人教版九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》(第二课时)
秋人教版九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳第2课时导学案
秋人教版九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳第2课时导学案
第2课时 一氧化碳
【学习目的】
1.知识与技艺
了解一氧化碳的性质和用途。
2.进程与方法
⑴会对实验现象停止观察剖析、归结。
⑵会运用已学知识处置实践效果。
3.情感态度与价值观
强化维护环境、处置环境效果的看法。
【学习重点】
一氧化碳的性质。
【学习难点】
一氧化碳与氧化铜的反响。
【学习方法】
观察、剖析、总结、联络实践。
【学习进程】
一、创设情形 导入新课 明白目的
碳的氧化物除了二氧化碳外还有一氧化碳，从物质的组成和分子的构成角度剖析，它们有什么相反点和不同点？这意味着它们的性质能否相反？
〔点拨〕他们都是由碳、氧元素组成；1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子；这就使得它们的性质有很大的不同。
本节课我们就来探求一氧化碳的性质和用途。
二、学案导引 自主学习 指向目的
请同窗们阅读教材第121页到第122页内容，完成以下效果：
1.一氧化碳能＿＿＿＿＿，同时放出＿＿＿＿＿，火焰呈＿＿＿＿＿色，生成一种能使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的气体，反响的方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.一氧化碳有剧毒．．，．缘由是它极易与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使之中毒，因此冬天用煤炉取暖时一定要装＿＿＿＿，并留意＿＿＿＿＿＿＿＿，防止一氧化碳中毒。
三、协作探求 点拨升华 达成目的
1.小组讨论
请同窗们分组讨论，完成以下效果：
⑴煤熄灭为什么会发生一氧化碳？
⑵一氧化碳有哪些罕见的物理性质？搜集一氧化碳采用什么方法？
⑶有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒，这种说法对吗？为什么？
⑷煤气厂为什么常在家用煤气〔含有一氧化碳〕中掺入微量具有难闻气息的气体？如发作煤气泄露应当怎样办？
⑸假设发作一氧化碳中毒，应采取哪些救助措施？
人教版九年级化学上册 第六单元碳和碳的化合物 课题3二氧化碳与一氧化碳(第二课时)课后练习
人教版九年级化学上册 第六单元碳和碳的化合物 课题3二氧化碳与一氧化碳（第二课时）课后练习
一、选择题
1．实验室里，用如图所示装置还原氧化铁的过程中可能会生成四氧化三铁、氧化亚铁或铁等固体物质。对于该实验，下列说法中错误．．的是
A．实验时，试管中澄清的石灰水变浑浊，说明该反应有二氧化碳生成
B．当红棕色的氧化铁粉末变成黑色时，所得固体产物的质量可能比反应前固体的质量大
C．实验结束后，应用磁铁和稀盐酸来检验固体产物中是否有铁生成
D．为了减少空气污染，尾气应点燃或收集处理
2．下列方法或做法不能用来鉴别CO2和CO的是
A．分别闻两种气体的气味 B．将两种气体分别通入紫色石蕊溶液
C．将两种气体分别通入澄清的石灰水 D．将燃着的木条分别伸入两瓶气体中
3．对大气都有严重污染的一组有害气体是( )
A．一氧化碳、二氧化碳、氧气 B．二氧化碳、氦气、二氧化硫
C．一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫 D．氧气、一氧化碳、二氧化硫
4．欲除去二氧化碳中含有的少量一氧化碳，可以( )
A．点燃 B．通过灼热的CuO C．通过澄清石灰水 D．通过灼热的炭层
5．汽车尾气中的CO在四氧化三钴（Co3O4）纳米棒的催化作用下，低温即与O2反应生成CO2．下列关于该反应的说法中，错误的是
A．反应类型为化合反应 B．可降低汽车尾气对大气的污染
C．反应前后Co3O4化学组成改变 D．反应前后碳元素的化合价改变
6．分析下列化学反应,所得结论不正确的是 2C+O22CO C+O2CO2 2CO+O22CO2
A．反应物相同,参加反应的物质的量不同时,生成物不同 B．碳、一氧化碳和天然气一样都可用作燃料
C．上述反应都是化合反应，且生成物都是氧化物 D．C→CO→CO2的转化都只能通过与O2反应来实现
7．如果要除去二氧化碳气体中混有的少量一氧化碳，应采用的方法是（ ）
第2课时 二氧化碳的用途及一氧化碳(人教版化学九年级上册优质教案)
第2课时二氧化碳的用途及一氧化碳
教学目标
1.了解自然界中的碳循环，了解温室效应。
2知道二氧化碳的用途。
3.了解一氧化碳的性质和用途，知道一氧化碳有损人体健康。
4.鉴别Co和。
教学重难点
二氧化碳的用途、一氧化碳的性质。
自主预习
阅读课本P119一P122有关“二氧化碳的用途及一氧化碳”部分，并用彩笔把基本概念及重点知识做上记号。各小组交流讨论.提出预习疑问。
课堂教学
【课堂导入】二氧化碳的物理性质是怎样的?它有哪些用途?
知识点1：二氧化碳对生活环境的影响
【观察与思考】结合二氧化碳的性质.观察课本P119图6一18 ，以及生活实际谈谈二氧化碳的用途。
(1)二氧化碳的川途:①灭火:②用作化工产品的原料;③干冰作制冷剂;④光合作川;⑤用作气体肥料; ⑥做汽水等等。
(2)对人体健康的影响。
【设问】二氧化碳用途如此广泛.是不是空气中二氧化碳越多越好?它对人体健康有影响吗?自学课本P119内容。
【结论】二氧化碳不支持呼吸浓度过高会影响身体健康。
(3)对环境的影响。
【提问】请观察课本P120页图6一20,回答下列问题:
① 什么是“温室效应’?产生“温室效应’的主要气体有哪些?
②地球为什么喊·救命’?
③“人类只有一个地球!”为了保护人类段以生存的环境，我们应该采取怎样的措施，防止“温室效应’进一步加强?
【学生活动】自学教材P120内容。回答教师提出的问题。
【综合评价】分析时重点分析碳在自然界的循环中二氧化碳所起作用.
知识点2:一氧化碳的性质和用途
【提问】
我们知道.碳的氧化物有两种:二氧化碳和一氧化碳。它们都是由碳、氧两种元素组成的.那么它们的性质是否也相同呢?下面通过实验来证明。
【活动与探究】
一氧化碳的燃烧
现象
结论
(1)物理性质:一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体。
(2)化学性质。
【提问】
①在煤炉的上方.我们常常看到有蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果?你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗?由此性质可知一氧化碳有什么用途?
人教版九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳 说课稿
二氧化碳和一氧化碳
一、说教材
1、教材的地位和作用
本说课的内容是人教版九年级化学学科第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课的内容是在学生学习了二氧化碳的实验室制法后研究典型的碳的氧化物二氧化碳的性质。教材以转变学生的学习方式为重点，以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性，通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质，了解人类研究化学物质的一般方法——实验法。二氧化碳的一些化学性质(CO2＋H2O== H2CO3——酸性氧化物与水反应，Ca(OH)2 + CO2==CaCO3↓ + H2O——碱与酸性氧化物反应）又为学习《酸、碱、盐》起到铺垫作用。二氧化碳不能供给呼吸，但它对维持整个自然界的生态平衡起了很重要的作用。过量的二氧化碳会导致温室效应，危及全球，然而，二氧化碳却又有广泛、重要的用途，它可促进植物光合作用、作灭火剂，可制造化肥，在工农业生产上有着重要的作用。因此，二氧化碳的性质是全章的重点内容之一。
2、教学目标分析
⑴知识目标：通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途。
⑵能力目标：引导学生自主、合作、探究学习，通过对实验现象的观察和分析及实验探究，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力，归纳总结知识能力。
⑶德育和情感目标：通过对二氧化碳性质的学习，培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认知方法。激发学生学习化学的兴趣，体会勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。
3、教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。
4、教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
二、说教法
化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。根据新教材编写特点，新课程的教学理念，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养的目标，我采用美国著名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题”——实验探究教学法。主要是通过学生：发现问题（创疑）→实验探究（探疑）→谈论问题（释疑）→演绎推理解决问题（解疑）→创新思维等一系列学习活动过程，师生双方相互配合，相互了解，处于协作关系（新型的师生关系）。这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习、探究学习”。在教学过程中，我改变原来的授课方式，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，启发学生探索和发现，激发学生思维，让学生分析问题，解决问题，并把化学思维引入课堂，让诸多教育因素生动自然地产生作用以达到教学目的。
人教版九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》教案
人教版化学 1 课题3 二氧化碳和一氧化碳
第1课时 二氧化碳
教学目标
知识要点 课标要求
1.二氧化碳的物理性质 通过实验了解CO2的密度比空气大；知道CO2能溶于水
2.二氧化碳的化学性质（重点） 通过实验认识CO2的化学性质，CO2不能燃烧、能与水反应、能与石灰水反应；知道二氧化碳的鉴别方法
3.二氧化碳对生活和环境的影响 了解用途；了解二氧化碳循环；知道二氧化碳含量过高会造成温室效应；应采取措施控制二氧化碳的排放量，倡导低碳生活
教学过程
情景导入
农民伯伯说它是“植物的粮仓” 消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。
人教版化学 2
你们知道“他”是谁吗？
合作探究
探究点一 二氧化碳的物理性质
提出问题 在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。开汽水、啤酒会有大量的二氧化碳冒出，以上两个生活现象说明了哪些问题？
讨论交流 讨论相关原因。
探究实验
课堂讨论 低处的蜡烛先熄灭说明CO2有什么样的性质？
归纳总结 CO2通常状况下为无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。在一定条 探究 CO2的密度 CO2的溶解性实验
实验装置图
现象 下层阶梯上的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 塑料瓶变瘪了
结论 CO2的密度比空气大 CO2能溶于水
人教版化学 3 件下，CO2气体会变成固体——干冰，干冰升华时，吸收大量的热。
知识拓展
和氧气、氢气类似，在加压降温冷却的情况下，二氧化碳气体会冷却成无色液体、雪花状固体。二氧化碳固体俗称“干冰”，其含义“外形似冰，融化无水”，干冰在101KPa，-78.5℃升华。干冰易升华。
探究点二 二氧化碳的化学性质
1. CO2不能燃烧，不能支持燃烧，也不能供给呼吸
提出问题 1.在探究CO2的密度实验时，两支蜡烛都熄灭说明CO2有什么样的性质？2.
人教版九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》第2课时 原创学案
《二氧化碳和一氧化碳》精品学案
一、CO的性质1.物理性质颜色状态气味密度(与空气比较)溶解性色态味比空气略小难溶于水2.化学性质
(1)可燃性:CO能够燃烧,燃烧时大量的热,火焰呈色,它燃烧的化学方程式为。(2)还原性:CO能夺取一些金属氧化物中的氧,使金属氧化物还原为金属,如CO能与CuO
在加热条件下反应,化学方程式为。(3)毒性:CO极易与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能再与结合,造
成生物体内缺氧,严重时会危及生命。
二、CO的用途1.CO能燃烧且燃烧时放出大量的热,可用作。
2.CO具有还原性,可用于。
探究一:二氧化碳与一氧化碳的比较
问题1-1:结合CO2与CO的性质,判断可用什么方法进行区分?
问题1-2:从混合物中怎样除去常见的气体?【即学即用1-1】对比是学习化学的重要方法。下列关于CO2与CO的比较错误的是
()
A.一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子
B.CO2能溶于水,CO难溶于水
C.CO2可用于光合作用,CO可用于人工降雨
D.CO2会造成温室效应,CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
探究二:CO的化学性质1.观察并描述CO燃烧的现象,并写出化学方程式。
2.图片展示:
【讨论思考】(1)玻璃管A中和试管B中有何现象?(2)写出有关反应的化学方程式。
(3)两盏酒精灯的用途有何不同?
【即学即用2-1】下列叙述中,不符合下图实验设计意义的是()
A.说明一氧化碳具有还原性
B.说明生成物二氧化碳的密度比空气的大
C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热
D.可防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染
1.下列气体混合物,遇明火可能会发生爆炸的是()
A.H2、CO2B.CO、O2C.H2、COD.CO、N22.下列关于二氧化碳与一氧化碳的比较,错误的是()
A.组成:都是由碳元素和氧元素组成
B.性质:二氧化碳能溶于水;一氧化碳难溶于水
C.用途:二氧化碳可用作气体肥料;一氧化碳可用作气体燃料
D.危害:二氧化碳会导致“温室效应”增强;一氧化碳会形成酸雨
新人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳(第二课时)》导学案
第1页/共5页 6.3 二氧化碳和一氧化碳
目标要求：了解一氧化碳的性质。
学习重点：一氧化碳还原氧化铜的实验操作步骤及注意事项。
方法导航：１、知识回顾：(1)使用氢气时，一定要注意安全，点燃氢气前，一定要检验氢气的“纯度”这是教材６７页的一句话，为什么要先检验氢气的纯度？怎样检验？
(2) CO
燃烧时可能发生的两个变化（用化学方程式表示）
；所以用炉火取暖易发生煤气中毒，因为
有毒 。
２、自主学习、交流合作：回答下列问题：
（１）一氧化碳和氧气反应的反应现象是：
方程式为： ；
（２）CO极易与血液中的 结合，从而使
造成生物体 ；
（３）CO与氧化铜反应，方程式是： 表现了CO具有 性。
（４）CO和氢气一样具有可燃性，且CO有毒，从环保、安全角度考虑在如图实验时。
（５）CO是一种： 色 味的气体、 溶于水。
３、尝试练习： 第2页/共5页 (1)某地曾发生使用燃气热水器，由于通风不畅使人中毒事件，造成中毒的气体是（ ）
Ａ 氮气， Ｂ 氧气， Ｃ一氧化碳， Ｄ水蒸汽；
(2)下列气体中，既有可燃性又有强还原性的是（ ）
Ａ CO2 Ｂ O2 Ｃ CO Ｄ Ｎ2 ；
(3) CO气体的下列性质中，属于化学性质的是（ ）
Ａ 能燃烧， Ｂ 无色无味， Ｃ 难溶于水， Ｄ 密度比空气小。
（４）下列叙述中，不符合下图设计意图的是（ ）
Ａ说明一氧化碳具有还原性；
Ｂ说明生成二氧化碳的密度比空气大；
Ｃ说明一氧化碳和氧化铜反应需要加热；
Ｄ防止有毒的一氧化碳对空气的污染。同时又可以充分利用能源。
感悟疑难、共享收获：
（１） 家用煤气（含一氧化碳）为什么要参入具有难闻气味的气体？
初中九年级上册化学 二氧化碳和一氧化碳教案(第2课时)
第1页 共4页
课
题
第六单元
碳和碳的氧化物
课题3二氧化碳和一氧化碳（第2课时） 课 型 新 授
教学媒体 实验器材、多媒体
教
学
目
标
知识
技能 了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。
过程
方法 通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法。
情感
态度 学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。
教学重点 二氧化碳的用途、一氧化碳的性质
教学难点 一氧化碳的还原性。
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
一、复习与巩固：
【提问】二氧化碳的物理性质是怎样的？它有哪些化学性质？并写出有关的化学方程式。
二、分析讨论二氧化碳对生活环境的影响：
1、【观察与思考】结合二氧化碳的性质，观察课本P116页图6—17，以及生活实际谈谈二氧化碳的用途。
【归纳与小结】 二氧化碳的用途： ①灭火；
②化工产品的原料； ③干冰作冷剂； ④光合作用； ⑤气体肥料；⑥做汽水…
回答问题，写出化学方程式
分析讨论。
阅读教材，解决问题。
归纳总结。
思考；
进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。
从有利面和有害面认识二氧化碳与生活和环境的关系。
第2页 共4页 2、【设问】二氧化碳用途如此广泛是不是空气中二氧化碳越多越好？他对人体健康有影响吗？自学课本115-116内容并完成116页“讨论”。
【结论】二氧化碳不支呼吸。浓度过高会影响身体健康。
3、【观察与思考】
请观察课本P117页图6—17，回答下列问题：
①什么是“温室效应”？产生“温室效应”的主要气体有哪些？
②地球为什么喊“救命”？
③“人类只有一个地球!”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取怎样的措施，防止“温室效应”进一步加强？
二氧化碳和一氧化碳(第二课时)
1
第 1 页 第 2 页 初 三 年级 化学 科 自学探究 学案 主备: 时间 ： 月 日
学习内容：二氧化碳和一氧化碳（第二课时） 自学收获 上升与炽热的碳反应生成一氧化碳,这两个反应的化学方程式为:
在煤层上方看到蓝色火焰,该反应的化学方程式为:
2.在实验室中,要除去一氧化碳中混有的二氧化碳,可采用什么方法?
反过来,要出去二氧化碳中混有的一氧化碳,可采用什么方法?
, .
展示反馈:(大胆展示,亮出精彩的你!)
1.碳和一氧化碳都具有的化学性质是( )
①都能在空气里燃烧 ②常温下都比较稳定 ③常温下都能与CuO
反应 ④都具有还原性 ⑤都有氧化性
2．“炉子上放一壶水能预防煤气中毒”的说法是 科学依
据的，因为 。
3．某气体可能含有CO CO2 N2中的一种或几种，依次进行以下实验，
⑴将气体通入石灰水中，无沉淀;⑵将气体通过灼热的氧化铜,黑
色粉末变成红色;⑶将剩余气体通入石灰水中,有白色沉淀,则原
气体中一定有 ,一定没有 ,可能含有 .
拓展延伸:(主动跳起来,去摘胜利的果实!)
有四种纯净物A.B.C.D,其中A.B.C的组成中均含有相同的一种元素
它们的转化关系如右图所示.
初中九年级上册化学 二氧化碳和一氧化碳2教案
第1页 共3页
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第二课时）
主审 周旭琴
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解一氧化碳的性质；
（2）知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
2、过程和方法：
（1）通过课件演示加深对一氧化碳毒性的理解，加强安全意识。
（2）通过一氧化碳还原氧化铜实验的课件演示及因操作错误导致实验失败的教训，强调实验操作的规范。
（3）通过讨论“一氧化碳还原氧化铜实验的尾气的处理？”让学生学会发现问题、提出问题、主动讨论交流、解决问题的能力，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过一氧化碳毒性、可燃性还原性的探究，懂得要一分为二地对待问题、看待问题；培养勤于思考的科学习惯；
（2）关注与一氧化碳有关的社会问题，主动参与社会决策、美化环境献计献策。
教学重点和难点：
重点：1.一氧化碳的物理性质；
2.一氧化碳的毒性、可燃性、还原性。
难点：一氧化碳的还原性
教学准备：
教学过程：
【知识回忆】：1、二氧化碳的物理性质
2、二氧化碳的化学性质及有关方程式
【引入】：二氧化碳和一氧化碳都是碳的氧化物，但由于它们的分子结构不同，它们的性质也存在很大的差异
【板书】：二、一氧化碳
【阅读】：课本P117相关内容
【总结】：一氧化碳的物理性质
【板书】：无色无味的气体，密度比空气小，不溶于水
【讨论】：氢气和木炭有什么相似的化学性质？
【板书】：一氧化碳的化学性质
【讲解】：一氧化碳是煤气的主要成分，它具有可燃性
第2页 共3页 【观察】：一氧化碳燃烧图片
【总结】：1、燃烧现象：发出蓝色火焰，放出热量
2、方程式：2CO+O2点燃2CO2
3、用途：作为燃料
【讨论】：1、点燃一氧化碳前要不要检验其纯度？为什么？
2、煤炉中发生的反应有那些？