北师大版数学四年级下册-3.2 小数点搬家 说课稿
2023北师大版数学四年下册《小数乘法：小数点搬家》说课稿及教学反思(共三篇)
北师大版数学四年下册《小数乘法：小数点搬家》说课稿及反思（一）一、说教材我说课的内容是北师大四年级下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。
本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写方法基础上进行学习的。
它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。
小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。
这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教学重难点基于以上的分析,我确定本课的（1）教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。
（2）教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完成的。
四、说教法依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）、创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。
北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_教学设计
北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_教学设计一、教学目标1.了解小数点的作用和概念。
2.掌握小数的表示方式。
3.能够正确地使用小数点进行加减运算。
二、教学重难点1.小数点的概念和作用。
2.小数的表示方式。
3.小数加减运算的方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）在课堂上引入问题，例如，“如果需要在数值中标记出十分之一或百分之一的位置，应该怎么做呢？”通过问题引导学生讨论小数点的意义和作用，进而引出本节课的内容。
2.概念讲解（15分钟）通过教师的讲解，学生了解小数点的作用和概念。
教师可以用一些生动的例子，如“345.67”、“0.123”等来进行讲解，使学生能够直观地了解小数点的位置和作用。
3.练习（20分钟）3.1 练习小数的读法。
教师可以写出一些小数，让学生读出来，例如“0.46”该读作“零点四六”。
3.2 练习小数的比较。
教师可以通过口算等方式进行小数的大小比较，例如“0.08和0.15哪个更大？”3.3 练习小数的加减运算。
通过板书举例和口算练习，让学生逐步掌握小数的加减法运算方法，例如“0.12+0.23=？”等。
4.巩固拓展（15分钟）4.1 练习小数点在加减法中的运用。
教师可以出一些小数加减法的练习题，并加入小数点的运用，例如“24.5+19.3=？”等。
4.2 拓展学生的思维。
教师可以出一些拓展题，例如“在一个数值中，小数点往左移一位相当于什么运算？往右移一位相当于什么运算？”等。
5.课堂总结（5分钟）让学生回答三个问题：“小数点的作用是什么？小数的表示方式有哪些？小数的加减运算方法是什么？”以巩固和概括本节课的核心内容。
四、差异化策略对于学习困难的学生，教师应该通过具体的事例、口算等方式帮助学生建立起对小数点的认知和理解。
对于学习能力较强的学生，教师可以出一些拓展题，使学生进一步了解小数点和小数的运算。
五、教学反思小数在日常生活中的应用广泛，学好小数的概念和运算是学生接下来学习数学的基础。
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》这一节的内容是北师大版数学四年级下册中关于小数点位置移动引起数的大小变化的内容。
通过这一节的学习，学生可以理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，进一步掌握小数的加减法运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在开始学习《小数点搬家》这一节前，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算。
但是他们可能对小数点位置移动引起数的大小变化规律还不够理解，需要通过实例和练习来进一步引导和启发。
此外，学生的思维方式和解决问题的能力也各不相同，需要根据他们的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标通过学习《小数点搬家》，学生可以掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过生动有趣的例题和练习，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
四. 说教学重难点教学重点是让学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教学难点是如何引导学生通过实例和练习，深入理解和掌握这一规律，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和实例教学法。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的数学思维能力。
通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律。
同时，我会利用多媒体教学手段，如动画和图表，直观地展示小数点位置移动的变化过程，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引出小数点位置移动引起数的大小变化规律，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍小数点位置移动引起数的大小变化规律，通过示例和讲解，让学生理解和掌握这一规律。
3.练习巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的规律进行计算和解决问题，巩固他们的理解和掌握。
北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_说课稿
北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_说课稿一、引入大家好，我今天要给大家讲解的是北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家。
在学习小数运算时，小数点是一个非常重要的符号。
它在小数中起到了很关键的作用。
今天我们将学习如何在计算小数的时候更好地掌握小数点的搬运方法。
二、教学内容1. 学习目标本节课的学习目标有：•掌握小数点搬运的方法；•熟练掌握小数的加减法。
2. 学习重点本节课的重点是小数点的搬运方法。
3. 学习难点本节课的难点在于小数点搬运的运用。
4. 核心概念在小数中，小数点的位置代表了不同位数的数量，我们需要掌握搬运小数点的方法。
5. 教学过程（1）小数点的搬运方法在小数的加减法中，我们需要将两个小数的小数点对齐，然后进行计算。
但是，有时候小数点的位置会不同，此时就需要进行小数点的搬运。
小数点搬运规则如下：•当小数点向右移动一位时，数值变为原来的十倍；•当小数点向左移动一位时，数值变为原来的十分之一。
例如：将0.3和3.24相加，首先将小数点对齐这样可以得到：0.3+ 3.24------由于小数点的位置不同，所以需要搬运小数点。
将小数点在0.3中向右移一位，即可得到0.03：0.033.24+ -----此时小数点对齐了，我们就可以进行加法运算：0.033.24+ -----3.47（2）小数的加减法计算当小数点对齐后，即可进行小数的加减法运算。
加减法的规则和整数的加减法规则类似，只需要将对应位数的数值进行运算即可。
例如：将0.8和0.45相加：0.8+ 0.45------首先需要将小数点对齐：0.80+ 0.45------然后进行加法运算：0.80+ 0.45------1.25类似地，进行小数的减法运算也是将对应位数的数值进行运算。
例如：将2.43减去1.32：2.43- 1.32------需要将小数点对齐：2.43- 1.32------1.11（3）小结小数点的搬运是小数运算中比较重要的一部分。
四年级下册数学教案-3.2小数点搬家｜北师大版
四年级下册数学教案3.2 小数点搬家｜北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第三章第二节——小数点搬家。
通过这个小故事，我们将学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学第三册，今天我们将学习第三章第二节小数点搬家。
这部分内容主要包括：理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；通过实际例子，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位等引起的数的大小变化；能够运用这个规律来解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 学生能够通过实际例子，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位等引起的数的大小变化。
3. 学生能够运用这个规律来解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解和运用。
2. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、练习题。
五、教学过程1. 引入：通过一个小故事，小数点搬家，引入我们今天的课题。
2. 新课讲解：通过多媒体课件，详细讲解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
3. 例题讲解：通过几个具体的例子，让学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
4. 随堂练习：让学生在课堂上做一些相关的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起小数大小变化的规律：向左移动一位：0.1、0.01、0.001等向右移动一位：10、100、1000等七、作业设计1. 请用今天学到的知识，完成下面的练习题：（1）将0.25小数点向左移动两位，得到的结果是多少？（2）将1.5小数点向右移动一位，得到的结果是多少？2. 请运用今天学到的知识，解决生活中的一个问题：如果你有12元，商店里的铅笔每枝1.5元，你最多可以买几枝铅笔？八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对小数点位置移动引起小数大小变化的规律掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还不是很清楚如何运用这个规律。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。
第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。
2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。
3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。
例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。
例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。
3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。
5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。
（2）将12.6变为0.126。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点搬家计算方法。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。
（1）将0.75变为75。
（2）将8.9变为0.89。
2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。
（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四年级下册数学教案-3.2《小数点搬家》｜北师大版
四年级下册数学教案－3.2《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点位置移动引起数值变化的规律。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算和推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 小数点的位置移动引起数值变化的规律。
2. 小数点位置移动的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数值变化的规律。
2. 教学难点：理解并掌握小数点位置移动的规律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事引入本节课的主题——《小数点搬家》。
故事讲述了一个小数点搬家后，数值发生变化的趣事，激发学生的兴趣。
2. 新课导入（1）引导学生观察小数点位置移动前后的数值变化，发现规律。
（2）教师通过实例讲解小数点位置移动引起数值变化的规律。
（3）学生分组讨论，总结小数点位置移动的规律。
3. 巩固练习（1）教师出示一些小数题，让学生独立完成，并检查答案。
（2）学生互相出题，交换解答，共同讨论。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用小数点位置移动的规律解决问题。
（2）学生分组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动的规律。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生发现、总结规律，培养学生的抽象思维能力。
3. 课后要及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
总之，本节课通过故事导入、实例讲解、分组讨论等形式，让学生在愉快的氛围中学习小数点位置移动的规律，培养学生的数学思维和应用能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
四年级下册数学教案-3.2小数点搬家北师大版
四年级下册数学教案3.2小数点搬家北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第三单元第二节——小数点搬家。
这一节主要让我们了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
一、教学内容我们使用的教材中，小数点搬家这一节主要通过实例让我们感知和认识小数点位置移动引起数的大小变化规律。
我们将通过具体的例题和练习来深入理解这个规律。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望同学们能够理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并且能够灵活运用这个规律来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解和运用。
难点是如何引导学生通过实例来感知和认识这个规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和教学课件，以及一些练习题。
同学们需要准备好笔记本和文具，以便做好笔记和练习。
五、教学过程我会通过一个实例来引入小数点位置移动的概念，例如：将0.2的小数点向右移动一位，变成2。
然后，我会引导学生通过实际操作，比如在计算器上输入这些数，来感知小数点位置移动引起数的大小变化。
然后，我会安排一些随堂练习，让同学们自己尝试运用这个规律来解决问题。
我会及时给予指导和反馈，帮助同学们巩固所学。
六、板书设计板书设计将简洁明了，突出小数点位置移动引起数的大小变化规律。
我会用箭头和数字来表示小数点的移动和数的变化，帮助同学们直观地理解。
七、作业设计1. 0.35的小数点向右移动两位，变成多少？2. 1.2的小数点向左移动一位，变成多少？答案：1. 0.35的小数点向右移动两位，变成35。
2. 1.2的小数点向左移动一位，变成0.12。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看同学们对小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解程度，以及他们在实际运用中的表现。
如果需要，我会针对性地进行辅导和讲解。
拓展延伸部分，我会鼓励同学们自己尝试创造一些类似的问题，加深对规律的理解和运用。
同时，我也会提醒同学们在日常生活和学习中，注意观察和思考类似的问题，将所学知识与实际生活相结合。
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小数点搬家
一、说教材分析
我说课的内容是北师大四年级下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。
本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写方法基础上进行学习的。
它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。
小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。
这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标：
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：
（1）知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教学重难点
基于以上的分析，我确定本课的
（1）教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。
（2）教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完成的。
四、说教法
依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：
（1）、创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。
引发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。
（2）、尊重学生的个体差异，尊重不同的学习效果。
因为每个学生的实际情况不同，接受能力不同，存在着个体差异，因此在学习新知识时，应给学生消化吸收的空间，不强加给学生，让他们自然而然的接受新知识。
五、说学法
学生是课堂的主人，是学习活动的主体，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中我们应该转变角色，开展探究性学习，给学生提供充分的自主探索，合作交流的时间与空间。
六、说教学过程
①、设疑引趣，导入新课
1．请大家读出下面各数，观察这四个数有什么相同的地方？有什么不同的地方？（课件出示要求及数字，学生读出来并发现相同点及不同点）
1.276 1
2.76 127.6 1276
2．为什么你们读的都不一样啊？（教师提问，指名说说）
3．小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研究的内容。
（教师板书课题《小数点搬家》）
4．小数点是怎么搬家的呢？让我们一起到山羊快餐店看看吧！
这一环节的设计意图是：通过小数点在1、2、7、6之间跳来跳去，使这个数的大小发生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用。
小数点的移动究竟引起小数怎样的变化呢？这正是学生这个时候想知道的？这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。
②、创设情境，自主探究；
创设情境：小数点来到山养快餐店，山羊正愁眉苦脸的坐着，快餐4.00元一份，一个客人也没有，小数点说：“为什么没有客人呢，我得搬搬家。
”小数点向左跳了一下，这时有一些小动物来快餐店了，小数点说：“看来搬家值得。
那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了。
2．小组合作探究学习。
（1）小数点向哪边搬家的？小数点搬了几次家？快餐价格发生了怎么的变化？
（2）议一议：山羊快餐店为什么会亏本？
3．汇报交流。
（1）小数点向左搬家，小数的大小发生了怎样的变化？
（2）你怎么知道是缩小了10倍的？
③、归纳发现，巩固内化；
1．揭示、归纳规律：说一说你发现了什么规律？
小数点向左移动引起小数大小的变化规律：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动二位，这个数就缩小到原来的1/100；小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。
？？
2．看来小数点真是一个神奇的家伙，可是到了月底山羊一算亏本了，怎么办啊？
3．快餐价格又会发生怎么的变化？请同学们结合快餐的变化，想一想小数点向右移动，数的变化规律。
4．根据学生汇报情况进行总结。
小数点向右移动引起小数大小的变化规律：小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的10倍；小数点向右移动二位，这个数将扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的1000倍。
？？
④、实践应用，拓展延伸
（1）有趣的移动。
①把6.5的小数点向右移动两位是（）。
②0.08去掉小数点后变成（），是原数的（）倍。
（2）开火车：我会算。
3.9×100= 71.2÷100= 18.5÷10=
0.84×100= 0.6×1000= 23÷1000=
（3）火眼金睛。
（找规律填空）
①0.315、3.15、31.5、（）、（）。
②73420、7342、734.2、（）、（）。
七、说板书设计
小数点搬家
0.04元 0.40元 4.00元
缩小到原来左移右移扩大到原来
十分之一一位一位10倍
百分之一两位两位 100倍
千分之一三位三位 1000倍
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时都要补“０”占位。