人教版三年级数学下册导学案-24时计时法
1 2、24时计时法
第3课时 24时计时法
课题： 24时计时法
教学目标：
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
教学重难点 ：用24时计时法表示时刻。
教学过程：
一、学前准备
1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月与多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2、填空。
（1）90分=（ ）时（ ）分
（2）2时=（ ）分
（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？
（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。 2 1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计
1、连一连、。
2、照样子，填一填。
18:06 （ ） 23:38 （ ）
四、思维训练
和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。
（1）读题，看懂题意。
（2）讨论解答方法。
（3）交流解题思路。
（4）填空。
反思：
3
人教版三年级数学下册导学案-24时计时法
1 2、24时计时法
第3课时 24时计时法
课题： 24时计时法
教学目标：
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
教学重难点 ：用24时计时法表示时刻。
教学过程：
一、学前准备
1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月与多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2、填空。
（1）90分=（ ）时（ ）分
（2）2时=（ ）分
（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？
（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。 2 1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
人教版三年级数学下册《24时计时法》
24时计时法
四年月日（第二课时）你去车站接过人吗
这些地方是怎样表示时间的？
外圈表示中午12时以
后的时间，它比内圈
的时间多12.
普通计时法24时计时法
下午3时20分
14∶00
晚上11时
17∶0515 ∶20
23∶00
下午5时05分下午2时作息时间表制表人
活动普通计时法24小时计时法
起床
吃早饭
上学07∶30
08∶00
08∶20上午7时30分
上午8时
上午8时20分
2.用不同的计时法，写出自己每天的
作息时间。
17：45-14：40=3：05
答：坐火车从北京到石
家庄要用3时5分。
（1）红红的爸爸从北京到长沙出差，
乘T1次列车在路上要用多长时间？
（2
）你还能提出哪些问题？T1次列车是从北京西开往长沙
的，开车时刻是下午5点。
T2次列车是从长沙开往北京西的，
开车时刻是下午4点36
分。你了解到哪些信息？
24:00 -17:00+8:38=15:38
15小时38分
练一练
练习十三
20:004:45
晚上11时38分
8:30
12:30
16:30
17:00-8:00=9（时）答：这个画展每天展出9时。
5时8时30分
14-11+（20:30-17）=6时30分
答：一天共营业6时30分
9
15509时7分
14时
13时35分
155÷60=2时35分19时30分+2时35分=22时05分
今天的学习结束
了。你学会有关时间
的计算了吗？
继续努力吧！
人教版三年级数学下册《24时计时法》教案
——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 1 ~ 人教版三年级数学下册《24时计时法》教案
【教学目标】
1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3．感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
【教学过程】
一、认识24时记时法
1．出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？
引导学生进行讨论，交流信息。
2．提出问题：它们表示的是几时？
3．组织学生回答相关问题。
4．出示图片场景：
让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？
5．老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 2 ~ 24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
6．了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1．师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2．学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3．老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
4．师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
人教版三年级数学下册24时计时法测试题
1 24时计时法测试题
一、用24时计时法表示下列时间。6分
早上5：30 （ ） 下午2：00 （ ） 晚上7：25（ ）
凌晨4：00 （ ） 上午8：36 （ ） 晚上9：45（ ）
二、用12时计时法表示下列时间。8分
22：50（ ） 05：00 （ ）13：12（ ） 20：00 （ ）
16：00（ ） 8：00 （ ）12：30 （ ） 19：23 （ ）
三、填空。25分
（1）一年有（ ）个月，其中大月有（ ），小月有（ ）。
（2）2004年是（ ）年，这一年的二月有（ ）天。1800年的二月有（ ）天，这一年有（ ）天。
（3）姐姐比小明大5岁，10年后姐姐比小明大（ ）岁。
（4）一天有（ ）个小时，一个周有（ ）个小时。
（5）小明乘火车去北京，在8月3日16：36坐上车，，8月4日的8：23到站，小明乘坐火车的时间是（ ）。
（6）学雷锋小组下午2：00去王奶奶家帮忙，一个半小时后干完了，这时候的时间是（ ）。
（7）一年有（ ）个季度，第一季度包括（ ）月？2003年的第一季度有（ ）天。2005年的第三季度有（ ）天。
（8）2年＝（ ）个月 3日＝（ ）时
36月＝（ ）年 5时＝（ ）分
（9）四月的最后一天是（），五月的最后一天是（ ）。
（10）爸爸6月28日出发，7天后回来，回来时是（ ）月（ ）日。
（11）星期天早上，小华8时30分从家里出发到少年宫，经过50分钟到达。他到少年宫时是（ ）时（ ）分。
人教部编版小学三年级数学下册第六单元《24时计时法》教学设计
第六单元 24时计时法
第一课时 24时计时法
教学内容：24时计时法
教学目标：
知识与能力:使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
过程与方法:初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
情感态度与价值观:感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学重点：用24时计时法表示时刻。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学过程：
一、学前准备
1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月与多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2、填空。
（1）90分=（ ）时（ ）分
（2）2时=（ ）分
（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？ （2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第3课时 24时计时法
人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第3课时 24时计时法
一、教学目标
1. 让学生掌握24时计时法，能够正确地将普通计时法转换为24时计时法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容
1. 24时计时法的概念
2. 普通计时法与24时计时法的转换方法
3. 运用24时计时法解决实际问题
三、教学重点与难点
1. 教学重点：24时计时法的概念，普通计时法与24时计时法的转换方法。
2. 教学难点：正确进行普通计时法与24时计时法的转换。
四、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体展示生活中的时间场景，如火车票、电影票等，引导学生观察并提问：“这些时间是如何表示的？”从而引出24时计时法的概念。
2. 讲授新课
（1）24时计时法的概念
24时计时法是一种以0时为起点，每隔一小时为一个单位，一直到23时的时间表示方法。
（2）普通计时法与24时计时法的转换方法 ①上午时间不变，只需去掉“早晨、上午”等修饰词语。
②下午时间加12时，去掉“下午、晚上”等修饰词语。
（3）运用24时计时法解决实际问题
通过例题，让学生学会运用24时计时法解决实际问题，如计算经过的时间、开始时刻和结束时刻等。
3. 巩固练习
设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
5. 布置作业
布置与24时计时法相关的作业，让学生在课后进行巩固。
五、课后反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是普通计时法与24时计时法的转换方法。这个细节是教学难点，也是学生容易混淆的地方。因此，教师需要详细讲解和示范，确保学生能够熟练掌握。
普通计时法与24时计时法的转换方法：
人教版三年级下册教学设计24时计时法
【 - 小学作文】
【篇一】人教版三年级下册教学设计24时计时法人教新课标三年级下册数学教案 24时计时法 1教学设计
（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12
教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。
教学目标：
1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。
3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。
教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教学准备：数学课件、教具钟。
学生准备：学具钟、收集的资料。
教学过程：
一、假设情境，导入新课
上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！
阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。你知道为什么吗？
生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。
二、引入课题
师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。还有别的方法吗？
课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）
这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。生活中有许多地方用到24时计时法。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）首先我们利用钟面来认识24时计时法。
（一）动手研究一天有24小时
1. 学生动手拨钟。（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。）
（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）
人教版三年级数学下册第四单元导学案(新部编)
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 第四单元《年、月、日》
1. 《年、月、日》导学案
班级：
姓名：
学习内容：
人教版三年级下册第46页及例1，第49页的两题做一做。
学习目标：
1．认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。
2．会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。
3．能运用多种方法算出一年的天数。
学习准备：每人准备一张年历卡。
导学过程：
1．自学课本第46页，并填空。
2．小组内交流自己的生日是哪一天？
3．认真观察自己的年历卡，用你的发现解决下面问题。
（1）一年有几个月？每个月有多少天？天数相同的月份就用相同符号作标记。
（2）请你根据每月天数的不同，给十二个月进行分类，再统计每类有几个月，最后给每类起名称。
4．识记各月天数。
（1）小组内说说自己的识记方法。
（2）自学课本第48页的左拳记忆法，并在组内用左拳给大家试一试？
（3）自学课本第48页歌诀法：
(4)小游戏：小组长随便报一个月份，是大月两手五指张开，是小月两手握拳。
5.第49页做一做1和做一做2.
1. 填空：
①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（ ） 自主学习
合作探究
当堂测评
巩固练习
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 ②一年有（ ）个月，每月有31天的叫（ ）月，有（
人教版小学数学三年级下册24时计时法
课题：24时计时法 版本：人教版标准实验教科书三年级下册。
第四单元第二节 第一课时 Xhz1
教学目标
1、知识与技能：1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、交流，掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：让学生经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考，感觉数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，同时也接受一定的科普教育。
3、情感态度与价值观：联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。
重点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把24时计时法与普通计时法进行转化，会正确地计算一件事情经过的时间。
难点：能较为熟练地把24时计时法与普通计时法进行转化，会能较为迅速准确地计算一件事情经过的时间。
教法：让学生亲身经历和体验；课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。
教具：多媒体课件，钟表模型。
课型：新授课。
学 案 教师活动 指导）
学（含法 预设 学生活动
预设 设计意图
一、创设情境，激趣引入师：上课前我从咱们老师那里了解到，我们班的同学非常善于动脑，今天试试看你能我给大家带来了一则谜语，猜出来吗？ （课件出示）猜谜语：世界上有一样东西是最快的也是最慢的，是最长的也是最短的，是最容易得到的也是最容易失去的，它公平的分给我们每人一份，勤奋者面前它是最慷慨的，懒惰者面前它又是最吝啬的。 猜一猜， 认真回答老师问题，对一天的时间和时刻有所 感受。 以趣味抢答引出时间概念，让学生初步感知时间，活跃学 生的思维。
三年级下数学教案24时计时法_人教新课标
三年级下数学教案２４时计时法_人教新课标
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册。
教学目标：
1.通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2.探究、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。
3.在探究、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。
4.建立时刻观念，学会合理安排作息时刻，养成珍爱时刻的良好适应。
5.提高主动发觉问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重点：
引导学生在合作探究中认识、明白得24时计时法，学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻；明确两种计时法的异同，把握一般计时法和24时计时法的相互转换。
设计A
要紧教学过程：
一、猜一猜
教师播放一段学生较熟悉的片头或片尾曲（如“大口马牙”），让学生猜一猜出自哪一套电视节目，以引发学生的学习爱好。
二、小组研究学习
（一）出示某电视台节目单。
（二）学习小组研究学习。重点讨论以下题目：
1.节目单中的节目播出时刻与往常学过的时刻表示法相同吗？你明白对应的时刻各是什么时候？
2.我们能不能给两种不同的计时法取个名称？你如何想？
3.这两种计时法有什么区别？
4.如何样把一般计时法（12时计时法）转换为24时计时法？
三、交流研究学习成果 小组讨论后，全班交流。教师注意引导学生比较两种计时法的异同，切实把握一般计时法（12时计时法）和24时计时法相互转换的方法。
四、巩固练习
适量安排一般计时法和24时计时法相互转换的练习题。
五、强化0点
（一）教师出示24:00
提问：1.你们见到过那个时刻吗？它表示什么时候？
2.生活中你听说过0点那个时刻吗？说说你对它的认识。
（二）教师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今天、改日。