一只小鸟优秀教案
三年级语文上册《一只小鸟》教案精选3篇
三年级语文上册《一只小鸟》教案篇7一、活动目标。
1、学习童谣，感受数字童谣的特点。
2、尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。
二、活动准备。
1、每人一个贴绒动物（小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等）。
2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。
三、活动过程。
1、感受童谣内容。
（1）自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。
（2）集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。
指导语：你的动物朋友是谁？它是怎样唱歌、走路的？2、学习童谣。
（1）根据动物的数量顺序学习童谣，正确使用量词。
指导语：这里有哪些小动物？各有多少？（2）出示娃娃的图片，学习童谣最后两句。
指导语：小朋友高兴的时候会怎么样？（3）幼儿边做动作边念童谣。
3、尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。
四、延伸活动：将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。
附：一只小鸟叫喳喳一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱；三只小猪哼呀呀，四匹小马呱哒哒；五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。
三年级语文上册《一只小鸟》教案篇8设计思路：新课标告诉我们：“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”在这样的语言教学活动中，教师应该是学习活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听会说、能读会写能力的培养。
正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练……不时地发展听说读写能力”。
要培养这些能力，教师就要充沛依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传送与精神的升华之效。
教学目标：1.通过学习使学生懂得应该保护鸟类。
2.初步练习读懂每个自然段的意思。
《一只小鸟》教案设计：用动情的眼光观察动物,拓宽视野
《一只小鸟》教案设计：用动情的眼光观察动物，拓宽视野拓宽视野一、教学目标1.了解生活中的小鸟，培养对小动物的关爱之情。
2.通过观察、描述、对话等方式提升学生听、说、读、写各项能力。
3.拓宽学生的视野，引导其积极探索自然界，从而更好地爱护环境。
二、教学重难点重点：1.通过书面语言、讲述、制图等多种方式表达对小鸟的关注和爱护。
2.积极参与集体探索和讨论活动，尝试从自然中感知生命，并根据感知制作生态模型。
难点：1.增加学生对小鸟及其生存环境的立体认识。
2.如何将感性认识转变为理性思考和书面表达。
三、教学方法和过程1.创设情境，呈现小鸟世界虽然小鸟在我们周围又普遍又常见，但是要想真正了解它们的生存状态，我们需要走进它们生活的环境——远足在自然中，去观察它们的生活状态。
在这一环节，我们可以采用观察、描述、制图等方式，把学生引入一个充满感性享受的氛围之中，让他们通过亲身体验、实际操作来体验小鸟的世界，全面地了解小鸟的生存环境。
2.集体讨论，互相启发通过课堂探究小鸟生态模型，引领学生拓宽视野，体验探索自然世界的乐趣，尝试破解自然系统的奥秘，更好地认识生命之间的内在联系。
这一步骤往往需要让学生自由探究，然后在讨论中交流互动，互相启发，达成共识。
同时也让更多的学生接触到小鸟这个美妙的羽毛类动物，以此拓宽他们的视野。
3.写作，读书在探讨之后，开始编写文字表述小鸟生态模型，并且通过读故事、阅读课文等方式，积极引导学生把小鸟仿写成动人的文字，加深对小鸟的了解同时培养他们的写作能力。
四、教学手段1.环境浸润研习：远足2.即时互动的讨论组3.文本阅读和写作4.3D动画或纸张制图五、教学评价1.使用评价表和工作单进行评价，给出针对性建议。
2.对学生保持公正公平态度，不人身攻击，尊重每一个学生的独特性，并从不同的方面考虑评价结果。
3.教师应定期反思教学质量及效果，作出必要改正，通过家长会和会议对学生表现进行及时反馈。
六、教学拓展1.教材拓展在课堂中，可以加入一些小学生们熟悉的小说、故事或剧本。
小鸟小鸟教案推荐7篇
小鸟小鸟教案推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一只小鸟》优秀教案
《一只小鸟》优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级上册，第六单元《自然与生命》中的一篇精读课文《一只小鸟》。
文章通过讲述一只小鸟的成长历程，揭示了人与自然和谐共生的道理。
详细内容包括：1.生字词学习：了解课文中出现的生字词，如“巢、翅膀、欢快、挣扎、呵护”等。
2.课文朗读与理解：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3.句子分析与仿写：分析文章中的精彩句子，学会运用修辞手法，进行仿写练习。
二、教学目标1.知识与技能：认识本课的生字词，正确读写；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；学会分析文章中的精彩句子，进行仿写。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、表达能力和思维能力。
3.情感态度价值观：让学生感悟人与自然和谐共生的道理，增强环保意识。
三、教学难点与重点1.重点：生字词的认识与书写，课文内容的理解，句子分析与仿写。
2.难点：课文情感的把握，人与自然和谐共生的道理的理解。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一只小鸟的图片，引发学生对小鸟的喜爱，进而引入课题《一只小鸟》。
2.自主预习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，尝试理解课文内容。
3.课堂讲解：（1）学习生字词，了解字义，指导书写。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、情感的把握。
（3）分析课文内容，理解人与自然和谐共生的道理。
4.例题讲解：分析文章中的精彩句子，进行仿写练习。
5.随堂练习：让学生运用本节课学到的知识，进行句子仿写练习。
七、作业设计1.抄写本课生字词，每个写5遍。
2.根据课堂仿写练习，写一篇关于保护小鸟的作文。
八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然中的小鸟，了解它们的习性，增强环保意识。
板书设计：《一只小鸟》生字词：巢、翅膀、欢快、挣扎、呵护重点句子：学会运用修辞手法，进行仿写。
一只小鸟教案
一只小鸟教案教案主题：小鸟教案目标：1. 学习关于小鸟的基本知识。
2. 锻炼观察能力和描述能力。
3. 激发对自然界的兴趣和保护动物的意识。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 准备一段小鸟的视频或图片，播放给学生观看。
2. 引导学生观察并谈论小鸟的外貌特征。
二、学习小鸟的基本知识（10分钟）1. 教师出示有关小鸟的图片或卡片，向学生介绍小鸟的基本知识，例如：小鸟的羽毛、喙、爪等。
2. 与学生一起讨论小鸟的生活习性，例如：小鸟如何寻找食物、筑巢、繁殖等。
三、观察小鸟（15分钟）1. 教师组织学生进行户外活动，观察周围的小鸟。
2. 学生带上望远镜、相机等工具，记录他们所看到的小鸟的种类和行为。
3. 回到教室后，学生可以用自己的话描述所观察到的小鸟。
四、小组合作（10分钟）1. 将学生分为小组，让每个小组选择一种小鸟进行深入研究。
2. 学生可以使用图书、互联网等资源，了解他们所选择的小鸟的更多信息，例如：栖息地、食物、保护状况等。
3. 每个小组设计一张海报，展示他们对所选择小鸟的研究。
五、分享和讨论（10分钟）1. 每个小组展示他们的海报，并分享他们所学到的关于小鸟的知识。
2. 教师带领学生进行讨论，询问学生对小鸟保护的看法和意识。
六、总结和延伸（5分钟）1. 教师和学生一起总结今天学到的关于小鸟的知识和观察经验。
2. 鼓励学生继续观察和保护小鸟，并鼓励他们了解更多关于自然界的知识。
教学资源：1. 小鸟的图片或卡片。
2. 视频或图片展示设备。
3. 望远镜、相机等观察工具。
4. 图书、互联网等资源。
教学评估：1. 学生对小鸟外貌特征的观察和描述能力。
2. 学生对小鸟习性的理解和描述能力。
3. 学生对所选择小鸟的研究和海报设计。
4. 学生在讨论中对小鸟保护的看法和意识。
《一只小鸟》教案
《一只小鸟》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册，第七单元《自然与生命》中的《一只小鸟》一文。
详细内容包括：课文阅读理解，生词学习，语言表达训练，以及文章主旨的探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章情感，体会作者对小鸟命运的同情与关注。
2. 掌握本课生词，并能正确运用。
3. 培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主旨，体会作者情感。
教学重点：生词的学习与运用，语言表达训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组小鸟图片，引导学生关注小鸟的生活，进而引出本课课题。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感知文章内容。
3. 生词学习：教师展示生词卡片，引导学生学习并掌握生词。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，理解文章主旨，体会作者情感。
5. 例题讲解：以课文内容为例，讲解如何运用生词进行句子仿写。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行句子仿写练习。
7. 小组讨论：分组讨论文章主旨，培养学生合作学习的能力。
8. 情感升华：教师引导学生关爱自然，珍惜生命，进行情感教育。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生词：展翅、挣扎、哀鸣、关爱、珍惜3. 文章主旨：关爱自然，珍惜生命七、作业设计1. 作业题目：以“关爱小鸟”为主题，写一篇短文。
答案示例：我们应该关爱小鸟，保护它们的家园，让它们在蓝天白云下自由翱翔。
2. 课后习题：根据课文内容，完成下列句子仿写。
（1）小鸟在枝头展翅欲飞。
（2）看到受伤的小鸟挣扎着，我忍不住想去帮助它。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围良好。
但在课文解析环节，部分学生对文章主旨的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于自然与生命的文章，提高学生的语文素养和人文关怀。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感教育。
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思一、教学内容《一只小鸟》选自人教版小学语文三年级下册第七单元。
本文通过讲述一只小鸟的成长历程，教育学生要爱护小动物，保护生态环境。
详细内容包括：生字词学习、课文阅读、课文理解、情感体验等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生关爱小动物、保护大自然的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文内容的理解、朗读与表达。
难点：体会作者表达的思想感情，培养学生的情感态度价值观。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、PPT课件等。
学生准备：课本、笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一只小鸟的图片，引发学生对小鸟的喜爱，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词进行讲解，解析课文难点，指导朗读。
5. 实践活动：学生扮演小鸟，进行角色扮演，体会小鸟的情感。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题方法。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生字词：、、、3. 课文结构：起因、经过、结果4. 情感体验：关爱小鸟、保护环境七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个写5遍。
2. 造句：用本课生字词各造一个句子。
3. 写一篇关于保护小鸟的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，学生能较好地理解课文内容，但在情感体验方面，部分学生表现不够积极。
今后教学中，应注重激发学生的情感，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：开展“爱护小鸟，我们在行动”主题活动，让学生为保护小鸟、保护环境献出一份力量。
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材，《一只小鸟》一课。
文章讲述了一只小鸟的成长历程，从破壳而出，到学会飞翔，再到遭遇困境，最终重获自由的过程。
详细内容包括：小鸟破壳而出，父母为其筑巢、觅食；小鸟学会飞翔，感受自由的喜悦；小鸟被人类捉住，失去自由；小鸟重新回到大自然，重获新生。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小鸟的情感变化，体会大自然的美好。
教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：小鸟图片、课文挂图、生字词卡片。
学具：课文朗读录音、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示小鸟图片，引导学生说出小鸟的特点。
（2）引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？3. 精讲课文（1）教师逐段讲解课文，分析课文中小鸟的情感变化。
（2）结合课文，讲解生字词。
4. 实践活动（1）分角色朗读课文，感受小鸟的情感变化。
（2）让学生用彩笔描绘自己心中的小鸟。
5. 例题讲解（1）根据课文内容，回答问题。
（2）分析题目，找出答案。
6. 随堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）相互批改，讨论答案。
（1）让学生谈谈对本课的理解，引导他们关爱大自然，保护动物。
（2）推荐相关读物，拓展学生的知识面。
六、板书设计1. 板书课题：一只小鸟2. 板书生字词3. 板书课文结构七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并组词。
（2）根据课文内容，回答问题。
2. 答案：（1）略（2）问题答案见课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解课文，引导学生感受小鸟的情感变化，培养了学生的同情心和爱心。
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《一只小鸟》教案设计一、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢鸟儿吗你最喜欢什么鸟儿2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。
我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。
今天，让我们走近《一只小鸟》，共同关注一只小鸟的命运。
3、板书课题：一只小鸟齐读二、学习快乐感悟小鸟通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，请默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。
请看自学指导（一）：1.用自己喜欢的方式读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。
2.直线勾画出表现小鸟快乐的语句。
交流汇报1、这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。
２、你从哪些语句体会出小鸟很快乐（1）谁能按顺序告诉大家（2）第一段：●重点语句：每天只能在巢里啁啾，和两只老鸟说着话儿。
引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢引读：多么幸福一家人呀！虽然这只小鸟的羽毛还未丰满，不能远飞，但是在温暖的巢里每天都有爱它的爸爸、妈妈陪着他，他们一起啁啾，一起说话，他们都觉得很快乐。
指读：谁原意作这只幸福的小鸟，读第一段，让我们也来感受你的幸福。
齐读：真是一只快乐的小鸟。
世上有一样东西，越分享越多，那就是快乐，让我们都来分享小鸟的快乐，齐读第一段。
（3）第二自然段讨论：你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐●重点语句１、它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
⑴联系上下文理解：它看到了什么（引读）是啊，孩子们，小鸟早就听爸爸妈妈描述过外面的好景致了，但是一直因为不能远飞，每天只能趴在窝里眼巴巴地看着这一切，今天当他一睁开眼，就看到了……读这一句⑵引导学生想象：它还可能看到大地上的哪些好景致呢对满怀好奇的小鸟而言，小巢再温暖哪有外面世界新奇呢想象你就是这只小鸟来读读，先指读再齐读。
２、它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。
⑴如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样你想干什么⑵这只小鸟是怎样来表达自己的快乐呢什么叫抖刷抖刷翎毛你能做做动作吗为什么要都刷羽毛（小鸟从未飞过）指读：哪位同学当这只可爱的小鸟呢我们就是这快乐的小鸟。
指名读。
小鸟用那满含着清脆和柔美的歌声赞美这大自然，自然仿佛也含笑着倾听一般。
现在请女生齐读第二自然段。
3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。
三、体会可怜同情小鸟可爱的小鸟用歌声赞美自然，他是自然的歌唱家。
鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。
可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。
请看自学指导（二）1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。
边听边想：从哪些地方可以看出小鸟的可怜2、汇报交流。
●重点语句：⑴它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
从树上跌下来，为什么不是“掉”了下来可以看出什么（板书：跌）情况危急。
这只小鸟多么不幸、多么可怜啊！刚才还在欢快的歌唱的小鸟转瞬间因为被孩子的弹子射中从树上“跌”了下来。
谁来读一读全班读。
⑵它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从这句话看出什么小鸟伤势很重，面临着死的威胁，师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗试读，指名读，齐读。
2、看啊，小鸟不会飞翔，此时受了重伤，我们只能眼睁睁地看着小家伙柔弱的身体从高高的树上重重的坠落下去了，在这危机关头，谁出现了，他们做了什么出示：[斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
]从这句话你感受到什么从哪些词语特别能感受到老鸟对小鸟的爱“箭也似的”说明什么指导朗读齐读：小鸟被弹子射伤了，说明当时的情况非常危险，但是老鸟没有想到危险，没有顾及自身的安危，而是毫不犹豫的箭也似的飞出去接住小鸟，衔上巢去。
多么伟大的亲情！多么无私的爱！谁读好，男生，让我们把老鸟看到小鸟受伤的急切心情，对小鸟深切的关怀和热爱通过朗读表现出来吧！起立读：哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。
我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢关心小鸟一家的人起立读吧！四、寻找原因喜爱小鸟1、两只老鸟对小鸟是多么爱，令我们动容。
那树下的孩子们，他们爱小鸟吗默读三四自然段，哪些语句表现出孩子们很喜欢小鸟（都抬头望、天天来听它的歌声中的“天天”）2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段。
师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。
五、拓展延伸，情感升华。
1、故事讲到这里，如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。
老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗六。
以一带多鸟》诗。
出示白居易的《鸟》诗。
岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！1.自读----指名读2.指导读-----齐读---试背六、总结。
美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。
七，作业《一只小鸟》说课稿《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。
文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。
教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。
二、说教学目标、重难点、教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；3、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。
教学重点、难点：1、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；2、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。
三、说教学方法学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗读水平不高等等这些能力都有待于老师在今后的教学中不断地培养，不断提高。
针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用朗读法、图文结合法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和锻炼。
四、说教学过程《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。
读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。
结合《一只小鸟》一文的具体情况，在教学中的具体操作程序是这样安排的：一、激趣导入引起孩子们的兴趣，复习，检查字词的掌握情况。
谁能说说课文主要讲了一件什么事（检查学生对课文主要内容的掌握情况，锻炼学生的口头表达能力。
）二、细读课文，体会感悟新课标要求，理解课文要以读为主，读中感悟，读中体会，俗话说“读书百遍，其义自现。
”第一部分的学习我设计运用朗读、小组合作探究等教学方法突破重点。
我设计围绕“这是一只怎样的小鸟你是从哪些地方看出来的”这个问题，从问题入手，让学生带着问题静心潜读课文，与鸟儿作心灵的吟唱，通过小组讨论学习，让学生充分发挥学习积极性，学会合作，学会探究，在愉快的交流过程中学会知识，再经过全班交流，学生对鸟儿的外形、活动、叫声应该已经有了一定的了解，鸟儿那机灵可爱的样子便会跃然纸上。
“如此可爱快乐的小鸟，我们应该怎样读才能体现出它的快乐呢”此时趁机指导学生有感情地朗读，让学生在读中感悟小鸟的可爱快乐，通过学生自由练读、指名读、生评读、老师适时的激发、导读，我想学生应该可以读得活、读出韵味。
此时又我设计了“同学们对第一部分的学生还有什么不懂或不明白的地方吗”这样一个质疑的环节，一方面可以训练学生提出问题、解决问题的能力，让学生学会质疑；另一方面可以点出重点，如“啁啾”是个生僻字（形容鸟儿的叫声）；有些学生可能不太理解，可以让学生帮助解答；再如“自然”在这里指大自然，不仅要让学生明白大自然除了有“灿烂的阳光，葱绿的树木”等等，还应该引导学生感受到因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐的美才能够展现得更加淋漓尽致。
这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。
最后我又设计以学生用肢体语言表现小鸟快乐可爱的形象及欣赏关于小鸟的图片、叫声的环节把学生对小鸟的快乐、可爱的理解推向高潮。
第二部分（3—6）是文章的重点，这一部分的学习，我设计了“抓住重点词句，理解课文内容”学习方法突破重难点。
如这句“它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去”“忽然”说明了什么(意料之外)“跌”是什么意思为什么不用“掉”（跌说明完全失去控制，很重的掉下来，说明鸟儿受伤很重）“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
”“斜刺里”不好理解，让学生通过观察画面，仔细观察图中两只老鸟的动作，通过适当的动作或手势从而理解“斜刺里”，加深学生对内容的理解，激发学生表达的欲望，有效地锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
“箭也似的”说明像箭一样速度飞快；另外通过“飞来、接住、衔上”一系列动词体现出老鸟救子的急切心情；“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。
”“一滴一滴”说明什么（学生只要理解小鸟流血过多，受伤严重）刚才还活蹦乱跳的雏鸟就这样受伤，就这样失去了生机、清脆的叫声甚至也许是生命。
此时孩子的情感从高峰跌入谷底，他们为小鸟的不幸而悲愤，自然而然地达到了共鸣：爱不能成为一种伤害，爱应该是欣赏、呵护和奉献。
通过对“斜刺里”“箭也似的”“一滴一滴”等重点词语的理解，加之教师适时的指导朗读，学生自由练读、指名读等有效地、充分地朗读，我觉得学生应该能体会亲情的伟大。