课外阅读《三只小鸟》教案
人教部编版二年级(上)快乐读书吧精品教案
快乐读书吧读读童话故事本次快乐读书吧推荐的是“读读童话故事”，由“书目推荐”和“提示语”两部分组成。
“书目推荐”引导学生发挥想象力读童话，推荐了《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。
这些童话故事新奇有趣，文字浅显易懂，适合二年级学生阅读。
丰富的书目让学生自主阅读有更多的选择空间，能进行广泛的课外阅读。
在推荐书目后，还引导学生通过书名猜测故事主人公和情节，再进行阅读，激发学生的阅读兴趣，同时也渗透了读书的策略和方法。
“提示语”点明了本次快乐读书吧的教学要点，一是要“认识书的封面，知道书名和作者”，这是学生认识书的基本常识。
二是让学生交流保护图书的方法，认识到保护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。
1．产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
2．通过读封面，了解书名、作者等基本信息。
3．初步养成爱护图书的好习惯。
4．感受课外阅读的快乐，乐于分享课外阅读的成果。
教学重点1．掌握基本的阅读童话故事的方法。
2．初步养成爱护图书的好习惯。
教学难点能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，并分享课外阅读的成果。
1．激发阅读兴趣通过“看书名猜故事”，激发学生兴趣，引发学生联想和想象。
当学生对故事有一定的预测后，读书活动会更具主动性。
学生阅读后通过比较书中内容和预测内容，能产生独特的阅读体验。
也可以利用多媒体播放一段童话故事视频或童话绘本，让学生对阅读童话故事产生兴趣。
2．分享交流法在学生阅读前，教师可设计读书记录卡，记录卡内容主要包括书名、作者、阅读时间、印象深刻的内容和问题，让学生记录自己阅读的过程。
读后全班交流，让学生在交流过程中感受分享阅读成果的乐趣。
1．学生提前去图书馆借阅推荐书目。
2．多媒体课件。
1课时板块一学看封面，爱护图书1．同学们，上节课我们阅读了《企鹅寄冰》这个有趣的童话故事。
这节课，让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，一起读读童话故事吧。
快乐读书吧教案（精选12篇）
快乐读书吧教案快乐读书吧教案（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的快乐读书吧教案，希望能够帮助到大家。
快乐读书吧教案篇1教学目标1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学准备学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。
教师：准备课件。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。
2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，【出示课件2】诸葛孔明足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感……4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。
（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生）5.明确任务【出示课件4】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
二、回顾交流，深入了解名著故事。
1. 【出示课件5】中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。
两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。
指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。
二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。
第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。
教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。
第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。
三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。
第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。
第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。
教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
教学时，可以先让学生自己读通读顺。
对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。
2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
课外阅读《三只小鸟》教案
课外阅读《三只小鸟》教案三只小鸟很久以前，有三只小鸟，它们一起出生，一起长大，等到羽翼丰满的时候，一起寻找成家立业的地方。
它们飞过了很多高山、河流和丛林，飞到一座小山上。
一只小鸟落到一棵树上说:“这里真好，真高。
你们看，那成群的鸡鸭牛羊，甚至大名鼎鼎的千里马都在羡慕地向我仰望呢。
能够生活在这里，我们应该满足了。
”它决定在这里停留，不再往前飞了。
另外两只小鸟却失望地摇了摇头说:“你既然满足，就留在这里吧，我们还想到更高的地方去看看。
”这两只小鸟继续飞行，它们的翅膀变得更强壮了，终于飞到了五彩斑斓的云彩里。
其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起来，它沾沾自喜地说:“我不想再飞了，这辈子能飞上云端，便是最大的成就了，你不觉得已经十分了不起了吗,”另一只鸟很难过地说:“不，我坚信一定还有更高的境界。
遗憾的是，现在我只能独自去追求了。
”说完，它振翅翱翔，向着云霄，向着太阳，执著地飞去……最后，落在树上的小鸟成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。
麻雀、大雁和雄鹰，它们的命运为什么不同呢,一个很明确的答案就是:它们对自我的要求不同。
麻雀满足于树梢，所以它的世界只有几丈之高;大雁满足于云层，所以它永远都飞不出层层云雾的缠绕;雄鹰则不懈追求，力求最高，所以它的世界阔及宇宙。
三只小鸟不同的生命追求，恰与社会中的三种人状况相似。
第一种人如同麻雀。
与他人起点相同，却飞得最低。
这是因为，他们在成长的过程中，一味地满足于“差不多就行了”，做事不到位，处处找借口，懒散、倦怠已经成为他们的习惯，最后只能被社会淘汰出去。
这类人若想继续在社会中立足，必须转变观念、端正态度，将目标“提高”，努力前进，如此才可能扭转不利态势，赢得发展。
第二种人好似大雁。
对麻雀的“树梢高度”充满了不屑和惋惜，所以他们选择了继续高飞，但也仅仅止于表面上斑斓无比的云层。
这些人虽然做事勤恳，能够尽量将任务完成，但容易满足于现状而失去进取心，最后也只能沦落为平庸之辈，时刻处于被淘汰的边缘地带，一旦有所松懈，就有可能成为“麻雀”。
冀少版三年级下册第6单元《两只小鸟》教学设计
冀少版三年级下册第6单元《两只小鸟》教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）能够认读生词和有难度的词语；（2）能够理解故事中的情节和人物形象；（3）能够背诵故事，并愿意表演。
2.过程与方法让学生在快乐的氛围中，通过游戏、讲故事、绘图等多种形式，体验和感受到语言学习的乐趣，发扬合作精神，培养良好的品质。
3.情感态度和价值观（1）培养学生的集体观念，让学生懂得合作、互助、尊重、友爱；（2）使学生产生对大自然的热爱之情，明白人与自然和谐共处的重要性。
二、教学重点能够理解故事中的情节和人物形象。
三、教学难点（1）能够背诵故事，并愿意表演；（2）能够在表演中把握人物性格和情感变化。
四、教学过程1.导入（10分钟）（1）播放一段短小的音乐或歌曲，制造轻松舒适的氛围；（2）利用有趣的儿歌，活跃课堂气氛。
2.呈现故事（20分钟）（1）运用多媒体或故事画翻译展示《两只小鸟》的内容，引导学生认真阅读；（2）教师进行小组分组，让学生在小组中讨论故事的主题，整理主要情节。
3.复述故事和讨论（20分钟）（1）分小组对故事进行复述，让每个小组报告并简单讨论故事中值得学习的道德；（2）以故事为背景，叩响学生心扉，教育学生。
4.表演和艺术活动（40分钟）（1）分组准备故事角色的扮演者；（2）教师进行排练，指导学生表演的技巧和注意事项；（3）进行音乐、舞蹈、画画等艺术活动。
5.总结（10分钟）让学生展示艺术作品，培养人际交往技巧，加深学生对语言学习的理解和认识。
五、教学评价与策略1.评价（1）观察学生能否认真听教师讲解；（2）观察学生是否能够在小组中积极参与讨论；（3）观察学生在表演和艺术活动中的表现；（4）观察学生是否乐于学习，能否理解故事中的道理。
2.策略（1）在课堂中采用多种方式教学，以丰富的教学形式激发学生的学习兴趣；（2）注重培养学生合作、互助、尊重和友爱的品质；（3）鼓励学生参与表演和艺术活动，培养学生良好的学习习惯和积极向上的精神面貌。
部编版【教案】语文三年级上册：快乐读书吧(含答案)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。
2018新鄂教版三年级语文上册教案
鄂教版语文三年级上册总备课一、教学内容1、主要内容全册共２４篇课文，分为８个单元。
每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分。
每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题，在部分课文的练习题后，还有带“△”的思考题，供学生选做。
每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。
语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。
其中语文乐园（二）（四）（六）（八）中还有一个板块为综合性学习。
2、总体分析教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是：爱和爱心、学习和生活、自然之美、文化、诚实守信、动物、坚忍顽强、季节。
教材选文题材、体裁和语言风格丰富多样，且内容新颖、语言平实，有丰富的文化内涵和浓厚的时代气息。
“古诗诵读”在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现学习内容。
为方便学生学习，本册教材中的每首古诗还安排了少而精的注释。
“语文乐园”的学习内容贴近儿童生活，而且为学生提供主动尝试、探究发现与自我展示的平台。
习作一共有八次，一般都是提出内容、范围，而题目由学生自己拟定，有的还为学生准备了一些可供参考的词句。
二、教学目标1、学习习惯①继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
②继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
④培养正确有书写习惯。
2、识字写字①会认241个字,学会249个字,培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能力。
②开始学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较熟练地书写钢笔正楷字，做到期规范、端正、整洁。
3、阅读①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
②能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
湖北大冶市小学三年级语文下册部编版课外阅读课教案
湖北大冶市小学三年级语文下册部编版课外阅读课教案教学目标：1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。
会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。
能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.存有感情地朗读课文，理解课文内容并能够归纳出来自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4.自学蔡伦观测辨认出和积极探索精神,培育学生对中国传统文化的爱好之情。
教学重点：能够归纳出来段落意思，融合有关语句，说道说道为什么只有蔡伦改良的造纸术发扬下来了。
教学难点：自学蔡伦观测辨认出和积极探索精神,培育学生对中国传统文化的爱好之情。
教学准备：课件、收集造纸术有关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1.晓得你们现在用的纸就是谁发明创造的吗？（孩子们抒发）2.板书课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
对于纸，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上搜到的资料与大家交流互动。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，拼字生字1.初读，处理生字。
对于纸的介绍，同学们晓得的真多，说道得也很简洁。
但是还不晓得念课文念的怎么样呢？2.检查生字和词语之术、创、录、册、保与、存有、约、检、阿、伯、欧、洲、社。
（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个念，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导1.通假字辨析“洲”和“州”“洲”存有水字偏旁，就是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。
因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺传授“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第一课时一、阐明课题，解题导入。
1.谈话导入课题。
（1）课前，老师使同学们观测小自然，下面大家来说说道自己的观测、辨认出。
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三只小鸟
很久以前，有三只小鸟，它们一起出生，一起长大，等到羽翼丰满的时候，一起寻找成家立业的地方。
它们飞过了很多高山、河流和丛林，飞到一座小山上。
一只小鸟落到一棵树上说：“这里真好，真高。
你们看，那成群的鸡鸭牛羊，甚至大名鼎鼎的千里马都在羡慕地向我仰望呢。
能够生活在这里，我们应该满足了。
”它决定在这里停留，不再往前飞了。
另外两只小鸟却失望地摇了摇头说：“你既然满足，就留在这里吧，我们还想到更高的地方去看看。
”
这两只小鸟继续飞行，它们的翅膀变得更强壮了，终于飞到了五彩斑斓的云彩里。
其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起来，它沾沾自喜地说：“我不想再飞了，这辈子能飞上云端，便是最大的成就了，你不觉得已经十分了不起了吗？”
另一只鸟很难过地说：“不，我坚信一定还有更高的境界。
遗憾的是，现在我只能独自去追求了。
”
说完，它振翅翱翔，向着云霄，向着太阳，执著地飞去……
最后，落在树上的小鸟成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。
麻雀、大雁和雄鹰，它们的命运为什么不同呢？
一个很明确的答案就是：它们对自我的要求不同。
麻雀满足于树梢，所以它的世界只有几丈之高；大雁满足于云层，所以它永远都飞不出层层云雾的缠绕；雄鹰则不懈追求，力求最高，所以它的世界阔及宇宙。
三只小鸟不同的生命追求，恰与社会中的三种人状况相似。
第一种人如同麻雀。
与他人起点相同，却飞得最低。
这是因为，他们在成长的过程中，一味地满足于“差不多就行了”，做事不到位，处处找借口，懒散、倦怠已经成为他们的习惯，最后只能被社会淘汰出去。
这类人若想继续在社会中立足，必须转变观念、端正态度，将目标“提高”，努力前进，如此才可能扭转不利态势，赢得发展。
第二种人好似大雁。
对麻雀的“树梢高度”充满了不屑和惋惜，所以他们选择了继续高飞，但也仅仅止于表面上斑斓无比的云层。
这些人虽然做事勤恳，能够尽量将任务完成，但容易满足于现状而失去进取心，最后也只能沦落为平庸之辈，时刻处于被淘汰的边缘地带，一旦有所松懈，就有可能成为“麻雀”。
这类人若想避免被淘汰的厄运，就必须从此刻积极主动地改进自己的处事方式，树立更高的个人要求，尽职尽责，积极充电，成为社会中的常青树。
第三种人犹如雄鹰。
雄鹰志向高远，它的目标是云霄，是太阳，是无止境的高度，所以也只有它能够飞得最高、看得更远。
而这样的人也就是社会最需要的人——优秀的人才。
他们追求挑战，他们精益求精，他们做事高效，他们精于思考，他们目标高远，是最受欢迎的人。
你觉得自己是三种人中的哪一种呢？
《三只小鸟》教案
一、教学目标：
1、通过《三只小鸟》的学习，激发学生对课外阅读的浓厚兴趣,树立阅读信心。
2、体会作者构思，感悟人生哲理，产生新的情感体验。
3、训练学生的感情朗读，并能针对文章的内容说出自己内心的想法。
二、教学设想：
通过欣赏《三只小鸟》，使学生理解作者的创作意图，与作者产生思想共鸣，感悟人生需要不懈奋斗的哲理。
引导学生以欣赏者的心态感悟、品味，延伸文本，寻求材料外的感知。
认识到课外阅读不一定非是中外名著，只要自己感兴趣，小故事也有大用处。
三、教学准备：
1、《三只小鸟》文字资料，每人一张。
2、教师做好多媒体教学课件
四、教学过程：
（一）故事导入，触发学生欲望
观看插图，老师讲故事：
从前有一座山，山上有一座小庙，庙里有一个老和尚。
一天，来了一个小和尚，庙里坐着三个小和尚，……为我们留下了这样的千古告诫“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。
这个故事告诉我们要团结一致，不能自私自利。
通过这个故事，我们学到了一定的道理，在我们今后遇到类似的事情的时候，也知道怎么做了，这就是哲理故事，让人的内心产生新的认识，对今后的学习、生活有更为正确的态度。
今天，老师给大家带来了三只小鸟的故事。
让我们一起看一看这是怎样的三只小鸟。
（二）自由阅读，品评作品
大家先别急着看，老师有几个小小的要求，希望大家注意
（1）三只小鸟外出要做什么？
（2）三只小鸟分别是如何选择的？
（3）三只小鸟最后发生了什么样的变化？
(4)自由读文章，直到能解决老师的问题为止。
（给学生时间，然后分别回答老师的问题，一个个回答，老师出示课件配合。
）
1、寻找成家立业的地方
2、三只小鸟的选择：（出示图片）
（1）一只小鸟落到一棵树上说：“这里真好，真高。
你们看，那成群的鸡鸭牛羊，甚至大名鼎鼎的千里马都在羡慕地向我仰望呢。
能够生活在这里，我们应该满足了。
”它决定在这里停留，不再往前飞了。
（2）其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起来，它沾沾自喜地说：“我不想再飞了，这辈子能飞上云端，便是最大的成就了，你不觉得已经十分了不起了吗？”
（3）另一只鸟很难过地说：“不，我坚信一定还有更高的境界。
遗憾的是，现在我只能独自去追求了。
”说完，它振翅翱翔，向着云霄，向着太阳，执著地飞去……
（用原文中的话来回答，指导学生带有情感色彩的来朗读。
遇到不会的字，教学生用部首查字法解决，查熟悉的部首，教师板书。
）
3、三只小鸟分别变成了什么？（最后，落在树上的小鸟成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。
）
4、为什么他们的结局不同？让我们再看一看他们的选择吧。
（接连出示三个句子，一个个的说他们的心态。
）
5、变成麻雀、大雁、雄鹰后有什么不同呢？（学生自主说第9自然段，分析）
（1）麻雀满足于树梢，所以它的世界只有几丈之高。
（2）大雁满足于云层，所以它永远都飞不出层层云雾的缠绕。
（3）雄鹰则不懈追求，力求最高，所以它的世界阔及宇宙。
只有雄鹰是最自由的。
6、你喜欢做什么？（学生说一说）
（三）交流汇报，各抒己见
三只小鸟因为不同的选择，从而有了不同的命运。
小鸟的一生是这样，我们人的一生又何尝不是这样呢？
自己读后面的部分。
（出示文章后半部分）
三只小鸟不同的生命追求，恰与社会中的三种人状况相似。
（1）第一种人如同麻雀。
与他人起点相同，却飞得最低。
这是因为，他们在成长的过程中，一味地满足于“差不多就行了”，做事不到位，处处找借口，懒散、倦怠已经成为他们的习惯，最后只能被社会淘汰出去。
这类人若想继续在社会中立足，必须转变观念、端正态度，将目标“提高”，努力前进，如此才可能扭转不利态势，赢得发展。
（2）第二种人好似大雁。
对麻雀的“树梢高度”充满了不屑和惋惜，所以他们选择了继续高飞，但也仅仅止于表面上斑斓无比的云层。
这些人虽然做事勤恳，能够尽量将任务完成，但容易满足于现状而失去进取心，最后也只能沦落为平庸之辈，时刻处于被淘汰的边缘地带，一旦有所松懈，就有可能成为“麻雀”。
这类人若想避免被淘汰的厄运，就必须从此刻积极主动地改进自己的处事方式，树立更高的个人要求，尽职尽责，积极充电，成为社会中的常青树。
（3）第三种人犹如雄鹰。
雄鹰志向高远，它的目标是云霄，是太阳，是无止
境的高度，所以也只有它能够飞得最高、看得更远。
而这样的人也就是社会最
需要的人——优秀的人才。
他们追求挑战，他们精益求精，他们做事高效，他
们精于思考，他们目标高远，是最受欢迎的人。
问：如果这三种人中有你们的朋友，对于他们，你有什么想说的：
你会很气愤地对像____一样的人说________________________________.
你会很惋惜地对像____一样的人说________________________________.
你会很敬佩地对像____一样的人说________________________________. 问：我们的身边都是一群像____的同学？和你身边的同学交流交流，看看别
人或自己是像什么一样的人。
同学讨论，说一说谁？为什么这么说？你的建议
是什么？（鼓励像麻雀一样的同学，人生路漫漫，我们还有机会成为雄鹰。
）（四）感情诵读，情感体验
不知大家读了这个故事收获多不多，一本好书给人以智慧的启迪，文中有
不少语句是令人印象深刻的，读一读，展示给大家，告诉我们你内心的感受。
人类文化是博大精深的，和他相比，我们就好比沧海中的一粟，如果几十
万字的中外名著让你望而却步的话，不妨找一本自己喜欢的，能够读完的感兴
趣的书，相信你不会后悔的。
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3、《人生哲理枕边书全集》。