创新语文教学方法提升学生核心素养
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创新语文教学方法提升学生核心素养
作者：孙雪倩
来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第04期
所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。基于学生的成长特点，结合语文教学实际，笔者重点从实践创新、人文底蕴和责任担当三个方面探讨创新语文教学方法、着力提高语文素养、促进核心素养形成的重要途径。
一、借助“互联网+”。创新网络教学形式
当下，“互联网+”如火如荼，方兴未艾，为教育信息化技术的蓬勃发展奠定了基础。数字教室、智动课堂、教育云平台、城市智慧教育等现代教育技术对促进资源均衡和教育公平，对培养学生能够适应终身发展的能力，构建了一个全新的互联网教育生态系统，为我们的课堂教学打开了一扇窗户。
在教育信息化发展的形势下，我们的课堂教学只有与时俱进，有效利用现代教育信息技术形式，才能创新优化语文教学过程，全面构建高效课堂。
下面以学生对专题阅读效果的呈现为例来简要说明。
信息化背景下的学习效果呈现不是“一次性”的，应该借助网络平台给学生一个“历时的”呈现。具体流程如下：
1.学生在规定时间内把自己的阅读选题发到网络平台上，每人选择一个专题进行写作，如需修改、补充可以跟帖形式呈现。
2.每人每天至少必须登陆一次，并在平台上留下写作的痕迹。
3.限期提交自己的阅读写作成果，包括准备展示交流的课件。
4.从提交的成果中择优在课堂上集中展示。
这样的设计，既契合了新课程自主积累、合作探究的理念，又增强了核心素养中技术运用能力和问题解决意识。
二、依托传统文化。创新精神内涵习养机制 龙源期刊网
“国学教育进校园、国学知识进课堂、国学精神进心灵”早已成为教育者的共识，如何进一步发掘优秀传统文化的精髓，为学生的终生发展打上人文底色，是创新语文教学的有效途径和终极目标。但国学经典浩如烟海，博大精深，从客观来说要学什么、怎么学、学到什么程度需要深入研判；从学生个体在接受、理解、消化等方面的差异来说，更需要因人而宜，因势利导，不断创新方式方法。要重时代元素弃循规蹈矩；重诵读体味淡死记硬背，做到自由不呆板，活泼不教条。
在《论语》的学习过程中，引导学生在通读全部内容的基础上，让他们从中找出与现实生活息息相关的经典语段，分类整理记忆并撰写学习心得在班内进行交流展示。
通过这样的学习方式，同学们在研读、交流、践行的过程中，丰富了人文积淀，涵养了人文情怀，培育了审美情趣，核心素养得到了很大提高。
三、培育担当意识，创新“大语文”活动
最新颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》明确指出：“要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实生活中的语文教学资源，增加语文实践的机会。”
“模拟联合国”是一项健康积极、极富教育意义的学生活动，活动的开展有利于增进同学们组织、策划、筹款和财务管理的能力，研究和写作的能力，公开发言和辩论的能力，解决冲突、寻求妥协和达成一致从而缔结合作的能力，运用英语的能力，与他人沟通交往等多方面能力。还能够增强同学们对于联合国组织的结构、程序和功能的认识，促进他们对于当前的重大国际议题的理解以及对于围绕着这些议题的全球进程的参与精神。
社会参与能力是学生核心素养的核心，培养青年学生的社会责任感、国家认同感，加深他们对国际理解的认识，增强他们的责任担当意识，语文教育责无旁贷。课本剧表演、名著阅读沙龙、模拟联合国等丰富多彩、喜闻乐见、行之有效、守正出新的“大语文”活动为学生的终身发展插上了自由飞翔的翅膀，为实现中华民族的伟大复兴和“中国梦”积蓄了巨大的力量。
在小学语文课堂中落实核心素养
在小学语文课堂中落实核心素养
要在小学语文课堂中落实核心素养，首先需要明确什么是核心素养。核心素养是指在多学科、跨学科学习中具有普遍价值的基本能力和素养，包括思维能力、解决问题能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。在小学语文课堂中，我们可以通过以下几个方面来落实核心素养。
一、培养学生的思维能力。在小学语文课堂中，我们可以通过阅读理解、问题解答等活动来培养学生的思维能力。在教学过程中，应引导学生运用分类、归纳、综合等思维方法，提高学生的思维能力和创新思维能力。还可以通过组织学生进行讨论、辩论等活动，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
二、培养学生的解决问题能力。在小学语文课堂中，我们可以通过教学设计和问题导入等方式，引导学生主动思考和解决问题。在教学过程中，可以设置情境，让学生分析问题、提出解决方案，并进行实践。还可以通过角色扮演、小组合作等活动，培养学生解决问题的能力和团队合作的能力。
通过以上措施，在小学语文课堂中可以有效地落实核心素养的培养。这不仅有助于学生的语文学习，还对他们的综合素质提升有着积极的影响。教师应在教学中注重培养学生的核心素养，创造条件和机会让学生充分发展自己的潜力和能力。
如何在语文课堂中落实核心素养
如何在语文课堂中落实核心素养
一、目录
1. 引言
2. 语文核心素养的内涵与重要性
3. 如何在语文课堂中落实核心素养的具体措施
4. 结语
二、详解
1. 引言
随着教育的不断发展和改革，核心素养的培养已经成为语文教学的重要目标。语文作为一门基础学科，不仅培养学生的语言表达能力，还注重学生的文化素养、审美能力和思维能力的培养。在语文课堂中落实核心素养，有助于学生全面发展，提高其综合素质。
2. 语文核心素养的内涵与重要性
语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。语言建构与运用是指学生通过学习语言知识，掌握语言规律，正确运用语言进行表达的能力。思维发展与提升是指学生在学习过程中，通过分析、综合、比较等思维方式，提高自身思维品质的能力。审美鉴赏与创造是指学生通过阅读优秀作品，培养审美趣味，提高审美鉴赏和创造的能力。文化传承与理解是指学生通过学习传统文化，理解并传承中华优秀传统文化的能力。
语文核心素养的重要性在于，它不仅是学生全面发展的基础，也是学生未来生活和工作的必备素养。具备扎实的语文核心素养，有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。
3. 如何在语文课堂中落实核心素养的具体措施
（1）优化教学内容 在语文教学中，要落实核心素养的培养，首先需要优化教学内容。教师需要根据教材内容和学生实际情况，选择适合学生认知水平和发展需求的教学内容。同时，教师还需要注重教学内容的文化内涵和思想深度，培养学生的文化意识和审美能力。
（2）创新教学方法
教学方法是落实核心素养的关键。在语文教学中，教师要注重创新教学方法，采用启发式、探究式等教学方法，引导学生主动参与学习过程，发挥学生的主体作用。同时，教师还需要利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）拓展教学资源
教学资源是落实核心素养的重要保障。在语文教学中，教师要注重拓展教学资源，包括课外读物、网络资源等。通过引导学生阅读优秀的课外读物和利用网络资源，可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，提高学生的文化素养和审美能力。
初中语文新课程标准下学生核心素养的创新性提升
初中语文新课程标准下学生核心素养的创新性提升
摘要：初中语文学科的核心素养不仅涉及到语文知识的掌握，还涉及学生的思想观念、行为举止以及创新思维能力的培养，这些核心素养对学生的个人发展和未来的社会适应都有重要作用。基于此，本文针对初中语文新课程标准下学生核心素养的创新性提升策略进行简要论述，并提供相关举措以供借鉴。
关键词：初中语文；学生；核心素养；培养；策略
引言
初中阶段是学生人生中非常重要的一个阶段，是学生身心发展的关键期，也是学生基础知识形成和综合素质提升的重要时期。初中语文学科作为学生综合素质培养的重要载体，其重要性不言而喻。初中学生核心素养主要包括语言表达能力、阅读理解能力、文化素养的培养、创新思维能力等方面内容。对于语言表达能力，是学生与他人沟通交流的基础，良好的语言表达能力能帮助学生有效地表达自己的观点，提升其在团队中的影响力；其次，阅读理解能力是认识世界的重要手段，通过阅读学生可以增长知识，认识不同的人生观和价值观，为学生未来发展打下基础；再者，文化素养的培养有助于学生理解并尊重多元文化，培养其对社会的敏锐观察力和判断力；最后，创新思维能力的培养将有助于学生在面对各种挑战和问题时提供独特的见解和解决方案。在教学策略应用过程中，教师需要注重学生的个体差异，采用多元化的教学方法，培养学生的核心素养。同时，教师还需要将教学时间充分地利用起来，对语文课堂进行有效的构建，以此提升学生的核心素养。
1初中语文教学中培养学生的核心素养的意义
首先，培养学生的核心素养能够提升学生的文学底蕴。初中语文学科的教学内容多是我国传统文学中的精髓，学生的文学底蕴也是其语文学科素养的组成部分，通过在教学中重视培养学生的核心素养，能够帮助学生更好地理解文学作品，学会赏析文学作品，从而提升其文学底蕴。其次，培养学生的核心素养能够提升学生的语言表达能力。学习语文的最终目的是使用语言进行交流，而提升学生的语言表达能力是语文学科素养中最重要的内容，通过培养学生的核心素养，可以使学生更好地理解和运用语言，能够更准确地表达自己的思想和情感，同时也能更好地理解他人的语言表达，这样的能力对于学生未来的发展具有重要帮助。其三，培养学生的核心素养能够满足新课程深化改革的需求，全面渗透素质教育理念。在教师有效化的教学指导中，强化培养学生的学科核心素养，可以满足学生的认知需求、发展需求等，使学生真正体会到学习语文的最大乐趣，从而形成个性化的学习和发展之路。因此，在初中语文教学中培养学生的核心素养是必要的，这不仅有助于提高学生的文学底蕴和语言表达能力，也有助于满足新课程深化改革的需求，全面渗透素质教育理念。
语文学科核心素养的重要性及培养方法
语文学科核心素养的重要性及培养方法
语文学科核心素养的重要性已经逐渐受到教育界和社会的关注，它不仅是学生学习语文的基础，更是塑造学生综合素质的关键。培养语文学科核心素养需要多方面的方法，本文将从语文学科核心素养的意义入手，阐述其重要性，并提出相应的培养方法。
一、语文学科核心素养的意义
语文学科核心素养包括语言能力、阅读能力、写作能力、文化素养以及思维能力等多个方面，它不仅仅关乎学生是否能够胜任语文学科的学习，更关系到学生是否能够全面发展和成为独立思考、创新思维的人才。
首先，语文学科核心素养是学生学习其他学科的基础。无论是数学、物理还是化学等学科，都需要依赖语文来进行文字表达和交流。只有掌握了扎实的语文基础，学生才能更好地理解各学科的知识，从而有利于学科学习的深入和拓展。
其次，语文学科核心素养是培养学生综合素质的重要途径。语文学科不仅仅关注语言文字的运用，更注重学生的思维方式和思考能力的培养。通过语文学习，学生能够锻炼逻辑思维、批判思维和创新思维等多方面的能力，使他们能够更好地综合运用所学知识，成为全面发展的人才。
最后，语文学科核心素养对培养学生良好的人文素养和品德素质也具有重要意义。语文学科不仅仅是学习语言知识的工具，更是一门传授人类文化的学科。通过语文学习，学生可以了解中华优秀传统文化、世界文学名著等，培养对美的感知和鉴赏力，提升他们的人文素养和道德修养。
二、培养语文学科核心素养的方法
为了培养学生的语文学科核心素养，教育者和家长可以采取以下方法：
1. 阅读引导法
阅读是培养语文学科核心素养的基础。家长可以给孩子提供多种多样的阅读材料，包括课外读物、经典名著以及报纸杂志等，引导他们培养广泛阅读的习惯。同时，教师可以在教学中注重培养学生的阅读兴趣，设计多样化的阅读任务和活动，提高学生的阅读能力。
2. 写作辅导法
写作是培养学生语文学科核心素养的重要途径。教师可以引导学生进行写作训练，包括日记、作文和小说等，通过写作，学生能够培养自己的表达能力和逻辑思维能力。同时，在写作过程中，教师可以提供及时的指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
如何将核心素养融入语文课堂
如何将核心素养融入语文课堂
在当今社会，核心素养的培养已成为教育的重要目标。对于语文学科而言，如何将核心素养融入课堂，让学生在学习的过程中不断提升自己的能力，是每位语文教师需要思考的问题。
一、语言建构与运用
语文课堂是培养学生语言建构与运用能力的重要场所。在课堂教学中，教师要引导学生通过阅读、写作、口语表达等方式，积累语言知识，理解语言规律，掌握语言技能，从而提升学生的语言建构与运用能力。例如，在阅读教学中，教师可以引导学生深入文本，品味语言，领悟文本内涵，从而培养学生的阅读理解能力；在写作教学中，教师可以引导学生生活，发现素材，运用语言文字表达自己的思想情感，从而培养学生的写作能力；在口语表达教学中，教师可以引导学生积极参与课堂讨论、演讲等活动，锻炼学生的口语表达能力。
二、思维发展与提升
思维发展与提升是语文核心素养的重要组成部分。在课堂教学中，教师要通过多种方式激发学生的思维活力，帮助学生掌握思维方法，形成科学的思维方式。例如，教师可以引导学生通过比较、分析、归纳等方法，深入理解文本内涵；可以通过问题设置、小组讨论等方式，引导学生独立思考、合作探究，培养学生的思维能力；可以通过举办辩论赛、演讲比赛等活动，激发学生的思维活力，提升学生的思维品质。
三、审美鉴赏与创造
审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要内容之一。在课堂教学中，教师要引导学生美、发现美、欣赏美、创造美。例如，在文学作品教学中，教师可以引导学生品味语言文字的美感，领悟文学作品的内涵；可以通过鉴赏诗歌、小说、散文等不同类型的文学作品，培养学生的审美鉴赏能力；可以通过写作练习、文学创作等方式，引导学生创造美的作品。
四、文化传承与理解
语文学科是传承中华优秀文化的重要载体。在课堂教学中，教师要引导学生深入了解中华文化的精髓和特点，增强学生的文化自信。例如，在古诗词教学中，教师可以引导学生深入了解古代诗人的思想感情、文化背景和时代特点；可以通过讲解传统文化知识、介绍传统节日习俗等方式，帮助学生了解中华文化的源远流长和博大精深；可以通过组织学生参加传统文化讲座、文化交流活动等，促进中华文化的传承和发展。
语文学科核心素养与学生创新能力的培养
语文学科核心素养与学生创新能力的培养
语文学科作为学生基础教育的核心学科，不仅是一门学科知识的传授，更是培养学生综合素养和创新能力的重要途径。语文学科核心素养的培养，对学生的全面发展和未来的成长至关重要。本文将从语文学科核心素养和学生创新能力的关系、培养语文学科核心素养的方法以及提升学生创新能力的策略等方面进行讨论。
一、语文学科核心素养与学生创新能力的关系
语文学科核心素养包括语言能力、文化素养和审美能力等多个方面，而创新能力是指学生针对问题或挑战，运用所学知识及思维方式进行创造性思维和行动的能力。语文学科核心素养对学生创新能力的培养有着较大的影响。
首先，语文学科核心素养是学生创新能力的基础。语文学科注重培养学生的语言表达和思维能力，这对于学生的创新能力是至关重要的。只有具备良好的语言表达能力，学生才能清晰地表达自己的创新思想和创意，同时通过语文学科的学习，学生能够培养丰富的思维方式和逻辑思维能力，这对于学生的创新能力的培养有着积极的影响。
其次，语文学科核心素养能够激发学生的创新潜能。语文学科注重对文学作品和经典著作的阅读与理解，这些作品中蕴含的智慧和创新思想可以启发学生的创新思维。通过学习文学作品，学生能够了解不同的思想和观点，培养自己的独立思考和创新意识。 最后，语文学科核心素养有助于培养学生的综合素质。语文学科的学习涵盖了语文知识、文化知识、修养等多个方面，这些方面的全面发展对于提升学生的创新能力至关重要。通过学习语文学科，学生能够拓展自己的眼界，丰富自己的知识储备，这对于提升综合素质和创新能力具有重要作用。
二、培养语文学科核心素养的方法
为了有效地培养学生的语文学科核心素养，教师可以采取以下方法：
1. 激发学生的学习兴趣。教师可以通过精心设计的教学活动、生动有趣的课堂教学和丰富多样的教学资源，激发学生学习语文的兴趣，从而主动参与到学习中来。
2. 注重培养学生的阅读能力。阅读是语文学科学习的基础，教师可以通过指导学生阅读经典文学作品、引导学生进行文学鉴赏等方式，培养学生的阅读能力和文学素养。
语文教学要重视培养学生的语文核心素养
语文教学要重视培养学生的语文核心素养
“随着社会和教育事业的发展，语文课程更加强调要以核心素养为本。”“学生通过学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。”语文教学要重视培养学生的语文核心素养，学生的语文核心素养直接关系到他们的综合素质和未来发展。然而，有的高中语文教师在语文教学中受高考升学率的影响往往忽视培养学生的语文核心素
养。很多学生在语文学习中存在诸多问题，如语言表达能力不足、阅读理解能力差等。因此，如何提高学生的语文核心素养成是摆在我们每一位语文教师面前的一项新课题。
一、正确理解语文核心素养的内涵
《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）指出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累和构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度、价值观的综合体现，主要包括语言的构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。”这四个方面是一个整体。它体现了一个人综合运用语言的能力，强调语言表达的准确性和流畅性。一个具有良好语文核心素养的人，能够清晰、流畅地表达自己的观点和思想。语文核心素养要注重培养学生的阅读理解能力。学生通过阅读不同类型的文本，理解并获取其中的信息，抓住主题和中心思想，进而进行理解分析和评价。这种能力不仅可以提高学生对文学作品的欣赏和理解，还可以帮助学生更好地应对学习和生活中的各种问题。语文核心素养要求学生对文学作品和传统文化的深入理解和鉴赏，对传统文化进行深入思考和探讨，从文学作品中领悟人类的情感和智慧。
二、培养学生语文核心素养的重要性
语文核心素养是一种综合素养。培养学生语文核心素养是提高个人综合素质的重要途径。学生通过学习语文，积累知识，培养思维能力和创新精神，提高自身的综合素质和竞争力。通过阅读、写作和演讲等活动，提高他们的表达能力，培养他们的情感表达和逻辑思维能力。语文核心素养的提高使学生能够更好地理解和运用语言，对他们的表达能力和沟通技巧都起到积极的促进作用。语文核心素养的提高还可以培养学生的学习兴趣和阅读习惯，激发他们对知识的求索和探索欲望，进而促进他们全面发展。
语文学科核心素养的重要性及培养方法 2
语文学科核心素养的重要性及培养方法
语文学科核心素养是指学生通过语文学科学习和实践活动，形成的具有语言文字表达能力、文化素养和思维能力的综合素质。它是培养学生综合素质的基础，对于培养学生的综合能力和发展个性具有重要意义。本文将从语文学科核心素养的重要性和培养方法两方面进行探讨。
一、语文学科核心素养的重要性
语文学科核心素养在学生的个人发展和社会适应能力方面扮演着至关重要的角色。
首先，语文学科核心素养可以提高学生的语言文字表达能力。语文学科是培养学生语言文字表达能力的重要途径。通过语文学科的学习，学生可以掌握正确的表达方式和技巧，提高自己的口头表达及书面表达能力。良好的语言文字表达能力对于学生在学习、工作和社交中都具有重要意义。
其次，语文学科核心素养有助于培养学生的文化素养。语文学科是学生了解和认识语言文化的主要途径之一。通过对古代文化、现代文化以及各种文学作品的学习，学生可以了解传统文化的价值和意义，拓宽自己的文化视野，提高自己的文化素养。
另外，语文学科核心素养还可以提升学生的思维能力。语文学科的学习需要学生进行思维的分析、推理和创新。通过不同形式的阅读、写作和研讨活动，学生可以提高自己的思维能力和分析解决问题的能力，培养自己的创新思维。
二、语文学科核心素养的培养方法
为了培养学生的语文学科核心素养，教师和家长可以采取以下几种方法。
首先，要注重语文学科的基础知识和技能的培养。基础知识和技能是学习语文的基础，也是提升语文学科核心素养的前提。教师可以通过针对性的课堂教学和个别辅导，帮助学生夯实基础知识，掌握正确的表达技巧。
其次，要引导学生进行广泛的阅读和写作。阅读和写作是培养学生语文学科核心素养的有效途径。教师可以组织各种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。同时，教师还可以布置各种写作任务，引导学生进行规范的写作实践，提升学生的文学创作能力。
另外，要注重培养学生的思维能力。思维能力是提升语文学科核心素养的重要因素。教师可以通过启发式教学和探究性学习的方式，培养学生的批判性思维和创新能力。家长可以鼓励孩子进行逻辑思考和问题解决，培养孩子的思维敏捷性和逻辑思维能力。
如何在教学中培养小学生的语文核心素养
中学生作文指导
摘要：所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文将就如何在小学语文教学中落实语文核心素养，从海量阅读、学习习惯、学习方法、思维能力以及老师自身的学习几个方面进行阐述。关键词：核心素养；小学语文；能力在当下的小学语文教学中，教师必须重视对学生的语文核心素养的培养。那么什么是语文核心素养？就《语文课程标准》而言，从学生角度我们可以这样解读：指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感价值态度观”具有工具性和人文性的高度统一。这需要教师通过优秀文化的熏陶感染，促进小学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。以下是我对怎样提升小学生语文素养的几点看法和思考：一、海量阅读经典书籍是提升小学生语文核心素养的前提中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，它源远流长、内容丰富，语言精辟、思想深邃，一阙阙小诗、一篇篇文章，犹如一面镜子，反映了社会生活，映照着孩子们的心灵，启迪着孩子们幼小的心灵。所以我们学校从办学初期就特别重视学生对国学经典的学习，除了课本内的学习，我校还在国家课程的基础上开设了国学课，一年级的《弟子规》《三字经》二三年级的《幼学琼林》《笠翁对韵》四五年级的《论语》《唐诗三百首》这些国学经典内容的学习丰富了孩子的语言，浸润了孩子的心性，更为孩子们了解我国古代文化打开了一扇窗户，增强了孩子的民族自豪感。因此，教师要让学生把课内阅读和课外阅读结合起来，做到课内积累与课外积累并重，为小学生语文核心素养的提升做好前提工作。二、掌握科学学习方法是提升小学生语文核心素养的基础评价一堂好的语文课的标准很多，我认为“授之以鱼，不如授之以渔”那么交给学生方法就很关键。语文课的学习首先应解决“教什么”的问题，“教什么”要更多地考虑学习方法的引领。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查阅字典、朗读、默读、说话、倾听、作文、写字等基本技能，让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力，能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。例如，针对一年级小学生的训练，要求学生说话完整，别人发言要认真倾听；在合作学习中，培养学生清楚表达自己观点的能力等。所以，在平时的教学中帮助孩子建立错题本，老师与学生一起分门别类地纠错；再如记读书笔记、整理笔记、关注金钥匙等，有了这些方法，为提升小学生语文核心素养打好了坚实的基础。三、培养学生学习习惯是提升小学生语文核心素养的关键好的习惯可以影响学生的一生。小学语文教学必须重视小学生良好的语文学习习惯的养成，进而形成良好的语文素养。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言，“教是为了不教”，教学中要让学生养成语文学习的自信心和良好习惯。如预习的习惯（明确预习的基本要求，每个老师的要求可能不一样，读书3遍，勾画生字新词，生字表里的生字组词1～2个，数自然段，简要回答课后的问题，在不懂的地方打上问号等），勤查工具书的习惯，专心读书的习惯（各种形式的读：自由读、快速浏览、有感情朗读等），读书批注的习惯（从三、四年级开始培养成不动笔墨不读书，在书上留下自己读书的痕迹，可以是勾画好词佳句，简单地批注自己的体会等），背诵摘录的习惯，认真听讲的习惯，思考提问的习惯（让学生学会质疑，是什么，怎么样，为什么），认真写作的习惯等，培养好以上习惯是提升小学生语文核心素养的关键。四、思维发展提升是小学生语文核心素养的重要组成部分文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动人们的生活积累，产生共鸣，再经过丰富的想象、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。掌握并遵循这一规律，可以引导学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。那么，教师的教学情感、作品的创作情感和学生的学习情感，三者形成一个有机的整体，影响着教学的效果。所以，教师要用饱满地热情，真挚地情感，牵引着学生步入文学殿堂，激发他们的学习兴趣，并创设一种和谐美好的课堂气氛，领着学生去发现美、认识美。在教学中，既要重视学生的个体感知体验，又要重视学生的理性分析、口头表达。课堂上，要求学生用口头语描绘美的形象、美的意境，分析作品美的结构、美的语言。在分析鉴赏的基础上，推荐有关评论文章让学上阅读，让学生了解别人对作品的评价，参考别人的见解，以启发学生的思维。五、提高教师核心素养是提升小学生语文核心素养的保障教师首先要有良好的自身修养和业务能力，那么这就要求一线的语文教师要有丰富的专业知识、审美能力、丰富的情感和想象力等，教师要创新精神，打破传统的以教师为中心的语文教学。从小学生的角度来说，他们希望的教师不仅能够传授知识，还应该富有童趣；不仅是“故事大王”，还是“长不大的成人”，更是善于和儿童沟通的“知心姐姐（哥哥）”……在语文教学中教师应该把学生的情感激发出来，与其形成情感共鸣，让学生将语文学习的态度、兴趣、意愿都转化为对生命的激情。小学生要感受汉字美、聆听音乐美、发现绘画美、欣赏艺术美，让小学生练一笔好字；举行国学经典诵读展示会，培养小学生自信心；开展“故事表演会”“课本剧表演会”“光影阅读”以提高学生阅读的兴趣，加强对故事读物的理解，培养学生的语言表达能力。总之，我们一线语文教师要对语文素养有一个准确的定位和全新的理解，要顺应时代的发展，与时俱进、开拓创新。深入领会小学《语文课程标准》的精神，从改变优化自己的课堂做起，全面培养学生良好的语文核心素养。参考文献：[1]钟建兰.如何培养小学生的语文核心素养[J].江西教育,2019(24).[2]蒋辉.谈小学语文教学中如何培养学生核心素养[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(011):190.摘要：语文是传承文化的基础。我们学习的语言、知识、历史和文化都是通过语文学习认识了汉字才能接触到更多的文化知识。因此，这足够证明语文教学是传承我们红色文化的重要途径。故此，本文就对语文教学和红色文化知识的有效结合做出简单的分析和阐述。关键词：高中语文；红色文化；有效契合语文是我们接触一切知识文化的基础。而红色文化是我们学习文化的基础。青少年作为我们祖国的未来和栋梁，是传承我们中华文化的接班人。他们的思想和个人品质都对我们国家的未来发展有着很重要的影响。因此，在对学生进行语文教学的时候，要有效地加入红色文化。让学生接触到我们老一辈留下的红色文化，深刻地意识到当下的安稳生活是来之不易的。这样才能更好地从思想上对学生有更好的影响和指导，从而到达语文教学的真实目的。一、红色文化概述红色文化指的是中国共产党在领导全国人民实现民族解放的过程中，以马列主义的科学理论作为主要的指导理论，在建设社会主义的过程中凝结而成的先进文化及其文化成果的总和。赣南红色文化是中国红色文化的重要组成部分，特别具有代表性和典型性。赣南是中国的革命老区，有着丰富的红色革命资源。这些红色文化具有鲜明的现实意义和历史意义，而且是科学性、实践性、先进性与革命性的统一，有着丰富的革命传统精神与深厚的历史文化内涵，将其运用于高中语文课堂教学中，可有效提高课堂教学的有效性。二、赣南红色文化运用于高中语文教学中的意义高中阶段是高中学生的人格和“三观”塑造的关键时期，通过让他们学习遵义红色文化，能使他们树立“只有共产党才能救中国”的理念，认识到只有坚持中国共产党的领导，才能实现我们国家的伟大民族复兴，从而培养爱国、爱党的意识和观念。因此，要提高高中语文教学的有效性，就必须和当地的地域文化相结合，使学生通过了解身边的文化资源，延伸到对语文教学内容的学习和探讨中。这样，有利于学生寻找到心中的精神文化家园，寻找到民族文化的根，从而使自我的心灵找到依靠和归属。进而，高中生学习语文就会学有所成，学有所用，就能使高中语文学科在高中阶段起到应有的教育作用。三、赣南红红色文化传递的积极意义现在的学生都是家里的宝贝。他们没有经历过大风大浪，甚至有的学生认为现在的生活是一直以来就是如此平静。这是我们红色文化传递的严重缺失。现在的学生，应该成为红色文化的传承者而不是遗忘者。因此，应将红色文化引入校园文化建设的实践，塑造积极、健康的校园文化，让红色文化对学生产生潜移默化的积极影响。对于红色文化传递来说，学生是最好的继承人，而老师是最好的传承者。对于社会发展来说，红色文化的传承是为了让更多的人知道我们当年的历史，不管是好的记忆还是坏的记忆，那都是属于我们的祖国经历过的种种江西省赣州市大余县梅关中学刘莺如何在教学中培养小学生的语文核心素养陕西省西安市西安高新第一学校庞淑娟
聚焦新课改，落实核心素养——浅谈如何在小学语文教学中培养学生核心素养
聚焦新课改，落实核心素养——浅谈如何在小学语文教学中培养学生核心素养
摘要：本文分析小学语文教学中培养学生核心素养的现存问题，从科学开展语言活动提高学生语言能力、推进小组合作学习培养学生独立思考与解决能力、找准审美教育渗透点发展学生鉴赏与创造能力、有效创设教学情境增强学生文化传承意识几个方面入手，重点探讨如何基于新课改背景下培养小学生语文核心素养。
关键词：小学语文；新课改；核心素养；课堂教学
前言：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“语文课程围绕核心素养确立课程目标，包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，集中体现语文课程的育人价值。”这就对语文教师教育教学提出了更高的要求，需要教师以核心素养为导向，优化教学设计，科学开展学科教学活动，将其贯穿于教学的始终，提高教学成效的同时，让学生终身受益。但是现阶段，教师以学生为对象，对其进行核心素养培育时，也面临一些问题。基于此，在新课标背景下，如何做好小学生语文核心素养培育的教学工作，则需要引起一线教师深思。
一、小学语文教学中学生核心素养培养面临的问题
（一）语言能力有待提高
听、说、读、写是小学生学好语文的基础环节，通过这四个方面能力的发展，有利于进提高学生的语言能力。但是现阶段，部分教师将更多的注意力放在识字、阅读、写作等教学环节中，侧重于培养学生的书面文字能力，不够重视对学生表达能力的培养。此外，在阅读教学中，部分教师盲目推进教学活动，没有结合学生的实际情况有针对性地推荐书籍，甚至个别教师会以强制措施让学生进行阅读学习，很容易让学生丧失阅读兴趣。在此种情况之下，不利于学生词句储备量的增加，进而导致学生在习作中出现一些不良现象，如语句不通、逻辑思维混乱等。
（二）独立思考与解决问题能力缺失
对于处于小学阶段的学生而言，因受年龄较小因素的影响，生活学习经验相对匮乏，认知水平不高。在面对问题时，会将更多的希望放在教师、家长身上。不仅如此，有的学生难以对问题进行独立解决，需要他人的引导方可处理。探究其中的主要成因则是，学生独立思考能力及问题解决能力缺失。深入到教学实际中，部分教师以“填鸭”“灌输”等硬性方式对学生进行知识讲解，很少会让学生参与问题的思考、分析与解决，使得学生处于被动学习、机械记忆的状态。随着时间的推移，很容易导致学生出现依赖心理，成为制约学生思维能力发展的一大因素。