人教版三年级数学下册导学案：第2单元第6课时 一位数除三位数的除法(最新)
人教版数学小学三年级第6课时 一位数除三位数(商是两位数且有余数)
人教版数学小学三年级第6课时一位数除三位数(商是两位数且有余数)教学内容：教科书第22页例3教学目的：1、了解掌握用一位数除三位数(商是两位数且缺乏数)的笔算方法，培育先生有序思索才干。
2、让先生在活动中积极地探求并了解算理，激起先生学习的热情。
3、使先生感受数学与生活的联络，可以运用所学知识处置日常生活中的复杂效果。
教学重点、难点：了解掌握用一位数除三位数(商是两位数且缺乏数)的笔算方法。
被除数的最高位不够商1，怎样办?商的最高位定在哪里?教具、学具预备：教学流程：一、创设情境，激起兴味1、出示书22页例3的情境图。
师：暑假时期，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。
他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页?生：列式为〝238÷6〞。
师：先预算一下〝238÷6≈〞。
生：238≈240，240÷6=40。
生：想(四)六二十四，接近它的前两位数〝23〞，所以238÷6≈40。
2、师;如何笔算?请每个先生试算在本子上。
二、自主探求处置方法1、试算终了，展开〝争当小教员〞的活动。
在〝争当小教员〞的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。
可对你的同伴的想法予以评价，如：〝我听懂了。
〞〝听不懂。
〞〝你好象这个中央说错了。
〞〝这样说会更好。
〞……2、师留意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓舞。
3、全班交流。
请一人当教员，教教班上的同窗。
可自在争辩，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……(重点可针对以下效果停止讨论：先用6除几?2个百除以6不够商一个百，怎样办?23个十除以6，商应该写在哪位上?商是几位数?)小组内评评小教员的作用有多大?你教会了谁?4、经过观察、讨论、发现每一题的笔算进程〝先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么〞，探求出笔算除法的运算顺序。
三年级数学下册(RJ)第6课时 一位数除三位数的除法教案
第6课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法教学目标：1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教学过程：一、学前准备1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
(5)引导学生尝试估算。
(6)尝试笔算。
(7)揭示计算中遇到的问题。
（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）(8)交流解决办法。
(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。
小学三年级数学下册第二单元导学案(6-12)集体备课
小学三年级数学下册第二单元导学案（６－１２）集体备课第6课时除法的验算教学内容：除法的验算学习目标：1、掌握除法的验算方法，养成检验的习惯。
2、进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。
3、培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点：掌握验算方法1212412想想、3a)b)c)过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说“为什么”（1）讨论几道题的第一步？学生回答，教师要启发学生注意：有余数除法验算时，商×除数＋余数＝被除数（2）讨论第二步：学生回答，教师要启发学生注意：没有余数的除法除法验算时，商×除数＝被除数（3）同桌互批。
全对的请举手？做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。
六、当堂训练1、26页1题（计算并验算）2、26页4题（用乘法计算时，要进行比较）3、小明3分钟跳222下，，小敏2分钟跳150下。
他俩每分钟跳多少下?4、四（1）班有52名同学，每两人用一张课桌，一共要多少张课桌？如果把这些课桌每4张摆一行，能摆多少行？还剩几张？5、填一填下面（）中被除数最大能填几？最小能填几？（）÷6＝8……（）最大填（），最小填（）。
1、除数是7，商是27，余数是5，被除数是（）。
第7课时练习课教学内容：练习课121149÷2123345、276、27第8123教学重点：掌握商中间和末尾有0除法的计算方法。
教学难点：能正确计算商中间和末尾有0除法。
教学过程：一、板书课题：商中间和末尾有0的除法二、出示目标：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。
2、学会商中间和末尾有0除法的计算方法。
三、自学指导：1、看唐僧师徒四人在干什么？把故事讲给同桌听。
2、0÷3为什么等于0，用故事来解释，得到的结论是什么？3、表格中309表示什么？求平均每月用电数用什么法？看列竖式计算309÷3的方法。
虚线框中那一步省略后，商十位的0可以不写吗？为什么这步可以省略？4、420÷3虚线框中省略不写，商个位的0可以不写吗？最后减下的0写在哪一位下面。
人教三年级下册数学习题课件第二单元 第6课时 一位数除三位数(总结计算法则)
You made my day!
我们，还在把除数3看成了5，结果商是153
。
正确的商是多少？
153×5÷3＝255
答：正确的商是255。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
2．将下面各数填入合适的框里。
3． (1)435除以3的商是多少？
列式：
435÷3＝145
(2)547除以6，商是多少？余数是多少？
列式：
547÷6＝91……1
(3)被除数是282，除数是6，商是多少？
列式：
282÷6＝47
关键素养提升
4．判断商是几位数。(连一连)
5．三年级有468名学生，每4人合栽一棵树。 (1)一共可以栽多少棵树？ 468÷4＝117(棵) 答：一共可以栽117棵树。 (2)把这些树平均栽成5行，每行栽多少棵？还剩多少棵？ 117÷5＝23(棵)……2(棵) 答：每行栽23棵，还剩2棵。
二 除数是一位数的除法
第6课时 一位数除三位数(总结计算法则)
基础知识过关
1．填一填。
(1)三位数除以一位数，商可能是( 三 )位数，也可能是( 两 )位数。 (2)□27÷7，如果商是两位数，□里最大填( 6 )；如果商是三位数，
人教版三年级下册数学习题课件 第二单元 除数是一位数的除法 第6课时 三位数除以一位数(商是两位数)
第6课时 三位数除以一位数（商是两位数）
一、算一算，填一填。 472÷7＝67……3
三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的（ 最高位 ）除 起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每次除 得的余数要比除数（ 小 ）。
二、先ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ算，再验算。 186÷3＝62
438÷2 ＝219
328÷9＝36……4
558÷6 ＝93
三、列式计算。 1.被除数是582，除数是6，商是多少？
582÷6＝97 2.849除以9，商是多少，余数是多少？
849÷9＝94……3
四、玩具店新进了386个布偶，每6个装一盒，这些布偶可以 装多少盒？还剩几个？ 386÷6＝64（盒）……2（个） 答：这些布偶可以装64 盒，还剩2 个。
六、在 里填上合适的数。
五、海边露营。
帐篷 245 元 挖沙玩具 9 元 沙滩垫 7 元
1.一顶帐篷的价钱是一个沙滩垫的多少倍？ 245÷7＝35 答：一顶帐篷的价钱是一个沙滩垫的35倍。
沙滩椅168 元
2.请你提出一个可以用除法解决的数学问题并解答。 买一个沙滩椅的钱可以买几个沙滩垫？ 168÷7＝24（个） 答：买一个沙滩椅的钱可以买24 个沙滩垫。（答案不唯 一）
人教版三年级数学下册 2除数是一位数的除法 第6课时 一位数除三位数(商是两位数)的笔算 课件
4.连一连。
如果被除数的首位大于或等于除数，商是三位数； 如果被除数的首位小于除数，商就是两位数。
5.
我带了100元，最多可以买 多少盒铅笔，还剩多少钱？
100÷8= 12（盒）……4（元）
12
8 100 8 20 16 4
答：最多可以买12盒铅笔，还剩4元。
（教材第21页第14题）
提升练习
1（. 1）李老师为幼儿园买上面玩具中的一种用去114元，
每页插6张，42页相册可插：42×6=252（张） 加上余下的4张：252+4=256（张）
与照片的总张数相同， 说明计算正确。
结合问题 进行验算
检验计算结果：
商×除数+余数=被除数
42 × 16
252 +4
256
商 除数
余数 被除数
计算结果等于被除 数256，说明计算 结果正确。
用公式来 验算
解决问题。 有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插 到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？
课堂小结
这节课你有什么收获？
一位数除三位数（商是两位数）的笔算方法： 1.（1）从被除数的最高位除起，用除数先试除被除数 最高位上的数，如果它比除数小，再试除前两位数。 （2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。 （3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
这节课你有什么收获？
一位数除三位数（商是两位数）的笔算方法： 2.有余数的除法的验算方法：商×除数+余数=被除数。
在商的十位上。
余为下什的么“商1的”十表位示上多是少4？而不是别的数？
用竖式计算
256÷6= 42……4
6
还剩4个一，4<6， 余数比除数小。42Leabharlann 256 241 12
三年级下册数学导学案第二单元一位数除三位数的笔算人教新课标
一位数除三位数的笔算教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题一位数除三位数的笔算（P17例3、P18例4）课型新授课计划学时 1教学内容分析例3创设了整理照片的情境，教学一位数除三位数（商是三位数）的除法的笔算及验算；例4延续了例3的情境，教学一位数除三位数（商是两位数）的除法的笔算及验算。
承前启后一位数除两位数的笔算→一位数除三位数的笔算→商中间或末尾有0的除法教学目标1．掌握一位数除三位数的笔算方法。
2．知道一位数除三位数，当百位上不够商1时，要把百位上的数和十位上的数合起来再除。
3.能够运用所学知识解决日常生活中简单的问题，提高解决问题的能力。
4.结合具体情境积极探索一位数除三位数的笔算方法，体会数学与生活的联系。
节课我们一起探究一位数除三位数的笔算方法。
二、尝试探究，掌握方法。
(20分钟) 1.教学例3。
(1)课件出示例3，引导学生分析题意，并列出算式。
(2)引导学生猜想：256÷2的商会是几位数？(3) 引导学生用以前学过的估算知识估算一下结果大约是多少。
（4）鼓励学生尝试列竖式计算。
(5)引导学生小组内交流算理及计算时的注意事项。
（6）组织学生验证计算结果是否正确。
1.(1)独立分析题意，并列出算式：256÷2。
(2)观察算式后讨论，明确：被除数的百位上是2，除数也是2，够商1，因此256÷2的商是三位数。
(3) 独立估算，并汇报：结果大约是130。
（4）根据上节课所学的知识独立进行计算。
(5)根据自己的计算过程交流算理及计算时的注意事项。
2.填一填。
(1)237÷4的商是(两)位数，商的最高位在(十)位上。
(2)□25÷4，要使商是两位数，□里最大能填(3)；要使商是三位数，□里最小要填(4)。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
人教版三年级数学下册第2课时 一位数除三位数(1)(导学案)
3、（1）交流验算方法:没有余数除法，可以用被除数除以商，看是否等于除数；也可以用商乘以除数，看是否等于被除数。
（2）独立完成，全班交流。
三、应用新知，巩固提高。（12分钟）
1、完成教材第17页“做一做”。
2、学校买了5副羽毛球拍，一共花去620元。一副球拍多少钱？
1、独立完成，点名板演，集体订正。
学习目标
1、使学生在理解基础上初步掌握一位数除三位数笔算除法法则。
2、会计算一位数除三位数（商三位数）笔算除法。
3、培养学生合作交流意识，体会数学在生活中作用。
学习重点
一位数除三位数（商三位数）笔算步骤和方法。
学习难点
一位数除三位数（商三位数）笔算方法。
学前准备
PPT课件。
课时安排
1课时
教学环节
导案
第2课时一位数除三位数（1）
课题
一位数除三位数（1）
课型
新授排了两个例题继续教学一位数除三位数笔算除法，分别教学被除数首位够除、被除数首位不够除两种情况。本节课例3通过创设插照片情境引入第一种除法情况，即商是三位数除法。教学时，鼓励学生笔算后进行验算，让学生进一步感受除法与乘法互逆关系，帮助学生养成验算良好习惯。
2、理解题意，说出题中数量关系，再列式解答。
教学过程中老师疑问:
四、课堂小结。（3分钟）
1、本节课我们学习了哪些知识？你还有哪些不明白地方？
2、布置作业。
自由说一说本节课收获。
五、教学板书
六、教学反思
在本节课教学中，我始终将课本内容与生活实际相结合，体现了数学与生活密切联系。让学生合作学习、互相交流，不仅拓宽了学生思维，还让每个学生都有了表达自己见解机会，也培养了学生倾听习惯。
人教版三年级数学下册导学案：第2单元第6课时 一位数除三位数的除法(精校)
第6课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法教学目标：1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教学过程：一、学前准备1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
(5)引导学生尝试估算。
(6)尝试笔算。
(7)揭示计算中遇到的问题。
（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）(8)交流解决办法。
(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。
人教版三年级数学下册第2课时 一位数除三位数(1)(导学案)
课题 一位数除三位数（1） 课型 新授课 在学习了一位数除两位数后，教材安排了两个例题继续教学一位数除三位数笔算除法，分别教学被除数 设计说明 首位够除、被除数首位不够除两种情况。本节课例 3 通过创设插照片情境引入第一种除法情况，即商是三位 数除法。教学时，鼓励学生笔算后进行验算，让学生进一步感受除法与乘法互逆关系，帮助学生养成验算良 好习惯。 1.使学生在理解基础上初步掌握一位数除三位数笔算除法法则。 学习目标 2.会计算一位数除三位数（商三位数）笔算除法。 3.培养学生合作交流意识，体会数学在生活中作用。 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 一、复习 旧知，导 入新课。 （5 分 钟） 一位数除三位数（商三位数）笔算步骤和方法。 一位数除三位数（商三位数）笔算方法。 PPT 课件。 1 课时 导案 1.笔算：84÷6。 引导学生说说一位数除两 位数过程。 2.揭示课题： 今天继续学习 一位数除三位数笔算除法。板 书课题：一位数除三位数（1） 教学例 3。 1.课件展示例 3 情境图， 交流获 得信息。 2.解决问题。 （1）根据信息，你能列出算 式吗？ 二、探究 新知，掌 握方法。 （20 分 钟） （2）观察算式，根据一位数 除两位数笔算算法，尝试计算 这道题。 （3）师生共同总结笔算方法：①先 1.获取并交流信息。 2.（1）点名交流列出算式：256÷2。 （2）学生尝试笔算，交流汇报解题 过程。256÷2＝128（张） 1.学生笔算后交流方法。 2.明确本节课学习内容。 学案 4×（ 9×（ 5×（ 7×（ 6×（ 达标检测 1.括号里最大能填几？ ）＜38 ）＜70 ）＜42 ）＜60 ）＜39
1.完成教材第 17 页“做一 做” 。
1.独立完成，点名板演，集体订正。 2.理解题意，说出题中数量关系，再
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第6课时一位数除三位数的除法
课题一位数除三位数的除法
教学目标：1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教学过程：
一、学前准备
1、口算。
（出示口算卡片）
2、笔算。
二、探究新知
1、学习教材第17页例3.
教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）
验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）
2、学习教材第18页例4.
（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
(5)引导学生尝试估算。
(6)尝试笔算。
(7)揭示计算中遇到的问题。
（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）
(8)交流解决办法。
(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。
(10)第二次尝试完成下面的计算
(11)请学生完整叙述计算过程。
(12)估算结果与精确值相对比。
（13）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。
当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。
下面我们用此方法进行验证。
三、课堂作业新设计
1、先估一估，再计算。
（1）读题，明确题意。
（2）判断各题的商是几位数。
（3）请学生说出判断的结果。
（4）学生独立做一做。
（5）计算各题。
（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。
（7）质疑、解疑。
2、给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。
（1）读题，明确题意。
（2）判断商的位数。
（3）动笔涂色。
（4）说明判断理由。
（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。
（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。
3、543÷3 62
372÷6 132
924÷7 181
185÷5 149
712÷8 37
894÷6 89
（1）看清题目要求。
（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。
（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。
（4）按要求连线。
（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。
（6）请同学总结笔算除法的一般方法。
四、思维训练
结合今天所学内容，写一篇数学日记。
五、板书设计
反思：。