部编版七年级语文上册课课练及答案第16课《猫》第二课时
初中语文知识积累
1 部编版七年级语文上册课课练及答案第16课《猫》第二课时
第二课时课时训练
阅读下文，回答问题。
鹦 哥 岭
（1）鹦哥岭位于海南省中南部，具有热带雨林面积大、生物物种丰富、原始性强等特点，是我国原始热带雨林中保存最完好的自然保护区，在我国自然保护区体系中有着不可替代的作用。
（2） 。据调查发现，鹦哥岭保存着我国面积最大的、连片的原始热带雨林，其面积有250多平方公里，而被评为中国最美森林的尖峰岭，其连片的热带雨林也仅为150平方公里，霸王岭、吊罗山、黎母山、五指山则更低。
（3） 。据调查，鹦哥岭的物种非常丰富，有国家一级重点保护植物5种，二级17种，海南特有物种植物132种；陆栖脊椎动物431种，其中，国家一级重点保护动物4种，二级36种，51种列入中国濒危。在调查中，专家们还不断发现新的物种，如首次发现的伯乐树、鹦哥岭树蛙等十多种动植物新种。专家们认为，鹦哥岭可能还存在着大量未认识的物种。
（4）。考察我国热带雨林保护区，包括西双版纳、尖峰岭、霸王岭均在历史上或多或少建立了森林开发利用机构，而鹦哥岭由于山高坡陡，交通闭塞，人烟稀少，绝大部分区域从未有过正规和大规模的开发利用，表现出非常明显的原始特征，有许多地方还从未有过人类足迹，是我国非常少有的一块热带雨林处女地。
（5）鹦哥岭是海南岛两大河流——南渡江、昌化江的发源地和水源涵养林，主宰着海南岛的水系形态。鹦哥岭还是海南第二高峰，其森林与地形地貌影响着海南全岛气候，一旦森林植被遭到破坏，将从根本上影响海南岛整体气候，使本岛大部分地区的农业生产遭到毁灭性的打击，后果堪忧。
（6）近年来，鹦哥岭的知名度越来越高，但随之受到的威胁也越来越严重，乱伐、盗猎等现象时有发生。2007年以来，27名青年大学生志愿者陆续奔赴鹦哥岭，开始了自然保护区的工作，并一直坚守岗位至今。鹦哥岭自然环境的保护工作是长期而艰巨的。让我们都行动起来吧！鹦哥岭在呼唤！
（选自《大百科》，有删改）
1.将下列句子还原于文中第（2）（3）（4）段的横线处，顺序正确的一项是（ ） A.鹦哥岭是我国生物物种的宝库。
B.鹦哥岭是最具原始特征的自然保护区。
初中语文知识积累
2 C.鹦哥岭是我国连片面积最大的热带雨林。
A.A—B—C B.B—C—A
C.C—B—A D.C—A—B
2.选文第（2）段主要运用了两种说明方法，请举出一种并分析其作用。
_______________________________________________________________________________
3.选文第（4）段中加点的短语“绝大部分”能否删去 为什么
_______________________________________________________________________________
4.结合全文内容，说说结尾一段中“鹦哥岭在呼唤！”这句话的含义。
_______________________________________________________________________________
第二课时课时训练答案
1．C
2．示例１：列数字。准确具体地说明了鹦哥岭是我国连片大面积最大的热带雨林（或“准确具体地说明了鹦哥岭热带雨林面积大的特征”）示例2：作比较，突出鹦哥岭是我国连片面积最大的热带雨林。
3．参考答案：不能删去。“绝大部分”起限制作用，说明范围广、面积大，突出鹦哥岭原始性强的特点，体现了说明文语言的准确性。（或“绝大部分”起限制作用，表明所指并非全部，如果删去，就成了全部区域，不能体现说明文语言的准确性。）
4．示例1：呼吁我们行动起来，参与到保护鹦哥岭的行列中。示例2：鹦哥岭是大自然赐予我们的礼物，我们要好好珍惜。示例3：鹦哥岭受到的威胁越来越严重，我们要坚决抵制这种行为，为保护鹦哥岭的生态环境贡献力量。
附录：初中作文写作技巧
初中语文知识积累
3 1：审题（明确题意）
2：选材，确定中心
3：列好提纲，确定详略
2在以上基础上注意以下五条：
1：题目（新颖，命题作文例外）
2：开头和结尾相互照应。（龙头凤尾）
3：用词妥当，修辞正确。（力求语言的准确生动）
4：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势）
5：巧设布局，详略得当。
如果能文情并茂那更好。
文：指文采，文笔
情：指感情
解析：半命题作文
题型解析
半命题作文就是命题时限定题目部分内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。其灵活度介于话题作文与命题作文之间，既有所限制又不失开放性，能较为真实地反映学生的写作水平。
纵观近年来全国中考，半命题作文作为一种传统的命题形式，越来越受到人们的青睐。在四种常见的作文类型中，半命题作文是最不容忽视的，也应是我们备考练习的重点内容。
下面是归纳的几种常见命题形式：
一是前空型。如“ 是我致胜的魔杖”、“ 的种子在我心中种下”、“ 的岁月”、“ 刷新着我的生活”等。
二是后空型。如“因为有 ”、“错过 ”、“追寻那渐远的 ”等。
三是中空型。这类题型要联系前后内容，确定写作的方向。如“有
陪伴的日初中语文知识积累
4 子”、“留一份…….给你”、“藏在 里的精彩”等。
四是“两空”型。这种命题要运用一定的联想和想象，把空缺之处补充完整。如“因为 我更 ”、“为 画上”等。
解决策略
半命题作文写作，关键在于高明补题、精心构思。如果思维闭塞、缺乏创新，都是按照同样的思路去命题，则容易出现“千人一面”、千“空”一“词”的雷同题目现象。
如何把半命题变为有利于自己发挥特长的命题，可以说是一种技巧和艺术。因此，要掌握半命题作文的补题技巧，写作时才会做到游刃有余、收放自如。
第一步
仔细斟酌 补好题目
1.准确理解，辨清题意
写好半命题作文，最重要的是拟好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词语或句子的意思。如“我读
”，从句子成分来分析，明显地缺少了宾语，加上宾语这就行了吗?不行。还要抓住至关重要的关键词。
把握住了关键词语，也就掌握了正确理解题意的钥匙。
题目中的关键词语，有的明显，有的隐蔽，有的甚至是命题者故意设置的迷惑和干扰因素。上面例题中的“读”就是关键词语， 重点扣住“读”的程度或过程，把最能反映特殊爱好而自己又沉醉其中的那个事物名称填上就行了。如《我读四大名著》《我读澜沧江的浪花》《我读妈妈那颗期盼的心》等等。
2.细处入手，以小见大
如果拟题过大，往往难以下笔。以“善待
”这一半命题作文为例，不少考生运用散文化的笔法，写《善待生活》《善待他 人》《善待时间》《善待大自然》……，显然，要在如此短的篇幅中，写深写透一个主题，写起来不易把握，更不易写出自己的真情实感。
初中语文知识积累
5 要想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。如选取生活中你最为心动的一个场景、印象最深的一件事、最受感动的一个细节，用自我独特的情感体验，去表现最动人的情感，这样的文章更容易得高分。
因此补题要避免雷同，要从小处切入，才能写得具体，写得生动。如以《善待地球》为题，可以选取有代表性的场景，抓住几个真实的、震撼人心的镜头，注意细节取胜，让人感受到地球被毁坏的惨状和大自然警钟长鸣的力量，挖掘出深刻的立意。
3.诗意命题，匠心独具
在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个 物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享。请以“曾经错过的 ”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
近几年来，诗意化的命题逐渐走进了中考作文，成为一道亮丽的风景，但也因此增加了审题和构思的难度。考生要将诗意化命题的象征义、比喻义、引申义挖掘出来，使作文立意深刻含蓄。如上述命题，大多数考生补题为：一段友情、一次机遇、一个道歉等。如此补题易于构思行文，但均出自提示语中，造成雷同，毫无特色。我们不妨展开想象，化实为虚，补出新意。在文题的横线上补上：一轮明月、一米阳光、那个季节、那缕芬芳、暗香盈袖的日子、梦想拔节的日子……这些文题新颖生动，既富有诗意，又蕴有理趣，能激发读者美好的遐想。
第二步
理清思路 立意出新
不难看出，半命题作文的立意，实际上往往与作者的补题构思同步进行。考场作文立意水平的高下决定着作文的成败，而立意水平的高下又取决于作者平时的生活积淀和感悟人生、提炼思想的水平。下面谈谈半命题作文立意的三点要求：
1. 准确。准确是前提，立意不准，全盘皆输。求准，首先就是要准确理解文题中的关键词语：也有人称之为“题眼”“题魂”。立 意前须把握题中已有的修饰或限制性词语，准确理解已给文字的含义十分重要。同时，半命题作文如果有引语，往往以精辟优美、寓意深刻、情感浓郁的语句导人作文情境，或阐释，或举例，或提示，往往有着激发写作情思、界定选材范围的作用。
部编版七年级语文上册课课练及答案第3课《雨的四季》
初中语文知识积累
1 部编版七年级语文上册课课练及答案第3课《雨的四季》
课时训练
1.写出下列词中画线字的读音。
静谧（ ）高邈（ ）粗犷（ ）咄咄逼人（ ）
干涩（ ）一脉情思（ ）莅临（ ）
2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：
莅临：
咄咄逼人：
3．体会下列句子在文中的作用。
（1）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
（2）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
（3）当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
4.填空：
《雨的四季》的作者是，当代。
阅读下文，回答问题
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现的一个初中语文知识积累
2 更净美、开阔的大地。
5．用选段中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。
6．“这时候，雨不大出门”一句的意思是。
7．古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢
《猫》中考题型设计(含答案)(部编人教版七年级语文上册第16课)
《猫》同步练习
01 积累与运用
1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是(A)
A．相称．∕称．呼 难．过∕遇难． 酸辛．∕幸．福
B．怂恿．∕踊．跃 挣．扎∕挣．脱 蜷．伏∕缱绻．
C．虐．待∕焦虑． 诅．咒∕阻．止 方便．∕便．宜
D．怅惘．∕枉．然 笼．子∕笼．罩 潜．逃∕潜．水
(解析：A. chèn∕chēng，nán∕nàn，xīn∕xìng；B. yǒng∕yǒng，zhēng∕zhèng，quán∕quǎn；C. nüè∕lǜ，zǔ∕zǔ，biàn∕pián；D. wǎng∕wǎng，lóng∕lǒng，qián∕qián。)
2．下列词语中有四个错别字，请找出来并依次改正在方框里。
神态安祥 性情忧郁 为罪潜逃 若有若无
提心掉胆 毛色污涩 忘下断语 蜷伏足下
错别字 祥 为 掉 忘
改
正 详 畏
吊
妄
3.下列句子使用了比喻修辞手法的一句是(A)
A．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
B．(它)隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。
C．大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。
D．我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
4．填空。
(1)本文作者是郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
(2)全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。
5．指出下列各句运用的描写方法。
(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。(外貌描写)
(2)它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。(动作描写)
(3)它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 (神态描写)
(4)我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。(心理描写)
6．世间万物，和谐相处，构成了多姿多彩的大千世界。为了更好地促进社会的和谐发展，某班开展了以“关爱生灵”为主题的班会活动，请你参与并完成下列任务。
部编版七年级上册语文第16课《猫》 同步试卷
部编版七年级上册语文第16课《猫》 同步试卷
一、单选题
1.下列划线字的注音，全都正确的一项是（ ）
A. 蜷（quán）伏 红绫（léng） 诅（zǔ）咒 捕（bǔ）捉
B. 忧郁（yù） 叮嘱（shǔ） 虐（nüè）待 屋脊（jǐ）
C. 一缕（lǚ） 污涩（sè） 消耗（hào） 怅（chàng）然
D. 咕（gū）噜 怂（còng）恿 懒惰（duó） 廊（láng）前
2.下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 藤椅 衔着 隐隐约约 提心掉胆 B. 安祥 凝望 畏罪潜逃 滚来滚去
C. 懒惰 失踪 若有若无 忘下断语 D. 惩戒 芙蓉 性情忧郁 默默无言
3.下列选词填空正确的一项是（ ）
①我心里也感着一缕的________，可怜这两月来相伴的小侣！
②在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________。
③妻常常________着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。
④它很________地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
A. 酸辛 预兆 叮嘱 悲愤 B. 酸楚 预警 叮咛 悲楚
C. 酸辛 预警 叮嘱 悲楚 D. 酸楚 预兆 叮咛 悲愤
4.下列句子中，运用了比喻修辞手法的一句是（ ）
A. 花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
部编版七年级语文上册第五单元第十六课《猫》精品教案2(第2课时)
《猫》精品教案
第二课时
◎教学目标：
1. 揣摩品味文章生动形象、夹叙夹议、质朴真率的语言风格。
2. 分析形象，体悟作者对生命价值和人性的思考与态度。
◎教学过程：
一、析一析“形象”
这是一篇小说，我们抓住文中的“我”进行品读。带着以下问题，读课文，与同学和老师交流：
1. 是什么导致“我”妄下断语？
预设答案：猫的“凝望”，猫的“嘴里好像还在吃着什么”，猫的“畏罪潜逃”，张妈的默默无言，妻子的断言……
2. 引导学生寻找更深层次的原因。
讨论后分析明确：猫的来历，猫的不活泼，猫的难看……
3. 猫死了，忽然死在邻家的屋脊上，那猫一定也有话要说的，如果你是那只猫， 说什么？
小说体验阅读，为主题解读蓄势。
4. 第三只猫有哪些“所爱的东西”被夺走了？
讨论后分析明确：众人奇冤，让它丢失了生命；“我”的暴虐，让它失去了尊严；卑微的地位，让它没有了平等；无家可归，让它没有了自由。
5. 发现真相后，“我”对自己的认识有什么改变？
预设：前——善良、有爱心、爱护小动物。后——自私、残暴、恃强凌弱。
设计意图：小说是通过塑造形象表现主题、反映社会生活的。聚焦第三只猫的悲剧，引出制造悲剧的人，进而剖析“我”的内心世界，意在引导学生感悟小说的主题。第四个问题意在把学生的思维引向深入，对猫进行全方位关注，已经不是把猫当猫，进而自然而然地将课堂教学引入下一个环节的讨论。
二、思一思“主题”
1. 假设前两只猫吃了美丽的芙蓉鸟会怎么样？
学生讨论明确：如果是前两只猫吃了芙蓉鸟，也许“我们”会原谅它，不至
于那么愤怒，因为它们本来就讨人喜欢。
2. 聊聊第四只猫——怎样看待那只黑猫的逃走？
讨论后小结：黑猫逃走了，也揭开了事情的真相，引发了“我”的反省。黑猫逃走了，但逃不脱人类对它命运的安排，因为在张妈、在“我们”这些人面前，它实在是太渺小了。
3.《猫》仅仅是在写猫吗？
讨论后探究明确：《猫》不仅仅是在写猫，猫如一面镜子，折射出了现实的人性：损人利己的路人、对他人漠不关心的周家丫头、看似爱猫实则不爱猫的三妹、像猫一样地位卑微的张妈、追求平等勇于自省的“我”……再往深处想，《猫》中的猫不仅仅是猫，猫也是人，猫的遭遇就是人的遭遇，猫的命运也是人的命运，比如张妈。如若我们不是发自内心地去尊重每一个生命，一样会遭遇猫的命运。
部编版七年级语文上册课课练及答案第17课《动物笑谈》
初中语文知识积累
1 部编版七年级语文上册课课练及答案第17课《动物笑谈》
课时训练
一、基础知识
1.给下列加点的字注音。
麝香（ ） 嗔怪（ ）蹒跚（ ）
温驯（ ） 余晖（ ）哺乳（ ）
2.下列各组词语中没有错别字的一组是 （ ）
A. 羞怯 俯冲 恋恋不舍 神彩奕奕
B．滑翔 敛翅 大相迳庭 脸色煞白
C．秃鹰 脚链 暗自得意 怪诞不经
D. 虐待 咒骂 触目惊心 修养声息
3.根据下列解释，从课文中找出对应的词语填在括号里。
（1）用恶毒的话骂。()
（2）感谢天地神灵的佑护，多用来表示满意或感激之意。()
二、阅读课文，回答问题
4.本文语言文字 ，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。
5.为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了
6.第12自然段的结尾运用了一个感叹，两个反问，反应出此时“我”怎样的心理
课时训练答案
一、1.shè chēn pán xùn huī bǔ
2.C
3.（1）咒骂（2）谢天谢地 初中语文知识积累
2
二、4. 幽默风趣。
5.作者怪诞的实验行为让人不易理解。可见作者的专业素养。
6.吃惊、疑惑、兴奋
附录：初中作文写作技巧
1：审题（明确题意）
2：选材，确定中心
3：列好提纲，确定详略
2在以上基础上注意以下五条：
1：题目（新颖，命题作文例外）
2：开头和结尾相互照应。（龙头凤尾）
3：用词妥当，修辞正确。（力求语言的准确生动）
4：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势）
5：巧设布局，详略得当。
如果能文情并茂那更好。
文：指文采，文笔
情：指感情
解析：半命题作文
题型解析
半命题作文就是命题时限定题目部分内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。其灵活度介于话题作文与命题作文之间，既有所限制又不失开放性，能较为真实地反映学生的写作水平。
人教部编版语文七年级上册第五单元第16课《猫》课堂教学实录
1 怜尔蠢然物，却令我心哀
——《猫》课堂教学实录
一、创设情景，激趣导入
师：今天的课要从一封80多年前的信说起。1925年，郑振铎先生收到了一封热心读者的来信，信中是这样写的：“振铎先生：本期《文学周报》登载大作《猫》一篇，拜读一过，深受启发。但文中以家庭中所养之三只猫为主要叙写对象，标题若拟作《我家的三只猫》岂不更契文意。存疑于心，望先生赐教。”乍一看，郑振铎先生的《猫》这个题目平淡无奇、大而化之，缺少耐人深思的文学味儿，也没有点出写作对象——“三只猫”。热心读者的这个疑问是否有一定道理呢？同学们，如果你是郑振铎先生，你将如何回应这位热心读者？
生1：我觉得这位读者的说法有一定的道理。像我们平时写猫，就要写那只猫的习性、习惯等。《我家的三只猫》，更为具体。
生2：我也觉得《我家的三只猫》作为标题要好一些，因为这里主要讲的是他们家三只猫从得到到亡失，然后由这三只猫带给他的感受。
师：看来，你们都认同热心读者，是吗？
生3：我觉得用“猫”更好，因为作者说的是自己冤苦了一只不能说话辩诉的动物，他就是想以自己最深刻体验的事情来告诉人们，要爱护动物，不要误解。
师：看来同学们对这个问题都有自己的理解，但是否能真正解决这个问题呢？我相信经过这堂课的学习，大家一定能对这个问题理解得更深刻更透彻。下面让我们一起走进郑振铎先生的《猫》。
二、填写表格，初读文本
师：正如热心读者所说，本文的确写了家庭三只猫的故事，他们形貌各异、性格迥然、特征鲜明，遭遇的不同给作者带来的内心震撼也不同。下面我们先进行第一个学习板块，“找一找•妙眼寻猫”，通过快速浏览课文的相关信息，找出三只猫的不同之处。老师将你们按照座位作为分成三个大组，请你们在各自所代表的“猫”的段落里筛选信息。老师还给你们准备了一个策略小贴士，“尽量摘用原文中的词语，适度概括”。找到的同学可以立刻上来填写，余下的同学帮忙矫正。
人教部编版语文七年级上册第五单元第16课《猫》课堂实录
1
《猫》课堂实录
一、创设情境，导入新课
很高兴，今天能和同学们一起度过一节愉快而有意义的课。首先，我想和同学们一起来欣赏一张图片：图片中的小女孩和那只小猫在做什么呢？
追问：和小动物如此亲密的“接触”，你有过吗？
（学生自由谈论）
看来，我们在生活中都或多或少的亲密接触过不同种类的小动物，甚至爱上了他们。然而有一位作家却在和小猫几次亲密“接触”后就再也不愿养猫，这是什么原因呢？今天我们就一起学习《猫》这篇课文来揭开谜底。
二、作者简介
先来了解一下这位作家：
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家、文学评论家。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事,不幸遇难。
本文写于1925年11月7日，是郑振铎从事文学创作的早期作品。
三、说猫——生与亡
1.接下来，就让我们一起走进文本，走近猫的世界，说说郑振铎的猫。
请同学们快速默读课文，圈点勾画出描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位的关键词句，并按下面的句式说一说：
从
（此处引用原文）来看，这是一只
的猫。
生：从“三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”来看，这是一只活泼可爱的猫。
生：从“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”可以看出这是一只惹人喜爱的漂亮的猫。
生：从“三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称”可以看出，这是一只惹人怜爱的猫。
师：同学们说得都非常好，接着说第二只猫。
生：从“自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了”可以看出这是一只能干的猫。
生：从“它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”，这里可以看出第二只猫是一只活泼有趣的猫。
2020-2021学年初中语文七年级上册16《猫》课后作业(含答案)
猫
一、基础训练
（一）给加点字注音
相称________消耗________蜷伏________娱乐________
惩戒________屋脊________叮咛________凝望________
（二）根据拼音写出汉字
nüè________待yuān________枉懒duò________鸟lóng________
biàn________诉sǒng________恿安xiáng________乞gài________
（三）选词填空正确的一项是（ ）
①我心里也感着一缕的________，可怜这两个月来相伴的小侣！
②在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________。
③妻常常________着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。
④它很________地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。
A．酸辛 预兆 叮嘱 悲愤
B．酸楚 预警 叮咛 悲楚
C．酸辛 预警 叮嘱 悲楚
D．酸楚 预兆 叮咛 悲愤
（四）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。
B．照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深刻的思想认识、较高的艺术修养所决定的。
C．应该尽量把学习的内容和方法被全体同学掌握，特别是普通班级一定要提高教学质量。
D．经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。
（五）下列词语中加点字意思相同的一项是（ ）
A．调查 风调雨顺B．筹备 一筹莫展
C．缅怀 触目伤怀D．赔偿 得不偿失
（六）仿写句子
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
语文是_______________，让人_________________；
语文是_______________，让人_________________。
二、课时达标
（一）阅读文段，回答问题。
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
2023-2024学年人教初中7年级上册语文部编版课时练《16 猫》03(含答案)
7年级上册语文部编版《16 猫》课时练
【基础积累】
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）我们都很替它yōu yù（ ）。
（2）它只是毫无生意地、lǎn duò（ ）地、郁闷地躺着。
（3）三妹便sǒng yǒng（ ）着她去拿一只来。
（4）你这小猫呀，要被qǐ gài（ ）捉去后才不会乱跑呢!
（5）心里便有些亡失的yù jǐng（ ）。
（6）我也chàng rán（ ）地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
（7）冬天的早晨，门口quán fú（ ）着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
（8）妻买了一对黄色的fú róng niǎo（ ）来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常dīng zhǔ（ ）着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。
（9）它很bēi chǔ（ ）地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
（10）我没有判断明白，便wàng xià duàn yǔ（ ），yuān wang（ ）了一只不能说话辩诉的动物。
（11）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的nüè dài（ ），都是针，刺我良心的针!
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 （ ）
A．他听完后内心欢喜，不免又壮了些胆子，便竭力怂恿．．哥哥把这事应允下来。
B．远望天山，山顶千年积雪，像一位久经沧桑的白衣老人安详．．地卧在那里。
C．这名嫌疑人身材矮小，面貌凶恶，手脚被限制了，却依然妄下断语．．．．，不肯认罪。
D．这个罪犯几年前畏罪潜逃．．．．，今天却自己送上门来。
3．下列对病句的修改不正确的一项是 （ ）
A．“五四”征文稿件的字数不要超过1 000字左右。（删除“左右”）
B．考古工作者最近对一千多年前在珠海市新发现的宋代墓中的文物进行了深入研究。（删除“最近”）
C．我们应提倡全民阅读，因为阅读是每一个公民应该享受并受到保护的最基本的。（在句末加“权利”）
部编版七年级语文猫(第二课时)逐字稿
猫（第二课时）逐字稿
一、导入
同学们好，今天我们来学习猫的第二课时。同学们，上节课我们感受到了主人公深深的自责和忏悔，当我们面对小动物时，应该用怎样的态度对待它们，让我们带着这个问题继续学习。猫。
二、对比态度，理解情感
请同学们认真回顾课文内容，认真思考我和家人对待前两只猫和第三只猫的态度为何截然不同？请同学们再用5分钟时间默读课文，圈点勾画，摘录，概括出文中我和家人对三只猫的态度的语句，并分析原因，请同学们把圈点勾画的内容摘录下来或进行概括，填入下面的表格中。
同学们，你们是不是都摘录概括完了人们对猫的种种态度了？
让我们一起来书里看看对于第一只猫很受我们喜爱，主要写了三妹和我的感受。
在家时三妹是经常逗她玩，三妹长长的取了一条红带或一根绳子在他面前来回的拖咬着，他便扑过来抢，又扑过去抢。而我的感觉是看着他们，我可以微笑着消耗过一二小时的光阴。那时太阳光暖暖的照着心上，赶着生命的新鲜快乐。当他突然消瘦时，三妹想着种种方法逗他，替他忧郁。三妹特地买了一个很小的铜铃，用红鳞带穿了挂在他井下。有一天中午我从殡仪所回来，三妹很难过的说到，哥哥小猫死了，当他突然消瘦时，我也替他忧郁。当我得知小猫病死时，我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小旅，并且还安慰三妹。同样小猫病死时，我的家人也是替他忧郁。
同学们看看你们是不是都摘录概括出了这些词语。 对于第二只猫，三妹，我和家人都很宠爱他。在家时三妹是听说有趣，怂恿着二妹去舅舅家拿来的，立刻三妹一部分的注意又被这只黄色小猫吸引去了。但小猫的淘气又总是让家人为他提心吊胆，导致三妹经常笑着骂他，而我也为这只淘气的小猫提心吊胆，但是它却是我饭后的娱乐。对于这只猫我的家人从二妹开始就觉得有趣，也为他提心吊胆，当小猫不见时，三妹是慌忙，被证实丢失后三妹很不高兴。
当小猫丢失时我觉得心里有忘失的预警，这时候我怅然愤恨甚至辱骂，夺去我们所爱的东西的人。而且当他丢失时，大家都不大高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连他不大喜欢的张妈也说可惜，