2024年部编版语文三年级下册清明说课稿3篇

部编版语文三年级下册清明说课稿３篇
〖部编版语文三年级下册清明说课稿第【1】篇〗
《清明节》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！很高兴有机会参加今天的研讨交流活动。

今天，我说课的内容是四年级下册综合实践活动课《清明节》。

下面我从活动背景、活动目标、活动流程、教学反思四个方面向大家介绍。

活动生成背景
传统文化是一个民族的标志和象征。

从2008年开始，我国增加了中国传统节日--清明节、中秋节、除夕为法定假日。

这是政府为了保护传统节日，弘扬民族文化而做出的有力举措。

但是众多的百姓却认为传统节日越过越没劲，特别是广大青少年，他们热衷于圣诞节、情人节、愚人节等洋节，对于清明节等传统节日所包含的传统文化了解得少之又少，所以尽管能享受到因传统节日放假而带来的休闲时光，却因不知道该怎样过节而享受不到传统文化的熏陶。

所以让学生了解传统节日、教会学生过传统节日，特别是内涵丰富的清明节，显得十分重要。

活动目标
1.培养学生查阅资料、调查访问、收集处理信息、汇报交流等多种实践能力。

2.指导学生在社会实践中进行学习，并感受实践带来的愉悦和价值，激发他们挑战自我，培养自我教育、自我完善的能力。

3.让学生通过社会实践了解清明文化的传承与发展，学会关心社会，增强社会责任感和使命感。

4.通过合作调查访问、信息搜索与处理、表达与交流、展示与评价以及宣传推广实践成果等活动，突出"亲近传统、亲近自然、亲近英贤、亲近家人"这一主题。

5.关注学生的情感体验，在学生话说清明、感受清明、缅怀先贤、思念亲人等活动过程中，培养学生传承文明、感恩孝亲的思想感情。

三、活动过程
接下来重点向大家介绍本节课的教学过程。

一、准备阶段二、实施阶段
三、交流、展示阶段四、总结、评价阶段
学生在每阶段活动中，教师对学生活动进行指导，同时依据评价表进行评价。

（评价表后附）
第一环节：准备阶段（2课时）准备活动一：提出问题，确定主题
关于清明节你想知道些什么，教师留给学生自主空间，让学生自由回答。

教师板书课题，并板书学生的研究课题。

教师指导学生从所有问题中选择有研究价值的子课题，教师要求学生从中任选一项进行深入探究。

经过讨论，最终确定子课题为：清明节的来历、传说和特点、习俗清明又至怀英贤，弘孝道清明时节赏诗歌清明时节做润饼准备活动二：成立小组，拟订方案
第一步：依据学生确定的研究主题进行分组，分组以主题为基础，以学生的自主意愿为前提（小组人数在7－8人。

教师在尊重学生的基础上考虑小组好、中、差学生搭配）。

分组后民主推选组长。

话清明--清明节的来历、传说和特点、习俗念清明--清明又至怀英贤，弘孝道赏清明--清明时节赏诗歌
尝"清明"--清明时节做润饼
第二步：在整个设计方案过程中，小组自主安排：活动方式、研究方法、小组分工等内容，由于是四年级了，教师只提供活动方案表。

第三步：方案展示、修改每个小组展示自己的方案，教师依据学生方案进行指点改进。

教师并对方案进行评价。

第二环节，实施阶段
此阶段主要是以收集信息，整理资料为主，也是小组进行《清明节》综合实践活动的具体实施阶段。

（在此环节教师要随时关注学生研究情况，教师要对一些问题给与指导）
活动时间：课外一周
活动内容：各组分头实践并收集好资料，做好展示准备。

成果呈现方式
1、编辑"清明"主题手抄报，展示学习收获；
2、通过写作抒发自己对先贤亲人的深情；
3、通过声情并茂的诗歌、散文朗诵，表达对先贤亲人的追念；
4、通过作润饼走近清明。

教师指导方式：
第一小组《清明节的来历、传说和特点、习俗》
这个小组主要是通过查找资料、实地调查、采访来获取资料的。

为了避免学生调查过程中走马观花，没有收获，于是在调查前我提示学生如何进行调查采访：
1、根据小组调查的内容选择好调查的地点，约好调查的时间，带好所需要的调查工具，如笔和本等。

2、要准备好访问的提纲，做好计划准备工作。

3、访问时要掌握交谈技巧，有礼貌的倾听被访者谈话，并注意做好记录。

（由于实践活动的具体内容不同，在指导学生实施具体探究活动的过程中，应注意多为学生提供"宽敞"的实践空间，"宽裕"的思考时间，宽松而安全表达自己观点的机会。

要为学生提供必要的研究材料的支持以及探究方法的指导。

在整个的实践过程中教师要全程关注，对于一些研究的偏差教师要给予指正，对于一些困难教师要帮助解决。

）
第三小组：《清明又至怀英贤，弘孝道》
教师提供指导
1.为学生提供参考资料⑴中国文明网⑵民族魂网⑶血铸中华网⑷我们的文明网
2.指导学生制作手抄报
⑴内容重点突出，详略安排得当。

⑵色彩和谐，图文并茂。

第四小组《清明时节做润饼》
因为这次活动中第四小组要去街上买制作润饼的材料，于是我
有针对性地对孩子们进行了安全教育，要求做到：润饼在我心，安全心中记。

制作润饼方法，可向家长、老师或上网查找制作方法。

第三环节：交流，展示阶段（3课时）
活动一讲述--清明节的来历、传说和清明时节的特点和习俗
1、小组代表介绍本组参与活动的过程，向全班同学展示学习的成果。

2、通过手抄报进行展示。

活动二缅怀，感恩--清明又至怀英贤，弘孝道。

1、说说清明祭祀过程中的迷信行为。

2、小组成员集体诵读缅怀英贤的一首诗篇。

3、展示学生利用网络查找网上英雄纪念馆，小组成员谈自己最敬重的英贤及原因，并进行网上文明祭奠活动。

4、展示自己怀念亲人的作品。

活动三感受--诗情画意话清明
1、各组同学展示并解说其课外制作的"诗配画"或"画配诗"作品。

2、由学生配乐有感情朗诵与清明节有关的诗、词、美文。

活动四：实践--现场制作润饼
学生在综合实践室一现场制作润饼，并与其他组分享。

第四环节：总结评价阶段（2课时）
1、学生自由发言：谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。

由于有了上一环节的充分活动，所以在交流环节我只为学生提供了展示的舞台。

在小组展示的过程中，我带领其他小组对小组展示的成果进行评价，评价以吸取先进的经验为主，最后集体完成评价表。

（评价以学生自评、互评为主，教师评价以鼓励为主，同时注重客观性，
评价要分出等级达到促进目的。

）
综合实践活动学生阶段性评价表
活动主题班级姓名时间
说明：以下每项评价分a、b、c三个等级，a代表优，b代表良好，c代表较差。

学生自评以及小组互评、教师评，等级结论均填写在相应空格内。

〖部编版语文三年级下册清明说课稿第【2】篇〗
一、说教材
二、说教学目标
1、学习并掌握本文的生字新词。

2、理解诗句大意，并熟读成诵。

3、培养学生热爱祖国古代文化的情感。

三、说教学重难点
1、在阅读过程中理解诗句所表达的思想内容，品位诗歌丰富的内涵。

2、引导学生进行联想和想象，体会诗人表达的思想感情。

四、说教学过程
(一〕激情导入
1、出示：
同学们你们知道这几幅图，描绘的是中国哪些传日吗？〔通过，激发学生对于了解传统几日的热情，从而引出清明节)
2、播放微课视频，导入古诗《清明》，尽可能的把学生带入诗的境界。

3、介绍“清明〞
清明是中国的一个传统节日，在春季。

在这个节日里按照惯例，家人应该团聚，一起上坟祭扫，或是踏青游春。

杜牧〔803-825〕字牧之，唐代晚期著名的诗人。

人们把他与杜甫并提，称为“小李杜〞。

5、读诗
〔1〕依照课本，自学古诗
“老师待会儿要提问哦，认真看，可以读出声音来的〞
〔2〕找同学，读古诗――“好，读的非常好！〞
“有哪位小朋友感觉自己比他读的还要动听？大胆的举手！〞
“好，我们为她的勇气，鼓掌！〞
6、解释具体字词――“我们已经预习过了〞
A、“雨纷纷〞――春雨绵绵，淅淅沥沥〔图画上显示的〕
想一下“如果你置身于这样的雨中，你会有什么感受呢？〞
B、“欲断魂〞――欲、将要；断魂：形容心里十分的哀伤、痛苦。

C、借问：请问
D、“牧童〞――放牛的小孩儿；“遥指〞――指向远方；
“杏花村〞――杏花盛开的地方
7、简述诗意：〔注意看背景图〕
清明时节，细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。

请问哪里有喝酒的地方？
放牛的小孩用手指着远处杏花盛开的地方。

〔欣赏〕
“诗中哪一句，没有在图画中表现出来？〞――“路上行人欲断魂〞
8、思考：在这个节日里按照惯例，家人应该团聚，一起上坟祭扫，或是踏青游春。

可诗人为什么“欲断魂〞可能由哪些原因？诗人又是怎样消除忧伤之情？大家分组来讨论一下：
借酒浇愁
A、思念亲人，思念故友
B、郊游无人陪伴
C、踏青却没有找到春天的痕迹
8、分组合作，探究、小结。

(1)请学生朗读并尝试背诵古诗。

(2)根据诗歌，用自己的话表达诗意。

〖部编版语文三年级下册清明说课稿第【3】篇〗
说学情：
小学三年级学生活泼、好动，自律性不强，但他们有较强的求知欲望和丰富的想象力，结合他们身心开展的特点并运用到教学中，让他们成为课堂的主体，使他们变被动为主动，以到达良好的课堂效果。

说教学目标：
1、知识目标：在学习中加深对重点词语的理解，到达学以致用的目的。

2、能力目标：引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析、解决问题的能力。

3、情感目标：组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习本文的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

教学重点：根据本课教学的特点，把“理清文章的思路，理解‘清明’的寄意〞确定为本课教学的重点。

教学难点：根据文中相应句子的深层意思不明确的特点及学生已有知识储藏或理解能力，确定“引导学生理解介子推写的血书的含义〞为本课时的难点。

说教法、学法：
说教法：
为了能更好地完本钱课的教学任务，使学生能掌握重点、突破难点，我将采用讨论法、谈话法、读书指导法和练习法等教学方法。

说学法:
说教学过程：
在本课时的教学过程中，我将分为五个环节来具体实施教学。

交流感知→研读共品→相互释疑→稳固拓展→总结提高。

一、交流感知
认读生字、检查预习情况。

指名读全文，说说课文主要写了一件什么事。

二、研读共品
1、指导学生有感情地朗读课文。

君臣对话的局部可分角色朗读，认真体会介子推和重耳对话时的语气。

【设计意图】朗读的训练在三年级尤为重要，分角色朗读是体会文中人物的品质的重要途径，在教学中充分发挥教师的主体地位，让学生在读中将情融于人物，与人物同欢共喜，读的到位，对于更好的理解课文起到事半功倍的效果。

2、指名读课文的4、5自然段。

体会介子推回绝了重耳的重用和感谢，可以从中看出介子推的高贵品质。

〔不图回报、不被利益所动，关心国家兴盛，理解百姓疾苦〕。

【设计意图】本文的内容暗含的东西较多，课文的难点也在这里，语文课程标准指出：要将难点分化，化难为易。

而采取小组合作的形式正是将难点化解，取众人之长。

教学中始终从“读〞出发，把“读〞贯穿教学全过程，重视培养学生良好的语感。

三、相互释疑
〔如果没有介子推用生命来鼓励他，晋文公就没有后来的功绩，所以介子推是晋文公成为明君的重要因素。

百姓们安居乐业，对不居功绩、不图富贵的介子推非常思念。

〕
【设计意图】语文课应当培养学生的口语表达能力，说的训练尤为重要，说好说不好都要说，要培养学生学会正确的表达自己的
看法。

新课程标准指出：“口语表达的训练要表达在语文教学的各个角落。

〞
四、稳固拓展
连一连
春节农历正月十五七夕阳历一月一日元宵阳历四月五日元旦农历七月初七清明农历正月初一中秋农历九月初九端午农历五月初五重阳农历八月十五在这些节日当中，你最喜欢哪一个？为什么？
五、总结提高
在上一节课对课文生字词学习和简单理解课文的根底上，本节课我们对课文进行深入学习。

不仅了解了清明节的由来，同时也体会到文章的中心思想，理解了“清明〞的内涵。

【整体设计意图】
整篇课文的教学，紧紧围绕“清明节怎么来的`〞展开，采用小组合作自主探究的方式，紧紧围绕着课后习题来展开思索，由疑入手。

人们常说学成于思，思源于疑。

本课提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，深入地理解课文，从而到达知识、能力、情感共同提升的目标。

其次，教学中，让读书贯穿始终。

让学生在朗读课文的过程中，将课后的问题顺利解决，从而理解清明节为何而来，进一步地认识中国传统民俗，对晋文公和重耳的高尚品格有所了解。

让学生在读中寻找问题，解决问题，体会人物的内心世界，更深地领悟课文的
思想内涵。

说教学反思：。