特殊儿童家庭教育课件
【家庭教育】智障儿童的特殊教育
【家庭教育】智障儿童的特殊教育
智障儿童的表现
睡眠时间长，整天睡觉，不活泼，也不喜欢笑，甚至都不会哭闹，有时会无缘无故的尖叫。
经常流口水，伸舌头，甚至至1岁以后还可以存有这种整体表现。
对语言反应能力差，不愿意和大人说话，甚至说话都会受影响，不能正常的表达自己的意愿。
存有怪异的外貌，从外貌来看和通常的孩子紫带有点不一样。
神神呆滞，面无表情，对周围的一切人和事都不感兴趣等等，可以说当家里的孩子有这些表现的话，则建议马上带孩子到医院去检查一下是否有这方面的变病。
那么对于这类儿童日常必须如何护理呢？
首先就要加强动作训练，多锻炼孩子的协调能力，多训练孩子的平衡能力。其实对于智障儿童也许你要付出两倍，十倍，甚至百倍的努力，有时都未能达到理想的效果，但是有付出总是会有回报的。
其次必须特别注意营养，多使孩子喝一些对大脑发育，对身体发育存有好处的食物，多补足人体所需的各种营养素，蛋白质、维生素、矿物质、各种微量元素等等，特别就是必须使孩子多喝一些坚果类食物。
再者就是要多培养孩子的独立生活的能力了。比如说平常的自理能力，穿衣，吃饭，大小便的能力训练等等，适当的安排孩子过集体生活都有利于孩子的智力发育。多培养孩子的认知能力，多注意利用一些形状、颜色、数量等启发孩子的智力发育等等。
最后除了一点就是必须多特别注意培育孩子的语言交流能力，面对面的教孩子各种表达意见方法，多特别注意展开口语交流，使宝宝学会一些直观的词汇等等，多使孩子从交流中感受到欢乐，然后使他们自己也愿主动回去自学。
除了这些特殊的“教育方法”之外，家长们还不能放弃治疗的希望，要避免以下这些治疗误区。
无法对症化疗：不晓得引发智障的病因乱化疗，盲目的坚信所谓的神医，挑选错误的化疗方法。
不能及时治疗：一些家长还会抱着反正孩子还小，过几年等他长大了说不定自己就康复了的想法，而不愿意让孩子及时的治疗，而这样做的后果是直接影响到孩子的康复。 无法秉持化疗：对于智障目前就是还没化疗的特效药的，而很多家长在给孩子用药的时候，当感觉无法马上深感效果就可以退出化疗或者挑选其它的化疗方式，而这样搞更可以直接影响化疗效果，甚至引发减轻病情的问题。
我对特殊儿童的家庭教育的认识与思考
我对特殊儿童的家庭教育的认识与思考
作者：未知 来源：江苏幼教网 更新时间：2011-4-27 15:34:44 浏览次数：93
家庭教育是当代教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。前苏联教育家马卡连科
说过：“家庭是最重要的地方，在家庭方面，人初次向社会生活迈进[1]”。随着经济的发展对高素质
人才的需求，人们越来越注意到家庭在人才培养中所具有的不可替代的作用。教育界在把目光聚焦
在普通儿童家庭教育的同时，也开始关注特殊儿童的家庭教育问题。早认识到特殊儿童家庭教育的
重要性，走出特殊儿童家庭教育的误区，接纳自己的孩子，学习科学的特殊教育理论、树立正确的
教育观念，用正确的方式、方法教育自己有残疾的孩子，使更多的残疾儿童能够接受符合其身心特
点的家庭教育，缺陷能够得到最大限度的补偿。
一、特殊儿童家庭教育的重要性
根据资料统计，在我国0—6岁的残疾婴幼儿约246万人（1987年残疾人抽样调查数字），每年新
生残疾幼儿约有30万人，这些儿童大多没有进入幼儿园和学前班，特殊儿童的学前教育任务主要是
由家长在家中进行的，他们的康复、教育以及未来发展在很大程度上取决于父母对他们的教育。同
时，父母在特殊儿童早期家庭教育方面有着天然的优势：①家长是孩子的第一任教师；②家长关心
自己的孩子，希望最大程度发挥孩子的潜能；③家长富有教育自己孩子的经验和知识，真正了解自
己的孩子；④家长是儿童最自然的强化源，可以加快儿童学习的速度，使干预效果达到最佳状态。
⑤父母可以最大限度地挖掘儿童的潜能、补偿缺陷的努力将极大地减轻障碍对其造成的不利影响，
加速儿童认知的发展，促进儿童的社会化以及性格的平衡发展。总之，父母对特殊儿童适时的关心、
疼爱、理解以及理性、科学的教育将对特殊儿童今后的发展产生不可估量的影响。
二、我校特殊儿童家庭教育中存在的问题
1、父母的观念落后
特殊儿童的家长要承受比普通儿童的家长更为巨大的生理压力、心理压力和经济压力，并可能
浅谈特殊儿童的家庭教育-特殊儿童家庭教育的模式
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浅谈特殊儿童的家庭教育
作者：周安娜
来源：《黑河教育》2016年第09期
[摘要]家庭作为儿童主要的生活环境，对儿童的影响较为深远，家庭教育对儿童的心理发展起着至关重要的作用。特殊儿童的身心发展异于普通儿童，家庭教育更是不容忽视。家长要多学习特殊教育知识，了解相关理论，借鉴他人的成功经验，有针对性地开展早期的家庭训练；对于特殊儿童的教育，家长要有信心、有耐心，要正视孩子的特殊性，不要急于求成；家长要带领孩子积极参与社会生活，引导孩子体验社会交往的快乐，提高他们在社会交往中的主动性和自制能力。
[关键词]家庭教育；特殊儿童；现状；建议
特殊儿童，广义的理解是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童，这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童；狭义的理解专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童，又称“缺陷儿童”“障碍儿童”，包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等类型。特殊儿童由于生理上存在先天不足，加之特殊儿童的教育又是一个长期、漫长的过程，因此家长一般都承受巨大的心理压力，家庭教育方面也常常存在一些问题。
一、特殊儿童家庭教育现状
1.“圈养”现象严重
特殊儿童异于普通儿童，一些家长不能客观看待孩子的差异。他们把孩子封闭在家中，像小动物一样圈养起来，不带孩子进行康复训练，致使孩子错过了最佳康复期。他们不愿意把孩子送入特殊学校，不愿意带孩子走向社会，更不愿意在亲朋好友面前谈及自己的孩子。这就导致特殊儿童逐渐失去了与人沟通和交往的能力，更失去了与同龄小伙伴游戏的机会，直接影响了特殊儿童的身心发展。
特殊儿童在生活中的差异以及周围人异样的眼光，使家长产生失望的心理，认为特殊儿童是“无用之人”。在这样的家庭环境中，特殊儿童得不到适合的教育，心理发展受阻。特殊儿童有着与普通儿童一样的成长规律和发展需要，如果放弃在学前期进行康复教育的机会，即使后期付出再大的努力，也将事倍功半，甚至造成无法弥补的损失，导致特殊儿童成为真正意义上的“残废”。但是大部分家长不愿带孩子进行学前康复训练，直到入学年龄，才将孩子送到特殊学校接受几年的特殊教育。其实，很多家长并没有对孩子抱有希望，只是认为孩子应该上学，应该学习，而忽略了孩子其他方面的发展需要。 龙源期刊网
特殊儿童的家庭教育方法
特殊儿童的家庭教育的方法
家有特殊儿童对父母来说,是很复杂的心情,包括了罪恶感,焦虑,否定,依赖…等.首先,当父母知道自己有个特殊儿童时,会显得悲哀和伤痛,可能会持续一年以上,才慢慢的接受这个事实.
孩子有任何方面的障碍,对父母而言都是震撼的,但是父母却是接触身心障碍儿童时间最多,最了解特殊儿童的人.因此在帮助残障儿童成长的过程中,家长的地位及重要性绝不亚於教师或相关专业人员,父母的角色与任务也不是他人所能取代的.
以下有几点,提供父母亲们参考: 一,家长与教师不断地探讨适合的教学方法与教育思想,提供合乎孩子特殊需求之教学内容,双管齐下,发挥孩子的潜能.
二,家长需让孩子尽早接受专业的治疗与安排,以提早进行学习与补救,并配合学校的教学活动,融入居家生活中的一部份. 三,积极的人生观:重新学习以不同的眼光看人论事,珍惜最可贵的生命,以及对生命的尊重与关怀. 四,推广融合教育:融合教育乃未来特殊教育之趋势,家长对融合教育应该有正向的态度,并了解其重要性.普通生家长会怀疑将特殊儿童融入普通班中,则特殊儿童与普通儿童显得差异太大,教师如何在课程,作息环境,活动安排及教室管理上同时满足普通与特殊儿童的需求 因此必须教育普通生家长相信融合教育对他们的孩子并不会造成学习落后,反而能培养出体贴他人的同理心,尊重个别差异,并认同自我价值.
特殊的孩子并不是他前世犯了什麼罪,今世才得到报应,也不是他的父母做了什麼伤天害理的事,连累他的孩子,他也是个生命体,独一无二的个体,只是他比一般所谓的「正常人」需要额外的帮助,才能学会生活的基本技能,而且有越来越多发现,证明残障的人虽然在某方面有缺陷,却往往在另方面比一般人灵巧,例如,失聪的人视觉特别敏锐,失明的人触觉和听觉特别敏锐,自闭儿有的在数理方面具有资优的表现.由此可见,重视特殊教育并不是浪费,而是人才投资.天生我才必有用,希望每个家庭,都能以更积极的态度面对特殊儿童,给他们良好的教育,让他们在社会上也能享有平等立足的空间.
特殊儿童家庭教育重要性的探析
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特殊儿童家庭教育重要性的探析
作者：杨爽
来源：《黑河教育》2016年第09期
[摘要]家庭教育对特殊儿童的成长尤为重要，不可忽视。有残疾儿童存在就有特殊教育，要提高残疾儿童的自身素质，使其更好地融入社会，拥有幸福的生活，关键在于教育。家长必须正视现实，理性定位，树立正确的家庭教育观念，用科学的家庭教育方法，促进特殊儿童成长成才。家庭教育的质量直接影响残疾儿童身心素质的发展，应遵循特殊教育规律，按照全面发展的原则，采取适于特殊儿童特点的方式方法施加影响，培养和提高特殊儿童的身心素质和身心健康。
[关键词]特殊儿童；家庭教育；问题；原因；措施
家庭教育是指家庭中的父母及其他成年人对未成年孩子进行教育的过程。父母的言行举止、行为规范和思想观念对孩子成长起到潜移默化的影响。家庭教育对特殊儿童的成长极其重要，不能忽视。家长要走出特殊儿童家庭教育的误区，接纳自己的孩子，学习科学的特殊教育理论，树立正确的教育观念，用正确的方式、方法教育自己有残疾的孩子，使更多的特殊儿童能够受到符合其身心特点的家庭教育，使缺陷能够得到最大限度的补偿。
一、特殊儿童家庭教育的意义
孩子从出生起，父母就自然而然地成为孩子的第一任老师，为父母者要在日常生活中根据孩子的生理、心理特点扬长避短，进行有目的地培养。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地利用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯的形成是很有益处的。
1.有利于提高生活自理能力，预防第二缺陷的出现
父母通过多种方式的耐心教育，对孩子基本生存技能的培养有极大作用。特殊儿童发育早期是发展迅速的时期，也是大脑可塑性较强的时期，家长及时有效的干预、训练和教育既能有效发展残疾儿童的素质，又能有效防止第二缺陷的出现。
2.有利于良好品质的养成，拥有健全人格
幼儿园特殊儿童的家庭教育指导
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幼儿园特殊儿童的家庭教育指导
作者：王蔷
来源：《科学大众·教师版》2014年第07期
摘 要：现如今，每个学前儿童都已经接受学前教育了，而家庭教育这一因素尚未很好地解决。在本次研究中，主要针对心理方面有缺陷的特殊儿童与身体方面有缺陷的特殊的儿童与家庭教育之间的关系，以及研究改进家庭教育方法的问题。
关键词：特殊儿童； 家庭教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-098-002
一、问题的提出
当今社会，对于学前儿童的发展十分重视，然而，在众多无忧无虑充满童真的儿童中，却存在着这样一些儿童，他们是特殊群体。特殊幼儿是指一群在心理和生理发展的某一方面或多个方面明显地偏离普通儿童的发展水平，有特别的学习困难或适应困难，只有接受了特殊教育，才能充分发展的儿童。而家庭无疑是孩子成长道路的港湾，父母是孩子的第一任老师，纵观诸多家庭教育方式，仍有许多问题存在。在本次研究中，主要研究心理方面有缺陷的特殊儿童与身体方面有缺陷的特殊儿童与家庭教育之间的关系，以及研究改进家庭教育方法的问题。
二、研究方法
本文以观察法为主，辅以案例分析法以及文献法
三、问题的研究
特殊幼儿主要分为在生理和心理方面的缺陷，笔者本次的研究主要是在生理方面体现的有身体疾病幼儿，以及心理疾病体现的内向以及攻击性行为的幼儿。
案例呈现：
一、首先是有生理疾病的幼儿，本文以癫痫症幼儿为主
在某个幼儿园中，幼儿明明（化名）在晨间活动中，表现为意识突然丧失，呼吸暂停、口吐白沫、面色青紫、瞳孔散大，抽搐开始为四肢的强直、握拳、两眼上翻或偏斜一方，然后面部及四肢肌肉呈阵挛性抽动，呼吸急促不整，舌咬伤，大小便失禁。发作持续1-5分钟，发作后意识不清或嗜睡，经数小时清醒。后送往医院抢救，诊断为小儿癫痫，但是很多幼儿得知后，竟嘲笑他，模仿他，令他的心理蒙受阴影。 龙源期刊网
浅谈特殊儿童家庭教育
2016年第48期（总第312期）
一、特殊儿童家庭教育现状孩子是家庭的希望，家庭教育伴随着孩子的一生，因此家庭教育对孩子的性格、人格、兴趣爱好、能力素质形成，发挥着关键作用。特殊儿童由于受自身条件的限制，由于听力障碍很难跟他人交流、因视力问题很难参加集体活动、或因智力障碍需要看管等等原因，除了在学校就是在家里，因此看来特殊儿童的成长比普通孩子更需要家长的关注、教育和帮助。然而通过多年工作的观察和经验积累，发现特殊儿童的家庭教育不容乐观。具体表现为：首先是家长错误的认为有学校教育就能帮助自己的特殊孩子获得生活技能，家长不需再教育了。二是家长因受文化水平、经济条件等因素的制约，没有能力辅导教育特殊儿童，任其自由成长。三是家长对特殊儿童的成长持有悲观失望的思想，放弃了对其的教育，阻碍了他们成长。二、导致特殊儿童家庭教育缺失的原因1.家长错误认为学校已经教给孩子生活技能和知识，只需把孩子送到特殊学校就可以了。对特殊儿童的教育，目前社会大众更多依赖特殊学校的教育，而且部分家长对特殊学校教育和家庭教育上认识出现了偏差，认为把孩子送到特殊学校让老师教育能帮助孩子恢复智力，帮助干预治疗等等，把老师当神化。因此孩子回到家，家长没有对他们进行特别的辅导和教育，这导致了孩子从学校学到的知识和技能得不到练习和巩固。然而部分家长没有意识到，首先特殊儿童也是儿童，跟正常儿童存在着相似的发展规律，比如他们都需要父母的引导和关爱，父母的角色教师是无法替代的，父母本身就是孩子天生的老师；其次特殊儿童因受自身条件约束，活动空间小，不是在家就是在学校，特殊儿童不同于普通儿童，乐于模仿父母的言行举止，智力障碍的学生尤为明显。再者由于特殊儿童的残障类型不同，在家需要父母付出更多时间和更有效的教育办法才能把学到的知识巩固，因此家长很难达到这一要求，家庭教育教学成果泡为虚有。最后父母在家无法与特殊儿童更加深入的交流谈心，很难走进他们的心理世界，加剧了他们向外界关闭了交流的窗口，长期下去会酝酿消极情绪，产生心理疾病，不利于特殊儿童的成长教育。2.缺乏家庭教育的意识，孩子回到家也不会特意安排孩子做家务、有意识的教育。特殊儿童家庭因需要固定人员对特殊儿童进行看护，无法进行正常的工作，严重影响了家庭收入，看护人除了看护还需要负责孩子的日常起居，非常疲惫，没有更多的精力和时间放在特殊儿童的成长教育上。3.家长错误思想，使得他们放弃了对特殊儿童的教育。有些家长在短期教导孩子，看不到明显收效后心理受挫，表现得不耐烦教育孩子，有的甚至失去了教育的信心，彻底放弃对孩子的悉心教育和帮助，认为孩子是“废物”，再教也学不会，只要看管他不出事就行了。那些曾经指望特殊儿童长大以后能为自食其力，在失去教育特殊儿童的信心后，将希望转移到了正常的孩子上，因此特殊儿童得到的关爱和教育越来越少，在家里总是扮演着被忽视的角色。父母错误的思想行为潜移默化的会影响孩子，得不到父母关爱又被父母嫌弃，导致特殊儿童因受打击而表现自我放弃，表现消极。4.家长缺乏教育特殊儿童的方法和技巧，导致特殊儿童家庭教育空白。有的特殊儿童家长也想教育好孩子，也试着教育孩子，但是因为特殊儿童的沟通和接受事物的能力较差，加之家长教育的方式又不恰当，使得教育没效果，有的甚至出现偏差。有的家长在教育特殊儿童时表现的非常不耐烦，常用粗暴的语言和行为辱骂他们，这适得其反严重伤害了他们自尊心和自信心。有的家长只重成绩，却忽视了学习生活自理的能力，更忽略性格、兴趣爱好、人格和健康生活态度的培养。三、家长教育特殊儿童的建议及措施为了让特殊儿童获得家长更多的教育、帮助和理解。因此对特殊儿童家长提出以下几点建议及措施。1.家长要正确面对现实，端正思想态度。孩子存在智力障碍、听力障碍、视力障碍，智力等发育迟缓，这是客观存在的，要正视问题不要消极回避。家长也不能心存侥幸，相信迷信，认为孩子是“大器晚成”而耽误了孩子早起教育的最佳时期。家长也不能完全依赖药物治疗，要及时两手抓。应该认清事实，抓住特殊儿童成长的关键期尽早干预、训练。2.客观评价特殊儿童的智力水平，对他们的未来始终抱着希望。家长不能急于求成，对特殊儿童的智力教育是一个漫长积累的过程，家长不能因一时教育不见效就放弃了。要持续教育，挖掘他们的潜力，并给他们更多的关爱和鼓励，逐渐发挥特长，获得认可。3.家长要与学校保持良好的沟通，努力做到家庭教育观念与学校教育观念一致。家庭教育对特殊儿童智力的教育具有关键作用，家长在家要担起教育者的角色，配合学校教育。家长怎样才能更好的教育特殊儿童呢？特殊儿童的教育是一个高难度的任务，需要技术和技巧，特殊学校老师相对于较专业，家长要积极主动找老师交流，从老师那里了解孩子在学校的情况，保持孩子在家里、学校情况了如指掌，并积极主动请教老师孩子在家需要学习巩固哪一类知识，争取做到家长的步伐与学校的一致，让在学校知识回家能够得到操作、巩固和提升。4.家长加强学习教育特殊儿童方面的知识。通过和老师交流获得教育特殊儿童的知识有限，家长要自觉利用空余时间学习相关教育书籍，结合自己孩子的实际情况开展教育。此外家长利用网络优势查看过内外专家是如何指导学生的成果案例，再者就是向教育好的家长学习方法进行实验。5.关爱和陪伴孩子，让特殊孩子获得更多支持。特殊儿童自身在智力行为方面与正常儿童就有差异，他们需要得到更多的支持平台，才能获得知识、技能、交流机会等。父母的爱是孩子成长中最不可缺的，来自父母家人的爱会帮助特殊儿童很好的培养自信心、安全感、信任感以及热爱生活的态度。因此家长要抽出更多的精力和时间关注孩子。比如耐心地和特殊儿童进行游戏、聊聊天，理解并走入他们的内心世界，给予他们克服生活困难的勇气和信心；多带特殊孩子玩出游玩，在玩的同时辅导特殊儿童学会与他人交流，培养与社会融合。总之，我们坚信，随着科学技术的发展，只要家长和学校配合好，正确面对现实，端正态度、积极治疗、教育和及时干预特殊儿童，特殊儿童也会拥有美好的未来。浅谈特殊儿童家庭教育何美珍（北海市特殊教育学校，广西北海536000）摘要特殊儿童是专指残障儿童，包括智力残疾、听力残疾、视力残疾等类型。特殊儿童需要进行特殊护理和教育，这将给一个家庭带来巨大的负担，很多时间都是由家长看护，因此家庭教育是学校不能取代的。本文结合特殊儿童家庭教育的现状，浅谈特殊儿童家庭教育存在的原因，并向家长提出改进措施及建议，让特殊儿童获得良好的家庭教育。关键词特殊儿童；家庭教育；教育缺失中图分类号：G760文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）48-0197-01·理论研究·