《花钟》教学设计 获一等奖

教学设计

人教版小学语文三年级上册

13、花钟

东营市胜利第十二中学张小平

【教材分析】

《花钟》是人教版三年级上册第四组的一篇文章。课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。

【教材位置】

“大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”中那无穷奥秘的课文。本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。

【学情分析】

三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

【教学设计】

教学重难点【教学重点】

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。【教学难点】

学习作者能运用多种句式进行表达。

教法、学法

六步导学教学法

教学手段1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。

2、教师准备多媒体课件。

教学过程备注第一课时

【教学目标】

1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。示范教学“苏、醒、娇、嫩”四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

4、学习运用多样的句式表达。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1、数学课上我们认识了钟表，知道了时、分、秒的换算。今天我们走入花的世界，认识一种新的钟表——花钟。（板书课题13、花钟）

2、请大声齐读课题一遍。（生齐读课题。）

[设计意图：通过简单而又直接的导语，让学生快速进入课文的学习。]

二、初读课文，整体感知

1、选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、多形式认读字词。

（1）多媒体出示带拼音生字。（默读）

（2）多媒体出示词语（开火车读）

（3）出示含有8个生字的句子（男女生赛读）

①下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

②昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

③还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

④长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅幻灯片内容

1、带拼音生字

nu mu zao ya kun

怒暮燥雅昆

bo wen zhi

播吻致

2、词语

争奇斗艳芬芳迷人

艳丽苏醒暮色舒展湿度娇嫩适宜花蕾昆虫传播淡雅吻合花圃陆续修建大致欣然怒放含笑一现

3、句子（带生字的句子）。

4、（花钟）一位植物学家曾有意把不同时间开放的

花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

的花蕾。

⑤你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致)是几点钟。

[设计意图：多形式认读生字、词语、句子，达到识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。]

3、书法课堂教学生字，重点指导：娇、嫩、苏、醒

学生书空、仿写、每字认真书写两个（教师强调坐姿、书写姿势）

展示学生生字

[设计意图：通过观看书法课堂教学软件，再由学生自己说出容易写错的字和难写的字，使他们更容易记住字形，教师范写，让学生在书写过程中形成正确的笔画笔顺。]

4、交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

教师播放花钟的课件。

教师指着大屏幕：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，我们来领略世界各地的花钟（播放图片）

你觉得这是一座怎样的时钟？

[设计意图：通过观看各地花钟图片，再加上教师的补充介绍，让学生充分体会花钟的美丽与奇妙。]

三、合作探究，交流质疑。

1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟.....（教师板书）

教师提出要求：同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？

2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师在相应的位置贴花的图片）

4、体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

（3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。

你更喜欢哪组句子？说说你的看法。

你能通过你的读表现对它的喜爱吗？

指名，学生感情朗读。

[设计意图：引导生赏析重点句子，通过品词（“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语）品句，有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。]5、欣赏花钟：

比利时花钟

迪拜花钟

俄罗斯花钟

台湾阳明公园花钟

乌克兰花钟

6、鲜花图片

7、拓展资料