初中道德与法治教学课例《我们的情感世界》教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《我们的情感世界》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《我们的情感世界》
教材分析 “我们的情感世界”是部编版道德与法治七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”第五课“品出情感的韵味”第一节的的内容。本单元接续青春生命成长的主题，聚焦初中学生在身心发展关键时期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，旨在从“情绪—情感—情操”这条线索促进学生的品德心理成长，以及在道德和价值观层面对其进行引导。
第五课“品出情感的韵味”这一课目的是让学生了解情感和情绪的关系以及它的丰富性、复杂性，感知情感的力量，在情感体验中，我们除了被动接受，还可以主动影响他人，在情感的积极表达中、回应与共鸣中，传递情感的正能量。
第一节“我们的情感世界”让学生知道伴随着情绪反应逐渐积累，情感也表现出复杂性。情感与情绪既有区别，又有联系。情感相对稳定，反映着我们对人对事的观念、态度，与我们的想象力，创造力相关，并伴随着我们的生活经历而不断强化、积累、发展。情感是人
的基本精神需求，它让我们的内心世界更加丰富。
重点：
１、情绪和情感的关系。
２、情感对成长的价值。
难点：
1、情感是人最基本的精神需求。
2、情感的积累、发展体现生命的成长，情感丰富、深刻，情怀才能宽广、博大。
教学目标 1、情感、态度和价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
2、能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
3、知识目标：知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知，了解情感对于个人成长的价值，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。
学生学习能力分析 初中学生有自我确认的强烈需求，学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源。其中能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认、道德感、理智感和审美感等高级情感，只有在自我确认和顺遂的情感状态下这些情感才能得以升
华。
从社会背景看，伴随着城市工业的发展、农村劳动力转移，中国社会的转型发展带来生活方式的改变，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校教育予以关注和补正。学生学会识别、描述情感，适当表达情感，体验情感，生长出更高具有社会性情感，有利于学生的社会性发展。
教学策略选择与设计 由“人非草木，孰能无情。”入手，探究我的情感世界，分享我的情感故事，从中感悟情感的丰富、复杂。从进城务工的父母与孩子泪别的图片场景探寻情绪和情感的纠缠。从钱学森的故事中感悟情感的伟大力量。
教学过程 【导课】“人非草木，孰能无情”，我们每一个人都有自己的情感世界，都有自己的情感故事。分享让我们收获，收获让我们成长。教材第４２页，结合生活实际，请同学们选择一个方面，与同学分享自己的真情实感。
【活动一】进城务工父母与子女泪别的图片展示。师生一起分析、解读情绪与情感的关系，学生从情绪与情感的关系知道了情感的来源与表达方式，从而为积累情感，表达情感提供了理论支撑。
【活动二】呈现马斯洛需求层次理论的图示观察，了解。学生进一步了解情感的丰富性与复杂性，也为“情
感是人最基本的需求”做铺垫。
【活动三】引述电影《钱学森》的片断分析、感悟情感的作用。理解情感的作用，让学生从钱学森的情感故事中感悟到他深厚了家国情怀和伟大的爱国情操。
【活动四】欣赏歌曲《我和我的祖国》，学生可一起跟唱，体验、感悟、升华情感，学以致用。
课例研究综述 可取之处：1、导课还是比较成功的，“人非草木，孰能无情。”每个人都有自己的情感世界，都有自己的情感故事，学生很乐意分享。生成性教学资源有助于学生体验、感悟情绪的多样、复杂，从而为学习情绪的作用做铺垫。
2、父母进城务工泪别子女的图片有效降低了理解情绪与情感关系的难度。
3、讲述电影《钱学森》片断，不但让学生理解了情感的作用，更让学生感悟到了钱学森的家国情怀、爱国情操。
不足之处：无论是情感与情绪的关系、还是情感的内涵、地位、作用，在一节课的时间里，教师也只能是点到一下。情感的渗透讲究“随风潜入夜，润物细无声。”在情感教学上，这一点更有待进一步提升。
初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《依法治国》
教材分析 本节包括三方面内容：一、法治我们的选择；二、建设社会主义法治国家；三、公民的责任，主要让学生理解依法治国在现代社会发展中的作用，理解实施依法治国基本方略的现实意义，理解依法治国的必要性，增强学生努力提高自身素质的动力。教学重点和难点：1、认识依法治国及其重要意义；2、树立和增强法治意识；教学难点：1、全面依法治国的必要性；2、承担起公民的责任；
教学目标 教学目标知识目标：1、了解人治和法治的表现和根本区别；
2、知道全面推进依法治国的历史进程。
能力目标：1、正确认识依法治国及其重要意义；2、理解全面依法治国的必要性。
情感态度与价值观：树立和增强法治意识；承担起公民的责任。
学生学习能力分析 学情分析法治是现代社会的要求，与我们每个人密切相关。树立和增强法律意识也是社会对我们的要求，初三学生面临毕业、升学的人生转折时期，引导它们了
解我国依法治国的方略方针，有利于他们认清自己肩负的历史任务，确立成才报国的思想。
教学策略选择与设计 1、布置学生课前做好预习；
2、制作课件；
3、设计好学生活动方案。
教学过程 一、情景导入
播放视频：
（1）朝令夕改。（2）依法治国方略的形成和发展过程。导入新课。
二、新课教学
1、板书课题：依法治国-----基本方略
2、展示相关问题
3、学生合作探究
4、教师评论总结，整理知识点，构建知识网络
三、展示板书设计
四、课堂小结
五、布置作业
课例研究综述 本节课我通过用眼观法治——用心想对策这条线，通过对材料、图片的解读分析，师生一起探究法治的作用、现状，进一步探究依法治国重要性及必要性。这样的设计一方面及时突破了教学的重点和难点；另一方面，符合初三学生的学情，能及时有效的锻炼学生分析
解决问题、归纳概括知识的能力。现将本节课的优缺点总结如下：优点有：①鉴于法律知识是学业水平测试中的重要考点，也是学生的薄弱环节，增加学时，强化巩固知识点、加强练习，使得课堂的节奏很从容，内容的探究也更加的深刻。②一条线贯穿整节课，使得课堂内容条理清晰。③活动设计符合初三学生特点，层层递进，让学生自觉的参与到探究讨论之中，也慢慢的在渗透、培养学生解读材料、分析问题的能力。④整节课教师注重引导学生，学生积极参与，过渡自然而不生硬，师生共同探究有关知识，课堂氛围好。当然，本节课有一些遗憾的地方：①理论性的东西太多，教师讲解过多。②结合实际探究较少。
初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思 2
初中道德与法治教学课例《依法治国》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《依法治国》
教材分析 本课《依法治国》主要讲述我们国家实行依法治国，建设社会主义法治国家的内容。主要涉及的知识点有：有关行政诉讼的内容；依法治国的含义、要求以及意义；法治道路上的喜和忧以及人民群众要积极参与依法治国等。
教学目标 1、了解行政诉讼，比较人治和法治的区别。
2、理解和掌握依法治国的概念和基本要求。
3、了解我国在依法治国道路上所取得的成绩和存在的问题，树立法治意识，共同承担依法治国的责任，提高用法、依法自卫的能力，积极参与到依法治国的进程中去。
学生学习能力分析 山区学生对法律知识了解较少，对依法治国的认识也很浅，加之法律和依法治国的知识又很抽象，学生学习这一内容有较大难度。教师在教学过程中需采用丰富的教学形式，形象生动的教学方法来调节课堂气氛和学生的学习积极性。
教学策略选择与设计 本课内容由四框组成，涉及的理论层面较多，有理论知识、法律条文、现实问题以及具体做法等，教师应
针对不同的教学内容，采取不同的教学方法。第一框《从行政诉讼说起》可以主要采取辩论或讨论教学法。第二框《谁都大不过法律》可以采用比较、讨论和讲解教学法，提出问题启发学生思考，对有关理论知识难点进行比较得出答案；同时鼓励学生就现实生活中的热点问题畅所欲言，进行讨论。第三框《喜中有忧》的教学可以以比较法为主，讲述法为辅，尽量联系学生身边的事例来证明教材中的观点，既增强对法治的信心，维护法律的权威，又保持头脑清醒，认识到我国依法治国中存在的问题。第四框《我们共同的责任》的教学尤其要密切联系学生实际和社会生活实际，重在落实，提高学生法律意识，让学生学会这么做，提高用法能力。
教学过程 1、观看课件。自学内容。
2、思考回答：李大伯可以向人民法院提起诉讼。因为：我国宪法规定，公民“对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉控告或检举的权利”。
初中道德与法治教案我们的情感世界
第1课时 我们的情感世界
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力 情感与情绪的关系；情感的作用；
过程与方法 运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，
倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度与价值观 引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体播放视频）
升国旗仪式
想一想：
面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
（多媒体显示）
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）
问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论： （2）情绪与情感的关系
①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类
提示：根据不同层面情感要求分类
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
我们的情感世界教学设计讲课版
1 《我们的情感世界》教学设计
【教材分析】《我们的情感世界》是《道德与法治》七年级全一册第五课第一节的教学内容，本节主要由“丰富的情感”和“情感的作用”两目组成。立足学生已有的情感经验，引导学生自我察觉，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。其中，“丰富的情感”从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
【学情分析】道德与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标，关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。从身心发展特点来看，初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，从自我中心解脱出来，渴望获得自尊和荣誉的体验，这对初中生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。本课引入“情感”，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【教学目标】
1.情感态度价值观目标
关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
2.能力目标
提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
3.知识目标
知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认识；了解情感的丰富性及类型；了解情感对个人成长的作用，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐步丰富深刻的过程。
【重点难点】
初中道德与法治_我们的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们的情感世界》 教学设计
【教学目标】
知识目标：了解情绪与情感的关系，情感的种类与作用。
能力目标：了解各种情感，用正面的情感驱使自身的行为，
情感价值观目标：树立正面的情感观念，体验正面情感带来的正能量。
[教学重点和难点]
重点：
情感与情绪的关系
难点：
情感与情绪的关系
情感的作用
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
新课导入
播放歌曲《时间都去哪儿了》，老师的一段开场白“人非草木 孰能无情”随着对父母的感恩之情，结合生活实际，请一位同学分享自己对父母的真情实感，不只是对父母的感情，还有对国家、家乡、同学、朋友、老师的感情，让我们共同走进今天的课题---《我们的情感世界》。
让同学播放时政播报
让同学读学习目标
进行打基础养习惯，自主学习
要求：边预习边标划，进行探究合作
探究新知
小主持人主持
活动一 ：让同学们展示丰富的情感 的原因
通过上面的活动，你是不是已经意识到曾自以为冷酷的你、、、
引出观点 ：
我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊，我们通过情感来体验生命、体验生活，同时情感让我们的内心世界更加丰富。
你是否有过这样的情感体验？
正义感
羞耻感
满足感
通过上面的活动，我们大概对情感有了些许的了解，那么、、你知道？
情感是怎样产生的？
引出观点：
情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应，逐渐积累和发展，我们对某些人或者事物的情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
活动二：展示表格
其实情绪和情感之间有很多秘密！！！
引出观点：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展成情感。
情感与情绪也有区别，情绪是短暂的、不稳定的，情感是逐渐积累的、稳定的。
二者都是复杂
举例子：家法与爱
活动三：四名同学展示古诗词赏析
探究分享——以下古诗表达了怎样的情感？
初中道德与法治_第五课我们的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级第五课第二课时备课稿
课题 在品味情感中成长 教师
时间 地点 办公室 备注
教学目标 情感、态度和价值观目标：
感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
能力目标：学会创造正面的情感体验。学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
知识目标：了解情感对于个人成长的价值。知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。 存在问题与修改建议：
教学重点 体验美好、负面的情感，知道美好情感的作用
教学难点 学会将负面情感转变为成长的助力，传递情感正能量
教学方法 探究分享法、情景探究法、情感渲染法
教学准备 多媒体课件
教学过程 教学过程与设计意图 存在问题与修改建议
出示《学习目标》请学生朗读
导
入
新
课
活
动
设
计 出示关于美好情感的图片。
思考：体味这些美好情感的意义是什么？
在学生回答的基础上进行总结：
一、体味这些美好情感的意义是什么？
生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
设计意图：本活动聚焦并凸显美“美好”，包含从认知到行动的暗示，引出本框内容的学习基调和价值方向，即在体味美好情感、创造美好生活中成长。
活动（一）：议一议
观点一：有人说：“美好情感是与生俱来的。”
观点二：有人说：“美好情感可以从他人身上索取。”
你赞同他们的观点吗？为什么？
师总结：不赞同。因为：①美好情感不是与生俱来的，它是在人的社会交往、互动中自然引发的。
②情由心生，美好情感的获得不能依靠索取或是强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
设计意图：启示下文，通过什么方式在获得美好情感情感体验这个问题。
初中道德与法治七年级下册《我们的情感世界》说课稿附反思共二篇
初中道德与法治七年级下册《我们的情感世界》说课稿附
反思共⼆篇
道德与法治七年下册《我们的情感世界》说课稿含反思（⼀）
部编版
⼀、说教材
《我们的情感世界》是⼈教部编版道德与法治七年级下册第⼆单元第五课第⼀框题。在前⾯的课程中我们已经学习了青春期中学⽣的情绪特点，掌握了⼀些调控情绪的⽅法,在此基础上，现在紧接着让学⽣
了解到情绪的长期积累和发展就形成了⽐较稳定的情感倾向，也就是让学⽣明⽩情感与情绪的关系、情感的作⽤，以便为下⼀课《在品味情感中成长》指导学⽣如何培养美好的情感和树⽴⾼尚的情操做铺垫，因此本课在教材中也起到了承上启下的关键性作⽤。
⼆、说教学⽬标
（1）情感态度价值观⽬标是：引导学⽣正确处理学习、⽣活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
（2）能⼒⽬标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能⽤本节知识点判别⽣活中的正⾯和负⾯情感对我们的影响。
（3）知识⽬标是：引导学⽣理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产⽣的作⽤。
三、说教学重难点
教学重点：如何理解情感的作⽤
教学难点：情感和情绪的关系
四、说学情
情感⽣活是初中学⽣青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。
⽽我教的班⾥学⽣⼤部分分为两类：留守⼉童和被溺爱过度的学⽣，这些学⽣因亲情缺失或者过分溺爱导致的性格上的冷漠和⾃私，需要学校教育予以关注和矫正。通过学习本课可以让学⽣发现⾃⼰的情感世界，了解⾃⼰的情感需求，以便及时对不良的情感体验做出调整。
五、说教法学法
为引导启发学⽣在⽣活中树⽴积极乐观的⼼态，培养美好的情感，树⽴⾼尚的情操，能让学⽣清楚的掌握情感的作⽤尤其重要。因此确⽴了以上教学重点；从学⽣的学来看，“情感”⼀词对于阅历浅的七年级学⽣来说⽐较抽象，不易理解；从教师的教看，学⽣现有的情感体验有限，要把⼀个深奥的话题在有限的时间⾥让学⽣明⽩，有⼀定难度。因此情感和情绪的关系也就成为了本课的教学难点。1、根据本课的特点，本节课我将采⽤启、思、导、学法，情境教学法有机结合，以多媒体⼿段辅助教学来贯穿整个教学过程
初中道德与法治_我们的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思 2
《我们的情感世界》教学设计
【教学目标】
情感、态度、价值观：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；感受生活中的美好情感，养成积极乐观的生活态度；主动、积极影响身边环境，创造、传递情感的正能量。
能力：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；学会创造正面的情感体验，提高创造美好生活的能力。
知识：知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知；了解情感对于个人成长的价值；知道情感是随着生活经历的不断发展逐步累积、逐渐丰富深刻的。
【教学重点】
情感的作用
【教学难点】
情绪与情感的关系
【教学准备】
课件
【教学方法】
情景教学法、合作探究法等
【教学过程】
观看视频，导入新课
组织活动：师生共赏歌曲视频《我和我的祖国》
教师导入语：同学们，《我和我的祖国》最近在网络上出现了各种不同版本的快闪，有的同学可能在不同的情境听过这首歌，但是，不论哪一种版本，都让人心潮澎湃！刚才在视频中我们也可以看到有的人唱着唱着，眼角就不自觉地留下了泪水，为什么呢？
学生回答（对祖国的热爱等）
师：从刚才同学们看视频的神情中，老师也感受到了你们对祖国的自豪与热爱之情。有句话说：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界，这节课，就让我们一起走进我们的情感世界，聊一聊情感的话题，品一品情感的韵味。
多媒体展示：我们的情感世界
第一篇：认识情感
活动一：听歌说情
教师过渡：刚才这首歌表达了浓浓的爱国之情。其实，在歌曲中，我们可以体会到各种各样情感。同学们还想不想继续听音乐？下面我们进行一个小活动：听歌说情。请同学们仔细聆听，认真体会歌曲中都表达了怎样的情感。
活动：师依次依次播放五首音乐：《天之大》、《每当走过老师的窗前》、《毕业歌》、《沂蒙山小调》、《春天在哪里》
学生回答：（母爱之情、师生情、同学情、家乡情、大自然的情感。）
师引导：通过不同的歌曲，我们可以体会到不同的情感，可以说我们的情感世界是丰富多彩的。接下来，请同学们结合自己的亲身经历，选择某一个方面，说一说自己的真实情感故事。
初中道德与法治_我的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们的情感世界》教学设计
一、教学目标 :
1、情感态度和价值观目标：
关注自己的情感，感受生活中的美好情感，形成积极乐观的生活态度。
2 、能力目标：
认识情感的丰富性，提升自己的情感表达能力
3、知识目标：
了解情感的复杂性，理解情感的对个人成长的价值。知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知。
二、教学重点、难点：
重点：情感的作用
难点：情绪与情感的关系
三、教学方法
借助多媒体教学手段，采用案例教学、启发式教学，分组合作讨论等方法，让学生参与课堂活动。
四、教学过程
【导入新课】
观看视频：徐老师在本班上课的镜头上了山东省新闻联播。
生：谈一下内心的感受
师：看到自己的班级上了新闻联播，同学们都有自己的感受，反映了同学们的情感世界。人非草木，孰能无情，我们每个人内心都有自己的情感世界，关注我们内心的情感状态，不断创造积累美好的情感体验，会让我们的生命成长更有意义，这节课我们就共同探讨《我们的情感世界》。
【教授新课】
一、丰富的情感
§合作探究一
1、我的真情实感
结合自己的生活实际，每组选择一个方面写下来，并且与同学分享自己的真情实感。
对亲人1、对朋友2、对老师3、对动物4、对自然5、对祖国6
注意事项
（1）结合生活实际，简要的写下来。
（2）小组内部分享，每组推选一名代表跟同学们分享。
生：简要的写下来，并且组内分享
师：生活中的因为不同的情景我们会产生不一样的情感。古诗词是中华文化重要组成部分，中华文化的精华之一，中华古诗词蕴含着丰富的情感表达。接下来让我们一起感受古诗词中的情感。
2、体验古诗词中的情感
长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。 ——屈原《离骚》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹《岳阳楼记》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》 举头望明月，低头思故乡。—李白《静夜思》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。—《赠汪伦》
初中道德与法治《我们的情感世界(3)》优质教学设计、教案
《我们的情感世界》教学设计
情感、态度与价值观目标： 关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
能力目标： 提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
知识目标： 了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。学会分辨情感与情绪的联系与区别。
教学重点：情感的作用
教学难点：认识情感与情绪的联系与区别
教学方法：合作探究，情境体验教学手段：多媒体
课时：一课时教学过程：
（导入新课）课前我们播放的歌曲是《厉害了，我的国》中的片尾曲。作为一个中国人，我们对自己的国家、对人民，对养育我们的土地都有着深深的感情。这些都是人世间美好的情感。人世间还有负面的情感，如羞耻感、罪恶感。这节课就来
走进我们的情感世界，打开情感之门。学生阅读本节课的学习目标。
（教师）情感是指人们对人物和事情的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的、持久的。人们的情感是丰富的。 （教师）下面我们走进肖雪这位七年级的学生。通过她一天的经历，来感悟她丰
富的情感。
今天是星期一的早晨，大家看肖雪做了什么事情，产生了怎样的情感
（学生）回答：对亲人的情感：感恩、感谢对敬老院老人的情感：关爱。
（教师）肖雪上学去了，路上她看到了什么，有什么感受。
（学生）回答：对大自然的情感：热爱对不道德行为的情感：正义感。
（教师）学校举行了升旗仪式，肖雪有着怎样的情感？
（学生）回答：对五星红旗和国歌的情感：敬畏感对班级获得流动红旗的情感：荣誉感
（教师）在课堂上，肖雪学习了新知识，有着怎样的感受？
（学生）对中国近代历史的情感：耻辱感对现在中国取得成就的情感：自豪感
（教师）肖雪的课外活动生活也很丰富，她有着怎样的内心体验？
（学生）回答：对独立办黑板报的情感：胜任感做值日生的情感：责任感 （教师）肖雪的一天是忙碌和充实的，她的情感也是非常丰富的。如果缺少了这
些情感，生活将会变得单调乏味，因此人们有丰富的情感是重要的。正是因为有了这些情感体验，才能让我们体会人与人之间真挚的情谊；体验到生命的美