五年级语文上册第六单元核心素养教案
单元整体设计
单元名称 第六单元 “舐犊情深”
一、单元教材分析
本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。
二、单元教学目标
本单元教学目标是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
三、核心素养目标：
①文化自信：《慈母情深》一文，默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方感受到了“慈母情深”。《父爱之舟》一文，默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。口语交际和交流平台，针对不同的事例说说父母表达爱的不同方式，你是怎么想的？怎么做的？习作“我想对您说”，怎样才能更好地体会并表达感情。
②语言运用：正确、流利地朗读课文，默读课文理解重点句子的深刻含义。学习体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
③思维能力：引导学生把握课文内容，体会“爱”的内涵，通过理解重点词句，把握文章的中心意思。培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过生活小
单元主备人：
事发现不寻常的“爱”，并能根据对场景和细节的描写，表达自己的感情。在练习写作时，用恰当的语言，和思维导图的方式进行思维创新，表达自己的看法和感受。
④审美创造：通过反复品读文章重点词句段，体会不寻常而平凡的“爱”，结合生活实际感受父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
四、教学重难点：
1、通过理解重点词句，学习体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2、通过学习课文的写作方法写作技巧，会用场景和细节描写表达自己的看法和感受。
课时教学设计
课题 18 慈母情深 课型：新授课 课时：2课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1. 核心素养目标：
①文化自信：默读课文《慈母情深》，边读边想象课文中的场景，说说“慈母情深”在哪些地方感受到了。
②语言运用：认识本课“魄、抑、颓”等11个生字（包括2个多音字），会写“辞、碌、吊”等12个生字。正确读写词语。正确、流利地朗读课文，默读课文理解描写母亲的外貌、动作和语言的重点句段。体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱和崇敬之情。并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
③思维能力：引导学生把握课文内容，体会“爱”的内涵，通过理解重点词句，把握文章的中心意思。培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过生活小事发现不寻常的“爱”，并能根据对场景和细节的描写，表达自己的感情。
④审美创造：通过反复品读场景和细节描写的重点句段，体会平凡生活中不寻常的“爱”，结合生活实际感受母亲对孩子的爱，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
思政元素：感受父母的爱，体会平凡生活中不寻常的“爱”，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受，能引起读者的共鸣和思考。
2. 学习重点难点：
重点：读懂课文，理解描写母亲的外貌、语言和动作的重点语句与段落。
难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私、崇高，激发对母亲的感激、热爱之情。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：
激情导入，揭示课题 教师活动：
1.导入新课。
（1）（课件出示第六单元导语页的图片）引导：同学们，看到这幅图， 你想到了哪些词语？
课件出示：词语
（2）导入:今天我们进入第六单元的学习，本单元课文的主题是舐犊情深。
2.板书课题：慈母情深。（“深”字用红色粉笔写）
3.描绘画面。
（1）引导：看到“慈母”两个字，你的眼前出现了哪些母亲的形象？脑海里会浮现出哪些画面呢？
（2）过渡：那么作者笔下慈母情深的画面又是怎样的呢？我们一起来走进《慈母情深》这篇课文。 学生活动：
1、学生看图，分享想到的词语。
2、齐读语文要素：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
齐读：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
3、学生齐读课题，理解课题。
4、学生汇报对母亲的印象。
活动意图：本课是本单元的第一篇课文，所以课前通过看导语页，了解本单元的人文主题和语文要素，给学生一个总体的印象。揭示课题环节，先读“慈母”，引导学生想象画面，再联系生活，唤起学生的阅读期待，层层推进，激发学生的学习兴趣。
环节二：
初读课文，整体感知
教师活动：
1.初读课文，整体感知。
请同学们自由读一读课文。读准字音，读通句子，把不理解或读不准的字词标注出来。想一想作者回忆了童年时代的一件什么事。
2.检查预习，疏通字词。 学生活动：
1、生自由读文，思考想一想作者回忆了童年时代的一件什么事。
2、检查认读情况
①小老师领读词语
②全班齐读
③生分段朗读、正音
④指名填空
⑤理解词语 3、师小结：我们可以抓住文中的关键词，根据事情的起因、经过、结果，整体把握课文的主要内容。
4、引导质疑：读了课文后，你还有什么不懂的问题吗？ 3、学生读词语
4、学生分段朗读课文。
5、学生根据课件填空，概括文章的主要内容。
6、学生读文以后提出质疑的问题
活动意图：从本课学生易读错的字、易写错的字和多音字入手，检查预习情况，再以填空题的形式检测学生对本文主要内容的掌握，巧妙渗透了抓住文中的关键词，根据事情的起因、经过、结果，整体把握课文的主要内容的学法指导。学生是课堂的主人，引导学生充分质疑，既能发展学生的思维，也尊重学生的主体地位，顺学而导，使课堂的学习更有针对性，使学生对后面的内容更感兴趣。
环节三：
课堂小结
教师活动：
1.回顾小结，引发期待。
这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容以及故
事发生的时代背景，知道了那样的年代、那样的家庭、那样的书价和“我”是那样渴望拥有一本《青年近卫军》。满怀着对书的渴望，作者走进母亲工作的地方，他看到了怎样的工作环境和怎样的母亲？他又有着怎样的心情？我们下节课一起学习。 学生活动：
请生简单谈谈本课的学习收获。
活动意图：
教师与学生一起回顾小结，整体把握本节课的内容。
5.作业设计
基础作业：读写词语，互相交流识记生字词的方法。
巩固作业：摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
提升作业：观察父母的爱，并尝试记录下来。
6、板书设计：
课时教学设计
课题 18 慈母情深 课型：新授课 课时：2课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1、核心素养目标：
①文化自信：默读课文，借助文字，想象场景，从细节中感受“慈母情深”。
②语言运用：通过朗读和感悟，体会对比、反复的手法对塑造人物、表达情感的作用，并练习运用。学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
③思维能力：引导学生把握课文内容，体会“爱”的内涵，通过理解重点词句，把握文章的中心意思。培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过生活小事发现不寻常的“爱”，并能根据对场景和细节的描写，表达自己的感情。
④审美创造：通过反复品读场景和细节描写的重点句段，体会平凡生活中不寻常的“爱”，结合生活实际感受母亲对孩子的爱，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
思政元素：感受父母的爱，体会平凡生活中不寻常的“爱”，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受，能引起读者的共鸣和思考。
2、学习重点难点：
重点：读懂课文，理解描写母亲的外貌、语言和动作的重点语句与段落。
难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私、崇高，激发对母亲的感激、热爱之情。
3、教学准备：课件
4、学习活动设计：（第二课时）
环节一：忆旧引新，揭示目标
教师活动：
回顾导入;上一节课，我们初读了《慈母情深》，了解到“我”想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，满怀着对书的渴望，“我”来到了母亲工作的地方，找母亲要钱。这节课就让我们去感受这位母亲的慈爱之心和舐犊之爱吧。 学生活动：
请生简单回忆并分享上节课所学内容。 活动意图：通过回顾上节课的内容，忆旧引新，再次明确本单元的语文要素与本节课要落实的教学目标。
环节二：走进场景，体会艰辛
教师活动：
1.走进场景了解母亲工作的地方。
2.仔细读这一段话，你觉得这里的工作环境怎么样？
3.课件播放音频或视频资料帮助学生真切感受缝纫机转动时发出的那种震耳欲聋的声响。
4.调动体验，体会反复的写法，指导朗读。
引导：如果你在这样的环境里，你会觉得怎么样？
5.师小结：这就是慈母的心，这就是慈母的情。女子本弱，为母则刚。这场景越压抑，越闷热，越嘈杂，就越能体现——“慈母情深”。 学生活动：
1、生默读课文找出相关语句
2、生自由读，谈体会。
3、反复读
狭小的空间，不能开窗，七八十只灯泡照射着，七八十个人身体散发的热量，“我”体会到酷热难挡的滋味。
（难受，受不了，想逃离……）
4、指导学生读出（辛苦，难挨……）
活动意图：运用多种方式体会课文内容包含的情感，可以让学生学习更有兴趣，又能调动多种情感体验。这个部分有结合学生自己的生活实际，深切感受厂房的狭小；播放音频、视频来直接冲击感官，感受环境的嘈杂；调动生活体验，感受狭小屋子里酷热难挡的痛苦。这样以多种形式调动多种感官，让学生更直观、更真切地理解课文内容，体会母亲工作环境的恶劣。
环节三：走近母亲，感受深情
教师活动：
1.关注细节，体会心情。
2.品读细节，感受形象。“我”看到的母亲是怎样的？
（1）生反复轻声读课文，边读边体会：学生活动：
1、生默读思考：
（1）从这里你读出了什么？
（2）作者为什么要重复连写两声“妈——”？仔细体会一下。
2、品读
五年级语文上新课标核心素养教案
五年级语文上新课标核心素养教案
一、教学目标：
1. 掌握本课生字词，理解课文内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文本中提取信息，进行推断和评价。
3. 培养学生的思维能力和创造力，通过问题引导学生思考，培养学生的批判性思维。
4. 培养学生的审美情趣和文化素养，通过学习课文中的经典诗文和传统文化，让学生感受到中华文化的博大精深。
5. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过小组合作学习和课堂交流，让学生学会与他人合作、交流和分享。
二、教学内容：
1. 生字词的学习。
2. 课文内容的理解。
3. 阅读理解、推断和评价能力的培养。
4. 思维能力和创造力的培养。
5. 经典诗文和传统文化的欣赏。
6. 团队合作和沟通能力的培养。
三、教学难点与重点：
1. 难点：培养学生的阅读理解能力和推断评价能力。
2. 重点：课文内容的理解，思维能力和创造力的培养，经典诗文和传统文化的欣赏。
四、教具和多媒体资源：
1. 黑板。
2. 投影仪和PPT。 3. 教学视频和音频。
4. 教学软件和在线资源。
五、教学方法：
1. 激活学生的前知：通过提问了解学生的前知，引导学生回忆相关的知识和经验。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法，引导学生思考、推断和评价。
3. 学生活动：设计小组活动，让学生进行角色扮演、讨论和分享，促进学生的互动和合作。
六、教学过程：
1. 导入：通过提问导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：首先进行生字词的学习，然后通过阅读课文，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。接着通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力和创造力，同时进行经典诗文和传统文化的欣赏，培养学生的审美情趣和文化素养。最后通过小组合作学习和课堂交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 巩固练习：设计相关练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 归纳小结：对本节课内容进行总结，回顾重点和难点，检验学生的掌握情况。
部编版语文五年级上册第六单元教案
第六单元教材分析
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点：
（1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
内容 教学要点 课时 教学建议
18慈母情深
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 2课时 把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
19父爱之舟
1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写2课时 熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。 法。
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。 1课时 在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。
口语交际
1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
五年级下册语文第六单元备课教案
小学201 至201 学年度第 学期
语文 学科 五 年级电子备课设计方案
六 单元 综合性学习 课 第 1 课时 总第 课时
主备教师 执教教师
教学内容 课型
教学目标 知识点 了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
能力点 了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
情感态度价值点
课堂预设亮点
教学重、难点
教学（教具）
准 备
教学设计过程 一、复习巩固 一、揭示主题，激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、课堂新授 二、浏览教材，交流感受
1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论，制定计划
1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
【部编版】五年级语文上册第六单元语文园地 教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用.
2.学习写一写成长路上的“第一次”.
3.积累名句.
教学
重点 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用.
2. 积累名句.
教学
难点 学习写一写成长路上的“第一次”.
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入.
同学们,本单元的教学接近尾声.现在,让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧.
新课
教学
（
）分钟 二、自主学习,合作交流.
1.交流平台
同学们,学了本单元,你们有什么收获呢？请大家完成下列填空.（出示课件2）
为了表情达意的需要,作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情.如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________,流露出父子
【设计意图：设计自主学习,合作交流这个环节,是让学生在教师的引导下,通过自学、合作的方式把握内容,明确意图,
间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写,点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写,表达出了“我”当时紧张的心情.
板书：场景 细节 心理
2.词句段运用.
（1）联系课文内容,体会几篇课文结尾的特点.（出示课件3）
①大声朗读这几段文字.
②说说结尾有什么特点.
③请你也写一段结尾吧.
生总结,汇报
（出示课件4）师：同学们说得好.这三段文字都是文章的结尾.但是,我们发现,结尾的方式不一样.第一段文字是顺着故事发展的顺序,自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去,表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾,表达出浓烈而深沉的感情.不同的结尾有不同的作用.我们在写作的时候,要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法.
板书：结尾的方法
人教版五年级上册语文第六单元教案
人教版五年级上册语文第六单元教案
人教版五年级上册语文第六单元教案1
教学目标：
1.引导学生了解*的主要内容及中心思想。
2.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
3.根据*内容续编课文。
教学重点、难点：
体会*的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学过程：
一、 生活场景正月十五
说说有关龙的知识。
齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪?
二、初读课文，整体感知 .哪些大人关于“龙”在文中有说法?分别是怎样说的呢?
小组合作寻找，读相关句段，汇报。
三、细读品味，合作探究
1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?
2)你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈
3)把握*的中心思想：读了这篇小*，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界*主题自然水到渠成)。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编，然后小组交流。)
四、拓展延伸，情感升华
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。)
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗? (通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念)
五、布置作业
1.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
2.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
人教版五年级上册语文第六单元教案2
教学目标
1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
人教版五年级语文上册第六单元表格教案
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五年级语文上册第六单元
课题 17、地震中的父与子 课时 2
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：
1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。
2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
过程与方法：
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：
培养学生体会父爱。
二、教学重难点
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
三、教学方法
讲授法
四、教学准备
地震图片
五、教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
或补充内容
一、创设情境，揭示课题
2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。 各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。
二、自学提示：
1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、思考：课文讲了一件什么事？
3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
6分钟后看谁学的最好！
三、合作交流、展示
1.交流汇报：
（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？
（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。
（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 .
3.讨论交流：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。
（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。
以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。
五年级语文上册第六单元词语盘点
第六单元词语盘点
dì zhèn hùn luàn ān dùn xī rì fèi xū
jiān dìng wā jué jué wàng bào zhà tàn xī
bēi tòng chàn dǒu yōng bào zāo gāo què shí
zì háo téng xiě jìng yǎng qí miào chū bǎn
xì jù yán lì líng gǎn chuàng zuò yuán quán
dà chī yì jīnɡ
dié dié bù xiū
xuě shànɡ jiāshuānɡ
láirì fānɡ chánɡtǎn tâbùān liáo shânɡ yú wú
订正栏：
参考答案 地震混乱安顿昔日废墟坚定挖掘绝望爆炸叹息悲痛颤抖拥抱糟糕确实自豪誊写敬仰奇妙出版戏剧严厉灵感创作源泉大吃一惊喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无
部编版五年级上册语文第六单元语文园地 教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2.学习写一写成长路上的“第一次”。
3.积累名句。
教学
重点 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2. 积累名句。
教学
难点 学习写一写成长路上的“第一次”。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，合作交流。
1.交流平台
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。（出示课件2）
为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露
【设计意图：设计自主学习，合作交流这个环节，是让学生在教师的引导下，通过自学、合作的方式把握内容，明确意图，
出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
板书：场景 细节 心理
2.词句段运用。
（1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。（出示课件3）
①大声朗读这几段文字。
②说说结尾有什么特点。
③请你也写一段结尾吧。
生总结，汇报
（出示课件4）师：同学们说得好。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。
板书：结尾的方法
五年级语文上册第六单元教案
16 我盼春天的荠菜
一、教学目标
1、能在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。
2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。
3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。
5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。
教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意。了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。
三、教学时间：3课时
四、教学准备：
五、教学过程：
第一课时
（一）教学目标
1、初读课文，自学生字新词，读通课文，了解课文大意。
2、学习第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜爱荠菜的原因。
（二）教学过程：
1、读题并质疑：
同学们，今天我们要学习—（齐读）13 我盼春天的荠菜。谁见过荠菜、知道荠菜？（出示荠菜）谁挖过荠菜，对荠菜有什么感受？请大家再一起读课题，想一想：读懂了什么？有什么问题？（2分）
（从“盼”字可以看出作者非常喜爱荠菜。作者为什么喜爱荠菜？）
2、作者为什么喜爱荠菜？请同学们自由地读课文，自学生字新词，读通课文，边读边想，作者喜爱荠菜的原因是什么。（10分）
交流：（10分）
（1）字词：同学们，在自学的过程中，你觉得哪些字词容易读错、写错？（豌、掰、呛、巢、葱、绽）把易、难写的字写一写。
（2）指名读课文，其他同学边听边想：读得正确吗？
（3）说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？你还知道什么？
3、学习课文9、10自然段。（15分）
（1）哪些自然段直接写出了作者对荠菜的喜爱？（9、10自然段）
（2）自由地读课文9、10自然段，想一想、划一划，我读懂了什么？有什么问题？
人教版五年级语文上册第六单元表格教案 2
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课题 17、地震中的父与子 课时 2
总课时 课程课时 使用时间
一、教材内容分析
课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。
选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：
1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。
2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
过程与方法：
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：
培养学生体会父爱。
三、教学重难点分析
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
或补充内容
一、创设情境，揭示课题
2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。 各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。 让学生初步受到感染。 j 二、自学提示：