部编版语文二年级上册坐井观天说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天说课稿（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【1】篇〗
设计说明
《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方
法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
课前准备
教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。
2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。
学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。
课时安排
2课时。 说教学过程
第一课时
一、揭示课题
1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你都读过哪些寓言故事呢？
2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公——这只井底之蛙。(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？
3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？
4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。
5.教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？
设计意图：导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
二、读文识字
1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。
2.课件出示自读要求，指导学生自读课文：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文共有几个自然段，讲述了一个什么故事。 可以根据“起因、经过、结
果”这些要素梳理故事内容。
3.检查朗读，相机指导认读生字。
(1)指名分段朗读课文，教师相机正音。注意：指导朗读青蛙和小鸟的对话时，注意“哪”字的读音。“哪”是多音字，在课文里两种读音都出现过。教学时建议让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
(2)在检查朗读相关自然段时，相机指导识记和理解生字。
①看情境图理解“井沿”，识记“沿”。井里有水，所以“井沿”的“沿”左边是“氵”。“沿”字也可用换偏旁的方法记忆，铅笔的“铅”，金字旁换成三点水，就是“沿”。
②“渴”和“喝”采用换偏旁对比识记的方法，教学时可以形象地引导学生建立字形与字义之间的联系：“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。
③“抬”可做动作加深记忆。(请抬起你的头，抬起你的手)
④“错”可结合生活实际，在语境中识记，比如，“作业写错了”“有错要改正”。
⑤看图理解“无边无际”的意思。可引导学生通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义来理解，还可拓展其他带有“际”字的词语，如“一望无际、漫无边际”，有效识记“际”。 ⑥“话”“哪”可以用加一加的方法识记。
⑦“答”可以用组词的方法识记，如“回答、答题”。
(3)生字回文，在语境中巩固生字。
4.组织学生小组间赛读课文。
(1)四人小组轮读，相互正音。
(2)小组合作读课文，教师巡视指导。
(3)组织朗读挑战赛，相机评议。
设计意图：在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合、查字典理解等方式，拓宽学生识字的途径，使学生更好地理解和记忆生字。通过组织朗读挑战赛，激发学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高学生的朗读能力。
三、了解大意
1.课件播放“坐井观天”的视频，引导学生边看边思考：青蛙和小鸟在干什么？
2.学生自主交流，教师相机引导学生：青蛙和小鸟在争论天有多大。
3.课件出示填空：青蛙和小鸟为了( )而争论，青蛙认为天( )，小鸟认为天( )。
4.指名口头填空。
设计意图：通过看视频和口头填空，帮助学生了解故事大意，从整体上把握课文内容，为精读课文做好准备。
四、指导书写 1.课件出示第一组对话，隐去“渴、喝”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字。
2.课件出示“观”“沿”“话”“际”四个生字，引导学生观察思考：这四个字有什么共同特点？写时应注意什么？
3.学生交流，教师点拨。
(1)这四个字都是左右结构，都是左窄右宽。
(2)写“沿”时，注意右部上面与“几”不同，是横折弯。
(3)写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄。
4.教师范写，学生书空。
5.学生练写，教师反馈指导，再练写。
6.组织再次交流：在书写过程中，你还发现了什么？你还想提醒同学们什么？
7.展示评价。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字特点及书写规律，使学生感受到发现的喜悦。培养学生的写字兴趣，提高学生的书写能力。
五、巩固拓展
课件出示习题，巩固练习。
1.选词填空。
无边无际 相信 井沿 青蛙 小鸟
( )落在( )上，告诉( )天( )，大得很。( )不( )，认为( )说错了。
2.快组词，帮青蛙跳出井口！ 井( ) 沿( )
渴( ) 喝( )
设计意图：通过选词和组词的练习，帮助学生回忆故事大意并且巩固所学字词，为第二课时精读做好准备。
第二课时
一、复习导入，创设情境
1.复习：谁能说说《坐井观天》这个故事的主要人物有谁呢？他们之间发生了什么事呢？(板书：争论天有多大)
2.(板贴“井”，拿出“青蛙”和“小鸟”的贴画)谁能把“青蛙”和“小鸟”贴到合适的位置？
3.学生上台贴，教师相机引导学生思考：为什么这样贴？引导学生从课文第1自然段中找到答案。
4.导入：青蛙坐井观天，小鸟落在井沿。结合理解“井沿”。(板书：坐井观天 落在井沿)他们之间有了怎样的对话呢？让我们一起走进这个有趣的故事吧！
设计意图：通过板贴，创设情境，既激发了学生读故事的兴趣，又为理解青蛙与小鸟为何看法不同做了铺垫。
二、熟读精思，感悟对话
1.课件出示第1自然段，学生齐读。
2.引导学生自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话，用不同的符号在文中画出来。
3.课件出示第2、3自然段，学习第一次对话。 (1)学生自读第一次对话。
(2)指名读，师生评读，体会青蛙生活在黑暗的井里，突然有一天来了一只小鸟，青蛙此时的开心、愉悦的心情和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
(3)同桌分角色练习朗读，再现对话情形。
朗读青蛙的话时要体现出青蛙的喜悦之情，语调上扬；朗读小鸟的话时要读出小鸟的疲倦，突出“一百多里”。
(4)教师引读，男女生分角色读。
4.课件出示第4、5自然段，学习第二次对话。
(1)指名读青蛙的话，指导学生联系上下文理解“说大话”就是“吹牛”的意思。
此环节可引导学生适时丰富词汇：说好话、说胡话、说假话、说谎话、说废话……
(2)引导学生思考交流：青蛙为什么认为小鸟在说大话？
(3)学生交流明确：因为青蛙认为天不过井口那么大，而小鸟却说自己飞了一百多里。(板书：井口那么大)
(4)指名读小鸟的话，引导学生理解“无边无际”。(板书：无边无际)并联系生活想一想：除了天是无边无际的，还有什么也是无边无际的呢？(大海、沙漠、森林、草原)
(5)引导学生思考：青蛙认为天不过井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，他们谁是对的？谁是错的？读读课文，谈谈自己的理解。 (6)带学生体验：来到教室的窗边，说一说：你看到的天有多大呢？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大呢？
(7)课件出示下面两组句子，引导学生比较朗读，感受原文的感叹句和反问句在语气表达上更为强烈，突出了井底之蛙的自以为是。教师指导朗读时要读出青蛙“不相信”的语气和“劝告”的语气。
①天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
②天无边无际，大得很哪！
天无边无际，大得很。
5.课件出示第6、7自然段，学习第三次对话。
(1)引导学生自由读，边读边想：“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”有什么相同和不同之处吗？(课件突出“笑”)他们当时心里是怎么想的？
(2)小组合作学习。先分角色朗读，讨论上面的问题。
(3)指名朗读，指导体会“笑”的意思：一个“笑”字体现了青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话，还自以为正确。适时引导重读关键词“天天、一……就……、不会”等词语。
(4)指导分角色朗读，读出适当的语气。
(5)同桌合作、表演读。
6.师生评议：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出青蛙的自以为是；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出小鸟的诚恳。(教师相机板书：目光狭小 自以为是) 设计意图：课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。因此，学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中充分地感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣，也感受阅读中的乐趣，从而喜欢上阅读。
三、续编对话，领悟寓意
1.引导学生发挥想象：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？会说些什么？请小组合作续编他们之间的第四次对话。
2.小组合作学习，续编第四次对话并分角色读一读。
3.全班交流续编的对话。教师根据学生编的对话，相机指导，引导学生注意提示语。
4.引导学生换位思考：此时的青蛙在心里会对自己说什么呢？
设计意图：通过续编对话，培养学生的想象能力和说话能力，同时由续编的内容自然引发了对青蛙内心活动的猜想，引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。
四、自主观察，学写生字
1.课件出示“井、答”两个字的书写视频，引导学生观察。
重点讲解：“井”是象形字。本义是四周设有方形护栏的人工开凿的提取地下水的深水坑。出示字理。
2.学生观察讨论，了解其结构特点和它们在田字格中的位置。
3.引导学生交流明确这两个字的书写要点。“井”是独体字，上横短，下横长。“答”是上下结构的字，上窄下宽，“合”的撇捺要舒展。
4.教师范写“井”和“答”，学生书空这两个字。
部编版二年级语文上册《12、坐井观天》说课稿
部编人教版第五单元12课
《坐井观天》第2课时
说 课 稿
各位领导、专家，各位老师大家好！今天上午我上课的内容是：《坐井观天》。下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等方面展开说课 。
一、教学背景分析
(一）教材分析
《坐井观天》是部编版二年级语文上册第五单元的课文。本单元教材内容围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题安排，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《坐井观天》是一则寓意深刻的寓言故事，课文通过生动有趣的对话，围绕青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理——要全面地看问题和认识事物，站得高才能看得远，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话比较生活化，学生能够从阅读中获得一定的启发。本篇课文课时安排为2课时，本节课是第二课时，按照“四读一反馈”的语文教学策略，在学生第一课时通读、读通（即能读准字音，读通句子，初步整体感知）的基础上，本节课的重点以“引读、品读、反馈”为主，即重点引导学生以品读文本，理解故事内容并从中受到启发。
（二）学情分析
对于二年级的孩子来说，《坐井观天》这样生动有趣的寓言故事有很强的吸引力，但同时也有一定的难度，因为他们对于事物的认识往往是片面或者是表面的，所以不容易把握文章的寓意。同时，考虑到这是一堂交流课，所选课文在正常的教学进度之后，学生也许还没
有真正完成第一课时的学习，因此，我结合课文的特点和学生的实际来把握本课的教学目标与教学重难点以及教学内容的设计。
二、教学目标的设定
结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1 .理解“坐井观天”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”等词语的意思。指导书写3个生字。
2.能正确流利有感情地朗读，分角色朗读对话，读出语气和情感。
3.在读中理解感悟，理解故事内容并从中受到启发。
三、教学重点、难点的把握
重点：1.通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。
部编版二年级语文上册12《坐井观天》说课稿
2020-2021学年秋季部编版二年级语文上册
《坐井观天》说课稿
一、 说教材
《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说导学目标
结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；
1. 会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。
2. 识记 “井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音字“哪”。
3. 读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。
三、说导学重难点
会写3个生字，课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。
四、说导学方法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养理解能力和实践能力。
五、说导学过程 2020-2021学年秋季部编版二年级语文上册
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
1、激发兴趣，引入新课
考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。
2、多种形式，认识生字、新词
本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
3、朗读课文，理解寓意
一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
部编版语文二年级上册：12.《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
【说课稿】部编版语文二年级上册优质说课稿三篇
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. 【说课稿】部编版语文二年级上册优质说课稿三篇
【篇一】
部编版语文二年级上册《葡萄沟》说课稿
一、说教材
《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！
二、说学情
二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。
三、说教学目标
根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：
知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。
情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
四、说教学重、难点
重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。
五、说学法教法
1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
部编版二年级语文上册 《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿
一、说教材
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小、所见有限、还自以为是是不对的，
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1.学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词的意思。
2.理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索， 以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
【统编教材】部编版二年级语文上册3《拍手歌》说课稿
《拍手歌》 说课稿
我今天说课的题目是《拍手歌》，下面我将从教材分析、学情分析、教学设计、板书设计等方面对本课作具体的阐述。
一、教材分析
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”
二、学情分析
我主要从三大方面对学情作了具体分析。
①学习习惯方面。通过一年的学习，大家已经养成自觉学习的习惯。
②学习能力方面。经过一年的训练，大部分学生已经具备自主识字和阅读能力。
③二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
针对学生的年龄特点和语文学习的根本，在本课的教学中，我应注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达的能力、自我展示的能力、与人交往合作能力。
三、教学设计
1、教学目标以及重难点 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合二学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
【教学目标】
①认识10个生字。
②准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
③有保护动物的意愿。
【教学重点】
识字、准确、熟练地朗读拍手歌。
【教学难点】
学习编写拍手歌。 2、教法和学法
“培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念，再结合今年大河岸语文送教下乡“打造语用课堂，落实核心素养”的主题，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂，针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。这几点在下面的教学过程中会有具体体现。
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〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗
教学目标：
1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、 复习导入：
这节课我们继续学习（学生读）
（一）根据提示，听写词语
请拿出作业纸，根据提示写词语。
1.讲了谁和谁之间的故事？一起说
①（教师板贴） （小鸟 青蛙） 把青蛙送进田字格
2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）
3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）
（二）反馈
1. 出示词语：青蛙 井沿 无边无际
“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。
2.全对的请举手。
3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。
4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）
课件显示：天有多大
二、整体感知，理清观点
1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。指名回答
（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！）
评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。
4.谁理解它们各自的观点？
青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________
交流，教师板书： 井口那么大 无边无际
评价：你真会读课文！
三、研读对话，分析观点
（一） 小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说 1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
2023年部编版语文二年级上册坐井观天说课稿(推荐2篇)
部编版语文二年级上册坐井观天说课稿（推荐２篇）
〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【1】篇〗
说教学目标：
1.知识与技能：同学能够正确、流利、有感情的自读课文，会写生字，会读生词。
2.过程与方法：通过朗读课文，探究学习，领悟故事蕴含的道理，通过做游戏的方式学会生字词。
3.情感态度价值观：懂得坐进观天的意思，知道做人要哦眼界开阔，不能做井底之蛙。
一、导课
1.小朋友们，今天我们要学习一篇新课文，在上课之前呢，我想让小朋友们先看一张，请大家看看这张，谁来告诉大家你看到了什么？
二、初读课文
2.对了，大家可真聪明！这就是我们今天要学的课文——《坐井观天》。一只青蛙坐在井底，还有一只小鸟落在井沿上，它们之间会发生什么呢？读完课文大家就知道了。现在呀老师有个小建议，在读课文之前，大家一起来读一读小建议。下面请大家自由朗读课文。
3.老师看到同学们读课文读得非常认真，那么课文一共有几个自然段呢？（抽点）同意吗？青蛙和小鸟说的话，大家都分别用横线和浪线划出来了吗？（同桌互相坚持一下） 4.那现在呢我们就分角色朗读课文，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话，旁白由老师来读。读完之后，回答这三个问题。
三、深入理解
5.青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，从第几次对话可以看出来呢？“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁来读一读？你认为青蛙是用什么样的语气说的？（自信）那谁来用自信的语气读一读？
6.那么小鸟听了青蛙说的话，它又是怎样说的呢？好，大家看看这个词（无边无际），谁来读？“无边无际”是什么意思呢？大家看，小鸟飞过了无边无际的海洋、无边无际的沙漠、无边无际的草原，小鸟飞的远不远啊？（远）那小鸟飞了多远呢，小鸟说出来了吗？（一百多里）在第几次对话中提到的？（第一次）
7.谁来读一读第一次对话中小鸟说的话？一百多里有多远呢，你知道吗？（相当远咱们操场的125圈）小鸟飞了这么远，它多疲惫呀，累的连翅膀都抬不起来了，你能用疲惫的语气来读一读这句话？
部编版二年级语文上册 《坐井观天》说课稿 2
部编版
《坐井观天》说课稿
一、说教材
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小、所见有限、还自以为是是不对的，
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1.学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词的意思。
2.理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
二年级语文《坐井观天》说课稿
1 二年级语文《坐井观天》说课稿
最新人教版二年级语文《坐井观天》说课稿范文3篇
最新人教版二年级语文《坐井观天》说课稿范文1
学内容：九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元，第十九课。
教材分析：本课讲述了一只小鸟和一只青蛙对于天有多大而展开的一组对话。通过这个寓言故事向我们揭示了这样一个道理：不要像青蛙这样目光狭小、自以为是，而应该像小鸟一样见多识广，知识丰富。
（一）教学目的
根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材特点和学生实际，拟定了以下教学目标：
1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”。
2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）教学重、难点
课文四至七自然段青蛙才小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意为教学难点。
（三）创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养 2 学生自主探索的能力：
（1）通过各种方法阅读课文，理解词意，理解课文。
（2）做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，从而揭示寓意。
（3）设计“跳出井口”，以此来拓展学生们的思维想象。
教法设想：
低年级学生有意注意力差，其思维方式以形象思维为主，根据学生这一心理特征，我在教授本课以运用启发性原则来充分地调动学生的积极性，使他们能够主动地自觉地学习。引导他们自由朗读，以读代讲，自由阅读自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的故事情节，因此我采用了看图片、做实验、分角色表演等直观性手段来激发学生的兴趣，从而进一步加深了对课文的理解。依据新课标的精神，在此我运用了谈话法、实验法、讨论法等教学方法来使学生全面参与，主动学习，培养创新能力、思维能力以及实践能力。这样也使老师寓教于乐，学生在乐中，学有所求，乐有所悟。