【苏教版】小学语文四年级下册第四单元教案
苏教版小学四年级下册语文教案《4 古诗两首》教学设计
苏教版小学四年级下册语文教案《4 古诗两首》教学设计苏教版小学四年级下册语文教案《4 古诗两首》教学设计一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。
二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。
然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。
（大致即可）三、反复诵读，体会意境（一）前两行——写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解。
苏教版四年级下册语文第四单元第3课时 语言品读课+拓展赏读课—秦兴涛(吴林街道肖桥小学)
语言品读课+拓展赏读课《永 远的白衣战士》 （第3课时）
吴林街道肖桥小学 秦兴涛
概括文章主要内容的方法----“提炼要素 法”
概括写人文章的主要内容时，可以抓住谁、 做了一件什么事，为什么？结果怎样等方面 进行概括。
课文主要写了谁的什么事？
课文主要写了 广东省中医院护士长叶 欣，在抗击非典这场没有硝烟的战争中， 临危不惧，身先士卒，舍己为人，最后 英勇牺牲的感人故事。
课文采用了怎样的写作方法？
课文采用了倒叙的表达方法。
好处：能引起读者的好奇心和兴趣，吸引往下 读文章。
随着医院“非典”患者的急 剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日 便开始加班，忙的时候甚至拒绝接 听家人的电话。
原有冠心病的“非典”患者粱先生，因为 发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化， 呼吸困难烦躁不安。叶欣急速赶来，娴熟地 将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予 面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血 压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱 离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的 身躯投入到另一个患者的抢救中去。
此时你看到了（ ）的叶 欣。 舍生忘死、救死扶伤、舍己为人、临危不惧、 身先士卒、争分夺秒、永不疲倦、全力以 赴……
3月4日清晨，叶欣像往常一样早早来到科 室____，______， ……虽然上班前她就感 到身体疲倦不适，但还是____，___ 。劳累 了一上午，连水都没喝一口，只觉得_____ 她不得不费力地爬到床上休息。中午刚过， 叶欣开始出现发热症状，病魔终于 _______ ， 经过检查，叶欣染上了_______。
学以致用
请运用抓住人物语言、动作、神态等方面进 行刻画的方法来率，叶欣像一台永不 疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者 从死神手中夺了回来。
苏教版小学语文四年级下册练习4 教学教案设计(苏教版四年级下册)
苏教版小学语文四年级下册练习4 教学教案设计(苏教版四年级下册)练习4（主备：吴冬梅审核：徐立良）教学目标：1．读准课文中出现的7 种中药的药名，初步了解中药的功效。
学会读懂中成药的说明书。
2．联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。
3．正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。
4．训练学生口头表达能力，培养学生热爱班级之情。
教学重难点：1．读准课文中出现的7 种中药的药名，初步了解中药的功效。
学会读懂中成药的说明书。
2．学会八个成语。
正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。
3．训练学生口头表达能力，培养学生热爱班级之情。
教学准备：多媒体课件课时安排：3课时教学过程：第一课时（4月19 日总55 课时）一、教学第一部分1．谈话：通常说“人吃五谷杂粮，哪有不生病的。
”同学们，我们平时生病时，都会选择中医还是西医呢？是的，我们的选择是同样的，大部分都选择西医。
但中医、中药作为我国的重要文化遗产之一，我们也应好好了解一番。
今天，我们来初步认识中药。
2．你们对中药有什么了解？互相交流。
3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。
4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。
5．今天，书上也出现7 种中药药名，读一读，读准它们的音。
指名读，齐读。
6．出示图片：让我们来认识这7 种中药。
7．你知道这7 种中药有什么功效吗？8．你还知道其它中草药名称吗？二、教学第二部分1．阅读第二部分中奶奶的话。
2．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。
3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。
同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上台表演。
评比。
6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？指名说。
第二课时（4 月20 日总56 课时）一、教学第二题（一）教学第一部分。
四年级语文下册全册教案表格式苏教版
四年级语文下册全册教案表格式苏教版一、教学目标和要求1. 知识与技能：掌握本册语文的基本知识和技能。
培养学生的阅读兴趣和写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、写作、口语表达等实践活动，提高学生的语文能力。
培养学生的团队合作和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣和语文学习的自信心。
培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 第一单元：田园风光课文：《小池》、《荷叶母亲》、《乡村四月》、《童年的水墨画》生字词：池、荷、绿、映等2. 第二单元：自然界的故事课文：《鸟的天堂》、《鲸》、《松鼠》、《白公鹅》生字词：鸟、鲸、松、鹅等3. 第三单元：有趣的动物课文：《猫》、《母鸡》、《白鹅》、《小狗》生字词：猫、鸡、鹅、狗等4. 第四单元：美丽的季节课文：《四季之美》、《小雪花》、《春日》、《夏日的阳光》生字词：四季、雪花、春、夏等5. 第五单元：祖国的大好河山课文：《黄山奇松》、《长江之歌》、《壶口瀑布》、《葡萄沟》生字词：黄山、长江、壶、沟等三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力。
3. 任务驱动法：布置课后任务，引导学生自主学习和思考。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，对学生的学习成果进行评价。
3. 阅读写作评价：对学生的阅读理解和写作能力进行评价，给出具体反馈。
五、教学计划1. 第一周：学习第一单元课文，掌握生字词，进行阅读理解训练。
2. 第二周：学习第二单元课文，掌握生字词，进行阅读理解训练。
3. 第三周：学习第三单元课文，掌握生字词，进行阅读理解训练。
4. 第四周：学习第四单元课文，掌握生字词，进行阅读理解训练。
5. 第五周：学习第五单元课文，掌握生字词，进行阅读理解训练。
苏教版四年级语文下册教学课件_第四单元第12课_“番茄太阳”第1课时
第二段:明明问“我”太阳是 怎样的,爸爸告诉她太阳像番 茄一样,明明称太阳为“番茄 太阳”。 第三段:明明要去做角膜移植, 临别时她说要把她的腿给 “我”,“我”被她善良的心 感动了。
按事情发展的顺序,概括课文的主 要内容。
以“我”的见闻为主线, 叙述盲童明明的言行 举止,刻画她的音容笑貌,同时抒发自己的内心 感受。盲童明明虽然生下来就看不见美好的 世界,可是她俏丽可爱,聪慧机灵,乖巧懂事,有 一颗善良的童心,懂得关爱别人。“我”和她 相识的时间虽然比较短,但她带给“我”许多 快乐——她清脆的笑声感染了“我”,美好的 爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”, 挂在了“我”心里,让“我”感受到温暖。
“番茄”和“太阳”这是一个怎 样的奇妙组合呢? 自由朗读课文, 找找“番茄太阳”在课文中出现 了几次,用“ ”画出相关 句子。
A:明明一面用手摸一面笑:“真 的吗? 太阳像番茄吗? 那我就叫 它番茄太阳。”
B:看着她的笑脸,觉得那就是最 美的“番茄太阳”。 C：红红的“番茄太阳”一直挂 在我的心中,温暖着我的心。
感受到盲童明明聪明机灵、乐 观开朗、富有爱心等美好品质 对“我”的感染, 我们人与人 之间要互相帮助。
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每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙 碌;女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱 笑。 小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在 旁边笑。 如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发, 象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。明 明一面用手摸一面笑:“真的吗? 太阳像番茄吗? 那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样 清脆，一串一串地追着人走。
引导交流: 第一句:抓住“细细柔柔”“特别爱 笑”体会明明是一个文静的、笑容 甜甜的女孩。 第二句:抓住“咯咯”体会明明笑 的爽朗,并影响着家人。 第三句:抓住“乌黑”“象牙色” “精致”感受明明天使般的美。 第四句:体会明明爱笑,笑得动听,使人 回味无穷。
苏教版小学语文四年级下册全册优秀教案（通用6篇）
苏教版小学语文四年级下册全册优秀教案（通用6篇）小学语文四年级下册全册优秀教案篇1教学目标：1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识课后的8个生字。
教学重点、难点体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。
教学准备海上升明月的及图片；生字卡片。
教学时间1课时教学过程：一、指导阅读（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。
（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。
可以用以下问题检验学生的理解程度：1、课文描写了怎样的一种景象？2、是按怎样的顺序描写的？（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。
（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。
读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。
二、积累内化1、抄写描写景色的词语2、抄写自己喜欢的语句。
3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。
强调“簇、剔、皎”的读音。
4、练习三、迁移练习：观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。
四、实践活动：搜集有关描写月亮的诗文阅读。
谈一谈观察的景象和感受教材说明本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健说感谢下来。
口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。
小学语文四年级下册全册优秀教案篇2第一课时一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2．教师板书课题，学生齐读课题。
3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
苏教版小学语文四年级下册《4、秋天》(学讲学案)
1、一生朗诵，余生认真倾听。
2、师生集体评议。
二、自主学习：
（一）学习目标（一）：
借助课文语言文字，感受秋天景色的迷人和丰收的景象，体会作者对秋天的热爱、赞美和留恋之情。
小提示：抓住文中的关键词语。
1、秋天来了，哪些事物发生了变化？分别发生了怎样的变化？
（1）秋风发生了怎样的变化？作者运用了怎样的方法？
（6）朗读课文，思考：作者为什么说秋天的太阳更红更娇、空气更甜更好？
（二）学习目标（二）：
2、学习作者的写作方法。
结合课文内容，说说作者运用了哪些写作方法？举例说明
仿写句子：
拟人句：
比喻句：
（三）学习目标（三）：背诵课文。
朗读课文，直至会背诵。
（四）学习目标（四）：4、整理有关秋天的知识。
成语：
古诗：
四、小组合作学习
首先交流学习收获，完善学习内容。提出自己的困惑，小组合作解决。分配学习任务，准备交流展示。
五、当堂检测
1、照样子，改写句子。
例：秋风吹过田野。
秋风在田野里打滚。
（1）鸟儿在树上叫。
（2）小溪流过山腰。
2、读课文第六自然段，回答问题。
（1）照样子，写词语。
井井有条
蓬蓬勃勃
（2）这一小节作者把秋风比作了，把秋光比作了。诗中的“如同”可以换成、、、等。
重点
难点
联系上下文或查字典理解“桂子”、“羊肠小道”、“肥膘”、“红缨”、“柔韧”、“酿造”的意思。
学
习
过
程
一、五分钟活动
诗歌朗诵。朗诵戴望舒的《秋天的梦》
1、学生演讲
2、师生点评
二、学习目标（一）：
最新苏教版小学四年级语文下册全册教案全套教学设计
进度计划表苏教版四年级语文下册全册教材分析苏教版国标本小学语文四下教材，由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”、“练习”四个部分组成。
在阅读方面突出年段特点，具体说来，有以下三个主要特点：一、教材编排1、培养良好的学习习惯。
本册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书”组成。
“坚持写日记”其主要意图是使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；“爱护图书”的意图是使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。
培养学生良好的学习习惯，是“课程标准”倡导的重要内容之一，也是苏教版教材的一大特色。
体现了编者对基本学习习惯的重视，不仅要一一落实，而且要贯穿教学的始终。
2、关于课文。
本册教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。
教材是分7个单元安排的。
从体裁看，除记叙文，还有诗歌、说明文、童话及独幕剧等。
从内容看，既有颂扬名人的课文，如《宋庆龄故居的樟树》，也有表现少年儿童生活的课文，如《我不是最弱小的》。
有的课文生动地赞美了动物的可爱，如《天鹅的故事》、《生命的壮歌》；有的课文说明了环保的重大意义，如《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》；有的课文讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神，如《黄河的主人》、《永远的白衣战士》等。
这样安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。
课文的选材有助于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的视野。
所选的课文非常注意从小学生学习语言的规律出发，基本上都是短小精悍的，语言规范平实，贴近小学生的语言实际，易读易懂，灵动鲜活，富有时代气息，便于对小学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练；精美的插图，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
这些选文，饱含人文气息，文化构成丰富，中国的、外国的，民族的、世界的，传统的、现代的，不一而足，体现了对多元文化的尊重，对小学生真切的关爱。
本册的生字均安排在每篇课文里。
要能准确认读233个生字，能正确书写、默写165个生字。
苏教版小学四年级下册语文习作4教学设计
苏教版小学四年级下册语文习作4教学设计作4教学案例教学要求：1.学会用详略相结合的方法叙述一次班级讨论会的经过，注意书写人物对话，正确使用标点符号。
2.引导学生关注社会热点，关注身边的事情，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达真实的心声。
学会从生活中寻找写作素材。
教学重点和难点：1.学会用详略相结合的方法叙述，注意书写人物对话，正确使用标点符号。
2.引导学生留心观察身边事情，成为一个有心人。
课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.研究用详略相结合的方法叙述。
2.能够正确书写人物对话并使用标点符号。
3.学会从生活中寻找写作素材，表达真实的感受。
课前准备：通过看电视、读报纸、听广播等方式了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
教具准备：剪贴本、投影仪教学过程：一、导入1.通过这段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你们关注到了什么？2.全班交流，师生共同梳理出一到两个共同的话题。
二、讨论，积累资料1.对于我们关注的问题，你有什么看法？2.各抒己见，互相补充。
3.可以展示图片、照片或资料。
三、研究作内容，体会写法1.让我们来读一下课文的217自然段，看看小作者是如何描述同学们讨论的。
2.指名读作例文。
3.互相交流、讨论小作者是如何描述同学们讨论的。
4.小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍，再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理，有详有略，内容具体。
5.那么，在写作时我们还可以写些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙得更具体呢？四、练作1.刚才同学们说得很好，把前面讨论的内容，仿照作例文写一遍，要有详略相结合，内容具体。
2.学生进行书面练，教师巡视指导。
苏教版四年级语文下册第四单元复习PPT教学课件
2020/12/11
2
• 从“斩__钉__截_铁____”、“声色__俱__厉____”两个词语 看出，她决不让同事受感染。3月29日下午， 在她的追悼会上，花圈__如_海__，泪水_如_雨__。 遗像中，她留给人们的是_永__恒_的__微_笑___。
• 叶欣__临__危_不__惧_、__身__先_士__卒_、__舍_己__为__人__的高贵 品质让人感动，值得我们学习！
2020/12/11
5
• “明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地 追着人走。”这句话把笑__声____比作银__铃___。 文中的盲姑娘明明是个乐__观__开__朗_、__感__恩__、_善
良__，__富__有_爱__心__的女孩。从她__爱__笑_看出她乐观、 开朗，从她__说__长__大_了__把__腿__给__“__我_”看出她感 恩、善良，富有爱心。
2020/12/11
14
• 萨__沙__一__家__人_自__觉__保__护__弱_小__者__的__高__尚__情_操__。
2020/12/11
12
《我不是最弱小 的》一文让我们明 白了这样一个道理：
• 每个人都要保护比自己弱小的人
2020/12/11
13
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
7
红红的“番茄太阳”一直挂在我的 心中，温暖着我的心。
明明虽然与我分别了，可她那活泼开朗、纯真 善良的心灵，就像她所摸到的“番茄太阳”那么 美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。
2020/12/11
8
• 文中的“我”因为（
）、
（
），所以心情灰暗无比。
2020/12/11
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教学内容 永远的白衣战士 课时 2-1 授课日期 教 学 目 标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。 3、初步理解课文内容
教 学 重难点
能正确、流利地朗读课文。
学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。 课前 准备 小黑板
教 学 过 程 二次修改 一、导入 1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。 2、播放护士抗击“非典”的录像。 3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。 4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？ 5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？ 二、初读指导 1、自己读课文，要求： （1）先把课文后生字表中的生字读两遍。 （2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。 （3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字 教 学 过 程 二次修改 形。 （4）思考课文主要写了什么。 2、检查自学情况。 （1）出示生字新词： 这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？ （2）指名读、齐读生字新词。 （3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。 （4）师生共同纠正补充。 3、把生字带入课文中读，把课文读流利。 4、指名分节读课文。 三、初步理解课文内容 1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？ 2、全班交流。 四、指导写字 1、齐读生字。 2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？ 3、师示范。 4、学生描红、仿写。 五、作业 1、抄写词语。 2、组词 呈（ ）予（ ）器（ ）咳（ ） 成（ ）预（ ）嚣（ ）刻（ ） 教学内容 永远的白衣战士 课时 2-2 授课日期 教 学 目 标
1、有感情地朗读课文。 2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教 学 重难点 能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
课前 准备 小黑板
教 学 过 程 二次修改 一、导入 1、齐读课题 2、出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。 花圈如海，泪水如雨。 3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗? 4、学生提问。 二、学习2－7自然段 1、轻声读课文2――7自然段，找出最令你感动的地方。 2、学生交流 （1）第4自然段 学生谈感受 （2）“两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。” 叶欣急病人所急，想病人所想，引读。 （3）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。” 指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着? 教 学 过 程 二次修改 学生交流。齐读。 （4）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。” 你能体会到什么？学生交流，师相机指导朗读。 （5）“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!” 反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？ 学生交流。指导朗读。 （6）“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。” 学生自己谈感受。齐读。 3、师总结。 三、学习第8、9两自然段。 1、过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。 2、播放追悼会照片 3、出示：“花圈如海，泪水如雨。” 同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？ 4、配乐齐读这两自然段。 四、总结课文 1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？ 2、为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”？ 五、作业 1、写出带有“如”的成语。 2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 板书： 11 永远的白衣战士 救死扶伤 身先士卒 舍己为人 教学内容 番茄太阳 课时 2-1 授课日期 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教 学 重难点 初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
课前 准备 小黑板
教 学 过 程 二次修改 一、导入新课 1、出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄） 2、这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。 3、它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆） 4、齐读课题，说说自己读题后的疑问？ 二、初读课文 1、听课文录音 思考：课文中写了哪些人，写了什么事？ 2、了解作者 作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。 3、自由朗读课文 教 学 过 程 二次修改 4、检查学生的预习情况： 1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明 2）课文朗读： 分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。 结合课文理解词语： 盲童：双目失明的孩子。 角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。 复明：失去的视力又得到恢复。 3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。 一（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。 二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。 三（15——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。 4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。 我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？ 5、用自己的话说说课文的主要内容。 三、学习生字 1、出示生字卡片读字组词。 2、分析字形，指导写好关键笔画。 四、作业设计 1、朗读课文 2、摘录课文中的精彩语句。 教学内容 番茄太阳 课时 2-2 授课日期 教 学 目 标
借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教 学 重难点 感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。
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教 学 过 程 二次修改 一、复习导入 1、读字组词。默写相关词语。 2、用上所默词语说课文主要内容。 二、感悟“番茄太阳” （一）一悟“番茄太阳” 番茄是一种蔬菜，（板书：“番茄”二字）谁来简单说说它的样子？ 1、指名简述。 过渡：可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢？请同学们打开课本，静静地读读第三自然段，边读边想象当时的情景，动笔圈圈、点点、画画，简单写写你读了这段文字的感受，等会儿我们来交流。 2、学生静读体会第二部分。（屏幕显示：第三自然段） 3、学生交流，教师适时引导。 （1）体会亲的“耐心”。（屏幕显示：“耐心”） （2）抓父亲的动作：“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。（屏幕显示：拉、来回抚摸、） （3）谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。 （4）引读，从几个“笑”中你感受到了什么？引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦，相亲相爱的动人场景。（（屏幕显示：“笑”） 教 学 过 程 二次修改 4、多么美好的画面啊！明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活的充满着向往，把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。 过渡：每次看到这一幕，我的心就由灰暗无比变得温暖起来。 师：随着交往的深入，我和这家人熟了，请你自由读读5~14自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子？（聪明、漂亮、好问） 找到相应描写明明漂亮的段落，聪明、好问的语句，读读，说说自己的体会 5、明明问起了什么？（太阳）太阳带给你什么感觉？（板书：“太阳”二字） 6、指名简述。（温暖、美好、光明、灿烂） 7、指名分角色朗读8~13自然段。想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”？ 8、（屏幕显示：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳”）指导表情朗读，读出明明疑惑又欣喜的神情。 9、讨论：为什么明明把太阳叫番茄太阳？ （明明虽然双目失明，但她对生活中的一切充满了好奇，他无法感受太阳的形象和色彩，只能用摸过的番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做“番茄太阳”。） 过渡：多么纯真可爱的小女孩啊！她的笑声……（引读）深深地感染着“我”。她像……（引读第十四自然段） （二）二悟“番茄太阳” （屏幕出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”） 1、讨论：这“番茄太阳”和前面有什么不同？指什么？为什么说是最美?美在哪？引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。（相机板书：双引号） 2、小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。 过渡：可是“番茄太阳”要走了，为什么呢？ （三）三悟“番茄太阳” 1、（屏幕显示：第15~16自然段）默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。 师：在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。 2、生交流感动的句子，师引导。