《计算机科学与技术》课程思政优秀教学案例(一等奖)
1 《计算机科学与技术》课程思政优秀教学案例（一等奖）
一、培养目标
在专业层面，培养学生系统掌握计算机科学与技术专业知识，具有创新意识和创业精神，具备适应在多学科跨领域发展的能力。培养学生未来成为信息产业、教育科研等计算机相关行业的领先人才。
在专业思政层面，在深化专业认知的同时，分别从：新时代家国观、社会主义核心价值观、科学发展观、优良传统文化观、现代法治观、职业修养观六个方面出发，在家国、社会、科学、文化、法治和职业六个角度强化专业树人和专业育人的目标。培养学生未来成为德才兼备的国家有用之才。
二、人才培养模式
通过转变“单一按专业知识的完整性”培养人才的观念, 按照“以思维、思政和创新为核心、以知识技术为载体”的理念培养人才,
并通过制定一套面向计算机专业的、系统且科学的、可操作性强的人才培养标准来指引整个培养过程。主要包括：
1. 专业思政入课程体系
以两个方向系统化地（双向紧密耦合关联模式）在专业课程中开展思政教育：
1) 从知识到思政
从核心专业知识点出发（溯源溯理，深邃悠长），以润物细无声的方式（自然引领，润物无声）有机地融入专业思政教育。
2) 用思政探求知识
以思政教育为引导（鞭辟入里，深入人心），通过主动刺激的方式（以身作则，主观求索）激励学生以“科技是第一生产力”为出发点探索知识。
2. 专业思政入实践体系
坚持以“专业实践”为引领，把已有的成熟的OBE-CDIO 工程教育模式作为地基，建造专业思政的上层建筑，构筑坚实而挺拔的实践体系。包括： 2 1） 开展校企合作及构建“校内、校外”两类协同实践平台,
在实践中检验思政建设的成果。
2） 探索“到实践中去”人才培养的新机制,
为思政学习成效突出的同学提供更多的实践平台，从宏观到微观营造良好的实践育人环境。
3. 专业思政入创新体系
大力推进本科生科研提升计划，把技术革新与民族创新作为主要思政培养目标，开展“以计算机技术创新为引领，以为人类谋福祉为核心目标”的大学生创新教育，以IT创新技术为主要手段，培养解决“快速社会增长的难题”能力与思维。
四、师资队伍建设
（1）研教并轨，源源不断地提供了专业建设和专业思政建设的内生核心动力。
（2）充分发挥党支部的力量，充分发挥教研组的作用机制。
（3）持续不断地开展专业建设的专题研讨，提升教师的整体水平。
五、特色创新
为了推动计算机系课程思政建设，应当在计算机系课程教学的过程中不断创新课堂教学模式，以此来调动学生的积极性，进而提升思政元素的影响力。计算机系思政建设的特色创新，主要围绕三个方面，分别是“纲、引、织”，具体描述如下：
1. 纲 纲架 纲举目张
具有显著的计算机专业特色的思政目标总结与设计，为计算机专业思政开展提供了科学、系统的宏观纲架。
从总体目标出发，对总体目标进一步细化，对细化后的目标进行描述，辅以难度等级。
新时代家国观分解为：家国舆情(L1)、家国认同(L2)、家国自信(L3)、家国梦(L3)。
社会主义核心价值观分解为：公民价值(L1)、国家价值(L1)、社会价值(L1)、价值融合(L2)和价值内外化(L3)。 3 科学发展观分解为：科学发展基础(L1)、科学历史与唯物观(L1)、科学践行(L2)、科学精神(L2)和科学使命与内外化(L3)。
优良传统文化观分解为：民族爱国精神(L1)、时代改革创新精神(L1)、文化精髓(L2)和文化传承与内外化(L3)。
现代法治观分解为：基本法治观(L1)、法治认知(L1)、法治理想与信念(L2)、法治内外化(L3)。
职业修养观分解为：职业精神与规范(L1)、职业责任与荣誉感(L1)、职业践行(L2)、职业精神内外化(L3)。
2. 引 引领 穿针引线
构建具有显著专业特色的新型特色课程，引领专业课程思政建设，为计算机专业思政教育提供中观纽带。
从2020级开始，构建独具特色课程，分别是“工程管理与伦理（ENC1101A）”、“研究方法与创新（CST3000）”。
“工程管理与伦理”课程目标是：聚焦我国大规模工程建设中工程活动和工程管理实践中的伦理问题，以发展的眼光，重新审视工程管理伦理在工程哲学、工程伦理、工程管理理论等体系中的定位，归纳提炼工程管理中最突出最紧迫的伦理问题，探索其解决方法，对发展工程管理伦理的新理论，进而指导工程管理实践，具有重要的意义。
“研究方法与创新”课程目标是：从科学研究的含义、问题意识、观察实验变革、理论思维、自然观变革以及创造性思维六个方面入手，选用大量近现代和当代科学发展中的典型案例，对科学研究中的方法创新进行了系统的梳理和总结。
除了这两门课程，计算机系重点在工程管理、工程伦理、研究方法、创新四个维度开展具有典型专业思政特色的新型课程，以中观视角，逐步细化新时代家国观、社会主义核心价值观、科学发展观、优良传统文化观、现代法治观、职业修养六个思政目标。
此外，鉴于信息碎片化趋势给专业育人带来的不利影响，计算机科学与技术专业，积极地谋划建设“计算机专业认知”课程，提升专业学生对专业的认知水平，建立专业趣向与志向，发挥不可估量的引领动能，提升专业思 4 政的建设水平。
3. 织 织入 两两交织
两交织指师生互相交织、专业知识与思政元素互相交织。以人为本，以育人为中心，以“润物细无声”为主要策略，在专业思政教育目标的微观落实提供方法学。
专业思政融入专业课程，凸显了思政教育和专业教育的共性与个性问题，这类问题的解决，需要在实际的课堂教学中探索与提升如何有效地在专业课中挖掘与融入思政元素。
计算机系率先系统化地探索专业思政融合点的科学织入问题，从教学目标和思政育人目标出发、将知识点与思政元素进行对应,并在教学设计中提出了一种专业知识点与思政元素互相引导的双路互引教学法。这种方法是对传统思政教学法的思考与改良，目的是使知识点在加入思政元素之后仍然能保持连贯性。通过典型课程的典型案例的教学效果表明：该方法使得专业知识与思政元素结合得更加协调与自然，并能为同类型课程的思政融入教学提供参考。实践表明，计算机系的老师在应用“织入”策略与“双路互引”教学法时，学生对思政教育的接受更加自然。
《计算机网络7》课程思政典型案例
《计算机网络7》课程思政典型案例
1. 背景介绍
随着科技的飞速发展，计算机网络技术已经深入到我们生活的方方面面，成为现代社会不可或缺的技术支撑。《计算机网络7》课程作为计算机科学与技术专业的核心课程，旨在帮助学生深入理解计算机网络的原理、技术和应用，提升学生的综合素质和实际操作能力。在这个过程中，融入思政教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，显得尤为重要。
本文将结合《计算机网络7》课程的教学实践，分享一些思政教育典型案例，以期为同类课程的思政教育提供借鉴和参考。
2. 典型案例分享
2.1 案例一：培养团队协作精神
在《计算机网络7》课程的教学过程中，教师组织学生进行小组合作，完成一项计算机网络实验。实验要求各小组设计并搭建一个简单的校园网，实现学生宿舍、教室和图书馆之间的网络互联。
在实验过程中，教师引导学生认识到团队协作的重要性，要求学生分工明确、互相支持、共同解决问题。通过这个案例，学生不仅学会了计算机网络的知识和技能，还培养了团队协作精神和集体荣誉感。
2.2 案例二：强化网络安全意识
计算机网络技术在给人们带来便利的同时，也存在着诸多安全隐患。为了让学生深刻认识到网络安全的重要性，教师在《计算机网络7》课程中引入了网络安全的相关内容，并组织学生进行网络安全实践。
教师通过讲解典型的网络安全案例，引导学生了解黑客攻击的手段和防范措施。在此基础上，学生进行了网络安全实验，如设置防火墙、加密数据传输等。通过这个案例，学生增强了网络安全意识，学会了保护自己和他人不受网络攻击。
2.3 案例三：激发创新精神
在《计算机网络7》课程的教学中，教师鼓励学生发挥创新精神，改进网络协议和算法，以提高网络性能和安全性。
教师为学生提供了多个创新性课题，如设计一种新的网络协议、优化现有网络算法等。学生通过查阅资料、深入研究和实践，提出了许多有价值的创新方案。这个案例激发了学生的创新精神，培养了他们独立思考和解决问题的能力。
思政课优秀教学案例一等奖
思政课优秀教学案例一等奖
Teaching a successful ideological and political education course
requires creativity, engagement, and a deep understanding of the
students' needs. As an educator, it is crucial to connect with students
on a personal level, creating a meaningful and impactful learning
experience.
作为一名教育者，与学生建立个人联系、创造有意义且产生影响力的学习体验是至关重要的。
One approach to achieving this is through the use of real-life
examples and case studies that are relevant to students' lives. By
incorporating practical examples that students can relate to,
educators can make the content of the course more engaging and
accessible.
一个实现这一目标的方法是通过使用与学生生活相关的真实案例和案例研究。通过融入学生可以理解的实际例子，教育者可以使课程内容更具吸引力和可理解性。
Furthermore, creating a student-centered learning environment is
essential for the success of an ideological and political education
course. By encouraging active participation, group discussions, and
《计算机网络技术》课程思政融入讲课教案
《计算机网络技术》课程思政融入讲课教案
《计算机网络技术》是计算机科学与技术专业的一门重要课程，主要介绍计算机网络的基本概念、原理、技术和应用。课程目标是通过学习计算机网络的基本知识和技术，掌握网络系统的设计和应用，培养学生的网络编程和网络安全意识。
在讲解计算机网络技术时，可以融入社会主义核心价值观的内容。例如，在介绍网络协议时，可以强调诚实守信、尊重他人、公正公平等价值观；在介绍网络安全时，可以强调安全意识、责任担当、法律意识等价值观。
通过讲解网络技术应用和网络管理等方面的知识，可以培养学生的职业道德和职业素养。例如，在介绍网络服务器的搭建和维护时，可以强调服务精神、责任担当、团队协作等职业素养；在介绍网络安全时，可以强调安全意识、隐私保护、道德规范等职业道德。
通过讲解网络技术的应用和发展，可以引导学生思考网络技术对社会的影响和作用。例如，在介绍互联网的发展历程时，可以介绍中国互联网的发展和贡献，同时引导学生思考互联网对社会、经济、文化等方面的影响，增强学生的社会责任感和公民意识。 通过引入真实的网络案例，让学生了解网络技术的实际应用和网络安全的重要性。例如，可以介绍一些网络安全事件和解决方案，引导学生分析问题原因和解决方法，培养学生的安全意识和解决问题的能力。
通过小组讨论和分享，让学生自主探究和学习网络技术和网络安全等方面的知识。例如，可以组织学生进行小组讨论，探讨网络道德规范和网络安全法规等方面的问题，引导学生深入思考和交流自己的看法和体验。
随着信息技术的快速发展，计算机网络已成为各行各业的重要基础设施，同时也是高校计算机相关专业的重要课程。在这个过程中，计算机网络课程教学不仅需要教授学生基本的计算机知识和技能，还需要融入思政教育，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的社会责任感和职业道德。
计算机网络课程与思政教育之间存在密切的。计算机网络作为一种信息传播工具，具有广泛的应用范围和深远的社会影响。学生在学习计算机网络知识的过程中，需要了解网络的基本原理、协议和安全等方面的知识，同时还需要理解网络在社会发展中的重要作用。在这个过程中，教师可以引入相关的思政教育内容，引导学生深入思考网络与社会、网络与道德等之间的关系，提高他们的社会责任感和职业道德水平。
《计算机网络与通信技术》课程思政教学案例
《计算机网络与通信技术》课程思政教学案例
一、课程背景与目标
《计算机网络与通信技术》是电气类专业的重要课程，以五层协议的原理参考模型为基础，TCP/IP协议族中的IP和TCP为核心内容。本课程的目标是让学生掌握计算机网络及通信领域的基本技术，并了解最新的网络技术成果。在传授专业知识的同时，课程还致力于培养学生的思政素养，将知识传授与价值引领相结合。
二、思政教学案例设计
1. 案例名称：网络技术的社会责任与道德伦理
2. 案例内容：
网络技术发展与社会责任：通过讲解网络技术的发展历程，引导学生思考科技进步对社会的影响。例如，特斯拉与爱迪生的电流之争，不仅推动了电气技术的发展，还体现了科学家对技术进步的追求和对社会的责任感。
网络道德与行为规范：结合网络环境中的实际问题，如网络欺凌、隐私泄露等，引导学生讨论网络道德的重要性。通过案例分析，让学生认识到在网络空间中应遵守的道德规范和法律法规。
团队合作与沟通协作：在介绍IP层概述时，强调团队合作的重要性。通过分组讨论和协作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。
3. 思政元素融入点：
社会责任感：通过案例学习，使学生意识到作为未来的工程师或技术人员，应承担起相应的社会责任，推动科技的正面发展。
道德伦理意识：引导学生树立正确的网络道德观念，遵守网络行为规范，维护网络空间的健康与安全。
团队协作精神：通过团队合作与沟通协作的训练，培养学生的集体意识和协作精神。
三、案例实施与评价
1. 实施步骤：
教师准备相关案例资料，设计讨论问题和任务。 学生分组进行案例学习和讨论，形成初步观点。
课堂汇报与辩论，各组展示自己的观点和解决方案。
教师点评与总结，引导学生深入思考。
2. 评价方式：
小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的参与度和贡献。
课堂汇报质量：评价学生汇报内容的深度、逻辑性和创新性。
思政素养表现：评估学生在案例学习中体现出的社会责任感、道德伦理意识和团队协作精神。
《大学计算机基础》课程思政优秀案例
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《大学计算机基础》课程思政优秀案例
一、课程基本信息
本课程为全校非计算机类各专业的通识教育必修课程，修读对象为非计算机类各专业大学一年级学生，本课程无选修课程的要求。
二、课程目标
《大学计算机基础》是培养学生信息处理能力、计算思维、信息素养关键能力的重要课程，是学生学习其他计算机相关课程的选修课。对管理类专业，该课程为数据库原理与技术、图形图像处理技术、程序设计等课程学习奠定基础；对艺术类专业，该课程是学生学习图形图像处理技术、多媒体技术、视频处理与制作等计算机应用课程的基础；对工科类专业，该课程为计算机网络、多媒体技术、人工智能等计算机理论与应用课程的学习发挥基础先导作用。通过本课程的学习，学生能够达到以下目标：
1. 知识：了解计算机基础领域中的基本概念（软件、硬件、网络、人工智能、深度学习、大数据、5G等）；掌握计算机中信息的表示；追溯计算机发展的历史，列举计算机发展前沿；阐述网站设计与发布的流程,
2. 应用：应用办公软件设计制作兼具技术性与艺术性的文档，满足办公自动化的要求；依据分析问题、设计算法、编写程序、调试测试的过程编程解决实际问题；根据需求，合理设计数据库系统进行数据的存储、处理。
3. 整合：树立计算机软件与硬件协同工作的意识；利用图像、视频等多媒体整合技术设计多媒体作品。
4. 情感：参与课程的小组讨论与调研，通过与同学合作交流、与教师沟通，解决课程学习问题及心理障碍，树立对学习的信心，发展团队合作能力。 2
5. 价值：树立知识产权保护意识，养成正确的信息道德观。发展审美素质，提升视觉素养。
6. 学习：利用网络资源、在线学习平台、线下学习资源等进行自主学习，养成自主学习的习惯，发展终身学习能力。养成探索计算机发展奥妙的兴趣，辩证地评价计算机对人类生活、学习、工作等带来的各种影响。
大学计算机基础课程丰富的目标中体现着思政教育内容，在计算机发展历程，通过展示中国在计算机领域的成就，增强学生的民族自豪感与自信心，激发学生的创新意识及科技强国的理念；计算机网络中体现着法治观念，从而引导学生形成文明上网、遵纪守法的意识；软硬件协同工作中体现着系统观的要求；计算机对生活与学习的影响中展现出辩证法的思想；程序设计中体现着严谨科学的作风。
计算机教学中的课程思政
计算机教学中的课程思政
随着计算机科学技术的不断发展，计算机教学水平也得到了极大的提高。然而，仅仅传授技术知识已经不能满足现代社会对于高素质人才的需求。因此，课程思政在计算机教学中显得尤为重要。下面就为大家详细介绍计算机教学中的课程思政。
一、引导学生正确价值观
计算机科学技术的发展带来了很多改变，但是学生的思想观念却没有随之改变。因此，计算机教育中应该注重引导学生正确价值观，培养具有社会责任感和使命感的人才。在教学过程中，教师需要让学生认识到计算机技术能够为人类社会做出贡献，让学生明确自己学习计算机的目的，认可科技进步对社会的影响，懂得用技术的手段去解决现实的问题。
二、培养学生创新能力
作为计算机教学的核心，培养学生创新能力是课程思政的重要任务。要使学生养成切实解决实际问题的意识，让学生充分了解自己所学的技术知识可以应用到哪些领域中，激励学生不断探索和尝试新技术和新应用。同时，在教学中加强与工业界和市场的联系，鼓励学生参加各种创新设计和竞赛等活动，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教育学生正确使用网络
随着信息技术的迅速发展，网络已经成为人们获取信息的主要途径。然而，网络不仅有着无限的信息资源，也存在着很多负面内容和不良信息。因此，在计算机教学中，要加强网络安全知识的教育，教育学生正确使用网络。同时教师还应该通过各种渠道向学生传递正确的信息意识、正确的思维方式和行为准则，引导学生合理利用网络，提高网络素养和网络安全意识。
四、弘扬创客精神
创客精神源于国外，近年来在国内逐渐被引入，现已成为计算机教育的重要内容。创客精神是指通过自己的劳动，设计出实用的产品和技术，将自己的梦想变成现实。教育者应该通过创新的教育模式，激发学生的创新能力，培养学生的创造性思维和实践能力，引导学生运用所学技术去探索和解决实际问题。
总之，课程思政在计算机科学技术的发展与计算机教育教学中都至为重要，只有注重发挥其作用，才能有效推动计算机教育工作的发展，真正培养出合格的计算机人才。
融入“四个自信”的计算机类课程思政教学案例研究与实践
2021年1月第1期总第169期海峡科学StraitsScienceJanuary2021No.1,Total169th
融入“四个自信”的计算机类课程思政教学
案例研究与实践∗
毕忠勤1 周 平1 李永斌2
(1.上海电力大学计算机科学与技术学院,上海 200090;2.上海电力大学教务处,上海 200090)
[摘要]目前,在人文社科、管理类课程中开展课程思政的研究成果相对比较丰富,理工科课程则由于其自身的特
点,相关研究较少。该文在分析工科课程中开展课程思政的难点基础上,提出了融入“四个自信”的计算机类课程
思政教学案例设计思路,开展了相关教学实践,并给出了若干计算机类课程思政教学案例。[关键词]科技引领 工科课程 课程思政 科技自信 科技强国
[中图分类号]G642;G641[文献标识码]A[文章编号]1673-8683(2021)01-0088-03
∗基金项目:上海市高校课程思政重点改革领航学院建设项目。 课程思政作为高校思想政治工作的重要组成部
分,已经受到国内高校以及广大教育工作者的重视。2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作
会议上指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思
想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方
位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。
2017年12月,中共教育部党组印发的《高校思想政治
工作质量提升工程实施纲要》明确指出,“要坚持育人
导向,突出价值引领,建立健全系统化育人长效机制,
特别是统筹推进课程育人,以此推动以‘课程思政’为
目标的课堂教学改革,优化课程设置,修订专业教材,
完善课堂教学设计,加强教学管理,充分挖掘和运用各
门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政
治教育功能,融入课堂教学各环节,实现思想政治教育
与知识体系教育的有机统一”[2]。2018年6月21日,
教育部陈宝生部长在“新时代全国高等学校本科教育
工作会议”讲话中,特别强调了课程思政、专业思政的
《数据结构与算法》课程思政优秀教学案例(一等奖)
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《数据结构与算法》课程思政优秀教学案例（一等奖）
一、课程简介
数据结构与算法是计算机科学与技术专业的核心基础课程，是一门理论与实践相结合的课程，在课程体系中处于举足轻重的地位。课程主要介绍线性表、栈、队列、数组、树、图等常用数据结构的基本概念、操作及其典型应用及基本和经典的查找、排序算法。通过研究数据的逻辑结构和存储结构，建立在数据结构上基本运算的正确概念，学习基本算法效率的定性和定量分析方法。使学生熟悉数据结构在计算机科学中最基本的应用，了解数据对象的特性，学会数据组织的方法，并初步具备分析和解决现实世界问题的能力。学完本课程后学生将基本掌握数据结构和算法的设计分析技术，提高程序设计的质量；根据所求解问题的性质选择合理的数据结构并对时间空间复杂性进行必要的控制。
二、课程内容
章节 第九章查找
知识点 思政要点 案例名称
平衡二叉排序树 社会需要和谐
案例1：人与自然和谐发展 发现问题、分析问题、解决问题的科学精神
三、案例
（一）案例来源
案例1：人与自然的和谐发展
案例2：构建社会主义和谐社会的提出过程
（二）案例点评
适用范围：本案例主要适用于数据结构、思想政治等课程。本案例是一个人与自然关系、社会主义和谐观的思考，通过结合数据结构中平衡二叉树的概念，其教学目的在于使学生对平衡的概念更清晰、准确和透彻的理解，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题并培养严谨对待问题的工匠精神。
思政元素：和谐价值观 2 课程思政教学目标：（1）通过案例讨论，演示平衡二叉树调整的4种情况，让学生发现其中的变化及调整规律。（2）加强学生对平衡概念的认识，并启发学生注重心态平衡，以及社会和谐。
相关教学经验：将专业知识与社会科学、科学精神等结合，从课程知识过渡到思政元素的过程中，如何做到过渡自然，是需要注意的地方。课上，通过讨论对平衡的理解，使学生对平衡二叉树的概念有了更深的感悟，不仅学到了课本知识，还对人与自然和谐、国家构建和谐社会有了进一步认识。
java课程思政案例
java课程思政案例
Java课程思政案例
Java课程是计算机科学与技术专业中的一门重要课程，它不仅涉及到计算机编程的基础知识，还涉及到计算机科学与技术的思想、方法和理论。因此，在Java课程中，思政教育也是非常重要的一部分。本文将以Java课程思政案例为题，列举一些Java课程中的思政教育案例。
1. 讲授Java编程语言的历史和发展
在Java课程中，可以讲授Java编程语言的历史和发展，让学生了解Java编程语言的起源、发展和应用。通过了解Java编程语言的历史和发展，可以让学生更好地理解计算机科学与技术的发展历程，增强他们的历史意识和文化自信。
2. 引导学生了解计算机伦理和道德
在Java课程中，可以引导学生了解计算机伦理和道德，让他们了解计算机科学与技术的发展对社会、经济和文化的影响。通过了解计算机伦理和道德，可以让学生更好地认识计算机科学与技术的社会责任和使命，增强他们的社会责任感和使命感。
3. 引导学生了解计算机安全和隐私保护
在Java课程中，可以引导学生了解计算机安全和隐私保护，让他们了解计算机安全和隐私保护的重要性和方法。通过了解计算机安全和隐私保护，可以让学生更好地认识计算机科学与技术的风险和挑战，增强他们的安全意识和保护意识。
4. 引导学生了解计算机知识产权和知识产权保护
在Java课程中，可以引导学生了解计算机知识产权和知识产权保护，让他们了解计算机知识产权的概念、种类和保护方法。通过了解计算机知识产权和知识产权保护，可以让学生更好地认识知识产权的重要性和保护知识产权的意义，增强他们的知识产权意识和保护意识。
5. 引导学生了解计算机科学与技术的国际化和全球化
在Java课程中，可以引导学生了解计算机科学与技术的国际化和全球化，让他们了解计算机科学与技术在全球范围内的发展和应用。通过了解计算机科学与技术的国际化和全球化，可以让学生更好地认识计算机科学与技术的国际竞争和合作，增强他们的国际视野和跨文化交流能力。
课程思政《计算机基础》教学案例
课程思政《计算机基础》教学案例
授课任务 项目六 计算机网络基础知识
任务一 了解计算机网络
授课方式 讲授法 演示法 讨论法 授课学时 2
课程
思政 思政内容 思政融合点
网络安全的认识 引导学生时刻将信息安全作为信息通信的第一道屏障，系统、科学地守护私人信息和国家涉密信息。
我国通信系统的发展 激发学生的积极性，提高民族自豪感，树立科技强国的精神。
教学资源 图片和文字资料；课程PPT；MOOC等
教学方法 采用多媒体教学手段，利用各种资源、结合课堂讲授进行教学，注重重点知识的讲授。
教学过程
一、课堂引入
让学生谈一谈自己了解的网络是什么？
继续向学生提问：你身边的网络安全吗？
1. 你的QQ号码被盗用吗？
2. 你的微信号码被盗用过吗？ 3. 你的计算机或优盘感染过病毒，导致文件丢失或损坏吗？
4. 你因为某些网络诈骗行为造成财产损失吗？
观看视频《危险的网络大灰狼》，引导学生结合自身经历，分析网络危险行为。
二、课堂教学
1. 计算机网络概述
2. 计算机 网络的功能
（1） 资源共享
（2） 数据通信
（3） 分布式处理
3. 计算机网络的分类
（1） 按覆盖范围分类
（2） 按服务模式分类
（3） 按拓扑结构分类
4. 计算机网络体系结构
（1） OSI/RM参考模型
（2） TCP/IP参考模型
5. 网络安全概述
（1） 网络实体安全
（2） 软件安全
（3） 数据安全
（4） 安全管理 思政映射与融入点： 网络，是新世纪的科技产物，网络已经成为人与人沟通的桥梁，了解世界的途径，接受信息的渠道。计算机网络也是一把双刃剑，通过课堂提问让学生意识到网络安全问题的严峻性。通过观看网络危险案例视频，由点及面，使学生充分认识网络安全的重要性。进而将信息安全防护上升到国家战略高度，激发学生的民族责任感。
“没有规矩不成方圆”，有了共同的网络协议，计算机网络体系才能正常运转。在生活中，健全的法律法规是维护社会正常秩序的有力保障；而对于国家来说，网络和信息安全更是关乎国家的命运和社会的稳定。在计算机网络这一知识模块，着重引导学生要牢固树立网络安全意识，严格遵守社会秩序、职业道德和法律法规，做信息世界合格公民，共同构建和谐社会。