八年级地理上册全册教案中图版
八年级地理上册全册教案中图版一、教学目标：1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园.2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系.3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布.4、培养学生的读图分析能力.二、教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小；大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念.三、教学难点：七大洲和四大洋的形状和相对位置.四、教具准备：世界政区图和空白填充图.五、教学方法：阅读读图法、对比法.六、课时安排：2课时.七、板书设计一、三分陆地七分海洋1、海陆面积类别面积（亿平方千米）比例海洋 3.61 71％陆地 1.49 29％地球表面 3.61＋1.49＝5.1 100％类别南北半球东西半球海洋南半球西半球陆地北半球东半球二、七大洲1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛.2、大洲的名称及分界线亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲.有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等；有的借助了非天然界线，如运河等.如：亚洲―――欧洲（天然界线）；亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界线）.3、大洲的大小最大是亚洲，最小是大洋洲.顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋.三、四大洋1、概念：海峡2、分布太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通.大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，形状如“Ｓ”.4、大小太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋.八、教学过程第一课时引入新课入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见）生：各抒己见.师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球.活动：指导学生完成“观察月球了解地球”的活动.（地球上具有液态水）承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面.【板书】一、三分陆地七分海洋1、海陆面积（略）师：同学们通过“观察月球了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？生：阅读、看图Ｃ、Ｄ、Ｅ.海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71％；陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29％，因此人们通常说“三分陆地七分海洋”.师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？生：不.是分散的.师：它们的分布有什么规律吗？生：阅读、看图Ｅ.海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体.按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球；按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球.【板书】2、海陆分布（略）承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢？生：我们可以给它们都起了名字.师：对.【板书】二、七大洲1、概念：（略）师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿.生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法.师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲？又起了什么名称？生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲.【板书】2、大洲的名称及分界线.（略）生：读图Ｆ、Ｇ、Ｈ、Ｉ进行分析比较.【板书】3、大洲的大小（略）师：通过对图Ｉ的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？生：？（各抒己见）师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋.课堂小结：同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的21世纪里将海洋的世界.作业布置：收集有关海洋和陆地的资料.第二课时引入新课师：上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置，现在我们又来研究地球上的海洋.承转：海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块？生：四块.【板书】三、四大洋（略）师：首先，来了解一下什么是海峡？生：四大洋是海洋的主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫做海峡.师：对，同学们对课文的预习很充分，那么，这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢？生：思考、讨论、发言.（略）课堂练习：课后的复习题1、2、3题.师：示出第1、2题的空白挂图.生：让学生上讲台填，其余在课本上填.师：巡视学生填写情况.师：示出第3题的世界政治地图.生：自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名称.课堂小结：本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋.陆地是人类居住和生活的基本空间，海洋为人类提供着丰富的资源，在21世纪里将是海洋的世界.作业布置：第二节海陆变迁一、教学目标：1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响.2、能通过思考提出自己的疑问和观点.了解魏格纳科学研究的过程和方法.观察、质疑、假设、验证——3、练习表达自己的观点.4、尝试着引导学生提出问题和观点.5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯.6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化.7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观.8、提出问题也是一种贡献.9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神.10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流.二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证.三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质.四、教学方法：质疑、表达法.五、课时安排：1个课时.六、教学过程导入新课由海陆分布导入海陆变迁.教师引导海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来. 学生活动：到讲台前陈述自己的问题.教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维.乘转：让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的.教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养.学生活动：寻找大陆漂移假说的证据. 到台前发表自己的看法.教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述.教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说 .重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法. 教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释.树立正确的世界观.学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点.第二章多样的世界气候第一节世界的气温的降水一、教学目标：1、初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温降水的分布规律.2、利用有关气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温变化规律.3了解引起世界气温和降水地区差异的因素.4、通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念.5、利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线图，引导学生比较气温和降水的差异.6、指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素.7、培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象.二、教学重点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素.三、教学难点：利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律.四、教学方法：讨论、读图法、讲述法、问题法.五、课时安排：2个课时.六、教具：世界气温、降水分布图、地球仪.七、板书：一、世界的气温1、影响气温分布的因素纬度位置、海陆位置、洋流和地形2、世界气温的分布规律南、北半球气温从低纬度向两极逐渐降低.暖流流经的地区温度高，寒流流经的地区温度低.山脚的温度高，山顶的温度低.二、世界的降水1、影响降水分布的因素纬度位置、海陆位置、洋流和地形2、世界降水的分布规律赤道地区降水多，两极地区降水少.中纬度地区沿海降水多，内陆地区降水少.山地的迎风坡降水多，背风坡降水少.八、教学过程第一课时导入新课师：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目――新闻联播.在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目是什么？生：学生回答.（天气预报）师：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学过的中国地理知识，谁来解释一下天所和气候的区别？生：思考回答.（天气是短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况.）承转：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指的是什么？如果说今天会不会下雨？指的是什么？气候的两个重要因素是气温和降水.我们这一节学习的内容就是世界的气温和降水.首选我们来分析世界气温分布规律和影响因素.讲授新课师：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法.展示：问题式学习方法.师：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破，就达到了本堂课的学习任务.请大家打开课本23页阅读图B.大家看到这幅图上有一些红色的曲线.生：学生读图.师：这些红色的曲线代表的是等温线.何谓等温线？等温线就是将气温相同的地点连结起来的曲线.等温线之间的间隔根据需要而定.这幅图上等温线之间间隔为什么？生：学生回答.师：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律？生：思考回答.（由赤道向两极递减.）总结：这是世界气温分布的第一个规律.师：气温分布呈现这种规律的原因是什么？生：思考回答.（有的同学能想到是热量分布不均匀，继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射.）总结：地面的主要能量来源于太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均匀的.太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点得到的太阳辐射要少.请大家看如下实验.演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异.解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因.师：读地图册12、13页.1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？展示：用挂图生：学生读图，思考.（总结是由于陆地和海洋的差异.如果不是很准确，可以给予提示.在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？）总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布.夏天，大家度假都喜欢去海边还是内陆？生：海边.师：夏天感觉海边凉快.请阅读课本24页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的. 生：阅读课本.（海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温分布.）师：读地图册12、13页.同一纬度，非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高？原因是什么？挂图：问题展示.生：读图思考.（东海岸的气温高于西海岸.）展示：洋流小资料.（洋流的概念及根据冷暖差异对洋流的分类.）师：同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海岸与西海岸气温差异的原因是什么？生：暖流和寒流的差异.（暖流流经的地区，温度升高，寒流流经的地区，温度降低.）师：为什么有如下的景象发生？人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开.一山有四季，十里不同天. 展示：图片和古诗.生：解释古诗蕴含的含义，并总结影响因素.总结：主要指的是地形也就是海拔的差异.随着海拔的升高，温度在不断的降低.看课本26页，大家阅读第一自然段.试计算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔3099米，请计算金顶与海平面的温差是多少？生：学生计算.总结：经过分析我们概括了世界气温分布的规律影响因素.如下：气温分布规律：以赤道为中心，向两极递减.同一纬度，夏天，陆地高于海洋；冬天，陆地低于海洋.影响因素：太阳辐射、海陆性质差异、洋流、海拔.课堂练习：根据气温资料绘制气温曲线图.月份 1 2 3 4 5 6月平均气温（℃）11 12 14 16 17 20月份7 8 9 10 11 12月平均气温（℃）22 23 21 18 14 12绘制方法：横坐标代表时间，纵坐标代表各月平均气温.如何读气温曲线图：最高月气温－最低气温＝年较差一天最高气温－最低气温＝日较差读图四步骤:夏季气温热还是凉爽？冬季气温冷还是温和？温差较大还是较小？生：绘制，并分析.课堂小结：气温是气候变化的一个重要指标.我们重点分析了气温分布的规律和影响因素，并掌握了如何从气温曲线图获取一地的气温变化规律，从而获得气候变化的规律.第二课时引入新课师：上节课我们学习了影响世界的气候的其中一个因素――世界的气温，现在我们又来研究影响世界的气候的另一个因素――世界的降水.承转：气温对气候的表现是冷或热，而降水对气候的表现又是什么呢？生：表现为干或湿.引导：学生读图J、K.领会降水对气候环境的影响.师：世界各地的年降水量相差很大，但是与气温一样，世界年降水量的分布也是有一定的规律的.它有什么样规律呢？生：思考.师：引导学生读图L世界年降水量图，提问：1、赤道附近地区和两极地区的年降水量大多在多少毫米以上？2、北半球中纬度地区的内陆与沿海地区年降水量有何不同？生：看图，思考.1、赤道附近地区年降水量在20__毫米以上，两极地区年降水量在200毫米以上.2、北半球中纬度地区年降水量少，沿海地区年降水量多.师：是什么因素影响降水的分布呢？生：纬度位置、海陆位置、洋流和地形等因素的影响造成的.师：又是怎样影响的呢？生：赤道地区纬度低，终年高温，蒸发旺盛，再加上海洋广阔，水汽多，易降水.两极地区纬度高，终年寒冷，蒸发弱，水汽少.中纬度地区的沿海因为受来自海洋的水汽影响较大，因而降水多，中纬度地区的内陆因为受来自海洋的水汽影响较弱，因而降水少.师：对！也就是说纬度位置决定气温，气温影响水汽，内陆与沿海的水汽来源不一样，水汽的多少直接影响降水的多少.师：指导学生阅读“世界‘干极’”.生：阅读，思考.师：提问，是什么原因使美洲的阿塔卡马沙漠成为世界‘干极’的呢？生：是洋流因素，因为附近有一股寒流流经这里.师：对，一般来说，寒流对沿岸地区气候起降温，减湿作用；暖流对沿岸地区起增温，增湿作用.承转：有古人用诗这样描写气候：一山有四季，十里不同天.师：这又是什么样的景象呢？生：是由于海拔的不同，气温和降水也不同，所以气候的表现也不同.师：随着海拔的升高气温下降，每升高100米气温下降0.6℃.哪么又是怎样影响降水的呢？生：阅读课文，看图M地形雨成因示意图.师：指图讲述，地形对降水的影响，表现为高大山脉对气流的阻挡作用，从而造成山脉两侧降水多少的差异.迎风坡一侧，因暖气流抬升，气温降低，易产生降水，形成地形雨；而背风坡一侧，因气流下沉，气温升高，很难形成降水.课堂总结：降水量不仅在不同地区之间存在差异，而且在同一地区的不同季节间也存在差异.降水的季节差异可大致分为四种类型：有全年各月降水多且均匀的（全年多雨区），有全年各月降水稀少的（全年少雨区），有夏季多雨的（夏季多雨区），有冬季多雨的（冬季多雨区）. 作业布置：课后收集数据，看一看本地区是属于哪种降水类型？第二节世界气候类型教学目标：1、记住四种热带气候的名称；2、掌握四种热带气候类型的主要特点和主要分布地区.3、初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型.4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力.5、了解亚热带、温带和寒带地区的气候名称；6、了解亚热带、温带和寒带地区气候类型的主要特点和主要分布地区.教学重点：地中海气候和亚热带气候、温带三种气候类型的主要特点及其主要分布地区；四种热带气候类型的名称、主要特点及其主要分布地区.教学难点：地中海气候的形成原因及其植被类型名称；利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型.教学课时：2个课时教学方法：列表对比法、图示法、分析法教学用具：世界气候类型分布图、热带气候的景观图、四种热带气候类型代表地区的气温、降水量图或相关的表格.板书设计：一、热带地区的气候类型：1、热带雨林气候；2、热带草原气候；3、热带季风气候；4、热带沙漠气候二、亚热带地区的气候：1、亚热带季风气候2、地中海气候三、温带地区的气候：1、温带季风气候2、温带海洋性气候3、温带大陆性气候1、苔原气候2、冰原气候五、高山地区的气候教学过程：复习旧课中的地球上的五带；说明气候的两个要素：气温和降水.导入新课：引导学生完成“探索活动”，看P31图B，使学生对不同区域的不同气候有了一定的认识，激发学生的学习兴趣.在地球的不同地区有着不同的气候，那么，今天我们首先来学习热带的四种气候类型.【板书】：一、热带气候类型生：看P32图C.师：同学们看看，从地图中可以看出热带地区的气候有哪几种？生：四种.热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候.师：好.同学们都已从图中看出了热带地区的四种气候.下面同学们对照地图，把课本第32页——第35页的几段看看.然后由同学们填写下面的表格.生：边看书边对照表格在书本上划出主要知识点.师：列表.气候类型主要分布地区主要气候特点形成原因热带雨林气候赤道附近地区非洲、亚洲、南美洲全年高温多雨常年受赤道低气压带控制热带草原气候热带雨林气候两侧非洲和南美洲、大洋洲终年高温、分干、湿两季受赤道低气压带和信风带交替控制热带季风气候亚洲的东南部和南部（强调：其它地区没有）终年高温、分旱、雨两季受东（西）南季风和东北季风交替控制热带沙漠气候南北回归线附近的大陆西部和中部（非洲、亚洲、大洋洲）终年高温、降水稀少。
八年级地理上册教案中国版
八年级地理上册教案中国版第一章：中国的地理位置1.1 经纬度与地理位置讲解经纬度的概念及其表示方法。
分析中国的地理位置特点，理解中国位于东半球、北半球的原因。
1.2 中国的四至点介绍中国的最北端、最南端、最西端、最东端的位置。
让学生通过地图找出四至点的位置，加深对地理位置的理解。
1.3 中国的行政区划讲解中国的行政区划分为省、自治区、直辖市、特别行政区。
介绍中国各个省级行政区的地理位置、面积、人口等基本信息。
1.4 中国的地理分区讲解中国地理分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的原因。
通过地图让学生了解各个地理分区的地理位置和特点。
第二章：中国的地形与地貌2.1 中国的地形特点讲解中国的地形特点：地形复杂多样，山地面积广大。
分析中国的地形对经济发展和人口分布的影响。
2.2 中国的主要山脉介绍中国的主要山脉：长江、黄河、珠江、辽河、黑龙江等。
通过地图让学生找出主要山脉的位置，加深对地形地貌的理解。
2.3 中国的高原、平原和盆地讲解中国的主要高原、平原和盆地：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等。
通过地图让学生了解各个高原、平原和盆地的位置和特点。
2.4 中国的喀斯特地貌讲解喀斯特地貌的形成原因和特点。
介绍中国的主要喀斯特地貌区：广西、云南、贵州等。
第三章：中国的气候3.1 中国的气候特点讲解中国的气候特点：气候复杂多样，季风气候显著。
分析中国的气候对农业和经济发展的影响。
3.2 中国的主要气候类型介绍中国的主要气候类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、干旱气候等。
通过地图让学生了解各个气候类型的分布情况。
3.3 中国的特殊天气现象讲解中国的特殊天气现象：寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。
分析特殊天气现象对生活和农业的影响。
3.4 中国的气候带讲解中国的气候带划分及其特点。
通过地图让学生了解各个气候带的位置和气候特点。
第四章：中国的河流与湖泊4.1 中国的河流特点讲解中国的河流特点：河流众多，水量丰富。
中图版八年级(上册)地理全册教学案【新教材】
备课本中图版八年级上册地理全册教案班级______教师______日期______中图版八年级地理教案第一章地球运动与海陆分布第一节地球的自转和公转（第一课时）教学目标：1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。
教学准备：1、日出或日落的挂图。
2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。
3、地球仪。
4、转椅一把。
教学过程设计一、导入新课1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。
请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？2、提问：（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？（2）地球上的昼夜现象有什么规律？3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题）二、学习新课1、了解地球围绕太阳转动的情况。
（1）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。
（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。
（2）提问：地球是怎样围绕太阳公转和自转的？2、观察实验，探求地球昼夜变化的原因。
（1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。
那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？教师演示地球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。
（2）提问：从地球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？（3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？（4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。
地球的自转和公转-中图版八年级地理上册(王民主编)教案
地球的自转和公转-中图版八年级地理上册（王民主编）教案一、教学目标1.了解地球的自转和公转现象及其对地球的影响。
2.掌握地球自转和公转的概念及相关知识。
3.能够分析自转和公转对地球表面、气候、生态环境等方面的影响。
4.提升学生对地球及其周围天体的认识。
二、教学重点1.地球自转和公转的概念及相关知识。
2.自转和公转对地球表面、气候、生态环境等方面的影响。
三、教学难点1.正确理解和区分地球自转和公转的概念。
2.深入探讨自转和公转对地球的影响及其机理。
四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲授，向学生介绍地球的自转和公转现象，分析其对地球的影响。
2.实验法：设计简单实验，帮助学生理解自转和公转的概念和机理。
3.互动探究法：借助互动式课堂，让学生分组探究地球自转和公转对人类生活的影响。
五、教学内容1. 地球的自转1.1 概念地球自转是指地球绕自己中心轴线旋转的现象，也叫地球日运动。
地球自转周期大约为23小时56分。
1.2 影响地球自转对生态环境、气候和地球表面等方面都有着重要的影响，如：•给地球带来昼夜变化。
•使大气层形成风力和海洋发生水流，影响气候和环境。
•形成地球自转偏振和科氏力影响运动方向。
2. 地球的公转2.1 概念地球公转是指地球绕太阳旋转的现象，也称为地球年运动。
地球公转周期约为365.25天。
2.2 影响地球公转是保证地球定居太阳系运动规律的基础，同时也对地球的生态环境和气候产生影响，如：•形成不同的季节变化，影响生态环境和气候。
•影响地球磁场、辐射环境和宇宙射线。
六、教学步骤1. 地球的自转1.1 课堂讲授•向学生介绍地球的自转现象，分析自转对地球的影响•给学生展示地球的自转位置、自转方向和自转速度等现象。
1.2 简单实验•运用小球和绕圆心转动的旋转台，让学生亲身体验地球的自转现象，帮助理解自转的概念和机理。
2. 地球的公转2.1 课堂讲授•向学生介绍地球的公转现象，分析公转对地球的影响•结合季节变化的原因，让学生深入理解公转的概念和作用2.2 互动探究•分组讨论、提出不同观点，与同学互动交流七、教学反馈•回顾自转和公转的主要概念和作用•对学生进行简单测试，检查掌握情况•总结课堂内容，明确下一步研究方向八、教学拓展•了解太阳、月球和其他星球的自转和公转现象•探究地球自转和公转与人类当前的环境问题之间的关系。
中图版地理八年级上册1.1《地球的自转和公转》教学设计
中图版地理八年级上册1.1《地球的自转和公转》教学设计一. 教材分析《地球的自转和公转》是中图版地理八年级上册的第一课第一节，本节内容主要介绍了地球的自转和公转的基本概念、特点和产生的地理现象。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生直观地了解地球运动的相关知识。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间思维能力和地理学科兴趣具有重要意义。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了地球的基本知识，对地球的自转和公转有一定的了解。
但学生在空间思维方面还存在一定的困难，对地球自转和公转产生的地理现象的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生掌握地球自转和公转的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球自转和公转的基本概念、特点和产生的地理现象，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、实践和思考，让学生掌握地球自转和公转的运动规律，提高学生的空间思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的基本概念、特点。
2.地球自转和公转产生的地理现象。
3.地球自转和公转运动规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、直观的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解地球自转和公转的知识。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过观察、实践和思考，自主探究地球自转和公转的规律。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作地球自转和公转的课件，包括图片、动画和视频等，以便生动、直观地展示地球运动的特点。
2.教学道具：准备地球仪等教学道具，帮助学生更好地理解地球自转和公转的概念。
3.练习题：准备相关的练习题，以便在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪演示地球的自转和公转，引导学生关注地球运动的现象。
八年级地理上册 《语言和宗教》教学案 中图版
一、世界的语言
世界上的主要语言使用最广泛的语言，人数最多的语言
二、世界的三大宗教
基督教伊斯兰教佛教发源地及现分布地区
巩固训练：
（4）、读一读划出和笔记的内容
（5）、《同步训练》第88页即时巩固1、2、3
思路点拨：
1. D 2.C 3.A－④B－⑥C－⑤D－①E－②
F－③
学习活动二：世界的三大宗教
（6）、读教材第76探究表格内容：（小喇叭：从课本上划出要点即可！）
世界三大宗教
产生地和主要分布地区
我国的维吾尔族、回族信仰，藏族、蒙古族信仰教
生自由回答：……
师：他们信仰什么宗教？
生：……
师：为了我们能更好的和他们进行交往与和作，促进共同发展，了解世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。这节课让我们一起来探究世界的语言和宗教问题，请同学们完成探究活动（1）
步骤：①生读课本第73页
②思考划出问题要点
③师提问反馈，关注“学困生”
过渡：为什么英语是世界上使用人数最多的语言呢？
巩固练习：
（9）读一读划出的内容
（10）完成《同步训练》第89页即时巩固1—6；
（11）选做：“开放性作业部分”
思路点拨：（10）1.A 2.D 3.B 4.C 5.D6 A基督教B伊斯兰教C佛教（11）略
师导入：多媒体展示图片，你知道他们使用什么语言吗？（使用图片来增加学生学习兴趣，引入新课学习。）
师安排“学困生”回答此题
步骤：1分钟思考后，抢答
兴趣小组活动安排：完成课本第77页活动2
做（9）时：生可读、可合作互相提问
做（10）小题要求：独立思考、交流讨论、反馈明确；
反馈过程中：用实物投影仪展示学习成果，生解释选择的理由、思路、方法
八级地理上册 第四章 第一节《国家和地区》教案 中图版
第四章发展与合作第一节国家和地区【教学目标】1．能从不同的角度分析国家及地区之间的差异。
2．理解“领土”、“国界”的本质含义。
3．了解世界上国家及地区的分布特点。
4．培养学生维护国际和平、全不共同发展的思想情感和观念。
【教学重点】从不同的角度分析国家及地区之间的差异。
【教学准备】把学生分为5～10个小组，各组分别代表一些国家和地区。
【课时安排】1课时。
【教学设计】师生活动§新课引入设计意图从学生的生活实际激发兴趣，启发思维。
提问在大家的日常生活中，你们同学之间有过冲突吗？是什么原因导致你们之间发生冲突的呢？过程学生纷纷举例说明曾经有过的冲突及原因。
讲述国家之间为了维护各自的利益也经常发生一些冲突。
板书国家和地区。
§活动一：认识国家和地区设计意图：创造轻松、和谐的环境，通过学生动手、动脑、动口来认识国家及地区，熟悉国家的名称和位置。
过程：让全体学生查找世界政区图并回答下列问题。
⑴世界上有多少个国家和地区？⑵哪些大洲现在还没有国家？⑶在《世界政治地图》查出：1）地跨两洲的国家；2）地跨南北半球的国家；3）地跨东西半球的国家；4）内陆国、邻海国、岛国。
⑷国家之间的界线有些什么差异？学生看完图后，引导学生完成教材活动2的内容，让学生能正确区分国界、领土的概念。
国界往往是引起国家之间争端的主要因素，例如，中东战争、两伊战争、印巴战争。
§活动二：国家及地区间的差异过程：⑴学生按组别分别代表中国、美国、以色列、巴勒斯坦、科威特、伊拉克等国。
⑵结合教材上图5.1，在《世界政治地图》上查出以上国家，并仔细观察，同时结合自己对这些国家已有的认识探讨一下它们的特点，作好记录。
（提示学生注意找出面积较大的前六个国家）⑶讨论：这此国家之间有哪些方面的差异。
⑷各组代表发言。
（学生的答案可能集中在：军事、经济、科技的强弱，文化、资源……）教师总结：国家之间在面积、人口、政治制度等方面存在着差异，同时补充在位置、资源、文化、经济、宗教信仰等方面的差异。
国家和地区-中图版八年级地理上册(王民主编)教案
国家和地区-中图版八年级地理上册（王民主编）教案一、教材概述《中图版八年级地理上册》是根据《中华人民共和国国家基础教育普及计划纲要（2010-2020年）》编写的一本针对初中八年级学生的地理教材。
教材分为五个单元，分别是自然地理环境、人文地理环境、中国的自然环境、中国的人文环境以及国家和地区。
本教案主要围绕教材中的最后一个单元展开。
二、教学目标1.理解国家和地区的概念，并能够区分两者之间的差异。
2.掌握各个大洲的基本地理特征，例如自然环境、人口、文化、经济等方面。
3.了解各国家和地区的相互关系，例如贸易、旅游等。
三、教学内容及方法1. 国家和地区的概念在本课中，首先需要向学生介绍国家和地区的概念，并让学生区分两者之间的差异。
为此，本课可以采用教师讲解、案例分析、讨论等多种教学方式。
2. 各大洲的地理特征接着，需要让学生了解各个大洲的地理特征，例如：•北美洲：面积第三，人口稀少，文化多元；•南美洲：面积第四，有着丰富的自然资源和文化遗产；•欧洲：地处北半球，文化、经济、科技领先；•亚洲：世界上面积最大的大陆，有着众多历史文化名城；•非洲：资源丰富，但经济和政治不稳定；•澳洲：包括澳大利亚和新西兰两个国家，自然环境优美。
这一部分的教学中，教师可以采用地图展示、视频播放、课件演示等多种方式。
3. 各国家和地区的相互关系最后，需要让学生了解各国家和地区之间的相互关系。
例如，在经济方面，不同国家和地区之间会有贸易往来，需要了解资源的途径、资源的特点及用途及贸易结构；在旅游方面，需要了解旅游的景点、旅游政策、当地文化习俗等等。
这一部分的教学可以通过讲解案例、协商议价、讨论分享等方式进行。
四、教学要求对于学生来说，他们需要预习、听课、参与讨论和学习。
为此，教师可以布置预习任务、提前准备学生讨论的话题等等。
对于教师来说，他们需要具备一定的地理知识基础，能熟练掌握教材的内容，并且能将知识点通过多种方式呈现出来。
五、教学评估针对本节课教学目标，可以设计一份综合测评，包括笔试、口试、听力理解、文章阅读等方面。
中图版八年级上册地理教案
中图版八年级上册地理教案•相关推荐中图版八年级上册地理教案（精选9篇）作为一名教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的中图版八年级上册地理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
中图版八年级上册地理教案篇1【教学目标】知识与技能1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。
2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。
3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。
过程与方法通过地图及相关资源分析、归纳、总结。
情感态度与价值观明确气候也是一种资源。
【重点与难点】1.我国气温的特点，温度带的地区分布。
2..读图、识图技能的培养。
【教学方法】合作探究、读图分析。
【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入观看视频：冬季的广州和哈尔滨同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异?导入新课学习。
二、新课学习第一课时(一)冬季南北温差大，夏季普遍高温1.冬季气温分布特点(1)计算：海口和漠河的温差(16℃-(-28℃)=44℃)特点：南北温差大读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展冬季气温分布特点的成因探寻原因成因①：纬度位置的影响中国位于北半球，南北跨纬度近50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。
北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。
成因②：冬季风的影响北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。
距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。
这些加剧了南北温差。
(3)总结秦岭---淮河的地理意义：①1月0℃等温线通过的地方;②河流有无结冰期的界线2.夏季气温分布特点(1)计算：海口和漠河的温差(28℃-16℃=12℃)全国平均气温在多少摄氏度以上?(20℃)特点：普遍高温读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展：夏季气温分布特点的成因夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光热与南方相差不大。
中图版八年级上册地理教案
中图版八年级上册地理教案中图版八年级上册地理教案「篇一」教学目标知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
教学重点、难点教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。
教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
教学方法本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。
为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。
通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。
教学准备1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。
教学课时1课时教学过程导入新课：背景音乐——高山流水。
教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。
）板书课题：第三节水资源一、时空分布不均新授：（1）水资源的概念和作用。
（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。
）明确：水资源概念广义：包括海水在内的地球水量总体。
八年级地理上册教案-1.3海陆变迁-中图版
义务教育教科书地理八年级上册中国地图出版社第一章地球运动与海陆分布第三节海陆变迁第三节海陆变迁【课程标准】1．举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
2．知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学目标】知识与技能：1．认识海陆变迁的原因：地壳运动、海平面升降和人类活动。
2．举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
3．了解大陆漂移学说理论的基本观点。
4．理解板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法：1．通过观察实例图片，探究并归纳总结出地壳运动、海平面升降和人类活动是海陆变迁的主要原因。
2．根据大陆漂移学说和海底扩张理论，知道板块构造学说的基本观点。
3．通过实验演示板块运动，理解理解火山地震发生的基本原理，并说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
情感态度与价值观：1.培养科学探索精神，学习大陆漂移学说的提出、论证，直到被世人公认的过程，以及魏格纳的执着与创新精神。
2.让学生认识到机会与成功总是垂青于敢于创新、善于观察、勤于思考、勇于实践的人。
【教学重点、难点】重点：1．说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
2．理解板块构造学说的基本观点。
3．理解火山、地震的成因，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
难点：理解火山、地震的成因，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教法】自学指导法、讨论法、模拟实验法等【学法】自主学习、合作探究【教学过程】【达标体验】明智之选1．下列表述不正确的是（）A、喜马拉雅山曾是一片汪洋，说明海洋可变为陆地B、地震、火山活动可在短时间内改变地形C、台湾海峡底部有古代森林遗迹，说明陆也可变为海洋D、大地非常坚固、稳定，海陆轮廓自古以来就是这样的2．板块构造理论认为，地球的岩石圈分成( )A、五大板块B、六大板块C、七大板块D、八大板块3．喜马拉雅山脉是由哪两大板块挤压形成的( )A、太平洋板块和亚欧板块B、太平洋板块和印度洋板块C、印度洋板块和亚欧板块D、亚欧板块和美洲板块4.日本是多火山、地震的国家，主要原因是（）A、日本国土狭小B、日本经济发达动C、日本人口众多D、日本位于板块交界地带小小预言家用板块构造学说预测下列现象：1.喜马拉雅山会长高吗？2.地中海会变大还是变小?3.红海会变大还是变小？。