大学生礼仪教育

.1.2提高大学生礼仪修养意识的紧迫性由于长期以来受应试教育的影响，学校教育的重点在知识的传授和能力的培养上，忽视礼仪修养层面的培养。

大学生中存在的种种“受教育没教养”的不文明现象，直接影响高校人才培养质量，甚而影响大学生自身的发展。

目前，大学生礼仪修养现状和时代对大学生的要求存在较大差距，应当引起德育工作者高度重视。

政协委员司富春呼吁: 加强大学生礼仪修养教育事不宜迟。

目前，大学生礼仪修养教育现状有两点明显的表征: 一是礼仪修养意识与礼仪修养行为的不和谐，即主观愿望、礼仪修养动机与行为方式、效果之间相脱节相矛盾;二是礼仪修养诸要素发展水平的不平衡，即礼仪修养的认识、情感、品质、言行四者之间，有的超前，有的滞后，有的逆向发展。

此外，部分大学生身上不同程度地表现出以下几个方面的礼仪失范现象:乱涂乱扔，粗话脏话脱口而出:遇见师长擦肩而过，视如陌路;“课桌文化”趣味低级，令人作呕;在图书馆，阅览室的书刊上乱写乱画，“大开天窗”;课堂上打磕睡，伸懒腰，看课外书，窃窃私语;众目睽睽之下，男女生相拥热吻，全然不顾别人的“视觉污染”;上完厕所不冲洗，起身就走;穿背心，跟拖鞋，衣冠不整进课堂，毕业离校酗酒闹至深夜……凡此种种，所有这些给社会留下了当代大学生礼仪修养水平下降、礼仪文明程度大不如前的感觉。

当代大学生是社会主义高级专门人才的预备队，是我国现代化建设的中坚力量，言行文明，知理达礼是他们应当具备的一种基本素养。

然而，大学生在社会生活中表现出来的种种礼仪修养缺失的现象，已经严重损坏了大学生的形象，影响到他们自身的发展。

因此，本文的主旨尤其要落在全面分析礼仪教育缺失产生的原因，深入探索提升大学生礼仪素养的有1绪论旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦效措施。

1.2.1.3践行社会主义荣辱观的必然要求胡锦涛同志在党的十七大报告中强调，要让“社会主义核心价值体系深入人心，良好思想道德风尚进一步弘扬”，使得社会主义核心价值体系融入整个国民教育体系之中。

荣辱观是社会对人们的思想和行为进行褒贬评价的价值标准和价值衡量，反映的是人们对自身或他人的社会行为产生的一种内在心理感受、道德评价。

大学生的礼仪修养与其既有内在联系，又有侧重点的不同。

前者重点强调自身的完善，后者则强调具有时代感的道德要求。

从内在本质上说，二者又有高度的同一性，这种同一性体现在道德建设上。

首先，礼仪修养强调规范其表，荣辱观强调规范其里，二者在很大程度上是内容与形式的统一。

良好的礼仪修养可以在一定程度上促成社会主义荣辱观的实现，而后者的实现，又可以推动前者教育内容的深化与提升。

因此，必须充分发挥二者在高校思想道德建设中的重要作用，使礼仪教育与社会主义荣辱观教育有机结合，发挥各自优势，在大学生思想道德教育中产生持久动力和生命力。

高校要培养造就品学兼优的新一代大学生，就必须把思想道德教育摆在十分重要的位置。

其次，社会主义荣辱观从整体上精辟概括了社会主义社会的主导价值观，旗帜鲜明地提出了什么是真善美，什么是假丑恶，应当坚持、提倡什么，反对、抵制什么，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则。

而强化礼仪修养教育，则可以使大学生尊礼、守礼，形成有教养的优雅举止，促进大学生的身心健康，提高社会心理承受能力，提高人文素质。

因此，使礼仪修养教育和社会主义荣辱观教育相结合是提高大学生礼仪修养的必然要求，并将促使大学生坚定理想信念、认清历史使命、明确政治方向、明白做人道理，成为合格的社会主义事业建设者和接班人。

2大学生礼仪修养概述党的十一届三中全会以来，由于社会生活正在经历日新月异的巨大变化，现行的高校德育教育理念略显陈旧滞后，己经远远不能适应新的形势和要求。

为了加强和改进高校德育工作，中央陆续下发了《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》、《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》等文件，力求加大改进工作的力度，完善德育体系，积极推进德育教学改革，克服“一手硬，一手软”和忽视德育工作的倾向，引导大学生按照党和国家的要求不断提高自身的思想品德修养。

作为思想道德修养的有效载体，加强大学生礼仪修养教育对于解决当前思想品德教育观念陈旧、脱离实际以及大学生行为失范等方面的教育问题具有重要的意义。

为了更好地发挥大学生礼仪修养的社会作用，对大学生礼仪修养的概念、特征、社会作用进行探讨就显得尤为必要。

2.1.1.2礼仪修养的涵义修养是指一个人在道德、学问、技艺等方面通过自己的刻苦学习、艰苦磨练以及情操的陶冶逐渐使自己具备某一方面的品质和能力，是一个人的品德、知识、能力、才华的一种积淀，还是一个人世界观、人生观、价值观的一种反映。

礼仪也需要修养。

礼仪作为一种修养的内容，是多层次的道德规范体系中最基本的行为规范之一，它属于道德体系中社会公德的内容[zl1。

礼仪修养是指人们为了达到某种社交目的，按照一定的礼仪规范要求，结合自己的实际情况，在礼仪的品质、意识等方面所进行的自我锻炼和自我改造，从而形成一种境界和涵养。

现代礼仪修养学说在对传统修养理论进行扬弃的基础上，在强调依照现代礼仪的基本原则和规范而进行自我反省和自我改造的同时，还将在现代礼仪实践中形成的礼仪品质纳入理论视野。

由于把礼仪修养与具体的礼仪实践联系起来，这就使得礼仪修养具有了科学的内涵。

2.2.1大学生礼仪修养的涵义大学生礼仪修养是大学生在社会交往中以继承优良传统、提高思想道德素质、建立和谐人际关系为目的，依照各种符合时代特征和道德要求的行为准则和规范，在礼仪的品质、意识等方面所进行的自我锻炼和自我改造，以及因此形成的境界和涵养。

大学生礼仪修养要求大学生的行为规范化[z8]。

从修养的角度看，大学生礼仪修养是大学生思想觉悟、道德修养、精神面貌和文化教养的综合反映。

从道德的角度看，大学生礼仪修养是大学生秉持与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则，既体现优良传统，又反映时代特点，始终保持生机与活力，努力成为“四有”新人的思想道德准则。

从交际角度看，大学生礼仪修养是大学生构建和谐校园关系、促进人际交往、加强理解沟通、获取彼此尊重的交际艺术。

从审美的角度看，大学生礼仪修养是大学生展示个人良好形象、体现独特魅力的有效途径。

大学生作为社会的特殊群体，既是中华文明的传承者，又是新时代新道德的实践者，是中华文明的独特载体。

加强大学生礼仪修养教育，是我国现阶段进行道德建设的有效途径，对大学生的进行礼仪修养教育，有利于引导大学生逐步把社会道德规范内化为个人的道德品质，塑造自尊自信的良好形象，充分展示个人良好的教养与优雅的风度。

2.2.2大学生的礼仪修养规范大学生的礼仪修养规范是大学生礼仪教育的主要内容。

大学生礼仪修养以社会主义道德为核心，以规范为具体表现形式。

作为一般意义上的大学生日常生活的行为准则，大学生礼仪修养规范一般包含宏观和微观两个方面的内容:5.，加强大学生礼仪修养教育的原则大学生礼仪修养教育原则是开展大学生礼仪修养教学工作所应遵循的基本原则，是教育者根据一定的教学目的、教学对象进行礼仪修养教育活动的依据，是长期礼仪修养教学实践的总结，它客观地反映了礼仪修养教育的规律。

而教师和学生也正是需要依据这一规律完成各自的教学、学习任务。

为此，我们必须揭示和掌握大学生礼仪修养教育中所蕴藏的继承原则、自律原则、情景原则、整合原则以及创新原则的思想内涵，并且结合大学生礼仪修养实践加以灵活运用。

5.1.1继承原则礼仪是文化的精华所在，是关于品格和美德的最好范式。

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。

要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性”[30]。

报告指出了继承传统文化的重要性和继承祖国传统文化的扬弃原则，对当代大学生掌握礼仪知识、加强道德修养具有重要指导意义。

大学生在接受礼仪修养教育的过程中，要主动、自觉地继承中华文明勤劳、稳定、和谐、坚韧、自省的核心思想，继承中华民族崇礼尚德的优良传统，涵泳其中，训练心智、陶冶情操，引起对崇高、纯真等美德的向往。

5.1.2自律原则“自律”源自德国哲学家康德的伦理学，是指以自尊自爱、自省自控为特征的，为追求道德本身的目的而行动的伦理原则。

康德强调人是目的，而不是手段;人的价值在于人的“意志自律”，即人应该成为自己的主人，自己为自己立法:将自己的行为由被动、服从变为主动和自觉，从而获得自由和尊严在大学生礼仪修养教育中强调“自律”，就是要发挥大学生的潜能，帮助他们认同礼仪修养的思想道德建设的目标，激发和提高大学生的主人翁责任感和使命感，自觉遵守礼仪规范、道德规范和国家法律，在思想和行为上更要严格地要求自己，使大学生的人际关系更加融洽、和谐，与集体、国家荣辱与共，休戚相关，为达成理想而努力奋斗。

1.3实践原则实践对礼仪具有约束力。

礼仪规范只有在确定的实践情景中才能正确发挥作用。

5.1.4整合原则整合就是将不同的事物与物质结合在一起，使他们相互渗透相互交互，资源共享而发挥最大的价值，从而达到“整体大于部分之和的效果”如果将大学生礼仪修养教育的内部要素和外部要素看作一个整体的系统，则整合在这个系统中的作用就在于调整系统结构、协调各要素关系，使系统达到优化的目的。

因此，大学生礼仪修养教育整合原则的主要作用在于将与礼仪修养教育相关的、原本分散的教育资源组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个教育体系。

整合的主要内容包括:传统教育理念与先进教育理念的整合、显性课程与隐性课程的整合、课堂教学与创新教学的整合、理论学习与礼仪实践的整合以及师资队伍的整合、礼仪修养教育实践环境等方面的整合。

相关教育资源获得整合，可以帮助具有专业知识的优秀教师在先进教学理念的指导下，通过科学设置课程体系、运用创新的教学方法、选择合理的实践方式、依靠优化的教学环境，高效率地完成礼仪教育工作。

5.1.5创新原则创新从哲学上说是人的实践行为，是人类对于发现的再创造，是对于物质世界的矛盾再创造。

人类通过物质世界的再创造，制造新的矛盾关系，形成新的物质形态。

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力闹。

礼仪是在一定经济基础上产生的具有历史性特征的行为规范，就必然会受到经济、政治和社会生活的制约，并随着经济的发展而发展。

这就要求礼仪修养教育也必须随着时代的发展而不断创新，在坚持礼仪知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一的前提下，实现教育理念的创新、教育环境的创新、教育内容和教学方法的创新、社会实践的创新和教育评价机制的全面创新，为加强大学生礼仪修养教育提供取之不竭的动力源泉。