三年级下册《古诗三首》教学设计教案
古诗三首
本课由《绝句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》三首古诗组成，第一首是五言绝句，后两首是七言绝句。这三首诗描绘了春夏时节的景色。
《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。诗句通篇写景，一句一景。诗人以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽的春日景色，并在句尾以“丽”“香”突出诗人强烈的感觉。后两句是工笔细描的特写画面，“泥融”“沙暖”呼应“迟日”，用“飞”和“睡”描摹燕子与鸳鸯，一上一下、一动一静、一忙一闲，相映成趣。
《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色。前三句写了六种景物：竹子和竹外开放的桃花，江水和水上浮游的鸭子，布满地面的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇。从江岸到江面再到江边，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，给人以生机勃勃之感。第四句写诗人的联想，诗人由满地的蒌蒿和几个芦芽，联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”两字借想象和联想点活画面，写出了视觉之外的春水方生的暖意和这股暖流之下“河豚欲上”的信息，写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新而自然。 《三衢道中》是宋代诗人曾几所作，描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。前两句写出游的天气和路线。江南梅子成熟季节一般多雨，恰逢多日不见的连续晴天，所以诗人强调“日日晴”，“晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。“却”是“再，又”的意思，道出了诗人高涨的游兴。后两句写游玩归途中的所见所闻。“绿阴不减”既表示归途中看到的景致并不比来时少，又写出了诗人游兴未减，兴致更浓。“添得”和“四五声”衬托出深山的幽静。全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成一幅清新明丽的画面。
教学目标
1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“鸳、鸯”等生字，通过观察比较、自主练习等方式会写“融、燕”等生字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
3．能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说说诗中描绘的景象。
重点难点
教学重点
1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“鸳、鸯”等生字，通过观察比较、自主练习等方式会写“融、燕”等生字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
教学难点
能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说说诗中描绘的景象。 教学策略
1．生字教学
可引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字规律或加一加等方法识记字形，在学生自主学习的基础上，教师有针对性地指导。关于字义，可以采用组词的方式进行理解，还可以借助图片或视频认识理解“鸳鸯”和“河豚”。
生字书写教学时，可引导学生运用学过的书写方法分小组交流书写要点，教师重点指导易错字。如“融、燕、崇、溪”等。“融”的左下部分只有一横；“燕”的上面部分是“廿”，第四笔是短横；“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教学时，可在课件中用彩色突出这些易写错的部分，加深学生的第一印象。
2．朗读教学
这三首古诗朗读起来轻快而愉悦。在理解诗意的基础上，引导学生对诗中的景色展开想象，配上合适的音乐，在教师富有画面感的描述中，让学生入情入境地朗读。
《绝句》一诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿，句尾的“丽”和“香”要读得饱满而充分，可以适当延长，从而展现画面的明快、艳丽，为后面的朗读做好铺垫；第三句从“融”字开始语调上扬，语速加快，然后将重点落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子轻巧灵动的感觉；第四句语调轻柔舒缓，要读出悠然闲适的感觉。 《惠崇春江晚景》第一句要读得声断意连，“竹外桃花”读时一气呵成，将重音落在“花”字上，“三两枝”语速放慢，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句“春江水暖”可以略微拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句语速加快，要饱含对大地一片生机的无限喜爱；第四句语调上扬、节奏放慢，突出“河豚欲上”，给人想象的空间。
《三衢道中》第一句以叙事的口吻开始朗读，重点读好“日日晴”中两个“日”字，第一个“日”字读得稍长一点儿，稍重一点儿，最后以上扬的语调读出“晴”字中的意外之喜；第二句溪尽改走山路，游兴高涨，读出诗人开心之态；第三句可以加快语速，把重音落在“路”字上，结尾语调上扬，声音延长，显出意犹未尽而充满期待的感觉，再以轻松且稍快的节奏朗读第四句，读出静中有动的韵味。
3．理解运用
运用多种方法帮助学生理解诗句的意思。教学时要充分发挥学生的主动性，引导学生自主学习古诗。可以借助注释、插图理解有难度的词语，再将主要景物串联起来，理解诗句的意思。然后引导学生根据诗句想象画面，并用自己的语言描述想到的景象。
课前准备
1．学生搜集诗人的相关资料。
2．学生朗读古诗，读准字音，读通句子。画出本课的生字，并借助字典解决生字词。
3．教师准备多媒体课件。 课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“鸳、鸯”等生字，通过观察比较、自主练习等方式会写“融、燕”等生字。
2．有感情地朗读《绝句》。背诵并默写《绝句》。
3．能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说说诗中描绘的景象。
教学过程
板块一 初读课文，学习生字
1．课件出示自读要求，学生自读古诗，教师巡视指导。
(1)自由朗读古诗，读准字音，读通句子，将难读的地方多读几遍。
(2)在诗中圈出本课生字，将不理解的地方圈画标注出来。
2．检查自读情况。
(1)指名开火车读古诗，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。
(2)课件出示本课生字，指名学生朗读。教师相机对易读错的字进行警示。
“崇”为翘舌音；“鸳、豚、减”为前鼻音；“融、鸯、崇”为后鼻音。“溪”的声母是x不是q。
(3)学生交流识记字形的方法。(教师相机明确并补充) ①加一加识记法
央＋鸟＝鸯
山＋宗＝崇
木＋每＝梅
②换偏旁识记法
护—芦(芦苇)
呀—芽(发芽)
啄—豚(河豚)
眨—泛(泛滥)
③利用形声字规律识记法
鸯(鸳鸯)—央(中央)
梅(梅花)—每(每天)
溪(小溪)—奚(奚落)
减(减少)—咸(咸味)
(4)学生齐读生字，强化记忆。
3．学生齐读会写字，认真观察生字在田字格中的位置，和同桌交流书写要点。(教师重点指导易错生字的书写)
燕：上中下结构，中部紧凑。下部四点间距均匀，第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。
惠：上下结构，上部略窄，“日”扁宽，横画等距。心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。
溪：左右结构，右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十一笔横要写得长一些。
融：左右结构，左下部分内部只有一横。
崇：上下结构，下边是“宗”，不要写成“示”。
4．学生在作业本上练习书写，教师巡视，随机指导书写姿势和书写要点。
5．学生齐读古诗。
板块二 谈话导入，引出《绝句》
1．导入：“春天”，一个充满生机的词语，春回大地，万物复苏，春天给人们带来无限的生机和希望。(课件出示春天的图片)请同学们分享自己知道的描写春天的诗句。(指名回答)
2．过渡：今天，让我们一起学习古诗《绝句》，去看看作者是怎样描写春天的。(课件同步出示课题和作者)
3．学生分享搜集的诗人资料，教师相机补充。(课件出示相关资料)
杜甫(712—770)，字子美，自称少陵野老，祖籍襄阳(今湖北襄阳)，生于巩县(今河南巩义)，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。其代表作有《登高》《蜀相》《春夜喜雨》等。
板块三 感受节奏，想象画面
1．指名学生朗读古诗，学生互相评价朗读表现，教师相机指导朗读的节奏和发音。
2．教师范读古诗，读出节奏。
迟日/江山/丽，春风/花草/香。 泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
3．全班齐读，注意节奏。
4．学生借助注释，试着与同桌交流古诗的大意，并将不懂的地方圈画出来。
5．指名学生说说自己不懂的地方，教师相机指导。
丽：好看，漂亮。
沙暖：沙滩变温暖。
6．指名学生说说古诗的大意。(学生互相补充，教师相机总结)
春天阳光普照，山河无比秀丽，春风拂面，送来花草的芳香。
泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
7．引导学生结合古诗大意明白诗人描写景物的角度，从而打开想象诗歌画面的思路。
诗人先从视觉出发，概述江山秀丽；然后从嗅觉出发，说明花草的芳香；再从触觉和视觉相结合的角度出发，描写泥土的湿润、沙滩的温暖和燕子飞翔、鸳鸯睡觉的画面。
8．学生从视觉、嗅觉、触觉等方面想象诗歌描绘的画面，小组交流。(小组代表汇报，全班交流)
9．学生齐读古诗。
板块四 品读诗句，背诵古诗
1．过渡：这首诗以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的立体春景图。让我们一起到诗中去欣赏诗人笔下的春景图吧！
2．课件出示古诗前两句。
句段1：迟日江山丽，春风花草香。
(1)学生齐读。
(2)指名学生说说从这两句诗中可以得到什么信息。
春天来了，江山秀丽；春风吹拂，花草成长，空中弥漫着花草的清香味。
(3)小结：这两句诗说明诗人描绘的春景图中不仅有美丽的风景，还有好闻的气味。
3．过渡：让我们继续品读古诗，看看诗人的画中还有些什么景象，诗人是怎么描写的。
4．课件出示古诗后两句。
句段2：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
(1)学生自由朗读。
(2)指名学生说说诗人在这两句中描写了哪些景物的什么特点。
泥：变湿软。 燕子：飞翔。
沙：变温暖 鸳鸯：睡觉。
(3)引导学生抓住“融”“暖”两个关键字欣赏诗人笔下的美景，感受最后两句诗的妙处。
“融”“暖”从触觉的角度出发，让我们感受到天气变暖了，冻土变松了，沙滩暖和了。“泥融飞燕子”描写了燕子衔泥翻飞的动态画面，“沙暖睡鸳鸯”勾勒出鸳鸯相偎而眠的静态画面，动静结合，相映成
人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》教案
人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》教案
古诗三首》教学设计
第一课时
教学目标：
1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.掌握“融、燕、鸳、鸯”四个生字的书写规范，能够组词。
3.理解“迟日”的意义及由来。
4.激发学生想象，有感情地诵读《绝句》。
教学重点：
1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”四个字，能够组词。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
教学难点： 理解“迟日”的意义及由来。
教学过程：
一．谚语导入：
一年之计在于春，一日之计在于晨。这句谚语告诉我们春天的重要性。春回大地，万物苏醒。春天充满了无限的生机和希望。请欣赏春天的图片，结合你看到的和以往的积累，说说你知道的描写春天的诗句。
知识链接：
碧玉妆成一树高，万条垂下XXX。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
二．古诗研究
今天我们来学一首唐代伟大的诗人XXX写的一首诗。我管它叫“XXX”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的研究，你们会有更多更新的收获。
1.出示《绝句》，指名读准字音。“子”不读轻声，“鸯”不读轻声。
2.读出古诗的韵味，老师可范读，学生跟读。
3.进行书写指导：
① 范写，生说师写。
② 生描一个，写一个。
③ 组词。
4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
5.根据学生找到的景物随机研究：
迟日江山丽。从第一句诗中能感受到春天的气息吗？XXX指的是春天的太阳。
知识链接：
XXX”出自《诗经·七月》：“XXX迟迟。”迟迟表示缓慢的样子。XXX迟迟是指春天的白天变得长了。
迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳是什么样子的呢？ 春风花草香。这是一阵温暖柔和的春风。你闻到了什么香味吗？（说完整话：我闻到了的香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
【部编版】三年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计
《古诗三首》教学设计
教材解析：
《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、欣赏图片，激情导入
1.出示图片：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧！
2.你们又想起了哪些古诗呢？
预设：《春晓》《咏柳》。
3.春天在我们的眼中是美丽的，今天我们学习的《古诗三首》中的前两首古诗，就是描写春天的，我们一起看一看在诗人的眼中春天是怎样的。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：以色彩明丽的图画刺激学生的视觉，调动积极性，在头脑中搜索“春天”，激起探究古诗内容的欲望。
二、解读诗题，了解作者
1.质疑：第一首诗，是描写春天的诗，但是，从题目怎么也看不出与春天有关。
“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称作了诗题。
2.了解作者。
学生汇报搜集到的资料。老师做适当的补充。
杜甫，字子美，汉族，自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其为“杜拾遗、杜工部”，也称他为“杜少陵、杜草堂”。
部编版三年级语文下册《9古诗三首》教学设计教案(公开课详案)
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“旧、符”等12个字。
过程与方法：
1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。
2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。
情感、态度、价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
教学
重点 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学
难点 在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
第一课时
教学
目标 1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧、符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、走近生活，谈话导入
1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示3）
王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。 而且帮助了学生理解诗题。】
部编三年级语文下册1古诗三首《三街道中》教学设计教案
部编三年级语文下册1古诗三首《三街道中》教学设计教案
一、教学目标
1. 理解并背诵《三街道中》这首古诗；
2. 了解古诗的背景和含义；
3. 掌握古诗的基本词汇和句式结构。
二、教学重点
1. 感悟古诗的意境；
2. 掌握古诗的含义和词汇；
3. 正确朗读和背诵古诗。
三、教学准备
1. 课本《部编三年级语文下册》；
2. 多媒体投影仪；
3. 卡片或临摹版古诗《三街道中》。
四、教学过程
1. 导入（5分钟） 通过投影仪展示一幅古代街道的图片，引发学生对街道的联想和想象。
2. 新课呈现（10分钟）
通过投影仪展示古诗《三街道中》的全文，并读给学生听，帮助他们感受古诗的韵律和意境。
3. 分段解读（15分钟）
分段解读古诗《三街道中》，引导学生理解每一段的含义和表达方式。
4. 词汇和句式研究（15分钟）
解释古诗中的一些生僻词汇，并引导学生了解古诗中常用的句式结构。
5. 朗读和背诵（15分钟）
带领学生一起朗读全文，并指导他们逐段背诵古诗。鼓励学生通过声音和语调来表达古诗的意境。
6. 小结和反思（5分钟） 总结今天的研究内容，鼓励学生主动分享对古诗的理解和感悟。
五、教学延伸
1. 鼓励学生用自己的语言描述古诗中的景物和情感；
2. 邀请学生创作自己的古诗，表达对街道的思考和感受。
六、教学评估
1. 学生能够正确理解《三街道中》这首古诗的主题和意义；
2. 学生能够朗读和背诵古诗，流畅表达古诗的韵律和意境；
3. 学生能够灵活运用古诗中的词汇和句式结构。
注：以上教案仅供参考，具体教学步骤和时间可以根据实际情况进行调整和修改。
(word)部编三年级下册语文第1课《古诗三首》教学设计教案设计
(word)部编三年级下册语文第1课?古诗三首?教学设计教案设计
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部编三年级下册语文第1课?古诗三首?教学设计教案设计
古诗三首教学目标：
认识融、燕等7个生字;会写鸳、鸯等12个生字。
联系生活实际，利用图结合等方法了解芦芽、河豚、阴等词语的意思，初知古诗大意。
能正确朗读、背诵古诗并默写?绝句?。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写?绝句?。教学难点：能用联系生活实际、利用图结合等方法了解
古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：
第一课时
一、揭题导入，明确任务
1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有诗
仙美称的李白；另一位那么被称为诗圣的杜甫。杜甫的诗在唐
代诗作中享有极高的声誉，今天我们就学习杜甫写的一首绝
2021全新精品资料-全新公文范文-全程指(word)部编三年级下册语文第1课?古诗三首?教学设计教案设计
2 / 142 导写作 –独家原创
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3 / 143 .精品文档.
句。板书课题
明确本节课的学习任务：学习?绝句?这首古诗。
补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】
二、初读古诗，感受节奏
出示初读要求：〔1〕大声朗读，读准字音，读通诗句。〔2〕同桌互相正音。
逐句朗读检查。课件出示迟日泥融鸳鸯等词语，并正
音。
3．教师范读、学生练读。
齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景
杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。
诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？
人教三年级下册语文第一课《古诗三首》一等奖教案教学设计
人教三年级下册语文第一课《古诗三首》一等奖教案教学设计
一、概述
本节课的教学设计旨在引导学生深入学习和理解三首古诗的意蕴和艺术特色，让他们在领略古诗的韵味与美感的同时，提升文学素养和审美能力。本课程面向的对象是小学三年级的学生，所依据的教材是人教版三年级下册语文第一课《古诗三首》。
教学内容围绕三首古诗展开，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《夜书所见》。这三首诗各有特色，分别代表了不同主题和风格，为学生展现了古诗的多样性和丰富性。在教学过程中，注重引导学生的情感投入，通过诵读、理解、赏析等环节，让学生在欣赏古诗的同时，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
本教学设计遵循以学生为中心的教学理念，注重启发式教学，通过问题引导、情境创设、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时结合多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，使教学更加直观、生动，增强学生的学习体验。
此外本教学设计还注重与前一课时和后续课时的衔接，确保知识的连贯性和系统性。通过本课的学习，不仅让学生领略到古诗的魅力，也为后续学习打下良好的基础。
本节课的教学设计以提高学生的文学素养和审美能力为核心，通过引导学生深入学习古诗，让他们在欣赏古诗的同时，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。通过多样化的教学方法和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们真正投入到古诗的学习和欣赏中。
1. 介绍课程背景，即三年级下册语文第一课的内容及重要性
本课程为三年级下册语文第一课《古诗三首》。在语文学科的学习中，古诗是中华文化的重要组成部分，更是三年级学生需要掌握的重要内容之一。本课程内容主要包括三首古诗的学习与赏析，通过对这三首古诗的深入理解与探讨，让学生感受到中华文化的博大精深和语言文字的韵味之美。这一课程的教学不仅有利于提升学生的语言表达能力，提高学生的文化素养，还能够增强学生的审美能力，从而全面提高学生的综合素质。因此这一课程的内容十分重要。
统编人教版三年级下册语文 9 古诗三首 教案(教学设计)
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教学目标
1.会认“屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍”7个生字；会写“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧、兄、独、异、佳”12个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写《清明》。
3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点
学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
资 料 库
课前搜集：有关王安石、杜牧、王维的资料（生平、作品等）。
教学课时
2课时
教学过程
第2课时
课时目标
1.会认“屠、苏、魂、酒、牧”5个生字；会写“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧”8个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写《清明》。
3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学环节
一、新课导入
导入语：学生们，你们知道中国有哪些传统节日呢？
二、板书课文题目
过渡语：今天我们就来学习王安石的《元日》和杜牧的《清明》这两首诗。
三、资料分享
1.王安石的生平及作品；2.杜牧的生平及作品。先学环节一、出示自学清单（一） 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 任务：读通课文，学习生字
读一读：借助课文标注的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。
新词如下：旧符 借问 酒家 何处 牧童
容易读错的：
部编三年级语文下册第1课 《古 诗 三 首》优秀教学设计 (带反思)
第1课 古 诗 三 首
教学目标：
1.会认6个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的热爱之情。
3.激发学生对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。重点、难点
重点：
1.识记本课生字，书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
突破方法：
1.学生自主识字，仔细观察笔画、偏旁的位置，通过临写、示范书写等方式熟悉生字的书写。
2.学生反复朗读，体会诗人对大自然的热爱之情。
难点：能理解诗句的意思，并能用自己的话说说三首诗描写的大自然的景物以及春天生机勃勃的景象。
突破方法：学生看图说话，组织语言描述古诗中的情景。
教法与学法：
教法：情境教学法、点拨法。
学法：体验法、自读自悟法。
教学准备
多媒体课件。
建议2课时。 第 一 课 时
课时目标：
1. 会 认 5 个 生 字 ， 会 写 “ 融 、 燕 、 鸳 、 鸯 、 惠 、 崇 、 芦 、 芽 、
短 " 9 个 生 字 。
2 ． 学 习 古 诗 《 绝 句 》 和 《 惠 崇 春 江 晚 景 》 ， 理 解 古 诗 内 容 ，
引 导 学 生 了 解 春 天 生 机 勃 勃 的 景 象 ， 感 受 两 首 古 诗 所 带 来
的 不 同 美 感 。
一、创 设 情 境 ， 谚 语 导 入
1. 师 ： 一 年 之 际 在 于（ ）， 一 日 之 际 在 于 （ ）。
这 句 谚 语 告 诉 我 们 春 天 怎 么 样 ？ （ 春 回 大 地 万
醒 。 春 天 充 满 了 无 限 的 生 机 和 希 望 ） （ 教 师 用 多 媒 体 课 件
出 示 春 天 的 图 片 ）
结 合 你 们 看 到 的 和 以 往 的 积 累 说 说 你 们 知 道 的 描 写 春 天
的 诗 句 。
知 识 链 接 ：
碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 下 绿 丝 绦 。
部编版人教小学语文三年级下册《第1课 古诗三首 教学设计教案及教学反思》最新精品获奖完美优秀实用
1 前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
《古诗三首》教学设计
第一课时
教学目标：
1.会认本课2个生字，会写本课4个生字，读准字音，了解字形，学会运用。
2.了解古诗《绝句》的意思，体会作者表达的思想感情。
教学准备：
生字卡片 课件
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、教师启发谈话：
同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？
春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。
2、板书课题
这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。
二、初读课文，读正确，读流利。
教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）
统编版语文三年级下册9 古诗三首 教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《统编版语文三年级下册》第九课《古诗三首》，使学生了解唐代诗人王之涣、王昌龄、杜甫的生平和创作背景，理解古诗的含义，掌握古诗的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，引导学生欣赏古诗的意境美、音韵美和哲理美，培养语感，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养爱国主义情感，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容
1. 诗歌背景：介绍唐代诗人王之涣、王昌龄、杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解古诗的含义。
2. 诗歌内容：详细解读《登鹳雀楼》、《凉州词》、《登高》三首古诗，分析诗歌的韵律、节奏、修辞手法和意境。
3. 诗歌欣赏：引导学生欣赏古诗的音韵美、意境美和哲理美，提高文学素养。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解古诗的含义，掌握古诗的韵律、节奏和修辞手法，欣赏古诗的意境美、音韵美和哲理美。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，理解诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程 1. 导入：通过图片、音频等方式，引导学生了解唐代诗人王之涣、王昌龄、杜甫的生平和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：学生自读《古诗三首》，注意诗句的韵律、节奏，初步感受古诗的美。
3. 讲解：教师详细解读《古诗三首》，分析诗歌的韵律、节奏、修辞手法和意境，帮助学生理解古诗的含义。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师点评、指导。
5. 欣赏：学生朗读《古诗三首》，感受古诗的音韵美、意境美和哲理美，提高文学素养。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和技巧。
六、板书设计
1. 课题：《古诗三首》
2. 诗人：王之涣、王昌龄、杜甫
3. 诗歌背景：介绍唐代诗人王之涣、王昌龄、杜甫的生平和创作背景