《一只小鸟》教学设计之一.doc
《一只小鸟》教案设计：开启孩子的生态之旅,让他们探索大自然奥秘
《一只小鸟》教案设计：开启孩子的生态之旅，让他们探索大自然奥秘。
一、教学目标1、知识目标：让学生了解小鸟的生长过程，认知小鸟生命价值，掌握小鸟的觅食技能和生态环境保护知识。
2、能力目标：培养学生的观察力、动手能力，提高学生的综合素养，培养学生的团队协作和认识到想象的重要性。
3、情感目标：让学生感受到大自然与生命的无限魅力，提高他们对环保事业的意识，养成珍爱生命、尊重动物、爱护环境的美德。
二、教学内容1、通过观察和探寻小鸟的生长过程，了解小鸟的繁殖环境和觅食方式。
2、认识小鸟的生态价值，认识小鸟的生命力与韧性。
3、掌握生态环境保护知识，了解生态环境的重要性。
4、进行小组合作，通过多方面思考和讨论，设计出一份小鸟的综合保护计划。
三、教学过程1、引导孩子们对小鸟进行观察和探查，发现小鸟的各种飞行技能和食方式。
可以请一位专业人士给孩子们介绍小鸟的行为习惯和饮食情况。
2、让孩子们认识到小鸟的生命力与韧性。
可以发放图片或小视频，让孩子们观察小鸟在遇到危险时如何逃脱，或在营养不足时如何求生。
3、为孩子们提供一些生态环境保护知识，告诉他们保护生态环境的重要性。
可以播放一些美丽的自然视频，通过视频中的画面和声音，让孩子们感受到自然之美，引导他们爱护自然，珍惜生命。
4、让孩子们通过合作设计出一份小鸟保护计划，让他们了解到一个大背景下的小细节的重要性。
可以开展分组活动，让孩子们通过不同渠道收集小鸟赖以生存的信息，然后根据这些信息，设计出一份小鸟的综合保护计划。
四、教学方法1、活动讲解：通过多媒体、图片课件等形式进行。
2、经验共享：通过讲解，分享一些自己的学习和生活经验。
3、小组合作：通过分组合作，让孩子们彼此之间有交流，互相有效的沟通和合作。
4、模拟练习：利用角色扮演等形式进行模拟练习，让孩子们在实践中掌握相关知识和技能。
五、知识点解析1、了解小鸟飞翔的技能与生活习性，学会如何观察小鸟，并掌握小鸟的生长过程和呼吸方式。
《一只小鸟》教学设计
《一只小鸟》教学设计教材分析：《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。
教学目标：1、准确流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句。
2、培养学生在实际生活中感受美和爱护爱护小动物的良好品质，同时感受亲情的伟大。
教学重点：教育学生关爱小动物，同时感受亲情的伟大。
教学难点：学习抓住重点词、句来感悟理解课文内容。
教具准备：课件。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入：1、同学们，上节课我们初读了冰心奶奶的文章——《一只小鸟》，并且理解了一些生字和词语。
下面，老师先考考你们，看谁将这些字词记得牢、记得准？（课件出示）2、刚才同学们表现得非常棒！那么，谁来告诉大家在这只小鸟身上发生了一个怎样的故事呢？3、由此，你们觉得这是一只怎样的小鸟呢？（板书：快乐、可怜）二、学习一、二自然段，体会小鸟的快乐。
1、学生浏览课文，找找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。
2、生反馈：一、二自然段。
3、说得非常好！请大家轻声读这两个自然段，勾画出表现小鸟快乐的语句。
（1）、指名朗读自己画出的句子。
【设计意图：抓住含义深刻的词句来理解课文内容，教会学生联系上下文、联系生活实际来理解句子,从而更好地理解文章内容和作者要表达的情感。
】（2）、出示课件“品读感悟，体会小鸟的快乐”，引导学生抓住“啁啾”、“和两只老鸟说着话”想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸妈妈叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？（指名说）【设计意图：语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维水平，激发想像力和创造潜能。
”所以，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的创造性思维。
《一只小鸟》教后感教学设计
《一只小鸟》教后感教学设计Teaching design of "a bird" after teaching《一只小鸟》教后感教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
在《一只小鸟》的教学中，为了巩固学生的生字学习，我设计了一个“摘蘑菇”的游戏。
我自己制作了几个漂亮的蘑菇，在其背后贴上生字，只要读出背后的生字就能把蘑菇带回家。
游戏一开始学生就表现出了极高的参与欲。
但生字只有8个，我也只做了8个蘑菇，自然不可能全班都得到蘑菇，所以在他们的欲望没有得到满足的时候，我听到了学生中有叹息声，不仅因为没有得到蘑菇，还因为老师一堂课才叫了她两次，使她觉得老师对自己太不公平了。
其实，这样的现象在以前的课堂上也曾出现过，只是由于我当时只把他当成个别现象而忽视了，所以造成了今天的后果。
学习本应该是一件快乐的事，特别是对于低中年级那些天真可爱的孩子，对学习更是有很高的热情。
如果对学习叹息了，这对他们的打击将会有多大呀！孩子的心灵是稚嫩的，是经不起一次两次的打击的，常此以往他们会对学习失去兴趣的。
或许在课堂上不会再看到那么多学生争先恐后的回答问题，更听不到课堂上大胆的质疑，那是多么可怕、多么令人遗憾事情呀！因此我认为在平时的课堂上要针对学生出现的种种细节进行正确的引导，而且要面向全体学生。
或许在上次那个学生的情况出现后，我就让孩子们以讨论的形式各抒己见，相互来说服对方，那么今天课堂上的那一幕就不会产生了，他们应该会很高兴。
孩子的表达方式是很直接的，他们不懂得像成人一样掩饰自己的想法，所以他们的一举一动都是内心最直接的表现，是不能忽视的。
小学语文三年级上册《一只小鸟》
北师大版小学语文三年级上册《一只小鸟》教学设计一、教材分析《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两制老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。
本文以行云流水似的文字，倾诉作者自己的真情，蕴涵着温柔，微带着感伤。
所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。
感情上的强烈对比是本文的第二大特点。
文章一二自然段作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，凸显了生命的平等，自然界的和谐。
五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的惨状。
作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。
最后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾，力求通过这种透着感伤、无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然是我们自己。
从而揭示了课文的主题。
二、教学目标：根据《课程标准》的要求，将教材特点和学生情况结合考虑，特定以下教学目标：1、认读本课9个生字，学写5个生字。
2、能联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子。
3、抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情感。
4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
5、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。
三、设计理念：工具性和人文性相结合，是新课程的重要理念。
基于语文教育的生命发展意义，语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发，站在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。
语文教育有其语言的特征和要求，应抓住文本及语言的主要载体，不断优化教育情境与过程，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，”冰心的《一只小鸟》这篇文章，它充溢着人文关怀，闪烁着人性的光芒，充满着人文的魅力，作为教师，就是要把这凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，通过生发情感、体会情感、升华情感，在课堂情感交流的过程中，来影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考和表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中在最深层、最基本的东西——价值观和人生观，使他们人生得以启悟，灵魂得以净化，生命得以彰显。
《一只小鸟》教学实录_教案教学设计
《一只小鸟》教学实录谈话：师：你们第一次到这里来上课吗？师：这里与平时有什么不同？紧张吗？为什么？老师有点紧张，谁来安慰我？生：只要我们上课认真，您开心就行您不要紧张，就当作在自己的班上上课一样（上课前，跟学生谈紧张，并不能缓解紧张的气氛，可能会让师生更紧张）师：孩子们，你们还记得我们昨天预习时认识的那位朋友吗？生：一只小鸟师：一起来把课题整齐地读一读师：今天我们还要到小树林里去探访那只小鸟。
指名让三位小朋友读课文。
一边听一边想这是怎样的一只小鸟？1-2，3-4，5-8板书：倾听翎毛斜刺树隙指名读词师：读过了课，这是一只怎样的小鸟？生：悲惨的小鸟可怜的小鸟活泼可爱的小鸟爱唱歌的小鸟快乐的小鸟师：一只爱唱歌的小鸟一定是一只———？生：快乐的美丽的爱大自然的……师：读了课文有这么多的感受，真了不起！师：再读课文1-2自然段，画出描写小鸟快乐、可爱的句子。
注意把句子画完整。
画好了再把你画的句子读一读指名说生：它们都觉得非常快乐它的羽毛还示丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着……师：从哪些词语觉得这只小鸟快乐和可爱？生：啁啾师：啁啾什么意思？生：鸟叫说话师：小鸟和谁说着话？生：老鸟小鸟的爸爸、妈妈师：它们总有说不完的话，它们多么幸福快乐啊！带着快乐的心情读一读这句话师：除了这句话，还有哪些句子？生：它的小脑子里……歌声来。
它的声音……倾听一般师：还有哪句？生：它探出头来一看……一般出示：它……好景致。
齐读师：孩子们，你们知道吗。
这是小鸟第一次探出头来看外面的世界，它是怎么看的。
让你们都来看一看。
我来读，你们来演。
学生蹲下，老师读，学生演师：起来坐好。
你们真可爱，你们是一群快乐的小鸟。
这个探字，不仅是伸出头，还要伸出半个身子请一个学生表演，其他学生读或背师：这次这个探表演非常准确师：小鸟看到了什么呢？生：阳光、树木师：想象一下，它还会看到什么呢？生：孩子们在嬉戏湛蓝的天空五颜六色的花草树木看到地上的小花小草看到蝴蝶翩翩起舞蜜蜂采蜜刚刚冒出嫩芽的小树苗师：这大自然太美了，让我们来一起欣赏欣赏吧。
一只小鸟教学讲义
小鸟与人类的关系
介绍小鸟在生态平衡中的 作用，以及与人类的关系 等方面的知识。
教学方法和手段
观察法
通过观察小鸟的外部特征 和生活习性，让学生更加 直观地了解小鸟的特点。
实验法
通过实验来验证小鸟的某 些生活习性和行为特点， 加深学生对知识的理解。
讨论法
通过小组讨论和互动交流， 培养学生的思考能力和表 达能力。
子等。
PART 03
技能学习
REPORTING
WENKU DESIGN
小鸟的饲养与护理
饲料选择
根据小鸟的种类和年龄，选择合 适的饲料，如种子、昆虫、果实
等。
饮水提供
保持水源清洁，提供足够的水， 以满足小鸟的日常需求。
笼子清洁
定期清理鸟笼，保持环境卫生， 防止疾病传播。
小鸟的飞行训练
安全环境
选择一个安全、无障碍物的空旷场地，让小鸟进 行飞行训练。
寄生虫感染：定期驱虫，保持 鸟体卫生。
小鸟的繁殖与孵化
繁殖准备： 选择健康、适龄的繁殖鸟。
准备宽敞、舒适的繁殖笼。
小鸟的繁殖与孵化
• 提供足够的巢材，如草、棉花等。
小鸟的繁殖与孵化
孵化与管理： 定期检查蛋的状况，确保胚胎正常发育。
保持适宜的温度和湿度。 注意食物和水源的补充，保证亲鸟的营养需求。
学习成果回顾
掌握小鸟的基本特征
01
通过学习，学生们了解了小鸟的形态、羽毛、颜色等基本特征，
以及它们的生活习性和食性。
理解小鸟在生态系统中的作用
02
学生们明白了小鸟在生态系统中扮演着重要的角色，如传播种
子、控制害虫等。
培养爱护小鸟的意识
03
通过学习，学生们更加关注和爱护小鸟，意识到保护小鸟就是
《一只小鸟》教案设计：让孩子探究生命的奇妙旅程
《一只小鸟》教案设计：让孩子探究生命的奇妙旅程】教育是孩子成长的根基，而课程设计的质量直接关系到孩子的学习效果。
如何让孩子在快乐中探究生命的奇妙旅程，成为了每个教育工作者必须面对的一项重要任务。
本篇文章将以《一只小鸟》为例，探讨如何设计一堂充满启发和挑战的课程，让孩子在成长过程中保持好奇心和探索精神。
【教学目标】知识目标：通过观察一只小鸟的成长历程，探究生命的奇妙旅程，并认识小鸟的基本生态习性、繁殖和生命规律等知识点。
技能目标：让孩子基于观察和实验探究的方法，锻炼他们的动手实践能力和独立思考能力。
情感目标：培养孩子的好奇心和探索精神，让他们了解并保护自然界中的生命。
【教学内容】《一只小鸟》是一本富有启发和情感的绘本，讲述了一只小鸟从孵化开始，到飞翔成为大鸟的成长历程。
教师可以借助这本绘本，让孩子通过观察、实验和探究的方法，探究小鸟的生态习性、繁殖和生命规律等内容，同时引导孩子体验生命的奇妙和神秘。
一、观察小鸟的生长变化为了让孩子更好的了解小鸟的生长变化，教师可以带领孩子们进行小鸟观察成长实验。
准备一个小窝和一些小麦粒。
让孩子们自己找到一只小鸟（可以使用模型或者真实小鸟进行观察），并将其放入窝里。
每隔一段时间，让孩子们观察小鸟的生长变化，并记录其体重、体型和活动情况等数据，进一步探究小鸟成长的规律。
二、探究小鸟的生态习性小鸟的生态习性包括其栖息地、食性、交配、繁殖和迁徙等方面。
通过绘本阅读、互动猜测等方式，让孩子们逐步探究小鸟的生态习性，进一步了解自然环境中的生命。
三、绘制小鸟的生命路线图为了让孩子更加深入地了解小鸟的生命历程，教师可以带领孩子们一起制作一份小鸟的生命路线图。
让孩子们分组探究小鸟的不同阶段，然后展示自己的探究成果，并在白纸上绘制小鸟的生命历程图，逐渐完善其每一阶段的生长变化和特征等。
四、保护小鸟，保护自然小鸟作为自然界中的重要物种之一，其生存状态也直接关系到整个自然环境的生存和发展。
《一只小鸟》教学设计与点评_一只小鸟教学设计
《一只小鸟》教学设计与点评_一只小鸟教学设计〖设计思路〗新课标告诉我们：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”在这样的语言教学活动中，教师应该是学习活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听会说、能读会写能力的培养。
正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练……不断地发展听说读写能力”。
要培养这些能力，教师就要充分依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传递与精神的升华之效。
〖教学目标〗1.通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。
2.初步练习读懂每个自然段的意思。
3.继续学习抓重点词语边读边想。
〖教学过程〗（一）揭题导入，扣题训练1.出示课题，填词训练师：同学们注意看，现在老师要在黑板上写字了！［板书：一小鸟］咱们读一读，（生读）感觉怎样呀？（生谈感觉）那中间要填个什么字才行呢？（一只小鸟）2.拓展练习，替换词语训练师：对了！如果我把小鸟换成鱼，一什么鱼？你们会说吗？［接着依次换马、蛇、牛……进行训练］3.师：你们发现了吗？在说的时候不同的动物前面搭配的词都不一样的，咱们要特别注意。
小鸟的前面还得用――［板贴只］。
一起读读。
（生读题）这就是咱们今天要学的课文的题目，请同学们翻开书58页。
（二）延伸课题，读懂内容1.师：上节课我们已经读熟了课文，你们能根据课文内容用“一只小鸟。
”作开头说一句完整的话吗？咱们说话得有依据，所以你还要告诉大家，你是根据课文中哪些内容想到说这句话的？2.自读思考，准备汇报。
3.学生汇报读书情况，教师根据学情指导朗读。
▲快乐（生：一只小鸟，它很快乐）师：你从课文的哪儿读到的？（学生读段）师：听了×××的读，你们觉得这只小鸟它快乐吗？这只羽毛没长满不能远飞的小鸟呆在巢里和老鸟说话，猜猜它们会说什么呀？（生：自由发言）师：对呀！小鸟飞和自己的爸爸妈妈聊天，这就叫“ 啁啾”［示卡］咱们读读，它们多快乐呀！你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗？自己练习一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍，聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一只小鸟》教学设计之一-
1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点难点：
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间：两课时
教学准备：挂图、小黑板
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢?
揭示《一只小鸟》
二、感知课文
1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事?
2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象?
三、学习字词
1、同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么?
(注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么)
3、认读生字词，读准：
zhī mǎn m qīng d n diē yǎng
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
ch o ling xi n x zhōu jiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
多音字：弹d n(子弹)t n弹琴
4、注意字形：觅字的爪字头的写法仰字没有一撇
5、学生记住字形，当场听写。
6、给生字组词。
四、练习巩固：
抄写生字词
朗读课文
第二课时
一、读课题，导入新课
二、你认为这是一直怎样的小鸟?为什么?
1、读课文一、二自然段，学生讨论
2、交流反馈：
一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。
一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。
一只可爱的小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?
1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
四、孩子们给你留下了什么印象?从哪里看出来的?
体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想?
(使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。
)
过了十年，一切有了什么变化?
五、回读课文，升华情感
有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。
六、想象练说
那只小鸟后来怎样了?同桌互相练说，然后抽学生上台说。
板书设计：一只
快乐可爱唱歌
跌下来流血
歌声永远消失
教学后记：
以这是一只怎样的小鸟? 为线索指导全文的教学。
学生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住学生的回答继续提问：你为什么这样认为的? 让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。