，激励探究1．欣赏花钟2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。
《花钟》参赛教学设计一等奖(合集5篇)
《花钟》参赛教学设计一等奖(合集5篇)《花钟》参赛教学设计一等奖1 《花钟》教学设计教学过程：一、复习巩固1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。
(生书空课题，齐读课题)2、复习词语师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。
(学生开火车读词语)师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。
3、默读课文，回忆课文内容师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么(指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用)二、品读课文，理解内容(一)学习第一自然段1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。
(课件出示书中九种花，学生读出花名。
)2出示第一句话师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说(生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
)课文书亮得_____________________________________________________________________ ______________________________________________________3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。
师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。
(读课文、画句子)4、读懂句子，理解词语，指导朗读。
师：首先开放的是——生：牵牛花师：这就是牵牛花。
(出示课件)像什么生：像紫色的小喇叭。
师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀! 谁来读读。
(生读句子)师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些(指名学生再读这句话)师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：小喇叭吹得真响亮。
你还喜欢哪一句生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：你能用动作来演示一下吗(生用手势演示蔷薇绽开)师：做得真漂亮!同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。
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教学设计人教版小学语文三年级上册13、花钟东营市胜利第十二中学张小平【教材分析】《花钟》是人教版三年级上册第四组的一篇文章。
课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。
可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。
本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
【教材位置】“大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。
”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”中那无穷奥秘的课文。
本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。
选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
这也是本课的训练重点。
【学情分析】三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。
学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。
三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。
根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
【教学设计】教学重难点【教学重点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学难点】学习作者能运用多种句式进行表达。
教法、学法六步导学教学法教学手段1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。
2、教师准备多媒体课件。
教学过程备注第一课时【教学目标】1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
示范教学“苏、醒、娇、嫩”四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
4、学习运用多样的句式表达。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、数学课上我们认识了钟表，知道了时、分、秒的换算。
今天我们走入花的世界，认识一种新的钟表——花钟。
（板书课题13、花钟）2、请大声齐读课题一遍。
（生齐读课题。
）[设计意图：通过简单而又直接的导语，让学生快速进入课文的学习。
]二、初读课文，整体感知1、选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。
读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、多形式认读字词。
（1）多媒体出示带拼音生字。
（默读）（2）多媒体出示词语（开火车读）（3）出示含有8个生字的句子（男女生赛读）①下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
②昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
③还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
④长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅幻灯片内容1、带拼音生字nu mu zao ya kun怒暮燥雅昆bo wen zhi播吻致2、词语争奇斗艳芬芳迷人艳丽苏醒暮色舒展湿度娇嫩适宜花蕾昆虫传播淡雅吻合花圃陆续修建大致欣然怒放含笑一现3、句子（带生字的句子）。
4、（花钟）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
的花蕾。
⑤你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致)是几点钟。
[设计意图：多形式认读生字、词语、句子，达到识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
]3、书法课堂教学生字，重点指导：娇、嫩、苏、醒学生书空、仿写、每字认真书写两个（教师强调坐姿、书写姿势）展示学生生字[设计意图：通过观看书法课堂教学软件，再由学生自己说出容易写错的字和难写的字，使他们更容易记住字形，教师范写，让学生在书写过程中形成正确的笔画笔顺。
]4、交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
教师播放花钟的课件。
教师指着大屏幕：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，我们来领略世界各地的花钟（播放图片）你觉得这是一座怎样的时钟？[设计意图：通过观看各地花钟图片，再加上教师的补充介绍，让学生充分体会花钟的美丽与奇妙。
]三、合作探究，交流质疑。
1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟.....（教师板书）教师提出要求：同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。
你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师在相应的位置贴花的图片）4、体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）（3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。
你更喜欢哪组句子？说说你的看法。
你能通过你的读表现对它的喜爱吗？指名，学生感情朗读。
[设计意图：引导生赏析重点句子，通过品词（“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语）品句，有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。
]5、欣赏花钟：比利时花钟迪拜花钟俄罗斯花钟台湾阳明公园花钟乌克兰花钟6、鲜花图片7、拓展资料第二课时四、精读点拨，梳理提炼。
1.（出示幻灯片），同学们，看到这些鲜花，你想用什么课文的什么词来形容它们？2.作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？3.作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说说？4、齐读描写花开放的句子。
5、品味写花开放的句式。
同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。
这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
[设计意图：把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。
]7.这些花都开放得很美丽，我对这两朵花的开放有点小意见，你能用其他的词语来表达它们的开放吗？[设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。
]8.这些花在你们的欣赏中开得更美了。
再看看这些花开放的时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？9.是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。
10.我们再来一起把这段话读一读。
[设计意图：通过这个环节，让学生体会到作者用词的准确性，从而增强语感，体会祖国语言文字的美妙之处。
]11、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。
（1）为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
（2）.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？（3）一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？（4）在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？[设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。
]五、总结感悟，思维升华。
1、了解花的应用，以及花钟的形成。
（1）植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。
（2）出示花钟图片。
2、除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎那么开放的？13花钟现象：不同的花开放的时间不同原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用：花钟。