公开课 《花钟》第二课时_教学设计
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案《花钟》第二课时教学设计一、教学目标1.理解课文内容，深入了解“花钟"的概念及其工作原理。
2.培养学生的细致观察周围事物的能力，并能用准确、生动的语言表达出来。
3.激发学生热爱大自然，探究自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点1.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
三、教学内容（一）复习导入1.回顾第一课时内容，加深学生对花钟的初步认识。
师：同学们，上节课我们学习了《花钟》这篇课文，谁能来回顾一下什么是“花钟”？生1：花钟就是利用不同时间开放的花来指示时间的一种时钟。
师：很好！今天我们将继续深入学习这篇课文，了解花钟背后的更多秘密。
（二）深入理解1.分段讲解课文，重点解读描述花钟工作原理的部分。
（1）这些花是怎样陆续开放的呢？读课文第1自然段，圈出写了哪些花。
（2）课件出示相关句子。
边读边画出花的名字。
请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？师：请大家翻开课本，我们分段来学习。
首先，看第一段，这里描述了哪些花卉以及它们的开放时间。
生：（阅读课文）师：现在，谁能告诉我，为什么这些花会在特定的时间开放？生2：因为它们的生物钟和光照、温度等环境因素有关。
师：正确！（3）了解花时。
课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，用横线画一画。
学生交流自己读书过程中的发现。
小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同。
2.了解花的应用，以及花钟的形成。
（1）植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。
（2）出示花钟图片。
（3）除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎样开放的？（4）交流：同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？（三）拓展探究1.讨论：为什么不同的花会在不同的时间开放？这与什么因素有关？2.小组合作，查找资料，分享各种花卉的开放时间及其原因。
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计《花钟》第二课时教学设计教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点积累背诵课文第一自然段，仿照表达方式写一写自己喜欢的花儿是如何开放的。
能利用关键的语句说出第一、二自然段的大意。
教学过程一、复习导入1.这篇课文大家已经学过，这节课我们来做一些练习。
2.指名读课文，回顾课文内容请三位同学读读课文，一个同学读一段。
相机评价：（第一段）一个字都没读错，声音响亮，读的特别棒，先给他鼓鼓掌。
同桌来告诉我第一段写了什么，各种花开的时间是不同的。
（第二段）好的，你来告诉我。
这一段主要讲的是什么？各种花开花时间不同的原因。
（齐读最后一自然段）这一段写生物学家把花做成了花钟。
3.小结：这篇文章先写花开放的时间是不一样的，又写为什么不一样，又写把它做成花钟。
二、回顾花钟时间1.我们来看屏幕，请两位同学分别读屏幕上的内容。
相机评价：我觉得这个同学特别好。
这个读书读词语呢，它有讲究。
有的人就喜欢连起来像连珠炮、机关枪一样读，这个是不行的；有的人读的时候特别慢，一个字一个字蹦也是不行的。
这个同学我觉得读的特别好，中间有一个短暂的停顿，读的清清楚楚。
2.当我把这两排放到一起的时候，你一定有所发现。
（前面一排是花的名称，后面一排是花开放的时间）我们这篇文章的题目叫《花钟》，也就是说第一排写的是花，第二排写的是开花的时间。
3.提问：牵牛花是几点开的？午时花是几点开的？月光花是几点开的？昙花是几点开的？清清楚楚。
三、探究写法，尝试表达1.出示第一段文字与原文比较，体会形容词的用处张老师特别喜欢动笔，我写了一段文字，请你们来评价评价我这段文字写的怎么样？我的要求是实话实说，敢吗？先请大家来读一读我写的话啊。
指名读，相机评价。
我写的太棒了，清清楚楚。
指名评价。
（读起来比较死板）什么？你说我写的什么太死板，我哪里死板？（每次都是按一样的什什么时候什么花开了）他说我写的太死板。
《花钟》教案第二课时
《花钟》教案第二课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《花钟》教案第二课时《花钟》教案第二课时（精选13篇）《花钟》教案第二课时篇1教学目标：1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计13《花钟》第二课时教学设计教学内容：部编版语文三年级下册第四单元第13课《花钟》第二课时。
教材分析语文要素横向和纵向分析准确把握教材内容方能形成清晰的知识脉络。
首先对本单元的语文要素进行横向分析：本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话大意"。
《花钟》引导学生借助关键句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。
《语文园地》“交流平台”：梳理和总结借助关键语句概括一段话大意的方法。
要点清晰，举例典型，易于理解。
其次对本单元的语文要素进行纵向分析：本单元阅读要素“借助关键语句概括一段话大意。
"是三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的进一步提升，同时又为四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情"作铺垫，梯度上升。
不同教材版本的对比《花钟》这篇文章均被人教课标版和统编教材选入。
同一篇课文，两个版本的单元导语、泡泡语、课后习题都有所变化。
1、单元导语：课标版导语：{你是否留意过鲜花的开放？你是否观察过星星的闪烁？你是否注意过蜜蜂的飞行？我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。
让我们认真阅读本组课文，一起去了解作者发现的秘密。
我们还要留心观察，看谁有更多的发现。
}这个导读有三层意思，第一层意思是从内容上来激发学生阅读兴趣。
第二层意思是去了解作者发现的秘密。
第三层意思是提醒学生留心观察，发现身边的秘密。
第一层是提醒学生注意文本所讲述的内容，第二层意思是让学生留心作者怎样发现秘密。
第三次意思讲的是要留心观察生活。
这三层意思对于语文元素都没有太明显的关注，前两层讲的是课文内容的范畴，第三条只讲了要注意观察，观察什么，观察的目的没有讲清楚讲明白。
统编版教材的导语：{ 看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语......自然界如此美妙，留心观察，会有新的发现。
借助关键语句概括一段话的大意。
花钟第二课时公开课教案
花钟第二课时公开课教案花钟第二课时教学目标：知识目标：1、研究和积累词语，朗读课文，了解不同花开放时间的知识，研究作者用多种方式表达句意。
2、通过引导学生探究，培养他们获取知识和解决问题的能力。
3、初步培养学生留心观察周围事物，激发热爱大自然的思想感情。
能力目标：通过网络教学，让学生实现自主研究，培养他们通过网络获取知识和解决问题的能力。
情感目标：1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的惯。
2、通过小组合作，培养学生协作研究的精神和自主研究的意识。
教学重点：理解不同的表达句式，尝试换一种说法。
教学难点：研究作者能运用多种句式进行表达。
教学过程：一、复旧课1、复词语，要求准确发音。
2、回顾上节课每个自然段的内容。
二、创设情境，导入1、出示花朵图片，让学生欣赏。
2、提问：用美好的词语形容这些花。
3、引用课文概括花的特点，让学生翻到语文书找答案。
4、通过问题引导学生讨论花的特点。
三、自主研究，归纳总结1、让学生自由朗读课文，思考每段讲的是哪些花，它们的开放时间是什么时候。
2、让学生填写表格，记录每种花的名称和开放时间。
删除了第二节课的内容）四、小结通过这节课的研究，我们了解了不同花的开放时间，研究了作者运用多种句式表达的方法。
同时，我们也培养了留心观察周围事物和热爱大自然的思想感情。
希望同学们能继续保持好奇心和探究精神，不断积累知识，发现身边美好的事物。
按顺序写作的条理性时间顺序描述花儿的句子朗读和表演比较不同句子省略与补充晚上八点，师问学生：“这么多花儿，是按照什么顺序来写的？”这提醒我们在写作中要按照一定的顺序来写，让文章有条理，易于理解。
全班一起读，体会按顺序写作的条理性。
结合朗读描写花儿的句子，研究作者用多种方式来表达句意。
自由朗读，要求读通句子，读准字音。
同桌互读，男同学朗读开花的时间，女同学朗读花是怎么开的。
全班分角色朗读，男女同学交换朗读开花的时间和花是怎么开的。
花钟》第二课时教学设计
花钟》第二课时教学设计花钟》第二课时教学设计教学目标】1.能够流利地朗读课文，理解作者用词造句的准确性，并能背诵自己喜爱的部分。
2.理解课文内容，体会用不同的词句表现鲜花开放的好处，并仿照这种特点写一两句话。
3.激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点】体会用不同的说法表现鲜花开放的特点，并仿照这种特点写一两句话。
教学过程】：一、复引入1.复上节课研究的生字词语，让学生指名读出。
2.引导学生回忆上节课研究的内容，询问花钟的含义。
3.出示课文中的句子指导学生朗读，帮助学生想象画面。
二、欣赏语言，积累1.学生自主研究课文，探寻花钟设计的奥秘。
2.出示花开放的时间，帮助学生设计花开的动作，并逐句出示鲜花的画面，引导学生朗读。
3.体会课文用词的丰富，让学生思考如果改变课文的句子会有什么不同，引导学生发现单调乏味的句子缺乏生动形象。
三、写作练1.让学生仿照课文的特点，写出一两句话表现鲜花的开放。
2.让学生相互交流，分享自己写的句子。
教学反思】本节课通过欣赏语言的方式，让学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，并仿照这种特点写一两句话。
同时，也激发了学生观察大自然的兴趣，达到了预期的教学目标。
但是，需要注意的是，教学过程中应该避免出现格式错误和明显有问题的段落，以免影响学生的研究效果。
2、背诵竞赛：比较一下同样意思的句子，注意多样性。
3、检查背诵情况：填空题展示不同植物开花的时间。
凌晨四点：牵牛花；五点左右：艳丽的蔷薇；七点：睡莲；中午十二点左右：午时花开花了；下午三点：万寿菊；傍晚六点：烟草花；月光花在七点左右；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右；4、练仿写：尝试仿写上面的句子。
五、了解原因，引读：为什么不同的植物开花时间不同，与温度、湿度、光照有密切关系。
引读）例如昙花，它的花瓣娇嫩，阳光强，气温高，空气干燥，如果在白天开花，会被灼伤。
而在深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，在那个时候绽开淡雅的花蕾，展示美丽的笑脸。
花钟教案第二课时
花钟教案第二课时第二课时：花钟制作材料准备和基本步骤一、教学目标：1. 知识目标：了解花钟制作所需的材料和工具，掌握花钟制作的基本步骤。
2. 能力目标：培养学生动手能力、观察力和创造力，提高学生的艺术表达能力。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细心，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 材料准备：- 鲜花或干花：玫瑰、康乃馨、满天星等各种花朵，保持新鲜或干燥状态。
- 花瓶：透明的花瓶，大小适中。
- 绿植：适量的绿叶植物，如铁树、常春藤等。
- 线材：细铁丝或花艺用的绿色麻线。
- 工具：剪刀、花束带、胶带。
2. 教学环境：- 教室内或户外教学场地。
- 桌椅、黑板或白板、投影仪等。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学的花钟的概念和制作过程。
- 提问：你们还记得上节课制作花钟时需要哪些材料和工具吗？2. 材料准备（10分钟）- 教师向学生展示所需的材料，并一一介绍其用途。
- 学生观察材料，并与教师一起讨论如何选择合适的花材和绿植。
3. 制作步骤（30分钟）步骤一：选择花瓶和花材- 学生根据自己的喜好选择一个透明的花瓶，并将其清洗干净。
- 学生选择合适的鲜花或干花，可以根据花色、花形和花香等因素进行选择。
步骤二：准备绿植- 学生将绿植修剪整齐，并清除多余的枝叶。
步骤三：制作花束- 学生将选好的花材和绿植按照自己的喜好和创意进行搭配。
- 学生用线材或花艺用的绿色麻线将花束固定好，确保花束不会散开。
步骤四：装饰花瓶- 学生可以利用胶带或花束带将花束固定在花瓶上部，使花束与花瓶更加紧密结合。
步骤五：摆放花钟- 学生将制作好的花钟放置在合适的位置，可以选择室内或室外的环境。
4. 总结与展示（5分钟）- 学生展示自己制作的花钟，并进行简单的自我评价。
- 教师对学生的制作过程和成果进行评价和点评。
五、教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同的花材和绿植进行花钟制作，创造出不同的效果。
2. 学生可以尝试在花束中添加一些装饰品，如丝带、珠子等，增加花钟的美观度。
《花钟》第2课时示范公开课教案【部编人教版三下】
《花钟》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“强、示、昆、修、建、组”6个生字。
2.能借助关键语句概括第二自然段的大意。
3.感受观察的乐趣，养成认真观察和勤于思考的好习惯。
【教学重点】会写“强、示、昆、修、建、组”6个生字。
【教学难点】能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
【教学准备】字卡、多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.复习字词通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（PPT出示词语）芬芳之内关系干燥适宜淡雅吻合组成设计意图：复习导入，出示字词，巩固学习。
2.复习旧知：回想课文第一自然段主要写了什么？预设：归纳了不同的花开放时间的不同。
（板书：现象不同的花开放时间不同）过渡：这节课让我们继续和作者一起走进花的海洋，去领略花钟的神奇。
（板书：花钟）二、问题探究（一）自主探究1.探究任务自由读第2自然段，想一想：不同的植物为什么开花的时间不同呢？找出关键句，概括大意。
2.探究活动（1）师：课文第二自然段主要写了什么？预设1：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（板书：原因温度、湿度、光照）预设2：还有的花的开花时间与昆虫的活动时间有关。
预设3：总的来说，植物开花的时间，与温度、湿度、光照和动物的活动时间有关。
（2）师：作者直接写出原因之后还写了什么？预设1：昙花晚上九点左右开花的原因。
追问：昙花晚上九点后开花的原因是什么？补充小知识：昙花原产于美洲热带的墨西哥沙漠中，那里的气候既干且热，经过长期对自然条件的适应，昙花锻炼成不怕干旱的特性，昙花的叶退化成很小的针状，以减少水分的蒸腾。
白天气温高，水的蒸发量大，得不到足够的水分来进行花的开放，等晚上气温较低或蒸发量少的情况下，才能取得足够的水分进行开花。
点拨：植物开花的时间，与温度、湿度和光照有关。
小结：像这样用举例子来说明事物的写作手法，可以将昙花开花的时间描述得更加具体清晰、同事易懂。
预设2：写了有些花需要昆虫传播花粉，才能结出种子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《花钟》教学设计
教学目标：
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。
教学过程：
一、【导入】创设情境，激趣导入
师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？
师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
同学们，喜欢吗？
师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。
一起读课题
生：花钟。
通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。
（生自由说，估计表述不太准确）
其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。
请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。
二、学习第三自然段
1、再次交流：什么是花钟。
2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。
那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。
（出示句子生齐读）
4、生齐读第3自然段。
三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。
课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。
瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
”
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。
师连起来说什么时候什么花开了。
问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。
我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……
自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。
请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。
4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。
（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。
同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。
三、学习第二自然段，探究花开原因
1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。
2、交流：小结板书
3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。
师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣……灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
）指导读出昙花的娇嫩。
（回扣理解“含笑一现”）。
四、启发小结：
瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。
在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。
最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。