部编版二年级语文下册神州瑶说课稿
部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案三篇
【导语】神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。
勤劳、善良的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。
本课⽂字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每⼀句都⽓势磅礴、掷地有声。
整篇课⽂洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代⽓息，体现了中华⼉⼥盼望两岸统⼀祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 学习⽬标： 1、认识11个⽣字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
学习重点：学⽂中认识本课⽣字，掌握“⼣、与”等字的写法。
教学准备： 1、同学课前收集祖国各地风景图⽚、少数民族资料，做词语卡⽚。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、激情导⼊。
1、多媒体播放歌曲《⼤中国》 师说：是啊，谁不爱⾃⾝的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱伟⼤的祖国。
今天，我们就要学习⼀篇描写祖国⼭河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
⼆、初读课⽂，⾃同学字。
1、同学⾃读课⽂。
遇到不认识的字圈出来，对照下⾯的拼⾳读⼀读，还可以问问同桌，注意把字⾳对准。
2、卡⽚检查⽣字的字⾳，正⾳。
3、多媒出⽰由⽣字组成的词语（带拼⾳）：神州、⼭川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与⼤陆、民族这些⽣字放在词语中你能把⾳读准吗？ 4、合作学习，识记⽣字。
(出⽰⽣字)这些⽣字⾥⾯有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字⽅法、途径。
) 5、词卡去拼⾳检查。
相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅 6、多媒体，读去拼⾳的词。
7、读通课⽂。
⽣先⾃由练读，在四⼈合作读并正⾳。
8、质疑：课⽂我们读通了，你有什么不懂得问题吗？ 三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代⼜称神州、华夏，我们的祖国⼭河壮丽，风景如画。
想去看看吗？（多媒体） 2、你看到了什么？你到过哪⾥？ 3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
部编本二年级语文下册《神舟谣》教案【三篇】
【导语】本课是⼀篇三字经,读起来朗朗上⼝,引导学⽣先将课⽂熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说⼀说祖国的⼭河、民族等内容,联系了学⽣实际,学起来让学⽣有话可说。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识15个⽣字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
重点：学习⽣字词，正确、流利、有感情地朗读课⽂。
难点：感知三字经的语⾔形式，感悟丰富的⽂化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
第⼀课时 ⼀、谈话导⼊。
1、神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。
⼀艘满载着⼤船，正迎着新世纪的⼤潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱⾃已的祖国。
今天就让我们⼀起来了解⼀下我们祖国的各种风⼟⼈情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
⼆、⾃主探究，学习⽣字。
1、利⽤拼⾳，⾃由⼩声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼⾳读词语。
3、调动同学的⽣活积累识字。
⽐⽅，各地同学可以结合当地地名认识“州(⼴州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、⾈⼭群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“⼈民路、⼈民公园、⼈民⼩学”等⼈名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与⼤陆，是⼀家”中有五个⽣字，可让同学在读这⼀句时集中认读和识记。
5、让同学通过⽣字与熟字⽐较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、⼭川”的⼤致了解来理解。
6、根据课⽂内容⾃编韵语，巩固识字。
如： 神州⼤地，⼭川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学⾃学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减⼀减：写――与 眠――民 加⼀加：夹――峡 猜谜语：海中⼀座⼭鸟⼉好家园 三、写字指导。
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》【编写意图】二年级下册小学语文教材中的《神州谣》是一首有着悠久历史背景和深厚文化内涵的古老民间诗歌，其既可以培养学生的语言表达能力，又可以引领学生学习中华文化，了解中国的历史和风土人情。
本次教学意在通过开展单元教学的形式，让学生更好的了解神州谣，深入掌握语言的发音和表达方式，增进对中国文化的理解和认识。
【教学目标】1.知识目标了解和掌握《神州谣》中内容和基本传说；掌握生字词“神州”。
“楼台”，“望断”，“正西”，“辽阔”，“天涯”等；掌握“喻”和“象”等文学修辞手法。
2.能力目标能够听懂《神州谣》的内容，并复述其中部分情节；能够通过小组合作的方式进行角色扮演或配乐编排，增强学生的语言表达能力和团队精神。
3.情感目标通过了解神州文化和歌谣，增加学生的国家意识和民族自豪感；培养学生对中国文化和中华民族的热爱和感情。
【教学重难点】1.教学重点学习掌握《神州谣》的基本内容和传说；规范发音，增强语言表达水平；了解文学修辞手法“喻”和“象”，增强阅读理解能力。
2.教学难点《神州谣》传说的理解和引导学生感性理解；提高学生阅读理解能力，学会运用文学修辞手法。
【教学过程】一、导入环节1.师生热身互动：教师与学生一起通过游戏的方式对发音逐一进行回忆、认读，巩固学习成果。
2.听课：教师开始放《神州谣》，让学生用耳朵认真听，关注文化内涵并注意跟读，从而提高学生的听读能力和阅读理解能力，同时也为后面的知识阐述打下基础。
二、理解课文、感悟词汇1.教师与学生再次共同回想并认读文章中的生字词（如“神州”、“楼台”、“望断”、“正西”、“辽阔”、“天涯”等）。
同时，教师以图片和手势的形式介绍生字词，帮助学生理解并掌握词汇。
2.教师让学生进行语言感受，将孩子们带进文章、让孩子也讲讲自己的感受。
三、文学修辞手法搭建1. 喻的运用：教师引导孩子们分别从出现的“盘古破开天地的巨斧”、“和同一条脐带结合”和“四柱铜锤锤出山河”等片段中寻找文学修辞手法“喻”的运用，及其富有表现力的效果，并在小组之间进行竞赛。
小学语文二年级下册《神州谣》说课稿
小学语文二年级下册《神州谣》说课稿教学时段：小学语文二年级下册教学内容：《神州谣》教学目标：1.通过学习《神州谣》了解中华民族悠久的历史和文化底蕴。
2.能够正确理解和朗读《神州谣》中的词语和文字。
3.培养学生朗读、展示的能力，增强自信心。
教学重难点：1.教学重点：通过学习《神州谣》了解中华民族悠久的历史和文化底蕴。
2.教学难点：培养学生正确理解和朗读《神州谣》中的词语和文字，以及增强自信心。
教学准备：1.课件：《神州谣》课件、歌曲课件。
2.课前准备：学生要准备笔记本及笔。
教学步骤：一、导入（1）以歌曲《神州谣》作为导入内容，播放歌曲并让学生听一遍，所听到的内容。
（2）让学生尝试唱一遍歌曲，认识歌曲的旋律和歌词。
二、讲解《神州谣》（1）通过画面展示《神州谣》课件，介绍《神州谣》。
（2）讲解《神州谣》中出现的词语及意思。
三、朗读《神州谣》（1）让学生朗读《神州谣》。
（2）指导学生正确理解和朗读《神州谣》中的词语和文字。
（3）鼓励学生自己创作类似的诗歌，进行朗读展示。
四、课堂练习（1）教师提供一些生僻字，让学生自己体验更深刻的朗读感受。
（2）让学生自己创作类似的诗歌，进行朗读展示。
五、小结（1）通过学习《神州谣》让学生了解中华民族悠久的历史和文化底蕴。
（2）重温课堂所学的内容，并对学生进行总结。
（3）布置作业：让学生自己创作一篇类似《神州谣》的诗歌，进行朗读展示。
教学反馈：通过本节课的教学，让学生进一步了解中华民族悠久的历史和文化底蕴，培养了正确理解和朗读《神州谣》中的词语和文字的能力，同时也增强了学生的自信心。
部编版二年级语文下册三单元《神州谣》说课稿
《神州谣》说课稿一、说教材：1.教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求：1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、湾”等10个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。
”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程(一)谈话激趣，看图入境。
出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.想看看吗？快打开书29页。
听老师读课文。
要求：边听边找出山川、河流、地名等。
2.汇报。
（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。
让学生切实地感知整篇儿歌。
）（三）图中识物，积累语言。
部编版语文二年级下册《神州谣》说课稿(附教学反思、板书)课件
4.指导书写生字。 （1）（课件出示）用田字格课件出示： 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐， 让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师指导书写。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。 “奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。 “湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。 “民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。 （4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （5）展评学生的书写。
环节二、初读儿歌，领悟感知 1.（课件出示）出示课文画面。 教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？ 2.（课件出示）出示课文：
环节三、精读儿歌 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的 问题。 学生小组自学讨论。 1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。 （1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。） （2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热 爱和自豪之情。
4. 探究第四小节：（课件出示民族团结景象） 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 从哪里看出各民族大团结的景象？ （情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。 “齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小 康。） 自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。
2024年部编版语文二年级下册神州谣教案3篇
部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗《识字1神州谣》第二课时教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字。
2.朗读课文。
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。
课前准备：课件教学过程：一、谈话导入：上学的第一天，老师就告诉大家，我们是----------。
我们知道，我们的祖国还有一个名字（神州），今天继续我们来学习《神州谣》。
二、初读课文，复习生字1、教师：让同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍。
2、同座互相检查认读课后生字。
3、教师检查生字读音情况，突出重点。
分组认读生字：（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋——峰；州——耸；浓——陆。
（4）开火车认读词语。
三、再读课文，感受特点1、教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。
2、学生交流自己的发现：每句话都有3个字，读起来很有气势；朗朗上口。
3、教师总结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。
四、朗读课文，随文理解字义1、朗读第一小节。
（1）学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的*。
（板书：我神州山川美）（3）齐读第一小节。
2、朗读第二小节。
（1）指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？用横线画出。
用三角画出各自的特点。
（2）学生交流，教师范读。
说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？（3）出示课件，直观感受，教师简要解说：黄河、长*是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。
神州大地，多么壮美！（4）男女生对读第二小节。
3、朗读第三小节。
（1）指名读课文。
（2）出示地图，让学生指认*、海峡、大陆的地理位置。
（3）看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。
4、朗读第四小节。
（1）全班朗读。
（板书：各民族情意浓）（2）我们有多少个民族？我们是哪个民族？（3）联系生活，结合理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达......三、朗读全文，读出自己的感受。
部编版语文二年级下册神州谣教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册神州谣教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册神州谣教案第1篇】《神州谣》教学设计教学目标：1.掌握并认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.用普通话朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.体会在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点：1.掌握并认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.用普通话朗读课文，感受祖国山河的壮美。
教学难点：体会在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
同学们好，我是来自**市**实验小学的**老师。
请同学们准备好学习任务单和文具，开启我们快乐的学习之旅吧!这节课，我们一起来学习一首赞美祖国妈妈的童谣——《神州谣》。
1、（课件出示学习目标）这是本节课的学习目标，请按下暂停键读一读吧！2、知道祖国的名字及由来。
你知道祖国除了叫“中国”外，还有其他的名字吗？（课件出示：神州、九州、中华、华夏），相传大禹治水以后以大山、大河为界把中国分为九州，所以后来“九州”就成了中国的别称，我们的祖先热爱脚下的这片土地，称它为“神州”！我们还是华夏儿女和炎黄子孙呢，请看这段视频了解一下吧！（课件播放视频）2、我们的祖国妈妈，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化!二、识字写字，探究方法1、请同学们用自己喜欢的方式朗读《神州谣》。
读课文前，老师需要提醒大家按照以下要求朗读（课件出示自读要求），请按下暂停键，开始吧。
（课件出示自读要求）·读准生字，读清字音，读通句子，把不认识的生字圈出来借助拼音多读一读。
·想一想，你能用什么方法记住本课的生字？2、初读完课文，我们先来学习生字。
请按下暂停键，自己试着读一读!神州谣涌动山峰耸立大陆隔离海峡台湾岛情谊浓厚一齐奋发繁荣参与借助拼音读字词，肯定难不倒大家。
（课件去掉拼音）去掉拼音读，你还认识吗？试着读一读吧！这些来自课文的生字你都会读了吗？3、引导学生交流归纳识字方法。
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【说课稿】
一、说教材：
1.教材分析：
《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2.教学目标：
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求：
1.会读“州、谣”等15个生字、会写本课“州、湾”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.教学重、难点：
识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。
”
二、说教法、学法：
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程
(一)谈话激趣，看图入境。
出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.想看看吗？快打开书29页。
听老师读课文。
要求：边听边找出山川、河流、地名等。
2.汇报。
（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。
让学生切实地感知整篇儿歌。
）
（三）图中识物，积累语言。
1.读生字词。
（自由读、个别读、开火车读、齐读）。
2.去拼音读，小组读，男女比赛读。
3.做游戏：“找朋友”。
（设计意图：教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。
）
（四）识字写字。
（1）巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。
写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
“齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
（2）观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
（3）重点讲解。
夕：撇不宜长，“奋”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
（五）再读理解，随文识字。
1.自由读课文，把带拼音的句子多读两遍。
2.品读短文，说一说你知道了祖国哪些山川、河流。
3.全班朗读。
（六）创编儿歌，拓展延伸。
1.出示图片，示范创编：
黄河黄，长江长，
中原大地在中央。
东北头，西北尾，
雄鸡高歌向太阳。
青藏高，内蒙长，
华南华北锦绣庄。
台湾东，海南南，
雄鸡生出大蛋蛋。
中国人，团结紧，
一切听从党中央。
黄岩岛，钓鱼岛，
祖宗家业不可让。
2.出示几幅图，激发创作灵感。
3.学生创编，指名说。
（设计意图：教材只是一种教学范本，活学才能活用。
于是，我设计了创编儿歌，从示范开始，再让学生仔细观察图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的。
）
四、说板书设计
设计意图：采用图文式的板书，直观、形象，一目了然。
符合低年级小学生的年龄特点，而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目的。