八年级语文下学期期末考试试卷分析
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八年级语文下学期期末考试试卷分析
一、基本情况
全县共有4447人参加考试，总分302594分，人平68.04分，及格人数3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，优秀率25.95%。从统计的数据看，情况正常。
二、试卷分析
（一）总体情况分析
为便于今后教学，我们从上、中、下三类学校中抽出50份试卷进行分析统计，其情况如下：
表一：各题得分情况及难度系数表
题次满分平均得分得分率
一12650%
二10660%
三10550%
四3819.551%
五5034.569%
全卷12071应得分600实得分300
人均得分6分平均失分6分
7.2以上21人占比例42%
7.2以下29人占比例58%
从统计表中可看出，试题难易适中
（二）各大题情况分析
下面对各大题得分情况，分析统计如下：
1、第一大题得分情况简析
表二：第一大题得分情况统计表
此题为选择题，包括字音、字形、语病和句中词语的解释。全大题共4小题，每小题3分，共12分，得7.2分为及格。从表中可以看出，此题得分率不高， 2 / 5
特别是1、2小题，得分率仅分别是32.5%、34.5%，相对而言3、4小题的得分率稍高一点。究其原因有二：题型的变化，学生基础不扎实。
2、第二大题得分情况及简析
表三：第二大题得分情况统计表
应得分500实得分300
人均得分6平均失分4
6分以上26人占比例52%
6分以下24人占比例48%
该大题为“课外阅读，语言运用”，旨在培养学生课外阅读能力，检测学生课外阅读情况及学生课外阅读的积累和语言运用的能力。
该大题的第一小题为课外名著阅读，绝大多数同学能写出书名和简介主要人物，但不能很好地简介内容和完整地写出自己最喜欢的一句或几句话。从中可以看出，很多学生还没有良好的阅读习惯，即使读了也没有作读书笔记；绝大数同学还不甚清楚怎样概括文章的内容。该大题的第二小题，是考查学生在具体的语境中的语言运用能力中的连贯。从答题情况来看，较多同学不会根据提供的语境，进行分析推敲，写出既合语境又合语法的恰当句子。
3、第三大题得分情况及简析
表四：第三大题得分情况统计表
应得分500实得分250
人均得分5平均失分5
6分以上21人占比例42%
6分以下29人占比例58%
此题为背诵默写题，旨在促使学生多读多背多积累，所填句子均为名句，但从上表可看出得高分并不多。存在的问题有三：一是没有去背，写不出；二是错别字多；三是字迹潦草，看不清。
4、第四大题得分情况及简析
表五：第四大题得分情况统计表
应得分1900实得分975
人均得分19.5平均失分18.5 3 / 5
22.8分以上22人占比例44%
22.8分以下28人占比例56%
此题为阅读题目，共有三个语段，其中两段课内的，一篇课外的。现代文两篇，一篇说明文，一篇记叙文，文言文一篇。从所选语段看，既注重了知识性又注重了思想性，尤其是课外阅读所选文章题为《“富门寒教”与“寒门富教”》，针对当前家庭教育实际，对家长、学生均有一定的警醒作用。从文章的难易度上看，三篇文章都比较浅易，整体把握不难；从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。从得分情况上看，是两头小，中间大，一些基础较好的学生做得非常好，在抽查的50人中，得满分者有8人，但有4位同学仅得4分。
存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案；答案抓不住要点，写得多，但得分点少；字迹潦草，卷面马虎。
5、作文得分情况及简析
表六：作文得分情况统计表
应得分2500实得分1725
人均得分34.5.5平均失分
及格人数47人占比例94%
优秀人数3人占比例6%
从表中可看出，作文及格率较高，而优秀率甚低。从抽查的50份试卷中看，作文存在如下问题：
一是审题不清，有很多同学未紧扣“趣”字作文；二是文章内容空洞，言之无物，结构杂乱，文理不通；三是文章无自己的独特体验和真情实感；四是很多试卷字迹潦草，卷面马虎，标点不规范，错别字、病句多；五是有的考生认识能力不强，文章体现的思想欠健康，如有相当一部分同学的文章所写之“趣”，是建立在别人的痛苦之上的“趣”。
三、几点建议
1．要进一步加强基础知识的教学 4 / 5
基础不牢地动山摇，这略带夸张的话，说明了基础的重要。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，标点不会打。新课程改革，给语文教学带来了生机，但我们也看到有部分老师对课改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至错误，所以在具体的’教学实践中一种忽视基础知识教学而片面追求所谓的新，活的教学倾向在蔓延，这种过分追求形式的浮躁，不仅使基础知识的教学落空，而且使学生也变得浮躁。这应该引起我们高度的注意。请你记住：无论怎样改革，不管什么理论，基础知识的教学始终不能削弱和放松。重要的是要寻求一种更有效的、学生更乐于接受的科学方法。
2、注重积累，培养能力
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否扎实，没有丰厚适应积累和一定的思维能力，是很难达到“出口成章”，“依马可待”的高水平的。积累，一要注重语言的积累，文章中的一些精美语言要能记住，特别是一些要求背诵的课文，一定要背诵；二要注意材料的积累，只有积累一定的素材，作文时才不会搜肠刮肚却依然无话可说。积累，还要注意培养学生良好的课外阅读习惯，读书时做到不动笔墨不读书，圈圈点点，作读书笔记本，写读书心得。只有注重积累，并在积累中思考运用，方能使学生语文成绩和语文能力双双提高；也只有夯实基础，注重积累，才会灵活运用，综合创新。
3、交给阅读方法，学会分析概括
阅读教学是语文教学的重要组成部分，从小学到中学，学生学了很多课文，但要他们单独去分析理解一篇文章，他还是不会。原因是什么，大体来说，一是学生基础不牢固，遇到未学过的文章，特别是较深的文章，读不懂；二是在我们教学中，很多老师注重答案的传授，而少了过程和方法的指导。
在阅读教学中，我们一定不能只将参考中的现成答案硬塞给学生，在某种程度上说答案并不重要，重要的是获取答案的方法、途径和过程。具体来说，要弄清这个问题，要获取这个答案，科学的思考方法是什么？从何处下手？要分几步？在这几步中，哪一步是关键，哪一步是难点。如果我们经常这样训练，学生势必会形成一种良好的思维习惯，进而演变成一中能力；也只有这样，学生才不会花更多的时间和精力去背那些毫无用处的现成答案。在阅读教学中最蹩脚的教学，就是那种硬塞给学生现成答案甚至要求学生去背那些诸如段落大意、中心思想、 5 / 5
写作特点等现成答案的教学。再则，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？教师要思考，归纳；然后，是根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。三要使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
4．恰当传授作文的基本知识，注重文体训练
话题作文，具有开放性的特点，它更便于学生展开丰富的想象，广搜自己生活的经历，自由发挥自己的写作特长；但如果我们把握不好，势必使学生作文信马由缰，内容上海阔天空，不知所云；写法上不伦不类，不知何种文体。从这次考试中就可看出，学生写作的基本知识严重缺失，不会审题，不知道记叙文的基本程式，结构散乱。因此，在作文教学中，我们既要追求一种开放性，但又应当有适当的限制，概言之要将开放和限制和谐而有机地统一起来。在强调学生观察，体验抒写真情实感的同时，适当地传授一些诸如审题、立意、布局、谋篇的基础知识和各种文体的基本知识是很有必要的。在作文训练中，还是要根据学生身心的发展过程，结合教材的安排有步骤地进行相关文体的写作训练，如果学生相应的写作基本知识未过关，相应的文体写作训练未过关，动辄就是“某某为话题写一篇文章，文体不限”来进行训练，那是对学生有害的。
5、明确初中教学目标，具有完整的知识体系
初中教学目标概言之有二：一是为学生今后的学习、工作、生活打基础；二是为更高一级学校输送合格的新生。前一目标较虚，后一个目标很实。因此，在今年的考试命题中，在题型的设计上参考了高考（湖南卷）的题型，主要体现在第一大题和阅读理解题中的第14小题；字音、字形放在具体的语境中去考查；对写作特点简析，脱胎于高考现代文阅读中的文学鉴赏题目。
为了使学生今后更快地适应高中学习，我们老师应抽时间适当地看一看高中教材，做一做高考题目，清楚高中语文教学的重点，这样在教学中才会着眼长远，明了取舍；二是随着普十二即将来临，届时需大批高中教师，适当看一看高中教材，适当做一做高考题，也为今后从事高中语文教学作好准备。
八年级语文期末考试质量分析总结
八年级语文期末考试质量分析总结
八年级语文期末考试质量分析总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此十分有必须要写一份总结哦。总结你想好怎么写了吗？以下是小编为大家整理的八年级语文期末考试质量分析总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
八年级语文期末考试质量分析总结1
一、试题分析
这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。其中知识积累与运用共6小题占18分，文言文阅读两篇共8小题占18分，现代文阅读三篇12小题占34分，作文占50分。
二、学生答题情况
（1）知识积累与运用（18分）：只有一人得到了满分，其余大多在10—13分。语音、与成语判断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。看来，落实词语意义与句子表达仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。
（2）文言文阅读考查（18分）：整体情况较好，大多数得分在10分以上。古诗文默写与课内文言词句解释较好；存在的.问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。
（3）现代文阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。但得分相对较低。
主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品味题相对较好。要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。
（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平时的积累，又可以让每一位学生有话可说。存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深入理解，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。
八年级下册语文期末考试试卷分析
八年级下册语文期末考试试卷分析
胡群艳
一、总体分析
这一份期末考卷,总体来说较好。考卷从整体上体现了课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。能检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力,重视语文基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性,难度适中,符合对全体同学的考查。在试卷的结构上,主要分为以下几大块：
（一）语言知识及其运用。
主要考查了汉字的拼音、书写、成语的运用、修辞的使用、病句辨析、语段排序、语言运用等几个方面,很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。
（二）古诗文阅读与积累。
古诗阅读难度适中,认真分析得分不难；文言文阅读以课外文章周敦颐的事迹来命题,题的难度适度,对今后的教学很有指导性；古诗文积累考的基本是名句或不难背的句子。
（三）现代文阅读
采用两篇都是课外阅读的形式。一篇是散文阅读《老家的梦花树》,考的是学生对课文内容,课文主题,散文的写作方法等的把握。另一篇考的是议论文《拒绝浅阅读》,题目的设计对学生来说有难度 ,因为议论文是九年级重点解析的内容。
(四) 作文：命题作文。写生活中让自己很感动的事。命题范围宽泛,学生不会偏题,而且便于写他们亲身经历的事,会写得有真情实感。
二、具体分析（答题情况分析）
（一）语言知识及其运用
这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力,主要涉及到主要考查了汉字的拼音、书写、、成语的运用、修辞的使用、病句辨析、古诗文名句默写、名著的知识、语言运用等几个方面。从学生的答题情况看,总体来说较为理想,病句辨析失分较多,说明学生语文基础知识还有待加强。
（二）古诗文阅读与积累
因为选的是课内文章,此题失分较多。仅有少数学生的文言文基础比较扎实。
第10和11题失分的学生多些。
（三）现代文阅读
总体来说,学生答题情况不理想,议论文答题抓不住要点,失分很多,在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
八年级下册期末考试语文试卷分析报告
八年级下册期末考试语文试卷分析报告
一、试卷整体评价
本次考试的语文卷由县教研室统一命制。从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的结构主要分为“积累与运用”、“阅读与鉴赏”和“妙笔生花”三大板块；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
二、学生答题情况分析
从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：
1、学生对基础知识的掌握和理解不够。有30%的学生在对拼音、书写、成语的运用和语病的判断方面都存在不同程度的欠缺；有高达48%的学生对古诗文的填空方面存在欠缺，具体表现在书写失误上。
2、在阅读与鉴赏部分，有50%的学生在文言文阅读和古诗词赏析方面存在较大的缺陷；还有18%的学生对于说明文的理解运用上也有不足。
3、在写作这一板块，由于作文要求比较适合学生的写作认知，所以这一部分的得分较好。
三 、今后教学中应注意的问题和努力方向
针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得教师今后可以从以下几方面去努力：
1、要重视基础知识的积累。
本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学校习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。
2、培养阅读能力，要立足于课堂。
要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。
八年级下册语文期末考试试卷分析报告
八年级下册语文期末考试试卷分析报告
这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷考查了学生一个学期所掌握的知识和具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体学生的考查。
一、基本情况
本试题满分为150分，考试时间为150分钟。我校参加考试的学生总共有136人，其中最高分为136分，最低分为55分，及格率为91.18%，优秀率为38.24，平均分为101.46分。
本次试卷包括三个部分共有30个小题：（一）语文积累与运用（45分）；（二）阅读理解（55分）；（三）作文（50分）。
全卷30个题，“积累与运用”（45分），10个小题，涉及考点：拼音辨析、辨析字形、成语的使用辨析、标点符号的正确运用辨析、语病辨析、文学常识辨析、默写古诗词名句、名著阅读、口语交际与语文综合运用；“阅读”（55分），19个小题，涉及考点：现代文阅读（概况筛选、修辞手法、句子含义、启示拓展、艺术手法），课内文言文（解释、翻译、简单分析），古诗赏析（体裁、艺术手法）；“作文”（50分），是命题题作文。我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
二、得失分情况分析
第一题为语文积累与运用，主要为客观性试题，，共10个小题。10个选择题涉及到的知识点分别为：第1、2题是汉字的音、形；第3题成语的正确运用；第4题标点符号的正确运用；第5题是病句辨析；第6题是课文文本及作者的考查；第7题仿写句子；第8题古诗文默写；第9题是名著阅读；第10题是综合性运用。其中，前6道选择题汉字、成语运用细密繁多，学生平时重视不够，所以绝大部分同学失分较多。第7题的考点为句子仿写，主要考查学生对句式特点的把握并能正确运用常见修辞格。该题得分率在95%左右，这就反映出我校八年级学生在这类题型上下的苦功夫还是比较深的。第8题古诗文默写填空，这是多年来语文考试的一个重要题型，这种题型一般有三种类型：（1）续句，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；（2）理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；（3）运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。续句是必考的题型，难度较小，学生只要能正确背诵默写就能得分。前面八句是理解型的背诵默写，有些同学便答不上来或者是“张冠李戴”。这就反映出有些学生较注重机械记忆，而没有真正理解，因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。第9题名著阅读，考查的是作者及书中的人物，内容很简单，学生对《名人传》里的三个人物姓名、国别掌握不扎实，出现张冠李戴，失分比较多。第10道题综合性学习，现代科技微信软件的考查，由于学生对此不熟悉，所以得分率是50％。总的来说，在第一部分45分的试题中，有80%左右的学生得了35分左右，其余的均在20分以上。这就反映出我校八年级学生在语文积累与运用上掌握得相对来说是好的。
八年级下学期语文期末卷质量分析AnlHHH
漳州市直八年级下学期语文期末卷质量分析
第一部分积累运用
评分细则：
1、 请根据要求填空。8分，以回答最好的8个空格计分
2、 口语交际。3分
有“阿姨”称呼，有礼貌并且理由充分，言之有理，即可得3分。
没有称呼，扣0.5分。理由太简单酌情扣分。题目未审清楚，称呼“妈妈”，如果理由写的有道理，酌情给分。
3、 名著阅读。5分
第（2）小题，3分，简述有关情节，60字左右，包括起因1分，、经过1分、结果1分。不完整，酌情扣分。
4、 综合探究
第（1）小题，2分，答出两点即得分。
第（2）小题，2分，能按照词性来对，并且合理合情，即可给分。
学生答题情况：
1、 请根据要求填空。
第（1）（2）小题得分率高。
第（3）小题得分率较高，但也有错别字，“旷”写成“阔”，“俨”写别字。
第（4）小题得分率不高，错别字最多。“侯”写成“候”， “戍”写成“戌”，“州”写成“洲”。
第（5）小题得分率较高。但一些学生回答到：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
第（6）小题得分率不高，有的写不出来，有的会写，但会把“为”写成“唯”或“惟”。
2、口语交际。3分
绝大部分同学能按要求去写，有“阿姨”称呼，委婉有礼貌并且理由充分，言之有理，即可得3分。
但不少同学没有称呼，扣0.5分。有的理由没有抓住题目内容来写，理由太简单。
有的题目未审清楚，称呼“妈妈”。
3、名著阅读。5分
第（1）小题得分率高。 都能选择D
第（2）小题， 绝大部分学生知道张飞的长坂桥之战和诸葛亮的草船借箭，并能完整写出情节的起因、经过、结果。但有一小部分写不出来，完全不知道。 有的情节不完整，特别是起因。
4、综合探究
第（1）小题， 得分率不高，绝大部分学生只能答出其中一点，如字数相等或对仗或词性相同。押韵写成“压韵”。
第（2）小题， 绝大部分学生能能按词性合理对出，但有一些学生对的完全无章法，甚至跟兔子无关。
第二部分阅读理解
初二期末语文试卷分析作文
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八年级语文(下)期末考试质量分析
八(3)班语文（下）期末考试质量分析
一、考试整体情况
１、试卷结构：仍分四大块，由基础积累，口语交际与综合性学习，阅读感悟，写作与表达四部分构成。
２、试题题量：试题量基本没变，全卷计28题。
３、试题难度：较以往偏难，难度系数0.65左右。
４、试题特点：
①突出基础，重视双基能力的考察。
②突出探究，重视学生思维能力的呈现。
③体现新课标精神，考察三维目标达成情况。
④贴近生活，关注自然、社会、人生，力求工具性与人文性统一。
⑤稳中求变，考察知识与能力的迁移、综合。
５、答题情况：
班级平均分64.8分，优秀率22.2，学生间差距变小，及格率86.5。
二、试卷具体情况：
１、基础积累：
①第１题纠正错别字及书写题，其中的“协（谐）、盛（胜）”主要考察同音字，以引起教师对多音字的重视。
②第２题语音体，考察字及拼音积累情况，反应出教学中对诗文名句深入理解与相应联系这一环节还较薄弱。
③第３题考察加点词使用，得分率为64.2%,说明教学中对这一知识点有忽视的倾向。
④第４题给消息拟标题，既考察了学生筛选、分析、归纳、探究的能力，也对学生表述时语言的规范性提出了要求。
⑤第５题是语言的实际运用，同样与综合性学习活动相结合，考察学生修改文章，根据要求仿写句子等方面的能力，本题不仅对教师要认真组织学生进行综合性学习活动提出要求，也对教师指导学生规范使用标点提出要求。
⑥第６题名著阅读，对教师引导学生关注生活中的重大事件具有指导意义。
⑦古诗文默写，学生平时掌握很好。
2、口语交际与综合性学习。主要考察具体反驳，给自己的家乡的风景点拟导游词，词语的方言与普通话差别，和广告用语设计。
3、阅读感悟：
①文言文阅读：第12题得分率为41.2%,这既反映出学生运用上下文提供的信息较差，也反映出教师在教学中忽视了文言句读的教学指导。第13题为浅显文言文的比较阅读和赏析，有一定的难度，学生的答题情况实际上反映了教师平时对文言文的教学情况，或者说反应了教师对新课标相关要求的理解和贯彻情况，能说出三点以上的学生只有29.54%，可见，文言文教学尚须加强，不能只停留在读一读、译一译的层面上。这首先要提高语文教师自身的文言文阅读水平和文言文教学能力。
八年级下学期语文期末测试试卷分析
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一、语文知识积累与运用
这一大题主要考查同学的语文基本知识和语言的一般应用技能主要涉及到“拼音”“汉字的书写”“修辞手法”“表达方式”“名句默写”“名著阅读”从同学答题状况看，总体来说不是很抱负，得分率只有百分之七十八，说明同学语文基础知识还有待加强。
二、综合性学习
这一大题主要考查同学的语言整合技能以及连词成段的写作技能。由于平常复习过类似的题型，得分较好。
三、现代文阅读
本大题只采纳了课内阅读，是胡适我的母亲和吴岗《罗布泊，消逝的仙湖中的选段。这两篇短文设计了十个小问题，共计34分，同学答题状况较好，但在答题的环节方面又显露了同学阅读技能的欠缺。此题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有没有把握精确。本板块不足之处：没有选课外的`阅读文章，这样不利于同学的整体语文素养的提升，而且学业考试也不是全靠课内阅读，这有违抗于教学大纲，考试的要求。
四、古诗文阅读
仍考查的是课内文言文，只是选文《岳阳楼记》和《醉翁亭记》进行了比较阅读，没有新奇性，没有与学业考试进行连接。此题共4个小题计12分，此题组最大的问题是同学的文言文基础不扎实，主要表现在同学的文言文语境不足，很对关键词语没有翻译出来，语句也不是很通畅。另外探究两文中对“乐”的理解的共同之处，同学回答得不是很好。
五、作文
这里知识谈谈同学在作文中涌现得典型问题，对于“我心目中的春天”这个作文，有一部分同学由于基础较差，词汇量积累少，不本文为Word版本，下载可任意编辑
第 2 页 共 2 页 擅长观测身边环境，不知道怎么表达感情，不懂得在环节中表达情感，阅读面窄，选用的材料不是很新奇，材料显得老套，滥用词语，语句不通，语言贫乏，内容不精彩，不能很好地借助一下有效的表达方式突出主旨。
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【独家】八年级语文第二学期期末考试试卷分析
【独家】八年级语文第二学期期末考试试卷分析
八年级语文第二学期期末考试一试卷剖析
一、基本状况
本次期末考试 ,八(1) 八(5) 班参加考试的学生共有 106 人。本试题满分为 100 分 ,考试时间为 120 分钟 ,此中最高分为 95.5 分,最低分为 0 分,八(5)
班及格人数的 48 人,不及格的 5 人,及格率 90.5 ﹪ ,均匀分为 81 分。八 (1)
班及格人数的 18 人,不及格的 35 人,及格率 33.9 ﹪,均匀分为
48 分。 二、试题剖析
本次试卷题出得特别灵巧 ,部分题型有点难度 ,学生不易掌握。试题立足于课内 ,重累积 ,着重学科基础知识与基本技术的考察 ,又依照课标适合拓展延长 ,考察了学生的自主阅读能力 ,着重反应语文学习的个性化与创建性研究性阅读能力 ,这份试卷关于提升学生的语文水平易语文实践能力作了一次有利的考量 ,为学生此后的学习供给一个依据和教师实行讲堂教课指了然方向。
三、试卷剖析
(一 )基础知识与运用
本题达成较好 ,大多数考生得分都不高 ,有近 65% 考生获得分 12 分
以下。
犯错许多的试题有 【独家】八年级语文第二学期期末考试试卷分析
第 1 小题 ,依照拼音写汉字并规范抄录 ,很多学生书写错误如优柔“寡”断,洗耳 “恭”听,不会写 “寡”和“恭”字
第 3 题,选出没有语病的一项 ,学生句子的逻辑性不强 ,本题得分率较低。
第 7 题,写一则招领启事 ,学生对应用文的格式 ,内容要求理解模糊 ,
再加上平常不仔细听课 ,致使不用要的失分
(二 )古诗文累积和阅读
古诗文默写 ,记忆性默写考了刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 , 李《宣州谢朓楼饯别校书叔云》这两首诗 ,大多数同学都拿到满分 ,知识累积扎实到位 ,令人满意 ;而理解性默写考了《马说》 ,要修业生写出千里马遭沉没的根来源因 ,好多学生答成直接原由 ,不得分。《渔家傲》范仲淹一诗要求写出点明要旨的句子 ,很多学生没选 “人不寐 ,将军鹤发征夫泪 ”,这两题失误太多 ,说明大多数学生对诗歌的理解程度不高 ,也提示老师要增强这方面的练习。