幼儿教师口语
幼儿教师口语教案
幼儿教师口语教案
第一堂课幼儿教师口语概论（一）
一、授课题目（教学章、节或主题）
二、教学目的、要求
（一）了解课程学习目标，理解过程式学习、情境学习、模拟实训的重要性。（二）熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要求和标准。
三、教学重点及难点
（一）教师口语中的三大能力体现（二）学习情境设计
四、授课时长
两课时
五、授课方式
讲授、自主练习
六、教学进程及内容
（一）引入
从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。（二）教学内容
第一节幼儿教师口语个性鲜明1、直观形象练习：四季风！2、鲜活逼真
案例：方块先生要回家！3.语句简短 练习：用口语描绘“春来江水绿如蓝”的景色第二节课程学习目标1.学习目标
（1）专业能力：分析幼儿语言发展需求、甄别性语言教育服务、案例分析与评价（2）方法能力：自主性学习、制定实施工作计划、反思与创新
（3）社会能力：人文素质与职业道德，交流与沟通，心理素质与社会责任2.课堂学习情境设计（1）入园过程
（2）如厕、盥洗、就餐、午睡等生活情景
（3）主题式活动（4）户外活动（5）离园过程……
七、作业、讨论题、思考题、
假如我是孩子：
（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说……
（二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧……”孩子说……
八、课后小结
第二堂课幼儿教师口语概论（二）
一、授课题目（教学章、节或主题）
二、教学目的、要求
（一）幼儿教师口语的基本特征（二）幼儿教师口语在课堂中的应用
三、教学重点及难点 教学手段的有声性
四、授课时长
两课时
五、授课方式
讲授、自主练习
六、教学进程及内容
（一）引入从一则童话入手。（二）教学内容
第三节幼儿教师口语的基本特征1.幼儿教师口语的基本特征
（1）形象生动：幼儿思维特点的具体形象，容易接受直观、生动、具体的事物。所以幼儿教师要善于运用语言创造直观形象，来帮助幼儿了解各种抽象的事物、词语、概念。（2）生活化：非概念化的生活交际语言。
幼儿教师口语概说
授课内容 幼儿教师口语概说 授课形式 理论教学
授课日期 授课时数 1课时
教学目标 1、让学生明白学习本课程的重要性。
2、了解幼儿教师口语的性质，内容与要求，特征及意义。
3、为提高学生口语表达打下良好的基础
教学重点 了解幼儿教师口语的性质，内容与要求，特征及意义。
教学难点 为提高学生口语表达打下良好的基础
教学方法 讲授法，讨论法
学习方法 交流、讨论
教学过程
第一课时
一、导入
谈话导入：练习上学期学习过的普通话口语交际，让学生明白两门课程间的不同，激发学生学习的兴趣。
二、新课教学
（一）性质
幼儿教师口语：特指幼儿教师在保育、教育活动中所使用的用普通话表达且符合教师职业规范的口头语言，是一种现实的社会语言现象，是应用语言学研究的一个分支领域，是幼儿教师群体使用的职业化口语。
（二）内容与要求
内容包括三方面：
1、普通话是前提和基础，贯穿始终。
2、一般口语交际是教师职业口语能力的基础。
3、是教师从事教学工作必备的职业技能。
要求：
1、普通话与普通话水平等级及要求。
2、一般口语交际技能及要求。
3、职业口语交际技能及要求。 （三）特征
1、情感真诚，用爱唤醒心灵
2、表达准确，合乎语法规范
3、充满童趣，注重启发引导
4、体态优雅，彰显师表风范
（四）意义
1、口语技能是社会发展和人才竞争的需要
2、口语技能是学前教育事业和儿童语言发展的需要
3、口语技能是提高教师修养和实现幼儿教师专业化的基础
三、课堂训练
思考题：
假如我是孩子：
1、公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说„„
2、爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧„„”孩子说„„
四、课堂小结
教学反思
幼儿教师口语论文
【1】 浅谈幼儿教师口语特点及技能的培养
作者 ：
潘月芳
作者单位
：
吉林省通化师范学院分院
期 刊： 新课程（教研版）【2】 学前教育专业教师口语技能培养研究
作者： 邓萌
学科专业： 教育
授予学位： 硕士
学位授予单位： 华中师范大学
导师姓名： 黄念然
1. 【3】20世纪90年代以来幼儿教师口语教学研究
作者 ： 高昕
作者单位 ： 徐州幼儿师范高等专科学校,江苏徐州,221004
期 刊： 现代语文：下旬．语言研究
Journal： Modern Chinese
2. 【4】基于实践运用的课程整合教学模式探索——学前教育《幼儿文学》《语言教育》《教师口语》课程的整合
作者 ： 谭雪莲
作者单位 ： 重庆师范大学教育科学学院,重庆,401331
期 刊： 岁月（下半月）
【5】基于考核评价的幼儿教师口语课程教学研究 作者 ：
邹丽君
作者单位
：
合浦师范学校
期 刊： 广西教育C（职业与高等教育版）
Journal： Guangxi Education
年，卷(期) ： 2012, (11)
【6】高职学前教育专业课程实践性探索
作者 ： 刘冬梅
作者单位 ： 晋中师范高等专科学校教育系,山西晋中,030600
期 刊： 长江大学学报（社会科学版）
【7】浅谈高校学前教育专业课程设置的研究
作者 ： 杨晓潜
作者单位 ： 铜仁学院学前教育系,贵州铜仁,554300
期 刊： 大学教育
Journal： University Education
年，卷(期) ： 2013, (14)
【8】五年制学前教育专业英语教学现状及对策
作者 ： 蔡学梅
作者单位 ： 嘉兴学院平湖校区,浙江嘉兴,314200
期 刊： 当代职业教育
Journal： Contemporary Vocational Education
浅谈幼儿教师口语美
龙源期刊网
浅谈幼儿教师口语美
作者：徐凤霞
来源：《新课程·小学》2015年第02期
摘 要：幼儿教师的日常口语，是真的启迪、善的感染、美的享受，对孩子们有着十分诱人的艺术魅力。幼儿教师的口语美对幼儿的教育意义极大，深刻地影响着幼儿的健康发展。
关键词：幼儿；音韵；个性
幼儿教师的口语美直接关系到幼儿的前途，关系到幼儿的茁壮成长，其意义非常大。
一、童真美
教师充满真情的爱，是幼儿健康发展的营养剂。优秀的教师都有一颗对教育倾心付出的责任心，能够站在幼儿的角度去考虑，能够为幼儿付出自己全部的爱，能有一颗纯洁、真挚、充满活力的童心。就如马克思所说，在一个“更高的阶梯”上把自己的真实再现出来，使自己的语言为教育对象所欢迎并乐于接受。
二、音韵美
掌握标准的普通话语音，学会科学的发音方法，把握好语气、速度，是形成音韵美的重点所在。我们幼儿教师的语言，就应该是有足够的气息支撑，发音集中，声韵调准，吐字清晰。让我们的孩子感受到老师的那份音韵之美。
三、语词美
幼儿教师的语词，美在语言的准确、流利、易懂；巧在词汇、语法的规整上。教师的语言没有故作天真，无益于幼儿的语言呈现。教师的口语是幼儿学习语言的根本。所以，教师的语词要讲究语词美，说幼儿化的规范语言。
四、情趣美
在幼儿心灵中，有一个丰富多彩的幻想天地，这是来自幼儿天马行空般的想象。发展幼儿这种想象天赋是教师义不容辞的责任。他们在口语表达中多用比喻、拟人、夸张、摹状等修辞格，表达幼儿想要表达而又不能准确表达的那些独特感受，反映出幼儿眼中的现实世界和心中是幻想天地。让孩子在兴趣盎然的情趣中进行思考，受到启发，得到教育，获取知识。
五、理趣美 龙源期刊网
幼儿教师善于根据教育教学的需要，在不同的时间、地点、场合、语境、背景，根据不同的对象、对象的不同心境等决定说什么和怎样说，其核心就在于如何说才能真正爱护幼儿。教师在准确把握幼儿生理、心理特征的基础上，于简洁传神的语言中，蕴含着幼儿终身受用的哲理。
幼儿教师口语教案 2
教 案 本
课程名称： 教师口语 （二）
任课教师： * *
专业班级： 二 年 级
2012年9月
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课程名称 教师口语（二） 课程编号 000JS002
授课学期 一学期
专业班级 学生人数
总学时数 80学时 理论学时 12学时 实践学时 36学时
教学目标及基本要求 了解口语交际及其在现代化建设中的重要作用，提高学习的积极性。掌握一般口语表达技能和形式，养成良好的说话习惯，做到清晰、准确、流畅、得体；能熟练进行发声训练，掌握发声要领，能有感情地朗读各种文体，讲儿童故事，能根据需要有感情地朗读课文；能在无文字材料的情况下进行演讲；能按照语境选用得体的语言和态势。掌握各教学环节的口语表达技能。
教学
重点 用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能、朗读、讲故事、演讲等的多种技能技巧、态势语的运用技能技巧、各教学环节的口语表达技能。
教学
难点 用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能、朗读、讲故事、演讲等的多种技能技巧、态势语的运用技能技能技巧、各教学环节的口语表达技能。
教材 名称 《教师口语》 作者 国家教委师范司组织
编写
出版社 语文出版社 出版时间 2004年7月
指
定
参
考
书 《教师口语教程》 作者 程培元
出版社及出版时间 高等教育出版社
《教师口语训练教程》 作者 刘伯奎
出版社及出版时间 中国人民大学出版社
《口语口语训练手册》 作者 国家教委师范司组织
编写
出版社及出版时间 语文出版社
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课程教学进度表）
周次 教 学 内 容 备注
《幼儿教师口语》课程说明
《幼儿教师口语》课程说明
1.课程性质、目的与任务
“幼儿教师口语”是帮助学生掌握幼儿园常用口语交际的基本技能的技能课程，是职业院校学前教育专业的一门专业核心课程。
学生通过本课程的学习，能够使用标准或比较标准的普通话示范交流、掌握教育教学口语表达规律、具备一定的指导幼儿语言表达的专业技能。在实际教学过程中，能够根据不同的教育教学的需要科学、严谨、简明、生动地组织语言，具有启发性和感染力；语言表达清晰、流畅，语态自然大方，有一定的应变能力。
2.课程适用：
本书可作为职业院校学前教育专业的教学教辅用书。
3.教学安排：
本课程开设建议安排在第三、四学期。教学共72学时。
章 节 教学研讨学时
上编 普通话基础知识及训练
项目一 普通话发展概说 4
项目二 普通话语音知识及训练 14
项目三 普通话水平测试的相关知识 8
中编 日常交际口语知识及训练
项目四 听话技能训练 8
项目五 说话技能训练 8
项目六 口语交际相关技能训练 8
下编 幼儿教师职业口语知识及训练
项目七 朗读技能训练 8
项目八 表演技能训练 8
项目九 工作用语技能训练 8
总 计 72
幼儿教师教育口语的基本特点
幼儿教师教育口语的基本特点
1.简洁明了：幼儿教育口语需要简洁明了，因为幼儿的注意力和理解力较有限。幼儿教师会使用简单的词语和句子来表达教学内容，以便幼儿能够更好地理解。
2.生动形象：幼儿教师教育口语需要生动形象，以激发幼儿的学习兴趣。幼儿教师会运用丰富的比喻、形象化的语言来描述事物，使幼儿能够更加直观地理解和记忆。
3.互动性强：幼儿教师教育口语注重互动性，鼓励幼儿的参与和表达。幼儿教师会通过提问、鼓励幼儿讲述自己的经历等方式，引导幼儿积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力。
4.重视声音语调：幼儿教师教育口语需要注意声音语调的变化。声音的高低、快慢、抑扬顿挫等都能够影响幼儿的注意力和情感反应。幼儿教师会适当调整自己的声音语调，使其更加符合教学内容的表达需求。
5.注重情感沟通：幼儿教师教育口语注重情感沟通，以建立良好的师生关系。幼儿教师会用温暖友好的语言来与幼儿交流，表达对他们的关心和鼓励，营造积极的学习氛围。
6.多样性和趣味性：幼儿教师教育口语需要多样性和趣味性，以吸引幼儿的注意力。幼儿教师会运用各种故事、歌曲、游戏等形式，让幼儿在轻松、有趣的氛围中学习。
7.清晰规范：幼儿教师教育口语需要清晰规范，以帮助幼儿准确理解和模仿。幼儿教师会使用标准的发音和语速，避免使用复杂的词汇和句子结构，以确保幼儿能够正确理解和运用。 8.强调实践性：幼儿教师教育口语强调实践性，注重运用语言指导幼儿的实际操作。幼儿教师会即时反馈、示范和引导幼儿进行实践，帮助他们巩固所学内容。
总之，幼儿教师教育口语具有简洁明了、生动形象、互动性强、重视声音语调、注重情感沟通、多样性和趣味性、清晰规范、强调实践性等基本特点。幼儿教师通过运用这些特点来有效地与幼儿进行沟通，促进他们的语言发展和综合能力的提升。
幼儿教师口语情景案例
幼儿教师口语情景案例
1. 情景：在课堂上，幼儿小明不愿意参加活动。
教师口语：小明，你为什么不愿意参加活动呢？是因为害羞吗？不用担心，老师在这里，我们可以慢慢来，你可以选择先观察一下，等你准备好了再加入活动。
2. 情景：幼儿小玲不配合整理玩具。
教师口语：小玲，我们下课前需要将玩具整理好，这样下次再玩就会更方便。你能帮老师整理一下吗？我们可以一起做，这样会更快乐哦！
3. 情景：幼儿小华哭闹不肯离开家长。
教师口语：小华，你不要担心，老师在这里等你。刚开始可能会有点不习惯，但是我们会做很多有趣的活动。等你适应了，就会非常开心的，你愿意试试看吗？
4. 情景：课间休息时间，幼儿小强不与其他幼儿玩耍。
教师口语：小强，课间休息就是为了休息一下，和朋友一起玩可以更快乐哦！你愿意加入我们一起玩吗？可以选择和谁一起玩。
教师口语：小芳，分享是一种友善的行为，当我们分享时，会让自己和朋友都感到开心。你可以试试跟小明分享一下你的玩具，然后看看大家都会变得很开心哦！
6. 情景：幼儿小刚不听从老师的指令。
教师口语：小刚，要知道老师给你指令是为了你的安全和教育，我们需要相互尊重和合作。听老师的话是一个好习惯，你能试试听一下老师的指令吗？
7. 情景：幼儿小飞因为犯错误而哭泣。
教师口语：小飞，我们都会犯错误，不必因此而哭泣。重要的是学会从错误中吸取经验，我们可以一起找到解决问题的方法，下次就能做得更好了。
8. 情景：幼儿小娜迟到。
教师口语：小娜，我们每天都有规定的时间，我希望你能尽量准时到校。迟到会影响我们的学习和活动计划，你能和家长一起做一个时间表，确保准时到校吗？
教师口语：小亮，希望你早日康复。你可以请家长帮你记录下课前的内容，等你回来我们可以帮你补上，不用担心。
10. 情景：幼儿小红因为家庭变故情绪低落。 教师口语：小红，我知道你现在心情可能不好，但是我会一直在这里陪着你。如果你想发泄一下，可以找我倾诉，或者做些有趣的活动转移注意力，我们一起慢慢过渡。
幼儿教师口语训练
幼儿教师口语训练
幼儿教师在日常教学中，良好的口语表达能力是非常重要的。通过提升口语训练水平，教师能够更加清晰、准确地传递信息，与幼儿进行有效的沟通。本文将探讨一些提升幼儿教师口语训练的方法与技巧。
1. 充实词汇量
词汇量的充实是口语表达的基础。幼儿教师可以通过广泛阅读、多听多说的方式来丰富自己的词汇储备。此外，还可以制定每日背单词的计划，并应用于实际教学中。逐渐积累更多的词汇将使口语更加生动、丰富。
2. 倾听与模仿
倾听是提高口语能力的重要环节。幼儿教师可以听一些口语流利的英语教学课程，从中学习到正确的发音、语调和语速。模仿是提升口语能力的有效方法之一。教师可以选择一些优秀的口语模范，模仿他们的表达方式和语音语调，从而提高自己的口语水平。
3. 参加培训课程
幼儿教师可以参加专门的口语培训课程，系统学习口语表达技巧。这些课程通常涵盖发音、语调、口语表达等内容，能够帮助教师更好地掌握口语训练的要点，并提供反馈与指导。
4. 创设情境 为了提高幼儿教师的实际口语应用能力，可以创设各种情境训练。例如，模拟幼儿教学场景，教师可以与同事或其他教育从业者进行角色扮演，如家长问问题、幼儿园活动主持等，以提高实际场景下的口语表达能力。
5. 视频录制
教师可以利用手机或录音设备，录制自己的口语表达。通过反复测试和录制，教师能够发现自己的不足之处并进行改进。同时，可以请同事或专业人士进行评估，给予意见和建议，提升自己的口语水平。
6. 练习口语速度
幼儿教师在授课过程中，需要适应幼儿的口语速度。因此，教师可以通过跟读幼儿读物或播放幼儿英语教育音频等方式，锻炼自己的口语速度和流利度。这样，教师在与幼儿进行交流时，能够更好地理解和适应幼儿的语速。
7. 小组讨论
组织教师小组讨论是提高口语能力的一种方式。教师可以定期组织小组活动，进行口语训练，分享教学心得，互相交流和学习。通过多方面的意见和反馈，教师能够更加全面地了解自己的口语优势和不足，并进行改进。
幼儿教师口语的特点
幼儿教师口语的特点
1.温和亲切：幼儿教师口语要求温和亲切，给孩子一种安全感和亲近感。他们会用柔和的语气和轻笑对待孩子，给予他们鼓励和赞美，使他们感到被尊重和被关注。
2.简单明了：幼儿教师口语要求简单明了，用幼儿易于理解的词汇和句子，避免使用复杂的术语和长句。他们会用直接明确的语言与幼儿交流，确保幼儿能够理解和接受。
3.生动活泼：幼儿教师口语要求生动活泼，通过丰富的语言表达和肢体语言激发孩子的兴趣。他们会用描绘性的语言和形象化的表达，以及适当的手势和动作吸引幼儿的注意力，增强他们的参与和理解。
4.重复反复：幼儿教师口语常常会重复和反复，以加深幼儿对知识的理解和记忆。他们会用不同的方式和形式反复强调重要的知识点和概念，帮助幼儿学会并牢记。
5.鼓励启发：幼儿教师口语强调鼓励和启发，激发幼儿的学习兴趣和想象力。他们会使用积极向上的语言，给予孩子充分的肯定和赞扬，鼓励他们发表自己的意见和想法，培养他们的自信和独立性。
6.情感表达：幼儿教师口语注重情感表达，用语言表达对孩子的关爱和关心。他们会用亲切的语气和语调，告诉孩子他们是被爱的，传递给他们安全感和幸福感。
7.互动交流：幼儿教师口语强调互动交流，与孩子建立良好的沟通和互动。他们会用开放式的问题和主动倾听的态度，鼓励孩子积极参与到对话中，培养他们的语言表达和沟通能力。 总结起来，幼儿教师口语的特点是温和亲切、简单明了、生动活泼、重复反复、鼓励启发、情感表达和互动交流。通过运用这些特点，幼儿教师能够与幼儿建立良好的关系，促进他们的学习和发展。