中学教师资格认定考试高级语文学科知识与教学能力模拟题2019年(17)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（高级语文学科知识与教学能力）模拟题2019年(17)
(总分150,考试时间120分钟)
选择题
1. 赏析诗歌意象是学习古诗内容、体会诗歌情感的重要途径。在学习完杜甫的《登高》之后，教师带领学生总结古诗词中常见的意象及其所表达的感情。以下意象中，与意象“猿啸”所表达的情感较为一致的是( )。
A. 明月 B. 大雁
C. 菊花 D. 芭蕉
2. 教学《荷塘月色》，教师设置教学目标“赏析景物描写，体会作者情感”。下列教学环节与这一教学目标相吻合的是( )。
A. 介绍作者创作作品时的时代背景
B. 了解文章中景物描写的写作顺序
C. 小组讨论所选取的重点景物意象
D. 体会作者的其他文章的创作风格
3. 教师教学《游褒禅山记》时，讲到这是一篇叙议结合的游记，具有因事说理、以小见大的特点。教师举出以下示例，请学生找出与《游褒禅山记》具有相同特点的文章。下列文章符合要求的是( )。
A. 《小石潭记》(柳宗元)
B. 《醉翁亭记》(欧阳修)
C. 《登泰山记》(姚鼐)
D. 《石钟山记》(苏轼)
4. 在教授莎士比亚的《哈姆雷特》时，教师引导学生整理莎士比亚的悲剧作品进行比较阅读。以下作品不合适的是( )。
A. 《罗密欧与朱丽叶》
B. 《奥赛罗》
C. 《李尔王》
D. 《麦克白》
5. 教师组织学生开展“古文中的词类活用”专题研究，为考查学生对词类活用的掌握情况，教师给出一些示例让学生分类。下列不能与其他三项归为一类的是( )。
A. 项伯乃夜驰之沛公军
B. 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意
C. 范增数目项王
D. 陵与卫律之罪，上通于天
6. 教师引导学生注意观察生活细节，记录生活趣事，养成每日一记的习惯，要求学生搜集写作素材，阅读优秀的日记体文学作品。以下作品不符合教师要求的是( )。
A. 《狂人日记》
B. 《莎菲女士的日记》
C. 《鲁滨孙漂流记》
D. 《傅雷家书》
7. 古诗词鉴赏课上，教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学生加深对借代这一修辞手法的理解，教师结合相关示例进行讲解。下列示例不合适的是( )。
A. 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去(欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》)
B. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝(白居易《忆江南》)
C. 落红不是无情物，化作春泥更护花(龚自珍《己亥杂诗》)
D. 晓看红湿处，花重锦官城(杜甫《春夜喜雨》)
8. 教学李清照的《声声慢》后，教师展示李煜《虞美人·春花秋月何时了》，并让学生对比分析两首词在表达情感上的异同。对教师这一做法，分析不正确的一项是( )。
A. 对比分析诗歌作品，提高学生多角度鉴赏诗歌的能力
B. 对比主题一致的词作，深化学生对词作主题的认识
C. 回顾课内文本，温故知新，培养学生良好的学习习惯
D. 鼓励学生自主对比分析，激发学生参与学习的积极性
9. 某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准(2017年版)》中有关学习任务群的内容。以下为某教师做的笔记，不正确的是( )。
A. 学习任务群2：当代文化参与——建设各类语文学习共同体(如文学社团、新闻社、读书会等)，在阅读、表达中探析有关文化现象，拓宽视野，培养多方面语文能力
B. 学习任务群6：思辨性阅读与表达——阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法
C. 学习任务群7：实用性阅读与交流——对社会上出现的语言热点问题展开讨论，用正确的观点与方法分析问题，得出结论，在实际语言运用中努力促进祖国语言文字健康发展
D. 学习任务群17：跨文化专题研讨——研讨不同时期、不同国家与民族的文学、文化经典作品，增进对人类文明史上多样文化并进的事实及全球化背景下文化多样性的理解
10. 某教材必修3第四单元的选文为《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《物理学家的教学历程》。对这个单元的教学目标定位不准确的一项是( )。
A. 重视科学精神的培养，关注科学探索的过程
B. 感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力
C. 学习科普文的写作方式，能够运用这种体裁进行文本创作
D. 注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特殊美感
11. 学习完《雨巷》一诗，教师布置了两项作业：
“归纳鉴赏本诗的收获，并写成《(雨巷)鉴赏小记》；以‘邂逅雨巷’为题，把这首诗改写成300字左右的散文或记叙文。任选其中一题认真完成。”
对该教学环节的评价不正确的一项是( )。
A. 诗能养人，该作业就是让学生汲取诗歌营养的过程
B. 在初读感知、细品赏读的基础上把知识内化
C. 充分考虑了学情，符合学生的个性特点和学习规律
D. 给学生学习的自主权，体现了学生是学习的主体
12. 阅读《雨巷》教学反思(节选)，按照要求答题。
近几年在优质课评选中听过不少老师讲过这篇诗歌，但大多数老师把时间用在分析“雨
巷”“我”“丁香”“油纸伞”等意象的象征意义及诗歌的主题思想上。虽说这样的设计并无不妥，但总感觉这样的课过于理性，对文本的解析过于清晰，诗的韵味大打折扣。而赵老师深谙诗歌创作鉴赏的规律，所以他的课堂很注重情境氛围的营造。在舒缓忧伤的轻音乐中，老师如诗的导语一下子将学生引入了诗的境界：“暮春时节，烟雨江南，有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声响，这个时候你的心里会涌起一种什么样的思绪?撑一柄油纸伞，化身多情的江南才子，这节课我们走进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。”接着在展示这节课的学习目标后(课前学生已充分预习课文)，通过大屏幕展示两幅丁香的图片，两首描写丁香的古诗，寥寥数语就厘清了丁香这个意象的象征意义，进而归总出越是美的东西越容易凋谢的哲理，通过流星、昙花、海市蜃楼、梦等例子加以印证。问题的处理不蔓不枝，较好地解决了本课的重点、难点。
对该教学反思的分析，不正确的一项是( )。
A. 诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境与情感
B. 情境教学法是诗歌教学很主要的教学方法
C. 诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重、难点
D. 语文课是开放的，同一内容可从多角度解读
13. 阅读下面的教学随笔(节选)，按要求答题。
语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如在讲授《药》时，鉴于鲁迅小说语言的含蓄性，我先让学生自读设疑。学生的问题主要聚焦在“阿义可怜”“乌鸦箭一般飞走了”“华大妈的不足和空虚”等问题上。借着一位同学质疑小说第三部分与前后文的衔接问题，我们一起讨论情节的发展，弄清了双线结构。就“乌鸦”的描写重点阅读第四部分，引出对主题的发掘。然后请学生分角色朗读第三部分茶馆的对话，分析人物间的关系和思想状态，学习人物描写的方法感受其效果。最后让学生自己体味环境和细节描写的作用。
对上述教学随笔片段的分析，不正确的一项是( )。
A. 课堂提问和练习都要着眼于听说读写等能力训练
B. 应引导学生阅读文学作品时努力做到知人论世
C. 语文教学要巧于设疑引导学生思维
D. 倡导从课堂生成中开发动态的课程资源
14. 阅读下面的教学案例，按照要求答题。
某教师正在执教某版高中语文教材必修1现代诗《雨巷》，在讨论其主题时，学生们有了不同意见。有一部分学生查阅了相关资料，说《雨巷》的主题是诗人的内心迷茫和对朦胧理想的追求，并找到1927年作者所处的政治环境和内心彷徨为证。有的学生则说主题其实就是作者对心中期待已久的姑娘的朦胧情感、想追而不敢追的痛苦，因为诗人青年时曾爱慕一位叫施绛年的姑娘，并写诗表达对她热烈的爱，而《雨巷》恰恰符合作者此时的心理。更有的同学说其实不过是诗人借助“雨巷”这一意象，进行郁闷心情的自我排遣罢了，诗人写诗时本就没有那么复杂的心理。
几派学生各执己见，互不服输，这位教师看在课堂上很难达成一致意见，即使自己进行了意见的统一也很难说服意见不一致的学生，就说：“大家的意见各有各的道理，今天讨论就
到此为止，但课下请大家搜集相关资料，在班级网络平台《雨巷——主题大讨论》自主研讨区各抒己见。之后，我们将根据大家的讨论进行深入研究。”
以下对上述案例的分析，不正确的一项是( )。
A. 对《雨巷》主题的分析讨论，能够帮助学生更深入地了解课文内容和作者思想
B. 教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台进行，既保证了学生的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解
C. 网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐发挥教学主导作用
D. 教师把课堂争论引到网络平台，体现了课堂预设与生成的有机融合
15. 阅读《齐桓晋文之事》教学实录(节选)，按要求答题。
师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文，并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面对话，有哪位同学愿意试一下?(学生纷纷举手)
生1：我愿意扮演齐宣王。
生2：我愿意扮演孟子。
(学生读课文对话)
师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些需要注意的地方，有没有同学能够给他们一些建议?
生3：如果在读齐宣王的话时多一点霸气就好了。
师：具体找一句试一下，行吗?
(生3读“齐桓、晋文之事，可得闻乎?”一句)(掌声)
生4：如果在读孟子的话时语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。
师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢?
生5：君王要施仁政。
生6：要有不忍之心。
生7：保民而王。
师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”即“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢?
对上述教学实录的分析，不正确的一项是( )。
A. 对孟子论辩技巧的教学还不够到位，没有讲解透彻
B. 分角色扮演的形式有助于教学目标的实现
C. 分角色扮演重在锻炼学生通过揣摩人物特点进行表达的能力
D. 分角色扮演重在引导学生理解孟子的政治主张
案例分析题
阅读《雨巷》教学实录(片段)，回答问题。
案例：
片段一：
在品味诗歌的过程中，很自然地要涉及对意象的把握。本诗的意象主要有“油纸伞”“雨巷”“我”“丁香一样的姑娘”“篱墙”。在谈及这些意象的特点的时候，其他的没有什么障碍，
中学教师资格认定考试高级地理学科知识与教学能力模拟题2019年(7)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（高级地理学科知识与教学能力）模拟题2019年(7)
(总分150,考试时间120分钟)
选择题
某年3月9日，在挪威新奥尔松的中国北极黄河站(78°55＇N，11°56＇E)，中国大学生北极科考团迎来极夜后首次日出。
1. 科考团拍摄日出照片时，当地地方时和拍摄方向约是( )。
A. 0时 正北
B. 6时 正东
C. 12时 正南
D. 18时 正西
2. 推测该年北极黄河站极昼开始的时间是( )。
A. 3月31日前后
B. 6月11日前后
C. 7月3日前后
D. 9月12日前后
3. 夏至日，北极黄河站的观测者观测到的最小太阳高度约为( )。
A. 0° B. 12．5°
C. 22° D. 34．5°
读“某地区等高线图(单位：米)”
4. 图示区域最高处与乙村的高差可能是( )。
A. 600米 B. 900米
C. 1000米 D. 1200米
5. 下列地点位于①处视野范围内的是( )。
A. ③镇、乙村
B. Ⅰ山山顶、②镇
C. ④镇、Ⅱ山山顶
D. 甲村、Ⅰ山山顶
读“水库蓄洪功能示意图”
6. 随着水库中泥沙淤积不断增多，a、b的变化为( )。
A. a延长，b增大
B. a缩短，h增大
C. a缩短，b减小
D. a延长，b减小
7. 若在我国某大型外流河中上游修建多座以调洪蓄洪功能为主的水库，则( )。
A. 枯水期下游流水搬运能力增强
B. 防洪标准降低
C. 下游流量季节性变化增大
D. 三角洲面积增速加快
某教授参加了新疆阿尔泰山科学考察，他在日记中写道：“身后的森林戛然而止，眼前簇簇花草相映，再往上看，花开始变得星星点点，路旁出现了积雪，远处已经能够看到冰川的边缘，此时飘起了大雪……”
8. 此时教授正站在阿尔泰山的( )。
A. 山地针叶林带 B. 高山草甸带
中学教师资格认定考试高级语文学科知识与教学能力模拟题2019年(25)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（高级语文学科知识与教学能力）模拟题2019年(25)
(总分150,考试时间120分钟)
选择题
1. 在教授鲁迅的杂文《拿来主义》时，教师引导学生总结鲁迅的杂文集作品，以下举例不恰当的是( )。
A. 《且介亭杂文》 B. 《而已集》
C. 《坟》 D. 《彷徨》
2. 某教材选修课程设置了“阅诸子百家之作，悟先贤圣人之道”的课外研习活动，以下作品中不适合选入推荐作品的为( )。
A. 《晋灵公不君》
B. 《齐桓晋文之事》
C. 《有无相生》
D. 《秋水》
3. 教学“成语：中华文化的微缩景观”专题时，为提高学生学习兴趣，教师鼓励学生在搜集、记忆成语的过程中，积极了解成语背后的历史故事以及相关人物，以下是部分学生的整理结果，其中存在错误的一项是( )。
A. 图穷匕见——荆轲
B. 纸上谈兵——赵括
C. 东床袒腹——苏轼
D. 投笔从戎——班超
4. 某教师设计了“春秋笔法”专题，理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的( )。
A. 诗歌与散文
B. 小说与戏剧
C. 语言文字应用
D. 文化论著研读
5. 完成辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》的教学后，为引导学生进一步体会作品中词人建功立业的宏伟志向与强烈的爱国精神，教师要求学生搜集整理同类主题的诗歌。下列诗句中不符合要求的一项是( )。
A. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还(王昌龄《从军行》)
B. 愿将腰下剑，直为斩楼兰(李白《塞下曲》)
C. 男儿何不带吴钩，收取关山五十州(李贺《南园十三首.其五》)
D. 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝(杜牧《赤壁》)
6. 学习文言文单元，教师强调词类活用是需要重点掌握的知识点之一，建议学生对课本中出现的词类活用现象进行整理分类并举例。以下与例句中词类活用现象相同的一项是( )。
例句：披坚执锐
2019下半年教师资格证考试《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案
2019下半年教师资格证考试《思想政治学科知识与教学能力》（高级中学）真题及答案
1.【单项选择题】某教师针对“政府的权力：依法行使”一课的教学目标，结合热点时事设置了一组体现了教学重难点的问题， 录制微视频（江南博哥）供学生课前学习，学生在课堂上自由发表学习体会，积极参与有关观点的思辨和辩论过程。这种教学( )。
①体现了教、学、评的差异性
②增强了课程实施的开放性
③忽视了学生的认知规律
④注重生活主题与学科知识的有机结合
A. ①③
B. ②④
C. ①③④
D. ②③④
正确答案：B
参考解析：本题考查高中思想政治课程基本理念与教学建议。基本理念强调课程实施的实践性和开放性，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。题干中，“学生在课堂上自由发表学习体会，积极参与有关观点的思辨与辩论过程”体现了增强课程实施的开放性，②项与题意相符；“结合热点时事设置了一组体现了教学重难点的问题”体现了课标的教学建议要求的注重学科知识与生活主题相结合，④项与题意相符。B项正确。 ①项：题干中没有体现评价的内容，也没有体现教、学、评的差异性。与题干不符，排除。 ③项：该教师针对教学重难点录制微视频供学生课前学习体现了教师的教学遵循了学生认知规律与发展规律。与题干不符，排除。 故正确答案为B。
2.【单项选择题】某教师在教学“民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度”时，一名学生产生了疑问：“民族区域自治制度是我国的基本政治制度，为什么不能说它是我国的根本政治制度？”教师肯定了学生的思考，并引导学生对基本政治制度与根本政治制度的关系进行了深入的探讨。教师的做法( )。
A. 强化社会实践环节
B. 增强学生的情感体验
C. 全面提高学生社会参与能力
D. 引导学生在比较鉴别中学习
正确答案：D
参考解析：本题考查高中思想政治课程标准的教学建议。教学建议强调坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。题干中，教师引导学生对二者的关系进行深入探讨，体现了引导学生在比较鉴别中学习。D项正确。 题干中未涉及社会实践、情感体验与社会参与的问题。A、B、C三项与题干不符，排除。 故正确答案为D。
2025年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷
2025年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷
1.【单项选择题】Chomsky believes that a grammar must _______all the
grammat（江南博哥）ical sentences in a language.
A. make
B. use
C. generate
D. understand
正确答案：C
参考解析：题目问的是关于乔姆斯基的转换生成语法观点。乔姆斯基认为人类学习和使用语言不是靠机械模仿和记忆，而是不断理解和掌握语言规则，举一反三地创造性地运用的过程。
2.【单项选择题】Don't defend him anymore. It's obvious that
he_______destroyed the fence of the garden even without an apology.
A. accidentally
B. carelessly
C. deliberately
D. automatically
正确答案：C
参考解析：考查副词辨析。accidentally“意外地，偶然地”；carelessly“粗心地，大意地”；deliberately“故意地”；automatically“自动地”。句意：不要再为他辩护了，很明显，他是故意弄坏花园篱笆的，甚至也没有道歉。
3.【单项选择题】Which of the following italicized parts is a subject
clause?
A. We are quite certain that we will get there in time.
B. He has to face the fact that there will be no pay rise this year.
C. She said that she had seen the man earlier that morning.
2019年上半年中学教师资格认定考试高级数学学科知识与教学能力真题试卷_真题-无答案
2019年上半年中学教师资格认定考试（高级数学学科知识与教学能力）真题试卷
(总分150,考试时间120分钟)
选择题
1. 下列选项中，运算结果一定是无理数的是( )。
A. 有理数与无理数的和
B. 有理数与有理数的差
C. 无理数与无理数的和
D. 无理数与无理数的差
2. 在空间直角坐标系中，由参数方程(0≤t≤2π)所确定的曲线的一般方程是( )。
A.
B.
C.
D.
3. 已知空间直角坐标与球坐标的变换公式为(ρ≥0，－π)，则在球坐标系中，θ=表示的图形是( )。
A. 柱面 B. 圆面
C. 半平面 D. 半锥面
4. 设A为n阶方阵，B是A经过若干次初等行变换得到的矩阵，则下列结论正确的是( )。
A. ｜A｜=｜B｜
B. ｜A｜≠｜B｜
C. 若｜A｜=0，则一定有｜B｜=0
D. 若｜A｜ >0，则一定有｜B｜ >0
5. 已知f(x)=，则f(1)=( )。
A. －1 B. 0
C. 1 D. π
6. 若矩阵A=有三个线性无关的特征向量，λ=2是A的二重特征根，则( )。
A. x=－2，y=2
B. x=1，y=－1
C. x=2，y=－2
D. x=－1，y=1
7. 下列表述属于数学直观想象素养的是( )。
①利用图形描述，分析数学问题；
②借助空间形式认识事物的位置关系，形态变化和运动规律；
③建立形与数的关系，构建数学问题直观模型，探索解决问题的思路；
④在实际情境中从数学的视角发现问题，提出问题，分析问题，建立模型。
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
8. 下列描述为演绎推理的是( )。
A. 从一般到特殊的推理
B. 从特殊到一般的推理
C. 通过实验验证结论的推理
高级中学语文教师资格考试学科知识与教学能力试卷及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)
一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）
1、在以下教学活动中，不属于“引导发现法”的是：
A. 教师引导学生观察课文中的修辞手法
B. 教师提问学生关于课文主题的思考
C. 教师让学生自主阅读课文，并总结出中心思想
D. 教师在讲解文言文时，让学生按照字义推断词义
2、在语文教学中，教师引导学生进行“情景教学”，其目的是：
A. 提高学生的阅读速度
B. 培养学生的想象力
C. 强化学生的语法知识
D. 增强学生的写作能力
3、在下列词语中，字形、字音完全正确的一组是（ ）
A. 悲壮（bēi zhuàng）、振兴（zhēng xīng）、琢磨（zhuó mó）
B. 稳健（wěn jiàn）、纷扰（fēn rǎo）、翱翔（áo xiáng）
C. 贞观（zhēn guān）、绮丽（qǐ lì）、翱翔（áo xiáng）
D. 坚韧（jiān rèn）、琢磨（zhuó mó）、颤栗（zhàn lì）
4、下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 我国在航天科技领域取得了举世瞩目的成就，不仅增强了我国的综合国力，还为人类探索宇宙奥秘提供了有力支持。
B. 随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，但同时也带来了环境污染等严重问题。
C. 为了提高教学质量，我们学校采取了一系列措施，包括加强师资队伍建设、改善教学设施等。
D. 通过这次实践活动，使我深刻认识到实践是检验真理的唯一标准。
5、题干：在课堂教学过程中，教师发现部分学生对于文言文中的实词理解存在困难，教师应该采取以下哪种教学方法帮助学生理解？
A. 直接讲解，详细解释每个实词的含义
B. 组织学生进行小组讨论，共同探讨实词在文中的含义
C. 让学生自主查阅字典，查找实词的释义
D. 通过多媒体手段展示实词的用法和语境
6、题干：在组织学生进行诗歌鉴赏时，教师要求学生关注诗歌的哪些方面？
中学教师资格认定考试高级体育与健康学科知识与教学能力模拟题2019年(18)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（高级体育与健康学科知识与教学能力）模拟题2019年(18)
(总分150,考试时间120分钟)
选择题
1. 以下不是踝关节易内翻的原因是( )。
A. 关节囊前后薄而松弛
B. 距骨滑车前窄后宽
C. 外踝低、内踝高
D. 韧带内侧强、外侧弱
2. 原尿最先出现的部位是( )。
A. 肾小管 B. 肾小球
C. 肾小盏 D. 肾小囊腔
3. 消化过程包括物理性消化和化学性消化，下列哪个消化管内主要进行化学性消化?( )
A. 胃 B. 大肠
C. 小肠 D. 口腔
4. 机体运动过程中，关节所承受的压力是随动作的变化而不断改变的。这是因为关节软骨会( )，以使机体在运动中足以承受压力的变化。
A. 适当变薄 B. 适当增厚
C. 适当增加面积 D. 适当减小面积
5. 肌肉收缩依靠粗肌丝和细肌丝的相互滑行完成，需要消耗能量。下列哪个结构能够与ATP结合?( )
A. 细肌丝上的横桥
B. 肌动蛋白上的位点
C. 粗肌丝上的横桥
D. 肌钙蛋白上的亚单位
6. 运动中起到缓冲、防止运动损伤作用的肌肉收缩形式是( )。
A. 向心收缩 B. 离心收缩
C. 等长收缩 D. 超等长收缩
7. 下列不属于速度素质训练原则的有( )。
A. 改善和提高神经系统的灵活性
B. 发展乳酸能系统供能的能力
C. 提高肌肉协调放松能力
D. 发展腿部力量及关节的柔韧性
8. 评价心肺功能是否健康的综合指标是( )。
A. 最大吸氧量
B. 心脏泵血功能
C. 心输出量
D. 心脏每分搏出量
9. 下列关于三大供能系统说法错误的是( )。
A. 在强度变换的持续性运动中以有氧供能为特征
B. 在最大强度的短时间运动中以磷酸原系统供能为主
C. 糖酵解系统供能较磷酸原系统多，持续时间较短，功率输出次之
教育教学知识与能力中学教学模拟题2019年(8)_真题-无答案
教育教学知识与能力（中学教学）模拟题2019年(8)
(总分150,考试时间120分钟)
选择题
1. 教育与教学的关系是( )。
A. 部分与整体
B. 后者包括前者
C. 整体与部分
D. 前者包括后者
2. 教学是学校进行全面发展教育的( )。
A. 根本途径 B. 基本途径
C. 唯一途径 D. 全部途径
3. 学校工作的中心环节是( )。
A. 教学 B. 德育
C. 管理 D. 科研
4. 学与教的过程中传递的主要信息是( )。
A. 教学媒体 B. 教师
C. 教学内容 D. 教学方法
5. 教学活动的本质是( )。
A. 认识活动 B. 实践活动
C. 交往活动 D. 课堂活动
6. 在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是( )。
A. 形式教育论 B. 实质教育论
C. 传统教育论 D. 现代教育论
7. 中学教学的首要任务是( )。
A. 传授知识技能
B. 发展学生智力
C. 培养学生品德
D. 关注个性发展
8. 教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是( )。
A. 直接性、引导性和简捷性
B. 直接性、被动性和简捷性
C. 间接性、被动性和简捷性
D. 间接性、引导性和简捷性
9. 教学过程的中心环节是( )。
A. 巩固知识 B. 领会知识
C. 运用知识 D. 检查知识
10. 教师不能满足于“授人以鱼”。更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视( )。
A. 传授知识 B. 发展能力
C. 培养个性 D. 形成品德
11. 下列表述中有错误的是( )。
A. 智商决定学习成绩
B. 性格影响个体的行为方式
C. 认知方式是习得的
D. 不同个体间智力有质与量的差异
12. “儿童中心主义”教育理论违背了( )。
全国统考教师资格考试语文学科知识与教学能力及答案
全国统考教师资格考试语文学科知识与教学能力及答案
教师资格证，是你成为一名老师的基础，只要你想要参加教师招聘考试，就一定要报考教师资格证的。下面小编给大家整理全国统考教师资格考试语文学科知识与教学能力，希望大家喜欢！
全国统考教师资格考试语文学科知识与教学能力
(高级中学)模拟卷
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.某教师在讲授高中语文必修二第一单元“写景状物散文”时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟时间对本单元内容进行整体了解，并提出自己的见解。对这一教学活动理解正确的是( )。
A.此活动突出了重点，抓住了教学的中心环节。
B.教学活动让学生对整单元的内容有所把握，形成整体的学习思路。
C.教学活动中师生的活动具体、明确，教学目标具有可操作性。
D.选择恰当的教学手段，不断创新，达到了事半功倍的效果。
1.【答案】B。中公教育解析：此教师的行为体现了整体性的原则。
2.某选修教材设置了“口语交际”专题，该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中，属于哪个系列?( )
A.语言文字应用 B.文化论著研读
C.诗歌与散文 D.小说与戏剧
2.【答案】A。中公教育解析：设置“语言文字应用”模块，是为了让学生结合阅读和生活实际开展活动或创设情境，练习写作和口头交流。引导学生在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力。
3.《普通高中语文课程标准(实验)》指出：评价的根本目的是为了促进学生语文素养的提高。下列对于这一理念理解不正确的是( )。
A.致力于进一步提高学生的阅读、写作、口语交际的能力。
B.应该面向全体学生，提高学生的语文素养。
C.语文课程评价要突出评价的整体性和综合性。 D.从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观进行考察。
3.【答案】A。中公教育解析：《普通高中语文课程标准(实验)》指出，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。
中学教师资格认定考试教育教学知识与能力模拟题2019年(26)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟题2019年(26)
(总分150,考试时间120分钟)
选择题
1. 我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是( )
A. 孔子 B. 孟子
C. 荀子 D. 庄子
2. 西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是( )
A. 柏拉图的《理想国》
B. 昆体良的《论演说家的培养》
C. 夸美纽斯的《大教学论》
D. 赫尔巴特的《普通教育学》
3. 美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为( )
A. 交往起源论 B. 生物起源论
C. 心理起源论 D. 劳动起源论
4. 教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终。这表明教育具有( )
A. 永恒性 B. 历史性
C. 阶级性 D. 生产性
5. 孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣!焉用稼?”这段话表明孔子的施教内容( )
A. 具有灵活性
B. 脱离社会生产
C. 具有全面性
D. 结合社会生产
6. 一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是( )
A. 生产力发展水平
B. 政治经济制度
C. 人口数量和质量
D. 社会意识形态
7. 在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校；实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是( )
A. 壬寅学制 B. 癸卯学制
C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制
8. 围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织形式的课程类型属于( )
A. 学科课程 B. 经验课程
C. 综合课程 D. 融合课程